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1、 四个太阳教学设计缪吉燕四个太阳教案设计(十四篇)四个太阳教学设计缪吉燕 四个太阳教案设计篇一 四个太阳是一篇极富儿童情趣的短文，凭借丰富的想象力和独特的制造力，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美妙的心愿，同样也让读者们感觉到了丰富的想象，独特的制造和蔼良的心灵。内容催人向上，富有深厚的人文主义颜色，读起来让人感到亲切、满意，琅琅上口，适合背诵。文章字里行间布满着纯净的童真、童心、童趣和童乐，语言意象中折射出孩子的纯洁、无暇、虚幻和希冀。把孩子的这种心愿和希冀融于太阳与万物之间，化于天真无暇的童谣韵语之中。景与文，文与人浑然一体，到处涌动起生命的灵动。 二、预设学习目标： 1、熟悉“挂
2、、街”等13个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感悟通过画太阳所要表达的美妙心愿。 4、通过读文体会想象之美，并仿照课文进展制造想象，用口语表达自己的美妙心愿。 三、教学重难点： 重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：领悟把自己和善的心地和美妙的心愿融入其中的人文情怀。 教学切入口：创设情境，以“读”为主，将“美妙的心愿”贯穿全文。 四、教学流程： 一、导入新课 1、 猜谜导入： 3、读课题、质疑 【设计理念】 这一环节的设计目的是用形象的太阳公公出场，亲切又简洁的语言，激发学生的学习兴趣，增加形象性，使学生产生奇怪感，为学习下文做铺垫。 二、整体感知 1初读课文 （1）、
3、自读要求：a、读准字音，读通句子；b、把圈出来的不会读的生字多读几遍； （2）、字词反应： 2抽读课文 （1）、边读边想，课文里的小朋友画了四个什么样的太阳，分别送给哪个季节？ （2）、问题反应：请学生说说课文里的小朋友画了四个什么样的太阳，分别送给哪个季节？ 三、品读课文 下面，就让我们一起跟着小男孩走进这四个太阳。 1、学习“绿绿”的太阳。 （1）导入：那咱们看幅画吧？小朋友，你们看到了什么？又听到了什么？ 假如你在这么热的天气，你有什么愿望？ （2）自由读，理解“为什么画个绿太阳给夏天”？ （3）理解“凉爽”、 用“凉爽”说话。 （4）理解“处处” （5）朗读指导： 2、学习“金黄”的太
4、阳。 （1）导入： 酷热的夏天，绿绿的太阳给我们带来了凉爽，那么，金黄的太阳又为小朋友送来了什么呢？请每个小朋友自由的读一下第2自然段。 （1）自由读第2自然段 （2）沟通反应：金黄的太阳给我们送来了什么？ （3）秋天有哪些果子熟了？长句填空（课件出示：果子） 秋天到了， 熟了。 （4）指导朗读长句：（出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。） 自由读指名读 （5）“邀请”说话 （面朝同学，教师与学生之间绽开对话） （6）朗读指导： 3、学习“红红”的太阳。 四个太阳教学设计缪吉燕 四个太阳教案设计篇二 1.会认13个生字，会写7个生字。熟悉两个偏旁和一个新笔画。 2.正确、
5、较流利地朗读课文。 课件和太阳图片 一、导入 教师给大家请来一位新朋友，大家看他是谁？（出示贴太阳图片）这节课我们学习的这篇课文题目是四个太阳，请大家小手伸出和教师一起来写课题，大家齐读。我们知道天上只有一个太阳，可是这里为什么是四个太阳呢？让我们去文中找一找答案。 二、初步理解课文 请把书翻开第24页，听录音读，要求：小手指住仔细听，边听边想，小画了四个什么样的太阳？ 1、指名说 2、我们一起来读这句话。 小结：现在大家知道为什么是四个太阳了。小画了四个不同颜色的太阳送给春夏秋冬，表达了小内心的美妙愿望。你们喜爱这篇课文吗？要想把课文读好，我们先要过好生字关。 三、初读识字。 1.出示自学要
6、求 同桌合作学习二类字。 （1）点兵点将。（哇！全都熟悉！） （2）男女生来个接力赛。（好厉害啊。我们男女生不分胜败。接着我们来挑战词语。看看谁读的最棒，） （3）出示词语。（大家一起读。指名读） （4）出示句子。（接下来还有更难的句子，你们有信念读好吗？）第一句谁来读。其次句（女生读）。第三句（指名读。齐读。） （5）做嬉戏。 你们想去尝尝水果的香甜吗？太阳公公邀请我们去水果乐园采摘水果。这一组小朋友来。还有哪一组小朋友来摘水果呢？ 庆贺你们完成了第一个学习任务，我们来听一首好听的儿歌放松一下。（听歌）喜爱这首歌吗？大家课下可以学唱这首歌。接下来我们进展其次个学习任务，写字学习。 四、写字学
7、习（出示一类字） 1、自由拼读2、小教师领读。3、分构造。 4、说一说，你会记那个字。 小结：同学们刚刚用加一加的方法记字特别好。教师今日用了猜字谜的方法，看看你们能猜出来吗？ 5、猜谜语识字（出示谜语） 口里坐个大。（因） 一个姓王的人，口袋装了两块糖。（金） 6、组词说话（用太阳和秋天练习说话）要想记住这些字宝宝，还要学会写，我们一起来看阳 7、指导写。 重点指导： 阳：学习新笔画横撇弯钩、跟着书空、师示范写、在桌上写） 金（书空笔顺、示范、桌上练写） 为（书空、提问第一笔、示范、练写） 8、观看其它生字，书写时哪些地方需要提示大家写字时留意。（指名说）眼过千遍，不如手过一遍。 9、描红书
8、写、板演 请同学们在书上描一个写一个，提示写字姿态（写字时要做到三个一：头正身直脚放平） 指三个学生上黑板写，各写一个字。评价书写。 这节课在你们的努力下熟悉了这么多字宝宝，教师信任你们肯定能把课文正确读下来，大家一起来读课文。都是好样的！ 五、总结 这节课我们熟悉了生字宝宝，课文也会读了，夸夸自己！这篇课文是夏辇生奶奶写的，她还写有船月和着火的蓝月亮，课下大家可以找来阅读。（出示好书推举） 太阳公公还要看看这节课谁的收获最多。 六、比收获 一、看拼音写词语 ti yng yn wi xio yun （）（）（园） qi tin （） 二、填一填。 1、“阳”是（）构造，第一笔是（）。 2、“
9、为”其次笔是（），组词（）。 四个太阳 阳金为 四个太阳教学设计缪吉燕 四个太阳教案设计篇三 教学目标 1、认读“挂、街”等13个生字，学写“园、因”等字。 2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3、通过课文体会想象之美，并仿照课文进展制造想象，通过画太阳来表达自己美妙的心愿。 教学重点 识好字、写好字、读好课文 教学难点 在阅读中体会感悟通过画太阳要表达的心愿。 教学预备 多媒体课件 一、儿歌导入，引发兴趣 过渡：看到小朋友们坐的这么端正，教师相送大家一首儿歌，想不想听啊？（生：想），听儿歌时要留意边听边思索这首儿歌告知了我们什么？播放种太阳，生答师总结：歌曲中小男孩要种太阳送给南极、北
10、冰洋、冬天和晚上，盼望把暖和和光明带给它们，多么和善的孩子啊！那么我们再来熟悉一位小男孩，他是通过画太阳来表达自己美妙的心愿，今日我们就来学习四个太阳。板书“18、四个太阳” 二、质疑课题 过渡：请大家齐读课题（生齐读），再读。假如单看题目，你有什么疑问没有？生答师总结：怎么会有四个太阳？四个太阳从哪里来的？四个什么样的太阳？ 三、初读课文，整体感知 二、学习生字 、请小朋友翻开书页，自由朗读一遍课文。 、同学们都读完课文了吗？生字词都画出来了吗？每个自然段的序号标好了吗？师问：这篇文章有几个自然段？ 3、刚刚我们读了课文，画出了生字词。小朋友看，这是本课中全部的生字，会认吗？小组先读读，一会
11、儿开火车认读。 三、朗读感悟 、生字大家熟悉了，下面我们专心倾听范读课文，小分别画了四个什么样的太阳？ 请小朋友看图，你们猜这是什么季节？（板书）你怎么知道的？你喜爱它吗？为什么？你想画下什么样的太阳 ？为什么？（板书） 出示课件，此时的夏天你喜爱吗？有了绿绿的太阳，你的心情怎样？带着这种心情去读读课文吧，教师看看谁的表情最美？听听谁的声音最悦耳？刚刚教师看到了很多丰富多彩的表情，听到了悦耳的声音，我想这些小朋友肯定特别喜爱此时的夏天，我们请他们起来读读好吗？ 、请小朋友仔细地看屏幕，你能说说你看到了什么？你猜这是什么季节？（板书）你想对秋天说点什么？你想画个什么样的太阳呢？为什么？（板书）
12、秋天多好啊，教师也喜爱上它了。小朋友我来读读这一段行吗？留意教师的表情，看我是不是真的喜爱秋天。你觉得教师读的好吗？那一句不错，你能读一下吗？哪一句不太好，你能读的比教师还好吗？我盼望每个小朋友都能赛过教师，自由读，指名读。 、出示课件，你现在有什么感觉？什么季节来了？（板书）怎么办呢？为什么画红太阳？（贴画、板书）出示课件，有了暖和的太阳，小朋友想干什么？ 出示课件，小朋友玩的快乐吗？带着这种心情读读第三自然段吧。指名读，她读得怎样？好在哪儿？你能试试吗？请喜爱冬天风光的小朋友站起来读。 、冬天过去了，什么季节降临了？（板书）看，春天多美丽啊，我们抓紧给她画个太阳吧。（贴黑板）瞧，画的多美呀
13、，让我们美美的读课文第四自然段好吗？ 四、拓展练习 1、同学们喜爱这篇文章吗？想不想自己也画画太阳？ 2、让我们把他献给全部听课的教师好吗？请一人领读前三个自然段的第一句，其他同学读后几句。第四自然段齐读。 小朋友们读的真好，看得出你们确实喜爱太阳。下一节课让我们连续学习，好吗？下课。 五、板书设计 夏天 凉爽 秋天 丰收 、四个太阳 冬天 温和 春天 漂亮 四个太阳教学设计缪吉燕 四个太阳教案设计篇四 1熟悉13个生字，积存好词佳句。 2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3通过读文体会想像之美，并仿照课文进展制造想像，用口语表达自己喜爱的太阳。 有感情地朗读课文，感悟通过画太阳要表达
14、的美妙心愿。 感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。 太阳外形的字卡、课件。 一、激趣导入。 1、同学们，教师这儿有个谜语大家猜猜看“圆球红彤彤，挂在天空中，雨天看不见，晴天热烘烘。”猜出来了吗？ 2、书写“阳”，拿出右手跟教师一起写写阳字 3、当太遇到阳，阳就要怎么读？（轻声）跟教师读一遍。今日我们就来一起学习一篇关于太阳的课文：四个太阳。齐读课题。 二、整体感知。 1、提要求自读：小声地读课文,留意读课文时要把字音读准，不熟识的字多读几遍。想一想文中的小朋友画了几个怎样的太阳？ 2.学习生字。（小教师带读生字。） 3.打乱挨次出示字卡，指名认读。 4课文里的小朋友画了四个什么样的太阳？依据学生
15、的答复贴出不同颜色的太阳。 5、你喜爱哪一个太阳呢？把他所在的段落找出来，自己读一读。 三、品读课文。(以学定教，学生喜爱哪段，就指导学生研读好哪段。) a、绿色的太阳 1、喜爱这一小节的同学读一读。 2、夏天，原本的太阳是怎么样的呢？（火辣辣的、很烫很烫等）（放课件情境），配乐（蝉鸣），师描述夏天的酷热：晴空万里，天上没有一丝云彩，太阳把地面烤得滚烫滚烫；一阵南风刮来，从地上卷起了一股热浪，火烧火燎地使人感到窒息。杂草抵不住太阳的爆晒，叶子都卷成个细条了。每当午后，人们总是特殊简单感到疲乏，就像刚睡醒似的，昏昏沉沉不想动弹。连林子里的小鸟，也都张着嘴巴歇在树上，懒得再飞出来觅食了。 3、这时
16、，你的心愿是什么？文中小朋友的心愿呢？（太阳爷爷，不要那么热吧！）所以，文中小朋友画了个什么样的太阳？（绿色的）是呀，看到这绿绿的太阳，小鸟觉得凉爽，小草觉得凉爽，还有谁也觉得凉爽？（出示文中句子） “高山、田野、街道、校园，处处是一片凉爽。”（板书：夏天凉爽） 4、真是处处一片凉爽啊！“处处”这里可以换个什么意思一样的词语呢？（换词：到处、四处） 5、你能从你的朗读中让教师体会到夏天的凉爽吗？ （1）指名读 （2）指导读 （3）反应读。 b、金黄色的太阳 1、喜爱金黄色太阳的小朋友，谁来说说你为什么喜爱它？（秋天是丰收的季节） 2、（1）秋天是收获的季节，果园里传来阵阵迷人的香味。你知道有什
17、么水果是秋天收获的吗？（葡萄、苹果、柿子、橘子，梨，山楂等）引导学生用“果园里，果子熟了，有_,有_,还有_。”句式说话。秋天给人们带来了丰收的喜悦，也让小朋友们尝到了水果的香甜。我们来看看，好客的落叶在做什么事情呢？ （2）（出示句子：金黄的落叶/忙着邀请/小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。）指导读长句。（板书：秋天邀请尝尝） （3）假设你是落叶，你会邀请哪些小伙伴来品尝水果？怎样邀请？ 扮演落叶邀请小伙伴进展口语交际：如找到“蚂蚁”“小鱼”“小鸡”说：“蚂蚁，蚂蚁，请你到我家来玩一玩吧，我请你吃又大又甜的苹果。”“小鱼，小鱼，我家的葡萄可美丽了。有红的，有紫的，还有绿的，请你有空来我家吃葡萄
18、吧 （4）指名到讲台前读这一段，邀请伙伴读。 3、请女生带我们一起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦吧！ c、红色的太阳 1、课件出示冬季寒风怒号画面图，看课件后说感受：你有什么感觉？（引导理解冻僵） 2、课件演示：红日冉冉升起 3、现在是什么感觉？（板书：冬天温和） 4、教师也想通过朗读让大家温和温和，该怎样读？谁来教我？ 5、生自由练读，师指导读，男女赛读。 d、彩色的太阳 1、师生合作读。 师：春天到了，春天的太阳应当画什么颜色呢？ 学生答复，说明理由。（板书：春天多彩） 2、回忆：是啊！我们以前学过课文春雨的颜色，燕子说春雨是（）色的，春雨落到（）上，草就（）了，春雨淋在（）上，（）也
19、绿了。麻雀说春雨是（）色的，春雨洒在（）上，（）花红了，春雨滴在（）中，（）花也红了。小黄莺说春雨是（）色的，春雨落在（）地里，（）也黄了（边说边看课件，感受春天之美）春天确实是个美不胜收的季节。 3、你能把“多彩”换成别的词语。（五颜六色、五彩缤纷） 4、春天真美啊！你能用以前学过的词来赞美春天吗？ （春光明媚、柳绿花红、百花齐放、草长莺飞、春回大地、百鸟争鸣、莺歌燕舞） 5、让我们配上音乐，美美地把这个节读一读吧！ 四、指导背诵。 1、引导看板书背诵全文。 2、不看板书背。 五、拓展 1、你心中的太阳是什么颜色的呢？将你心中的话以这样的句式写下来吧！ 2、出示句式：我画了个_太阳，送给_，
20、让_。 3、展现学生作品。（投影） 六、作业。 你想画个怎样的太阳，送给谁？想画什么样就画什么样，想怎么画就怎么画。 四个太阳教学设计缪吉燕 四个太阳教案设计篇五 四个太阳是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动而布满童真，课文简析明白，每个自然段构造相近，读起来让人感到亲切、满意，琅琅上口。因此，教学中应着重对学生进展读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培育学生的创新力量为宗旨。 设计意图： 四个太阳这篇课文围绕“动脑筋，有创新”设计教学，让学生熟悉到任何问题都有解决的方法，别人认为做不到的事我做到了就是一种创新，引导学生从读入手，
21、感知课文内容。启发学生开动脑筋，培育创新精神，在学习中主动展现自己的本事。少讲解多感悟，培育学生擅长发觉、擅长思索、擅长制造的力量。 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中美丽的文字，生动好玩的语言，并能有所积存。 2、感悟通过画太阳所要表达的美妙心愿。 培育学生的思维力量，想象力量，创新力量，表达力量。 培育学生的艺术审美情趣。 四幅放大的课文插图，落叶头饰，多媒体课件。 一、看图揭题，初读课文。 1、今日，教师带来了一位小画家画的四张画，你们看：（出示四幅图）。请大家认真看一看，你有什么问题要问吗？ 2、是呀，小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢？请同学们快快到18课中去找找答案吧
22、！（出示课题）。齐读。 3、请大家用自己喜爱的方式读一读课文，然后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节？用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜出来的？ 4、汇报沟通。随机板书：春天夏天秋天冬天 5、小画家画的四季真美呀！能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天？ 板书：（）的春天（）的夏天（）的秋天（）的冬天 6、请大家再认仔细真地读一读课文，然后把你找到的词用划出来。 7、汇报沟通。随机板书： 绿绿凉爽金黄香甜 红红暖和彩色多彩 齐读词组： 绿绿的夏天凉爽的夏天 金黄的秋天香甜的秋天 红红的冬天暖和的冬天 彩色的春天多彩的春天 二、再读课文，体会的心愿。 1、这四个不同颜
23、色的太阳带来了四个漂亮的季节，你最喜爱哪个太阳呢？ 先别急着告知教师，请大家再把课文连起来读一读，把它读正确，读通顺，然后再把你最喜爱的这一小节读给四人小组里的小朋友听，让他们听听你有没有把喜爱之情读出来，好吗？（自由读四人小组汇报朗读并评价） 2、以学定教，学生喜爱读哪段，就学习哪段。 四个太阳教学设计缪吉燕 四个太阳教案设计篇六 1.熟悉“挂、街”等13个生字，会写“因、园、脸”3个字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.初读课文，整体感知课文内容，初步感悟的美妙愿望。 1.熟悉13个字，学写3个字。 2.初读课文，读准字音，读通句子。 1.联系生活实际熟悉“街”，利用换偏旁识记的
24、方法熟悉“挂、该”等。 2.写好“因、园、脸”，写对全包围构造字的笔顺，把“脸”字写得疏密均匀。 教师预备 多媒体课件、实物投影。 学生预备 生字卡片、田字格纸。 一、观赏音乐，育情导学 1.同学们，教师请你们观赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏。（师点击课件：播放种太阳。）刚刚大家听的这首歌叫什么名字？ 2.歌曲中的小朋友想在严寒的南极和北冰洋种上太阳，想把暖和送给冬天。那我们课文中的小朋友他又有什么美妙的愿望呢？（师点击课件：4个不同颜色的太阳带着声响依次跃上天空。） 二、初读课文，自主识字 1.自由读课文：把字音读准，句子读通顺。圈出的生字词可以多读几遍。 2.认读词语。
25、出示带拼音的词语，自由读。请“小教师”领读：街道、挂在、熟了、伙伴、尝尝、香甜、暖和、冻僵、应当、由于、脸蛋、季节。 去掉拼音读词语：同桌互读，开火车领读，玩“大声小声”的嬉戏。 3.认读生字。 沟通识字方法。（重点争论“熟”“街”“尝”的识记。） 熟：偏旁识记，师课件讲解四点底的由来。 街：结合生活实际，课件出示生活中常见的街牌。 尝：编顺口溜，“白云戴帽子”。并与“长”和“常”字用选字填空的方式区分记忆。 同桌互读字卡，玩扑克牌的嬉戏。 4.嬉戏：小太阳升起。 开火车读，学生读一个词语，带有生词的小太阳就升起来。 三、读文感悟，乐趣深厚 1.分自然段指名读课文，其他同学评读。 2.读通长句
26、：教师发觉有一个长句，比拟难读。（课件出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）自己试着先读一读；全班沟通读；齐读。 3.指导读这一句所在的第2自然段。 这么难读的长句你们都能读好，教师信任你们肯定能把这一个自然段读好。 4.自由选读：你还喜爱课文中的哪个太阳，你就把哪个自然段多读几遍。 5.出示句子补充：我画了个的太阳，送给夏天。 我画了个的太阳，送给冬天。 我画了个的太阳，送给春天。 6.指名品读：哪位同学来展现一下自己的朗读水平？ 教师相机贴出“红红的太阳、绿绿的太阳、金黄的太阳、彩色的太阳”4张图片，并在相应图后板书春夏秋冬。 7.小结：一年有四季，小画的太阳多有创意呀，
27、给我们带来如此奇妙的享受！美美地读过课文了，现在我们也要把字写美观、美丽。 四、用四看法，指导写字 1.出示本课要学写的生字，稳固生字读音。 2.指导书写“因”“圆”“脸”。 指导观看字形及其在田字格中的位置。 四看法：一看构造、二看宽窄、三看头脚、四看占线笔画在哪里。 指导书写。师范写；生描红，书写。 评议写字状况。 五、变换语境，稳固识字 1.出示带生字的一段话：“秋季，果子熟了。小伙伴们来到果园，脸上挂着甜甜的笑，由于他们品尝到了香甜的水果。假如每天能来这里，该有多好啊！” 2.指名读，检查识字效果。 六、用笔描绘，表达愿望 师生共同看板书总结全文：送一个绿绿的太阳给夏天，送一个红红的太
28、阳给冬天，送一个金黄的太阳给秋天，送一个彩色的太阳给春天，这个世界将变得多么美妙啊！我也送一个欢乐的太阳给你们，愿你们每天都欢乐。 我想，同学们肯定也有许多心愿。你想画一个什么样的太阳送给谁？回家用彩笔描绘出来，下节语文课我们再来沟通。 识字写字教学是低年级语文教学的重点，也是小学语文教学的起点。如何让孩子们轻轻松松地识字，在欢乐中识写，需要我们教师在识字写字教学中播种创新的种子。 在学习这篇课文时，让学生通过生活中熟识的街牌、直观的谜语、编顺口溜、动作、表情等来记住字形、理解字义；在欢快的音乐和漂亮的画面渲染下，进入课文的意境，感悟文本的意思、积存语言；在开放的状态中鼓舞学生大胆制造一种有言
29、、有色、有声的教学情境，让全体学生有效地参加教学全过程。 1、识字方法多样化 在识字环节中，主要采纳多种形式读生字词，如带拼音读、去拼音读、学生当小教师领读、用字卡读、开火车大声小声读等形式，让学生体验读的欢乐；学生沟通自己的识字方法时，教师引导学生进展归类，哪些字可以用同样的方法识记，识记生字的方法许多，有“加一加”“减一减”“换一换”“偏旁识记”“动作演示法”“字谜法”及“歌诀法”等等。鼓舞学生专心去发觉识字方法上的、字音字形上的、偏旁构造上的特点。只要学生能发觉，教师就用观赏者的眼光去对待，用欣喜的语气去夸奖，实实在在地让学生体验到识字的乐趣。 2、指导写字亦有乐 在写字之前，教师先表扬
30、学生：“同学们读得真好！看来，你们真的很喜爱这4个太阳。一年有四季，课文中的小朋友画的太阳多有创意啊！美美地读过课文了，现在我们也要把字写美观、美丽。”从而将写字与课文形象结合起来，让学生感觉到读是一种欢乐，写会有另一番欢乐。指导写字时，教师可充分发挥学生的自主性，让学生自己观看生字的构造、笔画在格中的占位，再进展描红书写。 3、合理安排来稳固 换语境识字做到了“字不离词，词不离句”，将识字教学与阅读实践结合是稳固识字的好方法。将所学生字进展再制造，组成词，造成句，连成段，让生字在不同的语言环境中再现，稳固加深学生对其的印象，从而提高识字的效率。 教师引导学生看板书总结全文后，拓展延长，你想画
31、一个什么样的太阳送给谁？回家用彩笔描绘出来。虽然下课了，但教师却没有中断孩子们的想象，而是连续拓展到了课下，让孩子们的童心随着自己的想象飞向窗外的世界，用彩笔描绘，表达自己美妙的愿望。 四个太阳教学设计缪吉燕 四个太阳教案设计篇七 小朋友，第一次见面，教师给大家讲个故事，好吗？ 很久很久以前，天上有九个太阳，你们说九个太阳好吗？（不好）对呀。热死了。所以人们都叫苦连天。有一个美丽的姑娘，叫嫦娥，你们知道吗？她有个好朋友，一个神箭手，名字叫后羿。他去用神箭把八个太阳射了下来，于是始终到现在，天空就只有一个太阳。你们说一个太阳好，还是九个太阳好？（一个好） 可是有一个小朋友，总是觉得一个太阳不好，
32、他就画了四个太阳。那么，他画了哪四个太阳，怎么样的太阳，小朋友们想知道吗？请翻开书本18课，仔细朗读课文。 1、学生自由朗读课文1-2遍。 2、反应争论 这位小朋友画了哪四个太阳？（板书：绿绿的、金黄的、红红的、彩色的） 你会画这四个太阳吗？四个学生上来画。（预备彩色粉笔让学生自己挑） 这位小朋友为什么只画四个，不画五个、六个、九个呢？（四季） 3、课件演示 这位小朋友们真聪慧，给每个季节都画一个太阳。让我们看看他画的太阳。课件。 1、小朋友，你们最喜爱哪个太阳？请读一读你喜爱的太阳，读得有感情，读出你的喜爱好吗？开头练习朗读。 2、谁来把你喜爱的太阳读给大家听听？（课件同步出示） 指名读，每
33、节2个学生左右，教师随机表扬学生读得好的地方，并随机正音，读生字。 3、集体选读（课件同步） 喜爱绿太阳的请站起来齐读第一段。 喜爱金黄的太阳的请起来齐读其次段。 喜爱红红的太阳的请起来齐读第三段。 喜爱彩色的太阳的请起来齐读第四段。 小朋友们读得真好。太阳公公听了肯定很快乐。 今年夏天快要到了，我们就先来学习第一段吧。 1、齐读：有几句话？ 2、读第2句。谁来读一读？ 大家听听，听了他的朗读，你们有没有感觉到凉爽？ 谁能读得让大家感觉到凉爽？ 3、小朋友们想一想，你们什么时候会感觉到凉爽？ 4、有了绿太阳，我们会在哪些地方，哪些时候感觉到凉爽？ 5、再来有感情地朗读第一段。 四个太阳教学设计
34、缪吉燕 四个太阳教案设计篇八 四个太阳凭借丰富的想像力和独特的制造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出盼望一年四季时时漂亮，到处舒适的和善的心地和美妙的心愿。 教学目标 1熟悉“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3感悟通过太阳要表达的美妙心愿，体会想象之美。 4培育学生擅长思索，擅长表达的力量，提高学生审美情趣。 教学重点 1识字、写字。 2正确、流利地朗读课文，感悟通过画太阳所表达的心愿。 课时安排 2课时 课前预备 种太阳歌曲录音带，多媒体课件，绘画用品。 教学过程 第一课时 一、揭题质疑，引发思索 1板画
35、一个太阳，师生同写“太阳” 2补全课题：四个太阳，感到惊奇吧?再读一读。 3学生读课题，质疑。 4课件出示问题。 （1）天上应当有几个太阳? （2）课题为什么叫四个太阳? （3）四个太阳是什么颜色的? （4）每个太阳都有什么作用? 师：大家仔细读了课文，就明白了。 二、初读课文，整体感知 1说说初读课文时要留意哪些事项，再按所说要求自由轻声读课文。 2合作学习，认读生字。 3全班沟通。 （1）课件出示带拼音的生字，指名读、分组读、齐读。 （2）教师正音：翘舌音“熟、尝”，前鼻音“伴、甜、脸、团”。 （3）去掉拼音，再读生字。 （4）学生沟通识记方法 比拟法：热熟 熟字加偏旁：伴、伙 换部件法：
36、团因常尝孩该 4生字组词。 5小组开火车读生字词，评出识字大王。 6指导书写，重点指导“园、因、脸”三个字。 园因：写完“元、大”，再封口。 脸：右边半不要漏写“人”下面的短横，点、点、撇，要摆均匀。 7说说“我”画的四个太阳分别是什么颜色的。 其次课时 一、精读课文，感悟文意 1指导学生体会朗读要领，标好自然段序号。 （1）指名读第一自然段。 （2）感悟句子意境。 （3）指导读，你能把感受到的用朗读告知大家吗?（“凉爽”要读出舒适的感觉来） （4）学生自由练读，小组评议。 2自学喜爱的段落，读给同组小朋友听，然后读给大家听。让学生感悟画不同颜色的太阳想表达什么心愿。 a读其次自然段。 （1）
37、理解“金黄色的落叶”与“邀请”两个词语。 师：教师想邀请一个小朋友一起来跳舞。（共同跳舞来理解邀请含义） （2）理解“金黄色的落叶忙着邀请小伙伴”一句，可重点理解“小伙伴”指的是谁？想象落叶与小伙伴在一起的情景。 （3）指导读，能把你感受到的情景用朗读的方法告知大家吗? b朗读第三自然段，引导学生说说“我”冬天想画什么样的太阳。 c朗读第四自然段，引导学生用“由于所以”说话。如：由于春天是个多彩的季节，所以应当给春天画个五颜六色的太阳。 3齐读课文。 4合作沟通，把你最喜爱的词句画出来，读一读，记一记。 5引导背诵。 课件显示四季图片，学生沟通背诵方法，自由背诵。 二、总结全文，朗读全文（分组
38、读、竞赛读、齐读） 三、扩展思维，进一步体会美妙的情感 1小组合作学习，说一说你最喜爱的太阳，你最喜爱的季节。 2自由画太阳。 你想画一个太阳吗?利用你手中的画笔画一个自己喜爱的太阳，想一想为什么这样画?同时播放音乐种太阳。 课件显示：我画了一个（）的太阳，送给（），由于（）。 3展现学生作品，引导学生按上面的形式练习谈话，组织学生相互评价，发表自己的想法和意见。 四、作业设计 1下课后和好朋友沟通自己的画。 2背诵课文。 四个太阳教学设计缪吉燕 四个太阳教案设计篇九 1、学会熟悉“挂、街“等13个生字。能用自己喜爱的方式记忆字形。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。感受文中小朋友在每个季节
39、的美妙愿望。 3、娴熟运用鼠标“单击”“拖动”等方法翻开课件、利用课件学习。操作嬉戏来稳固识字和帮忙了解课文内容。 1、用各种方法识记字形。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、操作嬉戏稳固识字，帮忙了解课文内容。 1、生字“熟、温、街、脸、尝”的识记方法。 2、有感情朗读课文。 课件、“生字树”。 一、看图导入新课 1、谈话导入： 师：同学们，你们喜爱电脑这个朋友吗?今日我们就和电脑这个朋友一起学习一堂语文课。 2、看图引出课题：(翻开课件，出示课文插图) 师：请同学们看电脑屏幕，上面有一幅图。谁能说说图上有什么? 生：图上有一位小朋友在画画。(画太阳)(画风景) 师：今日我们要学的这一
40、课的课文就与这位小朋友的画有关。 (操作课件，课题消失在图上)好!我们一齐读读课题吧。 生：齐读课题。 设计意图：谈话导入的目的是让学生明白我们这一节课的任务：即利用电脑来学习语文课。看图引出课题，目的是借图激发学生的奇怪心，毕竟课文写了什么?增加了学生学习的兴趣。 二、初读课文，熟悉生字 1、初读课文： 师：同学们，现在你肯定想读读课文了吧。请大家翻开书第81页。 谁能说说，刚开头读一篇打捞的课文应臬读? 生：要把字音读准，不熟悉的字借拼音多读几遍。 师：好!同学们很会学习!请大家自己读课文。 生：(自由读课文) 2、熟悉生字： 师：课文大家读通了，文中的生字大家熟悉了吗? (操作课件，出示带拼音的生字条)请同学们自己借助拼音读生字。 生：(自由读生字) 师：现在我要考考大家了。“小小火车就要开，谁来开?” 生：我来开!我来开! 师：(操作课件，逐个出示不带拼音的生字) 生：“开火车”读生字。 师：“小火车”开得可真快!谁能给生字组组词? 生：我给“街”组词：街道;我给“伙”组词：伙伴; 我给“温”组词：暖和;我给“熟”组词：成熟。 师：同学们说得很好!下面嘉奖大家一个小嬉戏。 (操作课件，进入嬉戏页面) 师：大家看清了吗?教师是