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1、一年级数学教案优秀3篇一年级数学教案 篇一 教学目标： 1、通过自主探究，掌握比较100以内数大小的方法。 2、培养学生懂得在遇到问题时学会分析、判断的能够，感受到解决数学问题的喜悦，建立学好数学的信心。 教学重难点：能够自主探究比较100以内数大小的方法。 教学准备： 教具：计数器、0-9的数字卡片、。 学具：多张带有100以内数的卡片。 教学流程： 一、问题导入，探究新知 1、复习旧知引入：同学们，在你们每个人的桌面上都有一张卡片，请你大声读读卡片上的数，谁愿意说说你卡片上的数是由几个十，几个一组成的。看来，同学们都已经认识了100以内的数。 2、比鸡蛋个数。 （1）师： 看，老师给大家带
2、来了一幅图片，养殖场每天都能产很多鸡蛋，请同学们仔细观察这两盘鸡蛋，哪一盘数量多？说说你是怎么知道的（鼓励不同想法） 学生汇报： A：我数出来了，哪盘鸡蛋多。（评价：数出来的，这么快，说说有什么好方法能很快的数出鸡蛋的数量5个5个的数，你上前给大家数一数，要一边指着，一边数，我们也跟他一起数，好吗？5个5个数真简单。谢谢你推荐给大家这种好方法。） B：老师，我就看最后一排也能知道第一盘多。你看，前面都一样，第一盘地最后一排多，所以总数就多。（评价：观察得真仔细，就根据最后一排来判断，真快！） C：只看空格就行。（评价：数空格，这的确也是好方法：来，说说看，你怎么想的我们看，两个盒子里的格子一样
3、多，一个格子放一个鸡蛋，第一盘缺2个，第二盘缺4个，很明显第一盘多。看，你真了不起，从另外一个角度观察也能知道哪盘多，哪盘少。） 4、用小于号表示，2826 刚才，我们通过观察或者数的方法，知道了第一盘鸡蛋多。 你们能用一个我们学过的数学符号表示这两个数的大小关系吗？（板书）（读两遍） 5、揭示课题：今天我们就一起来学习比较100以内数的大小。（板书：比大小） 二、自主探究： （一）比较：2826 1、你们仔细观察这两个数，用我们以前学过的知识来解释为什么28大于26呢？ 2、学生汇报： （1）28在26的后面，所以2826，（评价：利用数的顺序得出结论，；越往后的数越大，可以。） （2）28
4、里面有2个十8个一，26里面除了2个十外只有6个一，所以2826。（板书：2个十，8个一，2个十，6个一） 3、小结：你们利用数的组成，比较出两个数的大小，大家一起来看一看，28由2个十，8个一组成，26由2个十，6个一组成的，这两个数的共同特点是：这两个数十位上都是2，都表示是2个十，所以我们直接比较个位就可以了，8个一大于6个一，所以28大于26。 看来，在比较的都是两位数的大小时，如果十位相同，我们可以直接比较个位上数，就能很快判断出这两个数的大小。（板书：十位相同） 4、小练习：这种方法掌握得怎么样？来，比较一下这两个数。 4346 3230 （二）比较：3945 1、过渡：刚才我们学
5、习了，利用比较个位的大小来判断两个数的大小，你们再来看看这两个数。 （板书：39 45） 2、在比较这两个数时，谁有好方法？ 3、学生汇报：只比十位就行（师：不比个位，只比十位，你们同意他的意见吗？说一说你的道理。） 4、总结归纳：遇到十位不同时，十位上大的数越大，这个数就越大。（板书：十位不同） 5、小练习：5766 7134 6、指着板书小结： 比较两位数的大小时，就要先看十位上的数，十位上的数越大，这个数就越大；如果十位上的数相同，再来比较个位上的数。这两种比较方法你会了吗？ 三、巩固提高，发展思维 1、同桌比数卡：现在再来拿起你手中的卡片，这回同桌两人比一比，卡片上的数大小？谁愿意向大
6、家一下你们是怎么比的？我们一起来判断，他们说得对不对？ 2、随意同其他同学比。（如：29小于47,47大于29） 3、同老师比（老师卡片是50）大于50举左手，小于50举右手，共同判断。（其中50=50） 4、四人小组比数卡。（两组同学） （1）随意抽取四张卡片贴在黑板上。 （2）谁能给这四个数按一定顺序排排队？你有什么快方法？ 四、总结提升： 今天我们学习了有关比较100以内数大小的方法，希望同学们将这种方法应用今后的数学学习当中。 小学一年级数学教案精选 篇二 课题：8加几 教学目标 1、使学生进一步理解凑十法的两步思维过程。能用凑十法正确计算8加几的式题。 2、初步培养学生思维能力和动手
7、操作能力。 教学重点 掌握8加几的口算方法，能正确、迅速地口算。 教学难点 理解掌握计算方法。 课前准备 教具：磁铁黑板、红花、黄花图片、8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片、7个红圆片。 学具：8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片，7个红圆片。 教学过程 一、复习准备 1、复习数的组成。 2、连算。 8+( )=10 8+( )=10 8+( )=10 10+4=( ) 10+3=( ) 10+7=( ) 8+2+2=( ) 8+2+5=( ) 8+2+6=( ) 8+2+8=( ) 3、口算。 9+4= 9+7= 9+5= 9+3= 9+6= 9+8= 师问：9+6 9+8你是怎样想的
8、？ 师指8+( )=10问：8加几等于10?板书：2 二、学习新课 启发谈话：我们已经学了9加几的加法，是用什么方法来计算的？（凑十法） 今天我们还用凑十法来学习8加几的进位加法。（板书课题：8加几） 1、教学例1. 出示例1 8+3=11 （1）出示黄花、红花图。 师说：根据图上黄花、红花的个数，请同学们编一道加法应用题。 指名学生编出：格子里有8朵黄花，格子外面有3朵红花，一共有几朵花？ 师问：要求一共有几朵花，怎样列式？（板书：8+3=） 师问：8+3这道题怎样计算？同学们可以用我们已经学过的知识来解决新问题。现在分小组讨论一下。 指名说计算方法。 （2）直观演示。 师说：刚才同学们讨论
9、得很好，计算8加3时，可以用我们学过的9加几的凑十法来计算。 老师边说边演示：格子里有8朵黄花，如果把格子里凑满10朵需要放几朵？（放2朵）那就把8和几凑成十？（8和2凑成10)把外面的3朵红花分成几朵和几朵？（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里，8加2得几？(8加2得10)10朵再加几朵？(10朵再加外面剩下的1朵）10加1得几？(10加1得11)所以8加3等于11. （3）讲计算过程。 请一个同学把计算过程完整地说一遍： 学生边说，老师边在式子上用连线表明。 师问： 为什么要把3分成2和1? 计算8+3时怎样想？ 引导学生说：这样想： 先把8凑成10，把3分成2和1. 8加2等于10， 1
10、0再加1等于11. 2、教学例2. 出示例2 8+4= 8+7= （1）摆小棒，算一算。 师说：左边摆8根绿色小棒，右边摆4根红色小棒。（老师同时在磁铁黑板上摆出小棒） 师问：谁能看图直接列出加法算式？（板书：8+4=12） 师问：8加4等于12，你是怎样想的？怎样移动小棒，一眼就能看出8加4等于多少？谁来试试？ 指名上前移动磁铁小黑板上的小棒。 师问：你们都看清楚了吗？请你们摆一摆自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12.引导学生这样摆：把4根红色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根绿色小棒一边。老师连线： 学生自己小声说计算过程。 （2）摆圆片，算一算。 师说：左边摆8个黄圆片，右边摆
11、7个红圆片。（指名一个同学同时在磁铁黑板上摆圆片） 看图，自己小声说加法算式。 指名说算式：8+7= 师问：8+7怎样想？请同学们边摆圆片边说计算过程。 指名一个同学上前边摆边说计算过程。 指名看算式说计算过程。 师问：8加7时，为什么要把7分成2和5? 3、教学例3. 出示例3 想一想： 8+5= 8+6= 8+8= 师说：刚才我们计算的这几道8加几的题都是把后面的加数分成2和几，2和8凑成10，10再加剩下的几就是十几。 现在老师再出几道题，不看图、不摆实物，看谁会算？ 教师出示：8+5= 8+6= 8+8= 两人一组说一说每道题怎样想。 老师点题，指名口算，并说计算过程。 4、教学例4.
12、 出示例4 8+9= （1）师问：怎样想能很快说出得数？ 让学生充分发表意见，然后老师归纳出两种方法： 把9分成2和7，2和8凑成10，10再加7等于17. 9+8=17调换加数位置，8+9也等于17. （2）师问：你们认为这两种方法，哪种方法最好？ 小组讨论。老师行间巡视，听取意见。 指名说讨论结果：第二种方法好。 师问：为什么说第二种方法好？（第二种方法简便） 师说：你们真聪明，会用已经学过的知识来解决新问题。 齐读黑板上的算式。 5、小结。 提问： （1）今天我们学的是几加几的题？ 老师指课题：8加几 （2）我们计算8加几时，应先把8怎么样？（把8凑成10） （3）凑10后再怎么办？（把
13、另一个加数分成2和几，分出的2和8凑成10，10再加几就是十几） (4)8+9这道题怎样想？（用交换加数的方法计算） 教师小结：8加几，先把8凑成10，把另一个加数分成2和几，8加2等于10，10再加几就等于十几。这就是我们要求的数。 三、巩固反馈。 1、看图写算式。 2、口算。 8+2+2= 8+2+6= 8+2+5= 8+2+3= 8+4= 8+8= 8+7= 8+5= 师问：上面每组题之间有什么关系？ 3、移动8，每次加上卡片上的数。（学生举数字卡片回答） 4、猜一猜，花是几？ 8+3= 8+9= 8+5= 8+7= 8+6= 8+8= 8+10= 8+2= 8+4= 板书设计 8 加几
14、 人教版小学一年级上册数学教案 篇三 教学目标： 1. 使学生能正确数出11-20物体的个数。 2. 通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。 3. 在学习数学的具体情景中，让学生充分体会到生活中处处有数学。 4. 通过观察、操作等活动，巩固数序知识，渗透算法多样化，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。 教学重点： 正确掌握11-20这些数的顺序，培养学生的观察能力。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、创设情景，提出问题，激发兴趣 课件出示例6插图，提问：大家从图中知道了什么信息？ 表扬学生观察的非常仔细，看看需要解决的 问题是什么？ 这个问题该怎样解答？组织学生讨论 二、小组讨论，合作探究，领会新知 让学生汇报讨论的结果 教师对学生想出的办法给予肯定 三、模拟训练，巩固深化，应用拓展 1.教材79页“做一做” 2.练习十八第5题和第6题 12