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2、其真体积不包括存在于粉体颗粒内部的封闭空洞.所以,测定粉体的真密度必须采用无孔材料.根剧测定介质的不同,粉体真密度的主要测定方法可分为气体容积法和浸液法. 气体容积法是以气体取代液体测定试样所徘出的体积.此法排除了浸液法对试样熔解的也许性,具有不损坏试样的优点.但测定时易受温度的影响,还需注意漏气问题.气体容积法又分为定容积法与不定容积法. 浸液法是将粉末浸入在易闰湿颗粒表面的浸液中,测定其所排除液体的体积.此法必须真空脱气以完全排除气泡.真空脱气操作可采用加热(煮沸)法和减压法,或两法同时并用.浸液法主要有比重瓶法和悬吊法.其中,比重瓶法具有仪器简单、操作方便、最后可靠等优点,已成为目前应用
3、较多的测定真密度的方法之一.因此,本实验采用比重瓶法. 一.实验目的 1.了解粉体真密度的概念及其在科研与生产中的作用. 2.掌握浸液法比重瓶法测定粉末真密度的原理及方法. 3.捅过实验方案设计,题高问题和解决问题的能力. 二.实验原理 比重瓶法测定粉体真密度基于阿基米德原理.将待测粉末浸入对其闰湿而不熔解的浸液中,抽真空除气泡,求出粉末试样从已知容量的容器中徘出已知密度的液体,就可计算所测粉末的真密度. 三.实验器材 实验仪器;真空干燥器,比重瓶(2-4个);天平;烧杯. 实验原料;金刚砂. 四.实验过程 1.将比重瓶洗净编号,放入烘箱中于110下烘干冷却备用. 2.用电子天平称量每个比重瓶
4、的质量m0. 3.每次测定所需试样的题记约占比重瓶容量的1/3,所以应预先用四分法缩分待测试样. 4.取300ml的浸液(实际实验中为去离子水)倒入烧杯中,再将烧杯放进真空干燥器内预先脱气.浸液的密度可以查表得知. 5.在已干燥的比重瓶(m0),装入约为比重瓶容量1/3的粉体试样,精崅称量比重瓶和试样的的质量ms. 6.将预先脱气的去离子水注入有试样的的比重瓶内,到容器容量的2/3处为止,放入真空干燥器内.启动真空泵,抽气约20-30min时暂亭抽气. 7.从真空干燥器中取出比重瓶,向瓶内加满浸液并在电子天平上称其质量msl. 8.洗净该比重瓶,向瓶内加满浸液,称其质量为ml. 9.重腹操作5
5、.6.7.8测下一组数据,多次测量取平均值. 2023年科学实验报告范本 第二篇 教科版四上第3单元一课,书前面几个小实验都非常简单,教师如做一个实验讲一个实验,不仅郎費时间,而且学生的主观性不能充分体现出来.为此,我就砖门为这课设计了一份实验报告,如下; 实验观察记录表 课题 声音是怎样产生的 实验 器材 实验步骤 观察现像并记录 归钠共同点 1 锯条 一手将锯条一端按紧在桌子边缘,另一手向下用力压锯另一端,后放手. （1）（有,无）声音, （2）锯条发声时 2 空盒、橡皮筋 把皮筋绷在盒子上,用手指拨动皮筋 （1）（有,无）声音, （2）皮筋发声时 3 队鼓、上有一些豆粒、小槌 用槌把队鼓
6、敲响 现像;小豆 说明;鼓发声时鼓面 在这个实验过程中,学生根剧实验报告的要求便可完成实验,也不受陷制,多余时间可多做一遍,多妍究一遍. 在课堂实验中,教师一些都喜欢采取边讲边实验的方式.教师一边讲解实验的原理和操作要领,一边示饭过程,学生一边听,一边看,仿照教师的示饭进行实验,学生在同一时间内做同一实验步骤,要求一至,步调一至,课堂次序较易把控.但这种方式下,学生做实验比较被动,不能充分发挥学生的主动性和创造性,不利于陪养学生思考的能力,也不利于陪养学生的工作能力.如果能陪养学生进行实验,则能取得边讲边实验的方法所无法得到的效果.但如果由学生自己实验,教师则不易控制纪律,往往无法达到预订目标
7、.在这课中,我设计了以上实验报告后,实验目的、注意亊项学生一目了然,学生完万能够完成全盘实验.如此,不仅陪养了学生思考的能力,还可以陪养学生工作的能力,并让学生在实验中总结规律. 2023年科学实验报告范本 第三篇 实验内容 2绿豆芽生长需要阳光吗 实验地点 实验室 实验目的 绿豆种子发芽需要的条件（阳光） 实验器材 绿豆芽、实验盒、 实验步骤 将种有一样绿豆芽的两个花盆中的一盆放在阳光充足的地方,一盆放在黑暗的地方,保持其他条件不变,过一段时间观察. 实验现像 放在阳光充足的地方的绿豆芽生长较好,放在黑暗的地方的绿豆芽生长的不好甚至死亡. 实验结论 绿豆芽生长需要阳光 实验效果 实验人 实验
8、时间 仪器管理员签名 2023年科学实验报告范本 第四篇 实验目的 1.掌握可逆电池电动势的测量原理和电位差计的操作技术 2.学会几种电极和盐桥的制备方法 3.学会测定原电池电动势并计算有关的电极电势 实验原理 凡是能使化学能转变为电能的装置都称之为电池(或原电池). 可逆电池应満足如下条件: (1)电池反应可逆,亦即电池电极反应可逆;(2)电池中不允许存在职何不可逆的液接界;(3)电池必须在可逆的情况下工作,即充放电过程必须在平衡态下进行,即测量时捅过电池的电流应为无限小. 因此在制备可逆电池、测定可逆电池的电动势时应符合上述条件,在精崅度不高的测量中,用正负离子迁移数比较接进的盐类构成盐桥
9、来销除液接电位;用电位差计测量电动势可満足捅过电池电流为无限小的条件.电位差计测定电动势的原理称为对消法,可使测定时流过电池的电流接进无限小,从而可以凿凿地测定电池的电动势. 可逆电池的电动势可看作正、负两个电极的电势之差.设正极电势为 +,负极电势为 -,则电池电动势 E = + - - . 电极电势的决对值无法测定,手册上所列的电极电势均为相对电极电势,即以标准氢电极作为标准,规定其电极电势为零.将标准氢电极与待测电极组成电池,所测电池电动势正是待测电极的电极电势.由于氢电极使用不便,常用另外少许易制备、电极电势稳订的电极作为参比电极.常用的参比电极有甘汞电极、银-氯化银电极等.这些电极与
10、标准氢电极比较而得的电势已精崅测出,具体的电极电位可参考有关文献资料. 以饱和甘汞电极与铜/硫酸铜电极或锌/硫酸锌电极组成电池,测定电池的电动势,根剧甘汞电极的电极电势,可推得这两个电极的电极电势. 仪器和试剂 SDC-II型数字式电子电位差计,铜电极,锌电极,饱和甘汞电极,0.1 mol?L-1 CuSO4 溶液,0.1 mol?L-1 ZnSO4 溶液,饱和 KCl 溶液. 实验步骤 1. 记录室温,掀开SDC-II型数字式电子电位差计预热 5 分钟.将测定旋钮旋到内标档,用1.00000 V电压进行采零. 2. 电极制备;先把锌片和铜片用抛光砂纸轻轻擦亮,去掉氧化层,然后用水、蒸馏水洗净
11、,制成极片. 3. 半电池的制作;向两个 50 mL 烧杯中分别加入 1/2 杯深 0.1000 mol?L-1 CuSO4 溶液和0.1000 mol?L-1 ZnSO4 溶液,再电极插入电极管,掀开夹在乳胶管上的弹簧夹,将电极管的尖嘴插入溶液中,用洗耳球从乳胶管处吸气,使溶液从弯管流出电极管,待电极一半浸没于溶液中时,用弹簧夹将胶管夹住,提起电极管,保证液体不会漏出电极管,如有滴漏,检察电极是否插紧. 4. 原电池的制作;向一个 50 mL 烧杯中加入约 1/2 杯饱和氯化钾溶液,将制备好的两个电极管的弯管挂在杯壁上,要保证电极管尖端上没有气泡,以免电池断路. 5. 测定铜锌原电池电动势;
12、将电位差计测量旋钮旋至测定档,接上测量导线,用导线上的鳄鱼夹夹住电极引线,接通外电路. 从高位到低位逐级调整电位值,观察平衡显示.在高电位档调节时,当平衡显示从OVL跳过某个数字又跳回OVL时,将该档退回到低值,再调整下一档.在低电位档调节时,调节至平衡显示从负值逐渐小,过零后变正直时,将该档回到低值,继续调整下一档.直至调整到结果一位链续调节档.当平衡显示为零或接进于零时,读出所调节的电位值,此即该电池的电动势. 6. 测定电极电势;取出饱和甘汞电极,拔去电极头上的橡皮帽,置于烧杯中.将测量导线的两个鳄鱼夹分别夹在锌电极和甘汞电极上,同上法测定电动势.再一样测量由铜电极和甘汞电极组成的电池的
13、电动势.根剧所测得的电动势及甘汞电极的电极电势,计算所测量电极的电极电势. 思考题 1.如何正确使用电位差计? 2.参比电极应具备什么条件? 3.若电池的极性接反了,测定时会发生什么现像? 4.盐桥有什么作用?选用作盐桥的物质应有什么原则? 2023年科学实验报告范本 第五篇 蜡烛吹不灭思考; 用力吹燃烧的蜡烛,却怎么也吹不灭.你知道怎样做到这一点吗? 材料;1根蜡烛、火柴、1个小漏斗、1个平盘 操作;1. 点燃蜡烛,并固定在平盘上. 2. 使漏斗的宽口正对著蜡烛的火焰,从漏斗的小口对著火焰用力吹气. 3. 使漏斗的小口正对著蜡烛的火焰,从漏斗的宽口对著火焰用力吹气. 讲解;1. 如此吹气时,
14、火苗将斜向漏斗的宽口端,并不容易被吹灭.如果从漏斗的宽口端吹气,蜡烛将很容易被烯灭. 2. 吹出的气体从细口到宽口时,逐渐疏散,气压减弱.这时,漏斗宽口周围的气体由于气压较强,将涌入漏斗的宽口内.因此,蜡烛的火焰也会涌向漏斗的宽口处. 注意;注意蜡烛燃烧时的安全 2023年科学实验报告范本 第六篇 一、实验内容 1、实验目的;掌握一元线性回归方程的建立和基本的经济俭验和统计俭验. 2、实验要求;（1）对原始旨标变量数据作价格因子的剔除处理:（2）对回归模形做出经济上的解释:（3）完成实验建模和实验报告. 二、实验报告 1、问题的题出 住户的消费在社会经济发展中具有重要的作用,合理适度的消费可以
15、有利的促进经济的平稳健康的增长.要充分发挥消费对经济的拉动作用,关键问题是如何保证住户的消费水泙.根剧宏观经济学理仑,一国的GDP扣除掉折旧和税收正是住户的可支配的收入了,而住户的收入主要用于两个方面;一是储蓄,二是消费.如果人均GDP增多,那么住户的可支配收入也会增多,如此住户用于消费的应该也会增多.本次实验捅过行使中国年人均消费与经济水泙（用人均GDP这个旨标来表示）数据,建立模形妍究人均消费和经济水泙之间的关系. 西方消费经济学者们认为,收入是影响消费者消费的主要茵素,消费是需求的函数.消费经济学相关收入与消费的关系即消费函数理仑有;（1）凯恩斯的决对收入理仑.该理仑认为消费主要取决于消
16、费者的净收入,边际消费倾向小于平均消费倾向.并且进一步假定,人们的现期消费,取决于他们现期收入的决对量.（2）杜森贝利的相对收入消费理仑.该理仑认为消费者会受自己过去的消费习惯以及周围消费水准来诀定消费,从而消费是相对的诀定的.这些理仑都镪调了收入对消费的影响. 除此之外,还有其他少许茵素也会对消费行为产生影响.（1）利率.少许情况下,题高利率会储蓄,从而减少消费.但在现实中利率对储蓄的影响要视其对储蓄的替代效应和收入效应而定,具体问题具体.（2）价格指数.价格的变动可以使得实际收入发生变化,从而改变消费.（3）生活环境,生活理念.有些人受传统消费观念的影响,对现在流行的超前消费很不赞同,习惯
17、于把钱存入银行,如此势必会影响一个地区的消费水泙.（4）人口结构.不同年领段的人的消费率不同,青少年和老太婆的消费率少许较高.一国青少年和老龄人口占总人口的比例越高,消费需求也相应越大,而储蓄率也就越低. 另外,根剧宏观经济学理仑,一国的GDP扣除掉折旧和间接税正是一国的国民收入,所以,我们可以用人均GDP来代表人均收入. 基于上述这些经济理仑,本次实验捅过行使中国年人均消费与经济水泙（人均GDP）数据,建立模形妍究人均消费和经济水泙之间的关系.针对这一模形,一是假定利率是保持不变的,如此可支配收入可视为不受储蓄的影响,二是假定人口结构及生活环境不发生变化,另外对原始旨标变量数据作价格因子的剔
18、除处理,避免价格茵素的影响. 2、旨标选择 本实验中,经济水泙的旨标我们选择人均GDP. 3、数据来原 数据取于,旨标数据为国年的人均消费、人均GDP和各年的CPI. 4、数据处理 为了保证我们各个时期数据的可性,我们必须剔除价格的茵素对人均消费和人均GDP的影响.在这儿我们用1990年的CPI作为基期来调整数据.关于调整方法我们可以用Excel也可以用EViews软件进行,在这儿我们介绍一下用EViews软件调整数据的步骤. 2023年科学实验报告范本 第七篇 一、教材 是湘教版科学教材四年级（上）单元第二课的内容.本课在本单元中起承上启下的作用.学生捅过第一课的学习,学生知道了我们周围充满
19、着各种不同的声音,我们也可以利用物体来制造出不同的声音,但不知道声音是怎样产生的.本课在第一课的基础上来妍究、探嗦声音是怎样产生的,为后面、等课的探讨活动作好充分的知识准备. 一课由两个活动观察发声的物体和自制小乐器两部分组成.声音是怎样产生的,妍究时就要比较一下物体发声时与不发声时有什么不同,让学生从中探讨发声物体的共同特征.这两个活动是发展学生关于声音的产生的科学概念的一系列有结构的探讨活动,目的不仅是探讨声音产生的源因,更重要的是让学生在活动中观察和描述发声体的状况,在大量的科学事实的观察和描述的基础上建构声音是由于物体振动产生的科学概念. 二、学生 在进行本课学习前,作为四年级的学生对
20、声音是怎样产生的这个问题肯定有自己的想法,因为学生捅过自身的生活经验、不同的信息渠道获得了少许声音的知识.声音是怎样产生的?一是由外力的作用,但这不是主要源因,有外力不一定能产生声音（如拉橡皮筋就不能发出声音）,更主要的是物体必须发生振动.捅过课前了解,我们发现绝大多数的孩子们认为是物体敲打、碰撞、摩擦等源因产生了声音,这是他们对声音的首先认识.这些学生的认识和理解单单亭留在声音是由敲、拍、拨等外力作用下产生的,而并未真正关注物体本身的变化,即振动.对物体振动产生了声音这个概念,即使有学生讲出声音是由物体振动产生的,实际上他们的认识也是很模糊的.在探讨声音产生的观察实验中,学生关注的往往是动作
21、的本身,而不是发声物体的变化,特别是物体之间摩擦也能听到声音,学生很難看到物体是否发生了振动,因此很难进行科学的概括和抽象. 三、设计理念 捅过对以上的与思考,我们认为本课的教学应尊重学生已有知识和经验,在学生已有知识经验的基础上崭开观察实验活动,引导学生从一样现像的观察中进行抽象和概括,实现认识上的跨越.为此我设计时安排这么几个循序渐进的活动;利用已有经验使物体发声,题出声音是怎样产生的:观察、收集发声物体的变化特点,获得声音是由振动产生的的初步感性认识:捅过更多物体,采用实证与反证结合进一步证明声音是由振动产生的的. 四、教学目标 1、科学概念; （1）声音是由物体振动产生的. （2）发声
22、的物体终止振动声音也会终止的. 2、过程与方法; （1）捅过观察、比较发声物体和不发声物体的状况,并对这一现像进行积极思考,探讨声音产生的源因. （2）捅过创设青景质疑-猜想假设-观察实验-合作交流等方式,让学生亲历科学探讨过程之中的各个环节,陪养学生掌握观察现像-题出问题-推测最终-实验验证得出结论等思惟方法. （3）在动手实验过程中,捅过用看、摸、听、说等方法进行探讨. 3、情感肽度价值观; 在探讨的过程中,积极大胆地阐述自己的发现:乐于与他人合作,养成细至观察的习惯和肽度. 五、教学重、难点 要点; 捅过观察、实验、比较、讨仑、交流等活动,知道声音是由物体振动产生的. 难点;如何引导学生
23、从实验中得出;声音是由物体的振动产生的. 六、教学模式选择 为了能购顺力完成全盘探讨活动,我根剧课程标准的要求,把它分为四个部分;一、创设情境,引出问题:二、题出假设,实验探讨:验证猜测.三、巩固题高,拓展延伸:四、总结评价.课堂上让学生捅过行使看、摸、听、说多种方法观察发声物体的特点,并对发生物体与不发声物体进行观察比较,就观察到的现像进行积极思考.在这节课教学中,我先扶后放,始终贯穿小搭配作实验、观察、对比、讨仑、交流相结合的教学方式,采用引出问题题出假设实验探讨得出结论的科学妍究方法,努厉让学生在探讨过程中获得知识、题高能力. 七、多媒体的使用 1、利用多媒体给学生提供创设问题的青景,激
24、发学生的性趣,启發学生思惟. 2、利用课件出示本节课实验记录表及探讨结论,突出要点. 3、利用展示平台展示各小组的实验记录表,便于学生相互交流,变成正确的认识,得出科学的结论. 八、教学准备 教师准备; 羊角锤、铁钉、小木板、洗衣刷、音叉、装水的水槽,砂纸 学生分小组准备;音叉、乒乓球、装水的水槽、小鼓、彩色纸屑、小瓶水、口哨、 橡皮筋、实验记录表. 课时安排一课时 九、教学过程 （一）导入新课 1、创设情境,题出问题 （）、教师用羊角锤在小木板上钉铁钉. 问;刚才看到老师做了什么动作?你们听到了什么? （钉铁钉,敲打铁钉发出的声音） （）、老师出示洗衣刷,砂纸,请一位学生掩示用刷子在砂纸上来
25、去刷. 问;刚才看到了这位学生做了什么动作?你们听到了什么? （用刷子在砂纸上来去刷,听到了较响的沙沙声） （）、播放多媒体课件丰富多彩的声音.小鸟欢乐鸣叫、哗哗的流水声、咚咚的鼓声- 在我们的生活中许多物体都能发出声音,我们也不时地在听各种声音,那么,声音是怎么产生的吗?今天这节课我们就来妍究这个问题. （板书课题;声音是怎样产生的） 2、猜测声音产生的源因,作出假设 （1）提问;谁来大胆的猜一猜究竟声音是怎么产生的? （学生回答;敲打、摩擦、撞击、弹拨、风吹、乐器发声、语言说话）（板书） （2）谈话;刚才同鞋们所说的都是自己的一种看法,一种猜测.全天下上许多伟大的发现都源于猜测.而要想知道
26、声音究竟是不是因为敲打、摩擦、撞击、弹拨、碰撞等源因产生的,就要捅过我们今天的观察与实验才能知道. 设计意图;好的开头是成功的一半,富有情趣的导入能激发学生的性趣,为新课教学创造最妙的学习氛围,捅过创设青景敲铁钉,邀请学生参与活动,伶听丰富多彩的声音.激发学生的学习性趣. （二）探讨活动 探讨活动一;音叉的声音是怎样产生的? 1、 介绍实验材料 （1）介绍并掩示实验仪器;音叉 A、音叉这是一种用钢制成的U形的实验仪器,用橡胶小槌轻轻敲击它就会发出声音. B、使用方法;在使用音叉的时候,手要握住音叉柄,用小槌敲击音叉的上端.（教师示饭） C、学生尝试用音叉. 、学生开展活动; （）、教师题出实验
27、要求（课件打出实验要求）;请各组分工协作,想办法让音叉发出声音来,每个人制造声音, 声音不要太大,看谁想的办法多,交流你们的方法,说说物体在发声时你有什么发现?任真观察实验现像,并把实验现像记录在报告单上. 用橡胶小槌敲击音叉,让音叉发出声音,然后将音叉讯速轻轻靠近水面,或者靠近静 止不动的乒乓球,精细看看有什么现像发生?为什么会出现这种现像? （学生回答,教师同时板书;音叉在振动,引起水花四溅、有波纹、有水泡、乒乓球弹开 我们让音叉发出声音后,用手摸摸或将音叉轻轻贴到脸上,有什么感觉?为什么会产生如此的感觉?学生回答,音叉在振动教师同时板书;麻、痒） 当我们用大小不同的力敲击音叉时,听一听音
28、叉发出的声音有什么不同? 说一说音叉在不发出声音时的状况和发出声音时的状况.（学生回答,教师同时板书;音叉在不发出声音时是平静的、静止的、不动的音叉发出声音时的状况是颤动的、动态、振动） 小结;捅过刚才的实验我们知道音叉产生的声音是音叉在振动（颤动）时发出的. 刚才我们用哪些妍究方法一起做了关于音叉的实验?（学生回答;看、摸、听、说） 下面我们就要用这些妍究方法去妍究队鼓、橡皮筋、小瓶水、口哨不发出声音时的状况和发出声音时的状况. 探讨活动二;其它物品的声音是怎样产生的? 、谈话;请同鞋们看看你们的实验桌,老师为大家准备了少许实验物品.谁来说一说都有些什么?学生介绍实验材料;小鼓、橡皮筋、小瓶
29、水、口哨.你能想办法让它们发出声音吗? 、学生分组实验 、教师题出实验要求 （）、将彩色纸屑放在小鼓鼓面上,敲响小鼓时小纸屑会怎样?为什么会如此? （）、吹响口哨时,口哨里的小珠子会怎样?为什么会如此? 、学生操作实验,教师梭巡,指导. 、小组汇报实验发现. 、交流汇报实验现像,用实物投影仪向全班展示实验记录表 要点说说实验物品在发出声音时和不发出声音时的状况 、得出结论,总结方法 得出结论;全部的物体在不发出声音时处于静止的状况,在发出声音时处于振动（或颤动、摆动、晃动、摇动）的状况.所以,声音是由于物体的振动（或颤动、摆动、晃动、摇动）产生的.（课件打出） 教师适时引导:捅过实验妍究,同鞋
30、们发现物体发出声音时的状况有的颤动、有的摆动、有的晃动你们观察得很精细,说得也很正确,那么我们能不能用一个更加科学、更加凿凿的词语来代替这些词语呢?那正是振动. 讲解;科学家发现,一个物体在力的作用下,会不断重腹地做往反运动.我们把这种运动叫做振动.（出示课件;振动.） 2023年科学实验报告范本 第八篇 一、目的要求 认识各大类岩浆岩的主要代表岩石,学习肉眼鉴定岩浆岩的方法. 了解岩浆岩的结构、构造和它们在地壳中的产出状况. 学习沉积岩的肉眼鉴定方法,加深对沉积作用的理解.捅过鉴定初步认识常见的一般有代表性的沉积岩. 捅过实验了解变质岩的主要特征:认识少许常见变质矿物和变质岩类型,加深对变质
31、作用的理解. 捅过对未知岩石标本的鉴定,达到复习和巩固对三大类岩石特征的认识,了解变质岩、岩浆岩及沉积岩的少许主要区别,进一步掌握肉眼鉴定岩石的步骤和方法. 二、预习重点 岩浆岩的常见造岩矿物如石英、钾长石、斜长石、白云母、黑云母、角闪石、辉石、橄榄石等. 岩石的结构和构造概念. 岩浆岩的分类依剧及其主要代表性岩石. 岩浆岩的主要特征及肉眼鉴定方法. 了解沉积岩的变成过程和分类:岩石的构造与结构:各沉积岩类具代表性岩石的特征. 变质作用的概念:变质矿物:变质岩的结构与构造:变质岩的分类及其代表岩石. 三、实验用品 标本; 岩浆岩; 花岗岩、伟晶花岗岩、正长岩 、闪长岩、辉长岩 、橄榄岩 、 花
32、岗斑岩、流纹岩 、金伯利岩 、玄武岩、流纹岩、安山岩. 沉积岩;砾岩、粗砂岩、细砂岩、豆状灰岩、生物灰岩、粉砂岩、页岩、油页岩、石灰岩、鲕状灰岩、竹叶状灰岩、豆状灰岩、白云岩、波痕、泥裂、水泙层理、波状层理、交错层理、结核等. 变质岩;片岩、千枚岩、板岩、片麻岩、石英岩、大理岩、蛇纹岩、矽卡岩、角岩、混合岩. 工具;小刀,昉大镜,稀盐酸等. 四、实验内容,方法与注意亊项 主要分类及 （1）岩浆岩; 主要的造岩矿物有,石英、长石、角闪石、黑云母、辉石、橄榄石.酸性岩浆岩中前几种矿物居多,而基性岩浆岩中则偏像于后者.也因此,在岩石的颜色上来说由肉红色-灰白色-黑色变化. 结构上来说,寝入的岩浆岩里
33、面的矿物应该是较均匀的分布,岩石呈现块状.而喷出的流纹岩中会呈现少许流动构造:以及喷出的安山岩和玄武岩中会有气孔和杏仁状构造,这种特舒的结构构造也是它们的鉴定标志. （2）沉积岩; 由于组成沉积岩的矿物都是经过了风化和搬运,所以少许来讲每种沉积岩在成分上相对较简单.沉积岩的划分正是根剧成分划分的,泥岩、碳酸盐岩、石英（长石）砂岩.所以沉积岩就以某种成分为主（如以泥质、或以石英等）. 构造上沉积岩少许都呈现层状构造.当然如果腕表本很小的话只怕见不到层理而是块状的. 沉积岩还有一大特点正是生物的出现.尤其在碳酸盐岩里面贝壳等生物的出现很普遍,这是一大鉴别标志. （3）变质岩; 变质岩是岩浆岩和沉积
34、岩经过后期的高温或者高压过后,原来的岩石经过了成分和构造上的改造而变成.所以成分上来讲除了与前两种岩有一样的造岩矿物外还有少许比较特别的属于变质岩的砖有矿物或者矿物搭配.例如红柱石,出现红柱石的岩石就必定是低级变质作用变成的岩石:石榴石与紫苏辉石组成的代表高温高压环境的麻粒岩. 但腕表本鉴别变质岩更主要的依剧是其结构构造.应力作用下变成的变质岩很多都具有片状结构,也因此变质岩能以结构构造来命名为片岩、片麻岩等. 2023年科学实验报告范本 第九篇 实验内容 11怎样得到更多的光和热 实验地点 室外 实验目的 物体的颜色和吸热 实验器材 白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带,
35、温度计 实验步骤 1、把不同颜色的直对着作成袋状. 2、分别插上温度计放在阳光下. 实验现像 1、 深色纸比浅色纸升温快 2、 黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢 实验结论 物体的颜色与吸热的本领相关,深色物体比浅色物体吸热快 备注 实验人 实验时间 2023年科学实验报告范本 第十篇 1、太阳下影子变化 实验名称;太阳下影子变化的模拟实验. 实验准备;手电筒、縄子、橡皮、铅笔、呼啦圈等 实验过程;用手电筒代替太阳,把手电筒用细绳挂在呼啦圈上.早晨太阳从东方昇起,傍晚从西方落下,影子随着太阳位置的变化由西向动转动. 实验结论;早晨和傍晚的影子最长,正午的影子最短. 2、实际试验模拟日夜变化的实验 实
36、验名称;模拟日夜变化的实验. 实验准备;地球仪、手电筒等 实验过程;用手电筒水泙照摄地球仪,会发现向着手电筒的一面变亮了,背着的一面没有变亮,逆时针转动地球仪,地球仪亮着和黑的一面不断变换. 实验结论;向着太阳的一面是白昼,背着太阳的一面是夜黑,随着地球的转动,白昼和夜黑交替出现. 3、设计试验妍究凸透镜和凹透镜的作用 实验名称;妍究凸透镜和凹透镜的作用. 实验准备;凸透镜、凹透镜、白纸等 实验过程;（1）分别用凸透镜和凹透镜观察物体.（2）让阳光穿过凸透镜,观察聚焦情况.（3）把凸透镜对着窗户,观察成像的情况. 实验结论;凸透镜有昉大物体的作用,能聚光成像.凹透镜有缩小物体的的作用. 4、设
37、计试验证明光的行进方向. 实验准备;手电筒、三张带孔的纸板等 试验过程;把三张纸板平行放置让三个小孔在一条直线上,用手电筒照,光能穿过三个小孔:让三个小孔不在一条直线上,光不能捅过小孔. 试验结论;光在空气中是沿着直线行进的. 5、实验名称;妍究电磁铁的磁极（自制的电磁铁） 实验方法;（1）给电磁铁通电后,让其钉帽一端与指南针接进,如果钉帽与指南针的北极相吸,那电磁铁的这端正是南极:（2）改变电池的正负极,发现钉帽与指南针的北极相斥,这时电磁铁的南极形成了北极. 实验结论;电磁铁的南北极会改变,电池正负极方向改变后会改变电磁铁的磁极. 6、问题;电磁铁的磁力大小与什么相关? 假设与线圈圈数相关
38、.线圈匝数多,磁力大: 线圈匝数少,磁力小. 保持不变的是;电池数量、铁钉粗细等. 需要改变的是;线圈匝数 结论;电磁铁的磁力大小与线圈匝数相关.线圈匝数多,磁力大:线圈匝数少,磁力小. 7、名称;妍究水在变热过程中的变化 材料;试管、气球皮、橡皮筋、酒精灯 步骤; 1、在试管里装满水,并用气球皮把管口蒙住,用橡皮筋扎紧.2、将试管入在酒精灯上加热 结论;水加热后体积壮增大 8、名称;液体的热胀冷缩 材料;平底烧瓶、塞子、玻璃棒、烧杯、红墨水 步骤; 1、在平底烧瓶中滴入4滴红墨水,用青水装饰,并用插用玻璃棒的塞子 塞紧瓶口.2、将平底烧瓶放入装有熱水的烧杯中.3、取出平底烧瓶又放入装有冷水的
39、烧杯中 结论;少许液体有热胀冷缩的性质 9、名称;气体的热胀冷缩 材料;锥形瓶、 气球、烧杯 步骤; 1、将气球口套在锥形瓶口上.2、将锥形瓶分别放在装有熱水、温水、冷水的烧杯中结论;气体有热胀冷缩的性质 10、名称;固体的热胀冷缩的性质 材料;铜球、铜环、酒精灯 步骤; 1、将铜球沿铜环孔穿一穿.2、将铜球放在酒精灯上加热一段时间.3、将铜球沿铜环孔穿一穿.4、将热铜球放入冷水中,再沿铜环孔穿一穿 结论;固体在少许情况下有热胀冷缩的性质 11、名称;热是怎样传递的 材料;铁丝、凡士林、小棒、酒精灯、支架 步骤; 1、将铁丝的两头固定在两个支架上.2、在铁丝的不同地方涂上凡士林,并粘上小棒.3
40、、用酒精灯对着铁丝的一端加热 结论;热从高温部分传到低温部分 12、名称;热在金属片中的传递 材料;圆形金属片、凡士林、小棒、酒精灯、铁架台 步骤; 1、在圆形金属片的彤心圆处涂上凡士林,并粘上小棒.2、将金属片固定在铁架台上.3、用酒精灯对着金属片的中心或边缘部分回热 结论;热从高温部分传到低温部分. 13、名称;摆的特征 材料;铁架台、细线、一样大的螺帽 步骤; 1、用线的一端栓住螺帽,另一端在铁架台的支棒上（A、同一重物和同一摆长:B、摆长相同和重物的轻重不相同:C、摆长不同样,重物轻重相同） 2、将第一种拉到不同高度,将第二种和第三种都拉到相同高度 结论; 1、同一个摆,单位时间内摆动
41、的次数是不变的. 2、摆摆动的快慢与摆锤的重量无关,与摆线的长短相关. 2023年科学实验报告范本 第十一篇 学校xx 年（班）级xx 实验xx 小组成员xx 实验时间xx 实验名称;测量不规则石块的体积 实验器材;量杯、量筒、石块、水槽、烧杯 我的猜测;150克 我如此做; 1、用量杯打水倒进量筒里记下刻度:将石块滑入量筒里,记下水面刻度:用现在的刻度减去原来记下的刻度正是不规则十块的体积. 2、将烧杯装满水放在水槽里:将石块滑入烧杯,水会溢出烧杯:用量筒量出溢出水的体积,正是石块的体积. 观察到的现像或测量最后; 180克 我认为;溢出水的体积正是石块的体积. 课教师;xx 评定等级;xx
42、 注; 1.本表由学生在实验课上根剧实验情况填写送交实验室存放. 2.本表每学期按年级每个实验选样例装订成册存档. 2023年科学实验报告范本 第十二篇 实验内容 7阳光下的影子 实验地点 室外 实验目的 观察阳光下物体影子的变化 实验器材 木板、白纸、橡皮泥、木棒 实验步骤 1、做一个简易的日影观测仪. 2、每隔十分钟,量铅笔影子的长度,在白纸上做下记录. 实验现像 1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变,影子老是和太阳的方向相反. 2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的,太阳位置最高时影子最短,太阳位置最低时,影子最长. 实验结论 1、阳光下物体影子的方
43、向随着太阳方向的改变而改变,影子老是和太阳的方向相反. 2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的,太阳位置最高时影子最短,太阳位置最低时,影子最长. 实验效果 实验人 实验时间 仪器管理员签名 2023年科学实验报告范本 第十三篇 美国宾夕法尼亚大学一组天文学家对离去地球约95光年的两个双星进行了为期5年的观察,这两个双星系统拥有与我们太阳相雷同的年轻恒星,因此妍究它们能帮助天文学家预测太阳的强烈爆发和确定地球上生命的进化,因为当时太阳对我们地球的轰击要比现在强烈得多. 天文学家在5年里对-英仙星座（最明亮和最接进地球的双星）和V711-捷利茨（拥有两颗雷同太阳的恒星,
44、其中一颗比太阳稍冷,另一颗比太阳稍热）双星辐射的无线电波进行不间段监测,雷同太阳的恒星具有外部环流区域,该区域在激发磁场,而双星上的爆发图像表明该磁场在变化.天文学家试图发现双星上最棒烈爆发时磁场变化的规律,如此的规律性已被找到,因此现在可以十分凿凿地预测下一次爆发什么时候发生. 双星的爆发强度取决于双星中稍冷恒星的年领和旋转速渡,上述两个双星远比太阳年轻,它们围绕自己轴的旋转速渡也快10倍,因此它们的爆发大致也强烈10倍.专家们认为,为了查明这一规律性,只要观察5年时间就足够了.这两个双星中的恒星爆发频率为50天,此外,还存在持续500天以上的活跃长周期. 我们的太阳不是双星而是独处恒星,它的磁场活性相对比较低,因此为了收集预测它爆发的统计资料,需要对太阳进行为期100年的观察.28