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1、一年级数学教案（优秀10篇）小学数学一年级教案 篇一 教学内容：教科书第18页例2。 教学目标： 1、使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，学会结合具体情境进行位算。 2、培养学生计算能力和逻辑思维能力。 一、复习检查（全班做，请学生板演） 364287 +72+88+49 结合扮演情况进行评议。 二、新课 1、谈话：同学们，昨天我们学习了连续进位的加法，今天我们继续学习这部分内容。我们再来看“中国部分动物种数统计表”。 用图表或屏幕出示该表，框出下面部分。 爬行类 376 两栖类 284 提问：谁能就这两个数据提出一个加法计算的问题？ 爬行类和两栖类的已知种类一共有多少种
2、？ 列式算式：376+284 2、教师：在上学期我们已经学习过估算，现在请同学们先估计一下376+284的和大约是多少？ 分小组讨论并在全班汇报 师：同学们看看教材第18页的男孩子和他的估算方法。 归纳：在进行三位数的加法估算时，一般可以把加数看作与它接近的整百数或几百几十，再用口算的方法估计和的范围。这种方法在我们生活中应用是非常广泛的。 3、师：请同学们用竖式算一下 学生独立计算（同时教师板书） 归纳：在加法中，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。 4、反馈练习。第18页“做一做” 三、巩固练习 练习五第1、2题 一年级数学教案 篇二 1.使学生在观察、交流的过程中，初步理解几和第几的
3、不同含义，能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。 2.进一步培养学生合作交流的意识和语言表达的能力。 3.结合排队等活动，使学生从中受到尊敬老人、礼貌谦让等社会公德教育。 教学过程 一、创设情境 活动1：开车出游。 小朋友们，今天老师要带大家去个非常有趣的地方，你们想去吗？那就开上咱们的小列车去吧。（律动开火车，多媒体显示列车开到了动物园） 说明：律动时，要让学生模仿坐车的动作，并配上列车行进及到站时的声音，使学生身临其境。 二、感知新知 活动2：排队买票。 1.动物园一大早就有人来排队买票了。（多媒体显示5人排队买票图） 2.引导看图，自由提有关几与第几的问题。 如：有几个人在排队？老
4、爷爷排第几呢？戴帽子的男孩排第几？小女孩的前面有几人，后面有几人？ 3.说一说。 （1）如果是你排在老爷爷的前面，你会对老爷爷说些什么呢？（多媒体演示老爷爷从第五走到了第一） （2）老爷爷高兴地排到了第一。现在看看戴帽子的男孩排在第几？没戴帽子的男孩排在第几？小女孩前面有几人，后面有几人？ （3）刚才我们说的几人与第几人，如5人和第5人，2人和第2人意思一样吗？（板书课题） 4.（多媒体演示老爷爷买完票走了）教师继续提出问题并要求回答。 如：剩下几个人？戴帽子的男孩排在第几？没戴帽子的男孩又排第几？小女孩的前面有几人，后面有几人？ 说明：在学生回答的过程中，要适当地加以引导，特别要让学生说清楚
5、是怎么数的。同时，要告诉学生排队的时候我们一般都从前面数起。 三、内化认知 活动3：点灯笼。 1.今天动物园可真热闹，门口挂满了灯笼。我们一起来做点灯笼的游戏好吗？ 多媒体出示想想做做第1题图。 要求：第一行从左边起点4个灯笼， 第二行从左边起点第4个灯笼。 2.指名在电脑上进行涂色操作。 3.议一议：4个和第4个意思一样吗？ 说明：给灯笼涂的颜色不作统一要求，可让学生充分发挥自己的想像力，并要求说说为什么涂这种颜色。在区别4个与第4个时，如果学生能明白4个指一共有四个灯笼，而第4个指排在第四个的那个灯笼就可以了。 活动4：我说我家。 1.多媒体出示小丽家楼房图。 2.看图，要求用几和第几这两
6、个词说一句话。 如：这幢楼有5层，小丽住在第4层 3.介绍自己家：你家的楼房一共有几层？你家住在第几层？ 说明：在数楼房层数的时候，要引导学生根据房门、窗户和阳台等参照物来数，并要指出数楼房习惯上都是从下往上数。 活动5：猴子捞月亮。 1.快看，动物园里的小猴子又在捞月亮啦！ 多媒体出示想想做做第2题右图。 2.说一说：看到这个画面你想说什么呢？ （学生可能会注意到戴帽子的猴子很特别） 3.小组讨论：戴帽子的小猴排在第几？你是怎么数的？ 说明：数戴帽子的小猴子是第几只时，要引导学生先从下往上数，再从上往下数，明白由于数的方向不同，答案也不同。 活动6：课间律动操。 1.挑选领操员。（每组各派1
7、名学生排队上台领操） 提问：一共有几个小朋友上台领操？谁排第一？谁排第二？你是怎么数的？ 2.全班模仿动物动作做课间律动操。 3.领操员重新排队下台回原位。 提问：刚才领操员下去时谁排第一？谁排第二？你是怎么数的？ 说明：本活动根据学生的年龄特点设计，目的是通过活动解除学生的学习疲劳，调节学生的学习兴趣。因此，活动要有一定的时间保证，不得少于3分钟。 活动7：赛车比赛。 1.小朋友们的操做得可真不错。接着，我们一起去看小动物赛车。（多媒体出示赛车图） 2.抢答：4号车前面有几辆车？是哪些车？ 5号车前面是几号车？后面又是几号车？ 4号车前面是几号车？后面又是几号车？ 3.小组合作：看着这幅图，
8、你还能提什么问题？ 说明：在小组合作活动中，最好是同桌合作或前后桌合作，同时要强调学会尊重，学会倾听，不要轻易打断别人的发言，说话不要太大声，不要影响其他人的交流等。 四、总结评价 活动8：满载而归。 1.小朋友们今天在动物园里玩得开心吗？不过时候不早了，我们回家去。（律动开列车游戏） 2.今天我们参观了动物园，学习了几和第几的知识，你能说一句含有几和第几的话吗？ 3.今天这节课有意思吗？为什么？现在你知道几和第几有什么不同吗？你觉得你今天表现怎样？满意吗？ 说明：在说几和第几时，要启发学生结合实例进行描述。在课末评价时，要引导学生既评价自己，也评价别人，甚至可以评价老师。 一年级数学教案 篇
9、三 教学目标： 1、让学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思，了解这种形式呈现的实际问题的结构，会用加、减法计算解决问题。 2、让学生初步感受符号所具有的简约化的特点，初步培养符号感。 3、使学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。 教学重点： 了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思及结构。 教学难点： 根据用括线和问号表示的图画题正确列出加、减法算式进行计算。 教学准备： 小黑板。 教学过程： 一、导入新课 1、谈话：在学习“比一比”时，先比较哪根跳绳长，再比较哪个小朋友高，我们用“”和“”来表示比较的结果，这比用文字表示方便多了。 2、导入：使用符号表
10、示既简单又明确，我们数学上经常使用符号。这节课，我们就学习如何用符号表示图画问题中的已知条件和要求的问题，并学习如何通过计算解决这样的问题。 二、教学新课 1、教学例题。 （1）小黑板出示苹果图。 （2）提问：从这幅图上你知道了什么？你能得出一个用加法计算的问题吗？如果把刚才的问题写下来，这些字要写好长时间，现在我们可以用符号来表示。 （3）初步了解括线和问号：（出示括线）这叫括线，括线对着哪里，就表示哪里的东西，这里的括线就表示左边和右边的苹果总数。“一共有多少个？”不知道，要我们求出来，这是问题，就在括线下面写问号。（出示“？”）你们看，这样表示简单吗？ （4）了解已知条件和问题。题目中已
11、经知道了什么呢？已经知道了什么就是已知条件，要求什么就是问题。 （5）提问：这道题谁会列式计算？ 2、教学“试一试”。 （1）课件出示题目。（包括括线的问号） （2）提问：在这道题里，括线表示什么意思？括线下面的“10”个表示什么？“？”表示什么？谁能说出这道题的已知条件和问题？ （3）在书上列算式计算。 （4）反馈交流，说说算式表示的意思。 三、组织练习 1、完成“想想做做”的第1题。 （1）学生在书上独立列式计算。 （2）提问：左边一题有哪些已知条件？要我们解决什么问题？你为什么用加法计算？ 2、完成第2题。 （1）学生在书上独立列式计算。 （2）提问：左边一题有哪些已知条件？要我们解决什
12、么问题？你为什么用减法计算？ 四、总结全课 这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？ 一年级数学教案 篇四 认识人民币这一单元的教学内容与过去元、角、分的教学内容相比有较大的突破。过去的教材以学生认识各种面值的人民币和会进行简单的计算为主。现在的教学内容是在认识人民币的基础上学习使用人民币，在买东西的过程中进行简单的计算。在教材编写方面，过去的教材把学生认知起点定格为零，脱离购物活动教学人民币的知识。现在的教材尊重并充分利用学生已有的生活经验，在认币、换币和取钱、付钱、找钱等活动中掌握人民币的知识和简单的购物技能。 下面是本单元教材的内容结构： 小
13、面值人民币（1元、1角、1分） 相邻单位间的进率 5角、2角，5分、2分 小面值换币，小金额付钱与找钱 大面值人民币（2元、5元、10元、20元、50元、100元）大面值换币，较大金额的付钱与找钱 实践活动（在自办的小小商店里进行购物活动 解决实际问题，积累购物经验） 从表中可以看到，教材编排是很有层次的。先教学小面值的人民币，再教学大面值的人民币，是合理的认知线索。先教学1元、1角和1分，因为它们是人民币的主币，元、角、分是人民币的单位；后教学其他面值的人民币，这些都是辅币，分别由若干个1元、1角或1分组成的。还安排了许多换币、付钱、找钱等使用人民币经常进行的活动，能培养解决实际问题的能力。
14、 1、利用已有经验，设计多种活动，帮助学生逐步认识各种面值的人民币。 学生在生活中都见过人民币，对人民币或多或少有一些认识，部分学生还有购物的经验。 教材充分利用这些资源，组织本单元的教学，引导学生主动学习数学知识。 第页利用小朋友在商场门口的画面，引出本单元的课题。前后共3次提问你认识下面的人民币吗，引导学生观察各种面值的人民币，在交流中互补，在合作中学习，避免了教师讲、学生听的单一教学方式。想想做做第页第1题、第页第1题根据价钱把物品与相应面值的人民币用线连一连，不仅再次认识人民币，而且联系物品的价钱，感受了人民币的面值。 教材没有对元、角、分间的进率采用灌输式教学。第页插图中笔记本1元钱
15、，引导学生认识到付10角也是可以的，从生活经验中提炼出1元10角，并类推到1角分。再通过第页的图示，帮助学生理解进率。 在学生知道1元角以后，教材通过试一试在换钱活动中巩固进率。1张1元币可以换2张5角币，5张2角币可以换1张1元币，因为2个5角与5个2角都是10角，也就是1元。第7页第3题先通过1张5元币可以换5张1元币，体会几元就是几个1元。然后进行大面值人民币的换钱活动，让学生联系已有的数学知识和生活经验进行思考，并验证换的钱是否正确。有了换钱的经验，才能在购物时合理付钱。 2、付钱的方案往往有多种，要看自己有哪些面值的人民币，从而灵活选择比较简便的方案。 买东西要付钱。教材第7页想想做
16、做第3题，让学生思考从1张5角币、2张2角币、5张1角币里怎样拿出5角钱。这道题取钱的方案很多，可以取同一种币（1张5角或5张1角），也可以取几种币合起来（2张2角与1张1角、1张2角与3张1角）。第5题怎样付8角钱的问题能使学生明白，付钱时要根据自己有哪几种面值的人民币，并选择比较简便的方案。付几种不同面值的钱是比较难的，第7页第2题和第7页第2题为此作了铺垫。 第7页第4题1元钱可以买哪几样东西、第7页第6题可以怎样付钱、第7题10元钱可以买哪些东西等问题能让学生知道，付出的钱可以刚好与所购物品的价钱相同，也可以略多于物品的价钱，同时还要根据自己有哪些面值的人民币灵活地确定付钱方法。如果付
17、出的钱多于物品的价钱，应该找回一些钱。为此，教材里安排了一些算找回多少钱的练习。如第页第4题、第7页第4题。 教材让学生在付钱的问题中进行简单的判断和推理，发展思维能力。第7页第5题提出买1个单价48元的足球，都付10元的人民币，应该付几张的问题，再次体会应付的钱不能少于、尽量接近物品的价钱。这题如果付40元显然是不够的，付60元是不合理的。第7页第8题也以付钱经验为基础，在寻找正确答案的过程中还要进行简单的计算。 3、在购物活动中经历买东西的过程，积累经验。 认识人民币的教学，课堂应该是开放的。初步学会使用人民币是本单元的教学要求，参加购物实践是认识人民币的最好方式。第7页第9题引导学生走进
18、商店了解物品的价钱，观察他人的购物过程，体会买东西时的主要活动，为自己购物作准备。 小小商店是一次实践活动，有两部分内容： 一是在购物环境中回答几个问题（第7页）。这些问题涉及买东西时经常进行的计算、估计和判断，都是买东西需要具备的基本能力。二是在教室里办一个小小商店，大家都来买东西（第7页）。商品由学生带来，价钱由学生规定，买什么由学生自己选择。几名学生当营业员，负责收钱和找钱，其他学生当顾客。教材中你能和同伴说一说买东西的经过吗这一问题是学生参加小小商店的购物活动后，对买东西过程的回忆和反思，能帮助学生积累生活经验。 一年级数学教案 篇五 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书数学第二册认
19、识图形36页37页 教材分析： 学生对图形已经有了大量的感性经验，联系生活中的实例开展教学，有助于孩子们更好地认识图形。在教学中，应结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，让学生认识和了解常见的平面图形，体现“面在体上”的设计思路。为了形象生动，通过物体给这些图形拍个照片，为学生创设了操作、探索和思考的情境，丰富学生对图形的感性认识，提高了学生的学习兴趣。 设计理念： 1、努力给学生现实的、有意义的、丰富多彩的教学内容。 2、数学活动中的动手实践、自主探索、合作交流的学习形式，培养了学生的空间观念和创新意识。 教学目标： 1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上” 2、
20、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。 3、发展空间观念和动手操作能力。 教学重点： 认识长方形、正方形、三角形和圆。 教具准备： 长方形、正方形、三角形、圆 教学过程： （用不同颜色的图形纸贴出来的） 哇，好漂亮！是不是给我们的奖品呀？ 探索新知 1、师：今天，咱们班来了新朋友，大家想和它们交朋友吗？交新朋友时，你们想知道些什么呢？ 生：“我想知道新朋友叫什么名字？” “我想知道新朋友长得什么样？” “我想知道新朋友家住在哪儿？” “我想知道我的新朋友有什么爱好？” 那大家想和这里的图形交朋友吗？那你知道它们叫什么名字吗？ 2、生说师把图形贴在黑板上 长方形正方形三角形圆形 3、
21、它们长什么样呢？ “长方形是长长的； 正方形是四条边一样长，方方的； 三角形有三个角； 圆没有角圆圆的。”师奖励学生图形， 说得真棒，这个奖品“长方形”送给你。 4、那它们住在什么地方呢？（生面面相觑） 请大家拿出长方体、正方体、圆柱、木块，用手摸摸它们的面。 “老师、老师，正方形住在这儿。”（师点点头，奖给生一个正方形） “老师、老师，长方形住在我书的上面。”（师奖给生一个长方形） 5、我们给这些新朋友拍拍照片好吗？ “没相机，怎么拍呀？” 师：有铅笔和白纸吗？（师示范了一个）生拿着积木，铅笔、白纸，描了起来，然后剪下来，师启发学生还用印泥印出长方形、正方形、圆和三角形。 6、其实，这些图形
22、在我们的生活中有许许多多的家，我们的教师就有很多。你们能给你们剪下来的图形找到自己的新家吗？ “找到新家后，就把这些图形贴的那些物体的面上。” 墙壁上、门窗上、开关上、钟面上、流动红旗上，水桶上、地面上点缀了一层。 7、全课小节，并板书课题。 教学反思： 一年级数学教案 篇六 教学目标： 1、通过学生找座位初步感知分类的意义；能按照某一标准给物体进行分类。 2、通过操作学会分类的方法，能选择不同的标准对物体进行不同的分类。 3、通过分一分、看一看培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。 4、培养学生合作交流意识。让学生体会到生活中处处有数学。教学重点： 学会对物体进行分类的方法。
23、 教学难点： 能选择不同的标准对物体进行不同的分类。 教具学具： 课件，水果类、饮料类、文具类商品若干，各种形状学具若干。教学过程： 一、激趣导入 师：小朋友们，你们去过森林吗？今天我们一起到大森林里去玩吧。 课件一：（动画）森林里，动物们纷纷到兔宝宝超市购物，各种商品杂乱地放在柜台上，兔宝宝东找找西找找，忙得满头大汗。 师：看到这儿，你们有什么话要对兔宝宝说啊？ 生：兔宝宝，你的货物摆得太乱了，如果你把相同的东西摆在一起，就不会那么忙了。 师：你们说得真好，兔宝宝一定会感谢你们的。 二、初次体验按指定标准分类 师：小朋友们手上都有一件东西，有三个组桌上放了提示牌，请你们根据每组桌上的提示牌找
24、准自己的位子。所带东西不属于这三类的小朋友，坐到没有提示牌的小组。比一比，看谁找得准。（生活动） 师：有提示牌小组的小朋友们互相看一看，如果有没坐对位子的，帮他找一找位子。没有提示牌的小组就商量着根据你们的东西，给小组起个名字。 师：哪个小组长说一说，你们小组都有些什么？ （生依次回答，没有提示牌的小组最后说） 师：像我们这样按一定的要求把大家分组就是分类。（揭题） 三、分组探究：按不同标准分类的方法 师：开动脑筋想一想，你们小组的这些东西还能再分类吗？请每个组的组长带大家一起先讨论可以把什么样的东西放在一起（分类方法），再分别放在篮子里（动手操作）。 （生活动） 四、汇报分类情况，交流评价
25、师：我们来参观一下各小组分类的情况。请各小组的代表给大家介绍你们是怎么分的，其他小组的小朋友可以说说你们的看法，也可以给他们提提建议。 小结：同学们都按不同的标准把组内的东西分得很好，有的按品种分，有的按颜色分，有的按形状分还说出了不同的意见，个个都很能干。 五、知识的运用 1、师：你能按要求给下面的东西分类吗？ （课件出示书上题目） 2、师：在日常生活中，很多地方要用到分类的知识，谁愿意给大家讲一讲。 生：家里的东西是分类放的，鞋子放在鞋柜里，衣服放在衣柜里。生：一家人一家人在一起。 师：大家说得真好，只要大家平时留心观察生活，就会发现好多数学知识。 六、拓展运用 师：小朋友们，你们喜欢动物
26、吗？ 课件三：大森林里许多动物依次出现，定格为一幅画面。（花、树、草、大象、熊猫、老虎、狮子、猫、狗、松鼠、鸡、鸭、马、猴子、青蛙、鱼、燕子、鸽子等） 师：你们能把画面中所有的东西分类吗？小组商量后说一说。 七、结束全课 师：小朋友们学了这么多知识，我们的森林旅行也要结束了。我想分别请一名男同学、一名女同学当司机，开车送大家回家好吗？ 师：你们商量一下，对乘客分别有什么要求？ 男生：男同学坐我的车，穿校服的坐左边，没穿校服的坐右边。大家要守秩序。 女生：女同学坐我的车，矮的坐前面，高的坐后面。 师：小朋友们要按司机的要求上车，千万别上错车哟。 教后反思： 在本节课的教学中，我根据教学内容的特点
27、和学生的实际情况，安排了许多游戏活动，引导学生积极参与。使学生在多种形式的教学活动中，加深了对分类的认识，重点是让学生学会了选择不同的分类标准的方法。开阔性、活动性的练习让课堂洋溢着愉快的学习氛围，学生不仅获得了知识，更为重要的是获得了学习数学的兴趣。 一年级数学教案左右 篇七 教学目标： 1、使学生在游戏中领会左和右，能正确、迅速地辨别左和右 2、不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的能力 3、在活动中提高学生的办事效率培养学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯 重点难点： 使学生能正确、迅速地辨别左和右 教学过程： 一、创设情境，生成问题 师：同学们喜欢唱歌吗？那咱们一起唱
28、一曲吧！（放歌曲，师生共同唱，并做拍手动作） 提问：刚才我们是用什么拍的手？（手） 1、认识左右 （1）强调左右手的作用，加深对左右的认识 师：伸出左手右手，看看自己这双灵巧的手，（学生看手） 在生活中常用左、右手干什么？ （2）找找身体上的左右 师：坐手、右手是对好朋友，配合力量可大了！会做很多很多的事情，找一找身体上还有像这样一左一右的好朋友吗？请你一边找，一边和你的桌说说。 （学生活动，寻找身体上的左右） 提问：谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗？ 生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。 小结：在我们身体上有这么多一左一右
29、的好朋友，今天我们就请这些好朋友帮忙，来辨别左右。（板书课题：左右） 二、探索交流，解决问题 1、游戏：听口令做动作 师：现在我们来玩听口令，做动作的游戏。 伸出你的左手，伸出你的右手 左手拍左肩，右手拍右肩 右手摸右耳，左手摸左耳 右手拍左腿，左手拍右腿。 前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左脚跳两下，右脚跳两下 左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。 右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。 2、各种方位感知左、右。 师：刚才通过游戏老师发现你们能很快辨别出左右，现在我们再来试试。 师说学生做 在第一排中，坐在最左边的是谁？（学生找，点到名的同学请站起来） 第一排最右边的是谁？ 第二排
30、从右数第3个孩子是谁？ 从左往右数第5个孩子是谁？ 三、整理应用，内化提高 1、师：小朋友们真聪明，很快就能辨别左右。我们要用学到的知识去帮助一只可爱的小蚂蚁，看看小蚂蚁遇到了什么困难？ 课件展示课本13页第六题练习题。 小组讨论（教师参与听取信息） 2、师：小蚂蚁的问题解决了，可老师这里也有一个问题 老师举起左手，老师举的是哪只手？ 同桌互相说说。 请学生面对面，都举起右手？让学生思考；你发现了什么？ 3、课本13页练习：生活中的左右 师：生活中也有这种情况，走楼梯时靠哪边行走！靠谁的右边？ 我们很快就要成为少先队员了，行队礼时应该举哪个手？ 四、回顾整理，反思提升 今天我们学习了什么？这节
31、课你认为哪个小朋友表现得好？也可以说说你自己。 一年级数学教案 篇八 (一)创设情境，导入新课 师：同学们，现在是什么季节？（学生回答春天）春天来了，小草绿了，森林里的小动物也该出来活动了，你们看这些小动物在干什么呢？（课件显示情境图） 谁能把这幅美丽的画面编成一个故事讲给大家听呢？（学生讲故事说图意） 原来是小兔在请他的小伙伴们吃果子呢！板书课题：小兔请客 （评析教师与学生情感接触，以谈话的形式自由交流，并正确灵活地运用情境教学，使学生融入想像的世界，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。） (二)合作学习，探索新知 1.探索加法的计算方法 （1）师：你能根据这幅图，提出数学问题吗？学生思
32、考后，可能会提出下列问题： 一共有几盘果子？ 一共有多少个果子？重点解决“一共有多少个果子”的问题。 （2）师：请同学们用小棒代替果子摆一摆，好吗？学生操作。（帮助学生建立加减法的表象。） （3）师：要求“一共有多少个果子”怎样列算式呢？根据学生回答板书：20+30=或30+20= （4）师：那20+30等于多少呢？你是怎么想的？ （会算的学生想一想自己是怎么算出来的，其他学生可用学具代替果子摆一摆。） 组织全班学生交流算法，可能出现的方法有以下几种： 用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50; 因为2+3=5，所以20+30=50;
33、因为2个“10”加3个“10”是5个“10”，所以20+30=50;用数一数的方法10，20，30，40，50;在计数器十位上先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示50，所以20+30=50。 师：那你喜欢哪一种方法呢？把你喜欢的方法说给你的小伙伴听一听。（学生交流。） （评析通过情境提出问题并尝试解决问题，培养学生提出问题和解决问题的能力，在计算时，学生思考的角度和方法都会存在一定的差异，教师能充分尊重这些差异，并为学生提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择适合自己的方法，使不同层次的学生的思维能力都得到发展，较好地体现了算法多样化。） 2.探索减法的计算方法 师：同学们，请
34、看发生了什么事情？（课件显示第二幅情境图，学生说图意。） 师：根据这幅图你能提出什么数学问题？把你的问题在小组内说一说，并试着自己解决提出的问题，好吗？ （小组内交流。教师巡视，对有困难的小组引导帮助。）（全班交流，根据学生回答板书：50-10=40或50-40=10。） （评析在学生已探索出加法的计算方法的基础上，让学生探索减法的计算方法，学生很容易由加法类推到减法，由此培养学生初步的知识迁移能力。以小组为单位共同解决问题，培养学生的合作意识和能力。） 3.学习加、减法算式各部分名称 师：在加法算式和减法算式中，每一个数都和你们一样，有自己的名字，想知道它们的名字吗？（如果有的学生知道，就让
35、学生介绍。） 边说边板书如下：20+30=50 50-10=40 加加和被减差 数数减数数 （教师再次举例说明。）（评析运用儿童化的语言，再次激起学生求知的欲望，充分尊重学生已有的知识经验，让学生体验到成功的快乐。） (三)巩固练习，拓展延伸 1、师：吃完了果子，小兔子还给同学们出了几道题呢！（课件显示下图） （学生口答，并说一说计算过程。） 2、师：小猴子、小兔子、小刺猬玩得非常高兴，又来了几只小动物，他们做起了找朋友的游戏，你能帮他们找到自己的朋友吗？ 3、师：它们做完了游戏，高高兴兴地去参加森林联欢会，许多小动物都来参加了。看！它们正在布置会场呢！（课件显示情境图）它们在说什么呢？ （学
36、生叙述图意，并解答。可能出现的算法有：80-30=50（张）；30+(50)=80（张）。两种方法都是正确的。） 师：开完了联欢会，小动物们也该回家了，你们看（课件显示）。 师：这两辆车够坐吗？你是怎么想的？（学生说思考过程，只要说得合理，都应给予肯定。） （评析以故事的形式贯穿练习，生动、有趣、层次分明。这样设计既符合儿童的特点，又为学生的思维提供足够的素材、足够的空间，使每个学生的思维能力、解决问题的能力都得到发展，特别是“乘车”这个开放性的问题，培养了学生灵活解决实际问题的能力。） (四)全课总结师：同学们，这节课你们学得高兴吗？你学会了什么？ 一年级数学教案 篇九 一、课标内容 1、“
37、二十以内”的认数、读数、写数是关键。在实施过程中必须注意要在实际情况中体验数的意义。数的出现是对实际生活中物体、人数的抽象概括，也是学生用符号表示物体数量多少、大小的起始阶段。研究表明，学生认识数的符号将经历三个过程：直观操作-图象符号-数字符号。 2、这部分内容安排了“找朋友”、“数一数”、“写一写”三个环节。“找朋友”这一环节主要通过创设情景使学生进一步认识610各数，使学生能把数和形联系起来。在此基础上，再安排学生数一数自己文具盒里的铅笔、橡皮擦、直尺等，通过交流进一步发展学生的数感。“写一写”这一环节仍需要教师引导学生抓住各数的特点，认真书写。最后安排了许多与同伴说一说6、7、8、9、
38、10分别可以表示什么，在交流中体会数与生活的密切联系，发展学生的口头表达能力。 二、教学目标 1、认识610各数，能正确数出610的物体个数；正确读、写610各数；顺数、倒数010各数。 2、通过学生的动手参与，培养动手能力和观察能力；发展学生的数感，体验实物、符号、数字的联系；养成良好的书写习惯；初步培养学生的反思和检查能力。 3、感受到生活中处处有数学，培养学习的乐趣和学习的自信心，渗透一一对应。 三、教学重点 610各数的书写 四、教学重点 610各数的书写 五、教学用具 “小小文具店”图，田字格黑板，610的数字卡片。 六、教学流程 教学流程 设计意图 创设情景，认识610各数 师：新
39、学期到了，同学们都买了什么文具？ （出示图） 1你能数数这个文具店里有哪些文具吗？ 2数一数每种文具有几个？ 3教师零乱贴出610的数字卡片。 4指导学生看书连线：我们的书中也有一个小小文具店，你能数一数，把学习用具和数字朋友连起来吗？同学们独立完成，说说你是怎样连的？学生回答时教师连线。 实践活动，感知身边的数学 师：小小文具店的各种文具我们数清楚了，可是我们小朋友的文具盒里有些什么呢？老师也想了解一下，谁愿意数一数，再告诉大家？ 活动一：数自己的文具 1数己文具盒里的文具，记在心里，再和同桌的伙伴说一说。 2再指定23组学习伙伴汇报听，注意引导学生语言简洁明了。 活动二：数两个人的文具 1
40、把同桌两人的文具合在一起，再数一数，每种文具有多少个？ 2汇报交流 学生回答有几支铅笔时问：你是怎么知道的？ 方法一：数出来的。 方法二：把两个人的铅笔加起来的。 对第二种方法要给予肯定的鼓励。 如果学生的文具数超过了10个，学生能数清楚或算出来，也要加以表扬。 3延伸：在数你们两个人的文具时，你还发现了什么？ 写一写，说一说 师：小朋友真会动脑筋，用不同的方法了解了两个同桌学习用品的情况，接下来，我们就要把今天认识的6、7、8、9、10写下来，比一比，谁写得又快又好。 1观察数字卡片6、7、8、9、10 2指导学生写。 （1）教师边示范，边说明各数的书写要点： （2）学生边看老师示范或课件演
41、示，边在桌子上用手写一写。 （3）学生在第10页上先描4个，再独立写一个。 （4）小比赛：每个小朋友在本子上写610各两个，再在小组内评评谁写得好，并展示看。 （5）你会写自己家的电话号码吗？试试看。 小组内说一说：6、7、8、9、10还可以表示什么？ 练一练 1、看数画线 6 7 8 9 10 2、我们已经学习了010各数，你能顺着数吗？倒着数呢？ 先请23名学生数一数，再全班齐数。 3、看图填数。 （1） 2 3 5 10 7 6 2 4 8 1 5 7 你是怎样填的？为什么？引导学生：先看已知数是顺数还是倒数，是一个一个地数还是两个两个地数，再依次填出来。 （2）师：你知道什么时候会用到
42、倒数吗？淘气和笑笑会带我们去卫星发射基地看一看。卫星发射时就会倒数计时。我国的卫星发射技术处于世界上的先进行列，小朋友要向科学家学习，练好本领建设祖国哦！ 请你在信号灯上填出来。 检查自己填得对不对？检查方法，用数一数的方法可以判断自己填的数有没有重复和漏掉的。 3摆一摆，说一说 （1）分小组把6、7、8、9、10根小棒分成两部分，看看有几种不同的分法。 （2）请小组代表在黑板上演示出来。引导学生有顺序地分一分，说一说。 通过创设小小文具店这一情境，提高学生的学习兴趣，激发学习热情，同时进一步认识到物体的个数是几就用几表示，体会数的产生，加强数与形的联系，发展学生的数感。 这一环节安排了两个小
43、实践活动，其目的首先在于让学生进一步体会到用数学的眼光来看待身边的事物，加深对10以内数的认识；其二在活动中加强交流的意识，善于向同伴表达自己的想法。 在学生已掌握了书写格式的基础上，着重指导各数书写要点。通过想像、儿歌帮助学生记忆110各数的特征，教师的示范使学生掌握数字的笔顺方向和布局，并通过小比赛、小激励学生的上进心，力图把数字写得整齐美观。） 在练习2中通过指导学生看第一幅图，渗透一一对应的，通过第3题的练习进一步理解10以内数的顺序，培养学生的观察力，尤其是既可顺数又可倒数一题，对于发展学生的思维能力非常。在最后一题中渗透检查的方法，培养学生的反思意识和检查能 一年级数学教案 篇十 教学目标 1使学生通过观察，初步理解简单的同分母分数加法的算理，并能正确计算 2使学生初步知道一个分数的分子、分母相同时，这个分数就是l，从而加深对分数的知识 3培养学生抽象概括与观察类推的能力 教学重点 1理解同分母分数加法的算理 2会计算简单的同分母分数加法 教学难点 理解同分母分数加法的算理 教学过程 一、铺垫孕伏 复习旧知 （1）用分数表示图中涂色部分（投影） 问： 是几个 ？ 是几个 ？ 是几个 ？ （2）填空 是4个