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1、致教师读书心得体会精选15篇致老师读书心得体会1 谈到老师，人们经常会说老师这个工作好，轻松、待遇也高；伴侣们说，老师是个光辉的职业，你可别误人子弟；家人们说做老师脾气要好，你这脾气要改改了；俗话说：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”很多时候，大家对我们职业的评价都是多余神圣化。这些大帽子扣在自己的头上，瞬间让自己觉得亚历山大。 读了朱永新先生的致老师后，前言就颠覆了以前对老师的形象比方，更具人性。在他眼里，老师不是春蚕，不是蜡烛；不是一个隐喻与一个标本，更不是灵魂工程师，老师就是老师，每天都在平凡与神圣中穿行，他生命的价值在于“以现在求证将来，让生命幸福完整”。 “幸福”在哪里呢？朱先生说
2、，它在制造中，在服务中，在争论中，在共享中。由于制造、服务、争论与共享的教育“幸福”，每一个一般的时刻，都会焕发不一样的光荣，每一个平凡的日子，我们都能与幸福相伴。他这样说“职业”：老师是一个能够把人的制造力、想象力等全部能量与才智发挥到极限的、永久没有止境的职业。老师面对的是最深的世界人的心灵。他们存在着无限的可能性。他这样说“信仰”：信仰造就的乐观，是生命中的太阳，任何境况下的人生都会因此温和光明，并指引着生命中的光明那方。他这样说“理想”：当理想患病现实，总会有碰撞，总会有较量，否则，理想如何能够称之为理想？教育与理想是一对孪生兄弟。教育，是必要的乌托邦。他说“老师的.专业成长”，将以阅
3、读为基础的“专业引领模式”，以写作为基础的“争论反思模式”与“以同伴互动为基础的教育生态模式”喻之为老师成长之“吉利三宝”。他说，每个人的一生都是一个生命的叙事，在时间中制造那个更好的自己。时间抓起来是黄金，抓不起就是流水。 致老师读书心得体会2 谈到老师，人们经常会说老师这个工作好，轻松、待遇也高;伴侣们说，老师是个光辉的职业，你可别误人子弟;家人们说做老师脾气要好，你这脾气要改改了;俗话说：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。” 读了朱永新先生的致老师后，我看到在他眼里，老师不是春蚕，不是蜡烛;不是一个隐喻与一个标本，更不是灵魂工程师，老师就是老师，每天都在平凡与神圣中穿行，他生命的价值在于
4、“以现在求证将来，让生命幸福完整”。“幸福”在哪里呢?朱先生说，它在制造中，在服务中，在争论中，在共享中。由于制造、服务、争论与共享的教育“幸福”，每一个一般的时刻，都会焕发不一样的光荣，每一个平凡的日子，我们都能与幸福相伴。他这样说“职业”：老师是一个能够把人的制造力、想象力等全部能量与才智发挥到极限的、永久没有止境的职业。 老师面对的是最深的世界人的心灵。他们存在着无限的可能性。他这样说“信仰”：信仰造就的乐观，是生命中的太阳，任何境况下的人生都会因此温和光明，并指引着生命中的光明那方。他这样说“理想”：当理想患病现实，总会有碰撞，总会有较量，否则，理想如何能够称之为理想?教育与理想是一对
5、孪生兄弟。 教育，是必要的乌托邦。他说“老师的专业成长”，将以阅读为基础的“专业引领模式”，以写作为基础的.“争论反思模式”与“以同伴互动为基础的教育生态模式”喻之为老师成长之“吉利三宝”。他说，每个人的一生都是一个生命的叙事，在时间中制造那个更好的自己。时间抓起来是黄金，抓不起就是流水。 还记得自己刚站走上教育岗位时的手忙脚乱和经受的挫折，一度曾使我快失去信念。这一切我都经受了，坚持了下来。迄今为止，我在教育这个岗位上风斗了8年了，但如今的我照旧保有当时教学的热忱。 致老师读书心得体会3 起初学校要求读致老师的时候，我心中默想又是一部理论性的没用的东西，又没有实践性，应当也是一部空谈和纸上谈
6、兵，怀着不情愿的心开头读它。但是阅读后，却越感觉有用，越感觉让我茅塞顿开，越感觉对我的工作有指导性，我便产生乐趣始终读下去，最终读完，让我感受颇深，以下我说说我读新教育的体会。 以前我时常会感觉教书是一件没趣儿的事，实现不了人生的价值，起初我怀着热切的心情来到学校，却被同学的不学和调皮以及顶撞磨得一干二净，我时常想着辞职，去干自己想干又可以实现自己价值的事，可是读了致老师，让我转变了观念，我们老师的欢快就在于扭转同学，关怀同学转变命运，他们实现了人生价值，也就是我们实现的我们的教育价值，当他们开头听话的时候，当他们开头懂事的时候，当他们学习进步的时候，当他们感谢老师的付出时，当他们的家长打来电
7、话说孩子进步的时候等等，我们都是幸福和欢快的。 我们曾今也调皮过，我们曾经也不懂事过，我们曾今也有不好好学习过，我们曾在课堂上也有不听讲过，我们曾在在课堂上也捣乱过，但我们在一些老师的细心教育下，也慢慢懂事了，在一些老师的关怀和鼓舞下，我们的学习也进步了，这是致老师让我回忆起得，让我明白的，我也要继承我们前辈的优良品质，为我们国家的教育事业，为同学家长奉献自己的力气，孩子们学好了，为我们国家做贡献，这也就是我们的价值。 曾今也由于教育同学不听，我一度厌烦过同学，我厌烦他们的调皮，我厌烦过他们对我的顶撞，我厌烦他们捣乱破坏校内，可读了致老师，他让我知道爱的教育，也找回了当年的那份自信和力气。致老
8、师又赐予了我的新的教育理念，指名的工作中的前进方向。朱永新先生在书中谈到教室的幸福从哪里来，他提到人的幸福或许有三个重要的来源：一是人与外部物质的来源，二是人与人的关系，三十与自己的关系，我们老师的幸福感大多是来自教育，来源与特殊的同学。当一个调皮不听话的孩子，在你的课堂上认认真真，乐观参与课堂活动时，内心的成就感和满足感无法形容。 “当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育也就没有意义。”在中国教育的现实中，老师的忙与苦是毋庸置疑的。老师的工作涉及教材分析，课堂教学，班级管理等多方面的工作，还有教育活动中的突发事太多，问题同学层出不穷。只有当你理解了记忆的方法和过程，才不会为同学背不出而生
9、气，你也就不苦了;当你理解人的力气差异，理解了所谓“差生”的形成过程，就不会为差生的存在而生气，你也不累了;当你理解学校生的生理，就不会把同学上课思想跑毛，调皮当做反抗了，也不会简洁的对自己的教学力气产生否定，你也就幸福并欢快着。恨铁不成钢，这个恨是不理性的爱，由于老师没有把握铁是如何成刚的规律，从优秀老师可以看出他们面对教育老师事故时，是那么的自信和从容，是那么的轻驾就熟，这是以你为他们见多了。 老师这个职业既平凡又神圣。做一名老师不易，做一名好老师更不易我知道路漫漫其修远兮，而我信任，我的努力和坚持定会收获很多。 致老师读书心得体会4 余映潮老师致语文老师一书的序言开头是一句希望之语，即“
10、我希望每一位语文老师在生活中、工作中都布满才智”。 最近的空余时间，都是在读朱永新的致老师这本书，书名很吸引人，内容都是围绕一线老师普遍关怀的重要问题和成长的关键问题来呈现，通过朱教授深化全面地思考，解决了我们一线老师的这些困惑。没有抽象浅显的名词术语，没有枯燥乏味的空洞说教理论，而是通过一个个生动的案例针对性的加以剖析、深究。读这本书就像在听故事，就像在同朱教授面对面相互谈天谈心，一位慈祥的长者正施慧于民。读了之后，收获很大。 很宠爱书中的一个章节“每个孩子都是天使如何对同学一视同仁”。朱永新教授指出，我们之所以对孩子有不同的态度，往往是由于我们给孩子贴上了不同的标签。但作为一位老师，我们更
11、应当记住：孩子的不同，不能够成为我们厚此薄彼的理由。所以，作为老师，就确定要信任每一个生命都有着与生俱来的力气，只是有待于教育来发掘和唤醒。 在教育教学中，我们应当如何做到一视同仁地对待每一个同学呢? 第一，要一视同仁，正视差异。 只有老师公正地对待每一个同学，真正敬重和信任同学。对不同性别、年龄、出身、智力、共性、相貌以及关系亲热程度不同的同学能够做到不偏心、不偏爱、不偏袒、同等对待，对于身心有缺陷的同学或后进同学不能卑视他们。 其次，要公正合理地对同学进行思想教育。 老师不应以自己的私利和好恶作标准处理师生关系，要给全部同学供应公正的受教育的机会。在这里，“爱”是公正的原则，老师教育同学，
12、必需是爱与严相结合。爱，不是出于个人的狭隘感情或“自然好恶”，而是出于老师对祖国和民族将来的宠爱、对教育事业的宠爱、出于一种高尚的道德感，责任感;严，也不是随心所欲，而是严中有爱，严中有理，严中有方、严中有度。教育不是学问的发售、更不是单纯的.灌输，老师应深化了解同学、潜心争论教育的自身规律，选择公正合理态度、方法教育同学。 第三，要公正合理地赐予同学评价。 老师在教学过程中，无论是在评语，规章和分数面前都应人人公正，不循私情和规范精确。在我所任教的班级中，也有几个成果较差的同学，由于平常老师对他们关注的比较多，与老师的感情较好，在课堂上他们很情愿起来发言，我总是当场确定他们的态度，给他们一个
13、满意的分数。这样，老师公正的态度在同学的心目中建立起权威的形象，师生间建立起一种和谐的关系，更有利于教学工作的开展。 每个人都有自己的闪光点，差生也同样有，只要留心观看就确定会发觉他们的优点，从而转变对他们的态度，这样他们也会对老师有新的看法。 第四，要多鼓舞少批判。 好孩子是夸出来的，同学经常性地得到老师的表扬，就会布满激情去争取更大的进步;假如每做一件事都得不到承认和确定，就会丢失信念，失去前进的动力。作为老师不仅要表扬表现好成果好的同学，更要制造机会表扬平常表现不好成果不好的同学，他们的进步更难，他们的一点点小进步老师就要敏锐地去发觉并加以表扬与确定，这样长期加以关注同学自然会养成良好习
14、惯，各方面的表现就会不断地好起来。 对同学不卑视，不抛弃，不放弃，一视同仁，公正相待，这才能真正赢得同学的敬重与爱戴。信任朱永新教授所说的“你给他一个舞台，他就能还给你一个精彩;你给他一点空间，他就能为你制造许多辉煌。”确定能实现。 致老师读书心得体会5 教学之余，我拜读了朱永新先生的致老师一书，收获很多，在此，我将把我的点滴感悟与同仁们共享。 朱教授是一个扎根于实践的教育理论家，同时也是一个有乐观行动的理想主义者。十几年前，他就在思考什么是理想的教育？然后他就做出了“新教育”，并且现在还在路上。“新教育”旨在提倡宽阔师生过一种幸福完整的教育生活。让同学脱离单一评价机制下学习苦痛、生活失败的状
15、况，让老师摆脱严峻刻板的形象，让一切回归“正常”，由于成长本应是人的本能，它就是生活的一部分。如今，“新教育”在全国各地已有200多万参与者，以后还会有更多。 他们信任，理想的同学宠爱生活、乐观进取、自信自强、擅长和人相处、有丰富的想象力、把握科学的学习方法；他们认为，理想的老师布满激情和诗意、布满爱心、受同学敬重、追求卓越、勤于学习、关注人类命运、坚韧刚毅。而理想的教育，就是去关怀人成为他自己。 致老师这本书的内容有46封来往书信构成，每篇文章开头呈现一个现实中一线老师的困惑，后面是朱教授细致完整的回答。某种程度上，可以说这本书就是朱教授的“答老师问”。但在本书中我们不会看到空中楼阁般的、来
16、自所谓权威的、冰冷的方法论，而是一个认真、有理想的教育者的人生才智。它们不但有针对性地解决了那些老师们的具体问题，更在广泛意义上提出了具有适用性的方法。这本书从修正“老师”的定义动身，先让我们知道什么是老师，然后通过解决一线老师的困惑，从职业生涯、专业进展、教育生活等几个方面告知我们如何去做一个好老师。更重要的是，如何去过一种幸福完整的教育生活。 我就我所感爱好的问题略举一二，与同仁们进行共享。 1、幸福感从何而来？ 以前有一个关于老师的段子广为流传：满腔热血把师学会，当了老师吃苦受罪。急难险重必需到位，老师育人终日疲乏。同学告状回回都对，工资不高还要交税。从早到晚比牛还累，一日三餐时间不对。
17、一时一刻不敢离位，下班不休还要开会。迎接检查让人崩溃，每天学习不懂社会。以上内容虽然有些夸张，但确定程度上的确反映了老师这份工作的另一面，即与理想相对的枯燥甚至是无望。 在本书中，就有一个老师由于感到理想与现实的落差，向朱教授提出他的疑问：做老师的幸福感究竟从何而来？ 朱教授没有直接回答这个问题，而是先给我们分析了什么是幸福。 对于“幸福”，许多名人都曾发表过自己的看法，比如左拉说：“每一个人可能的最大幸福是在全体人所实现的最大幸福之中。”拉美特利说：“有争论的兴味的人是幸福的！能够通过争论使自己精神摆脱妄念并使自己摆脱虚荣心的人更加幸福。”别林斯基说得更彻底：“幸福，假如它只是属于我，成千上
18、万当中的一个人的财产，那就快从我这儿滚开吧！” 由此，我们可以看到，“幸福”的基本特征制造、服务、争论及共享。而教育，恰恰具有这些共同的特征。因此，教育本身应当能是一个让人幸福的事业。 人的幸福或许有三个重要来源：一是人与外部物质世界的关系；二是人与人的关系；三是人与自己的关系。从时间看，工作占据一个人一生中最奇妙的一段光阴。从结果看，工作最终呈现一个人一生制造出的价值。因此，从实现自我的角度看待工作，不断调和上述三种关系，收获内心的宁静，这就是幸福。 作为老师，我们每天的工作是平凡而琐碎的，不仅辛苦，而且要有高度的责任感，这种高度的责任感不只是尽职尽责地完成每天的任务，而是要把同学的.平安放
19、在首位。在每天单调而重复的工作中，怎样收获到幸福呢?我们必需具有科研的心态和精神，一旦有了争论的心态，我们才能带着争论的眼光去看待身边所发生的一切，那么，每一天都是有区分而有意义的。一边工作，一边争论，我们就能一边收获，一边伴随着同学的成长而成长，然后，我们的内心才能充盈，幸福感便由此而生。 2、如何做科研型的老师？ 一说到科研，许多老师总会认为那是一件特殊神圣、奇妙、困难的事，认为那是专家、教授们的“行当”；或者是感到没有时间，不知从何下手。但其实，朱永新教授说教育科学争论远不像我们想象的那么简洁。反而，一线老师由于最贴近教育实际、最贴近同学活，所以拥有大量的一线实践阅历，更应当成为教育科学
20、争论的主力军。 在书中，朱教授主要把老师教育科研的方法分为两种：一种是“在游泳中学会游泳”，扎根于教育实践，从自己的教育生活动身，发觉问题、解决问题；另一种是“学院式或学者型”的科研训练，学会精确地处理资料，超越实践、超越时空的局限，站在更高的层次思考问题。 总的来说，找到要解决的问题，找到需要的材料，找到可行的方法，奏响了这三部曲，也就吹响了教育科研的冲锋号。 致老师读书心得体会6 教育与理想是亦菲孪生兄弟。教育是培育人的事业。读了朱永新先生的致老师后，前言就颠覆了以前对老师的形象比方，更具人性。在他眼里，老师不是 春蚕，不是蜡烛;不是一个隐喻与一个标本，更不是灵魂工程师，老师就是老师，每天
21、都在平凡与神圣中穿行，他生命的价值在于“以现在求证将来，让生命幸福完整”。 “幸福”在哪里呢?朱先生说，它在制造中，在服务中，在争论中，在共享中。由于制造、服务、争论与共享的教育“幸福”，每一个一般的时刻，都会焕发不一样的光荣，每一个平凡的日子，我们都能与幸福相伴。他这样说“职业”：老师是一个能够把人的制造力、想象力等全部能量与才智发挥到极限的、永久没有止境的职业。老师面对的是最深的世界人的心灵。他们存在着无限的可能性。他这样说“信仰”：信仰造就的乐观，是生命中的太阳，任何境况下的人生都会因此温和光明，并指引着生命中的光明那方。他这样说“理想”：当理想患病现实，总会有碰撞，总会有较量，否则，理
22、想如何能够称之为理想?教育与理想是一对孪生兄弟。教育，是必要的乌托邦。他说“老师的专业成长”，将以阅读为基础的“专业引领模式”，以写作为基础的“争论反思模式”与“以同伴互动为基础的教育生态模式”喻之为老师成长之“吉利三宝”。他说，每个人的一生都是一个生命的叙事，在时间中制造那个更好的自己。时间抓起来是黄金，抓不起就是流水。 还记得自己刚站走上教育岗位时的手忙脚乱和经受的.挫折，一度曾使我快失去信念。这一切我都经受了，坚持了下来。迄今为止，我在教育这个岗位上风斗了18年了，但如今的我照旧保有当时教学的热忱的热忱。很多孩子也坦言，很宠爱我的课，由于课堂上的我比较幽默，亲切。照旧布满朱永新先生在书中
23、谈到的老师的幸福从哪里来，他提到人的幸福或许有三个重要的来源：一是人与外部物质世界的关系;二是人与人的关系;三是与自己的关系。我的幸福感大多是来自教育，来源于特殊的同学。而我们之所以会对孩子有不同的态度，往往是由于我们给孩子贴上了不同的标签。外貌美丽、乖巧听话、聪慧能干、缄默寡言、顽皮淘气等等词语，都是一个又一个的标签。一旦贴上了就像“牛皮癣”一样难以卸下。这种先入为主的有色看法直接影响老师的态度。但是每个孩子都是独一无二的天使，作为老师，要给孩子自由，给他时间，给他空间。同时要擅长发觉同学的特别之处，准时鼓舞表扬，或许他们会爆发出我们难以想象的能量。所以当一个特别调皮不听话的孩子，在你的课堂
24、上认认真真，乐观参与可课堂活动时，内心的成就感和满足感无法用言语来表达的。 致老师读书心得体会7 静心品读朱永新老师的致老师，倾听专家的教育。致老师围绕一线老师普遍关怀的重要问题和成长的关键问题，通过朱老师的深化全面地思考，给询问者，也是给全部走进这本书的读者高屋建瓴地坦诚解答。没有抽象浅显的名词术语，没有枯燥乏味的空洞说教理论。 读这本书就像在听故事，就像在同朱教授面对面相互谈天谈心，细细咀嚼品尝，又总能获得许多思想的哲学的和诗意的享受。老师最重要的任务是学习。 任何一个教育家都不行能离开前代人的教育财宝。事实上，很多的教育家，只不过是把别人的财宝应用到自己的教育实践中，提出很多理论上的共鸣
25、而已。你要自己去摸索，找到理论上的支柱和共鸣，现在不少老师找不到感觉，找不着“北”。 作为一个老师，你跟其他专家不一样，需要各方面的学问，一个学问面不广的老师，很难真正给同学以人格上的感召力。孩子年龄越小，他对老师的期望就越高，他就越是把老师当作百科全书。在他们眼里，老师是无所不知的，假如老师是一问三不知，他就特殊无望。所以老师应当完善自己的学问结构。 作为一名老师，有一项重要的修炼就是做读书人。对一个老师而言，读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情就是一种真正的备课。如同军人宠爱武器，孩子宠爱小玩具一样，老师的挚爱应当是书籍，只读教材和教参两类书的老师无论如何不能称之为优秀老师。如朱教
26、授所说：“你的阅读生活，绝不仅仅是关怀你获得学问，获得教育的才智，更重要的是关怀你拥有宁静的心态，儒雅的姿态，乐观的状态。”莫非不是吗? 一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本好书。在阅读中获得教养，获得心灵和精神地完善，勤者因书而富，富者因书而贵。实际生活中，人和人的区分主要看两点，一是他交怎样的伴侣?二是他的业余时间怎样支配怎样度过?所以，朱教授说：“人是由他读的书造就的。读什么样的书，你就会成为什么样的人。 读最好的书，做有根的人。与最好的书对话，就是与最好的人为伍。”作为一名老师，要经得起繁华，更要耐得住孤独，在读书中，把自己修炼成如一座图书馆的人。读
27、书就意味着坐冷凳子，只身一人孤灯一盏，寒窗苦读，这是一种孤独的力气，这是一个读书人的力气，这更是老师职业品质和人格精神的力气。 深谙此理的朱教授指出：“读书，让我们有一个宁静的心态、从容的心情、理智的头脑、开放的胸怀。” 读书的重要性不言而喻，而现实生活中，有些老师以工作繁忙为借口懒于读书。为此，朱教授直言不讳地指出：“就人的生物性而言，是很简洁懈怠、很简洁满足、很简洁停滞的。”同时，又不无风趣幽默地为老师们支招：“自来水是压出来的，时间是挤出来的。时间抓起来就是黄金，抓不起来就是流水。” 是啊!当我们把读书当作是自己生命的一部分，看作像呼吸一样自然时，还会挤不出时间读书吗?在这种须臾不行或缺
28、的阅读状态中，我们就获得了幸福。要是读不完一本书，至少可以开头读第一页，慢慢地，让读书成为一种生活方式，一种行走姿态。 致老师读书心得体会8 致老师是我在悦享读书会读的第三本书，一拿到此书就被书名所吸引，于是把书从头到尾扫瞄了一遍，之后又和书友们详细地共读一遍，每读完一辑我们会集合在二楼小会议室进行读书沟通，共享我们的感受，沟通我们的收获，每次都收获满满。 朱老师的新教育是让老师过上一种幸福完整的教育生活，践行新教育以来，深知这不是一句口号，而是一群人奔跑在现实的土地上，用脚刻印的事实。过一种幸福完整的生活，我期盼着，并为之不懈地努力追求者。书中有一句话说得真好“滴水穿石的成就，只问耕耘的.精
29、神，高于命运的理想，历史选择的天时，花开处处的地利，犹如一张张鼓起的风帆，将我们推到涨潮的海上”我们只有把握好属于我们的机会，再次接受新教育的洗礼，认真学习并践行新教育，努力培育这些需要新教育的孩子们。 我始终信任，教育可以转变一切，但是要先从转变自己开头，习新的理论学问。在致老师这本书中，一个个真实的案例让我明白了自己需要努力的方向。苏霍姆林斯基多次提到，老师要提高自己的教育素养，就必需要读书，读书，再读书。作为老师要能在书本面前静下心来，擅长对书本中的内容深化地思考。我们老师教给同学的那点基础学问，只是沧海一粟，老师要想提高自己的教育水平，就要持之以恒地读书。 一个人只有不停地读书，读好书
30、，读有意义的书，才能从学问的海洋里吸取更多的养分，才能不断地充实我们的头脑。 有人说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”致老师这本书，绝不是读一次就够了，我确定会再读几遍。由于这本书给我指明白方向，也给我带来了信念和力气，我会坚持让我的同学们连续沐浴在书海中央，让他们都扬起希望的船帆，自由欢快去远航。 致老师读书心得体会9 昨天最终读完了致青年老师一书，这本书写的特殊好，它为我们青年老师打开了一扇通向真理的窗户。我边读边反思自己的老师心态、教育行为，真是受益匪浅!书中吴非老师通过一个个典型的案例，用其平实的语言引领我感悟如何才能成为一名合格的人民
31、老师。 读吴非老师的文字，我懂得了要做一个成熟、理性的老师是不能只靠教龄的累计、丰富的阅历和资格的。 我懂得了“对老师职业生命负责”，是教育政策制定者和管理者的职责，更应当是我们老师自身的追求。 我懂得了一名合格的老师必需是一个“思想者”“学习者”“实践者”“写作者”。 我懂得了优秀的老师应当是一盏不灭的灯，而那“开关”就在他自己的手里。我还知道了老师的心中没有阳光，同学的心灵上就有可能添上一分阴暗。 书中平实淡雅的文字，真实形象的案例，特殊贴近我们现在的工作和生活，读后让我对自己的职业，对自己的人生有了更深刻的熟识。 致青年老师全书共分六辑“做个有胸襟的老师”、“不要急”、“心里装着同学的心
32、”、“敬重常识”、“不放弃理想”、“播下一粒和善的种子”，共计85篇文章。读完这些用心灵浇注的文字，仿佛和智者经受了彻夜的长谈，感受到了教育的另一个境界。 怀揣幻想和激情，走上教学的工作岗位。在近两年的实际教学中，我熟识到只有热忱的教学是不完善的，要想对职业生命负责，必需提高自己的职业素养，就如吴非先生所言要做到“二者一家”，也就是成为思想者，学习者，实践家。教育是一份美丽的事业，她呼唤人的理性追求，呼唤建立美丽的人格。朴实的工作态度和发自内心的话语，就像把一粒种子放在了孩子的心田，潜心耕耘，就会开出才智之花。作为一名青年老师，我可以想的更多。教育是理想者的事业，教育要培育理想。珍贵与卑微的距
33、离或许只有一步，这就是能不能在任何状况下，都保持教育者的尊严。试着在心里装下同学的心，有些事，尽早用自己的方式表达出明确的态度，从小培育孩子敬重、敬重的意识。作为青年老师，要自觉维护老师的集体，推动这个集体，实现集体分散的力气。每时每刻的关注和努力，关注小事，从我做起，从一言一行做起。“教育无小事”，“生活即教育”，一位优秀的老师站在同学面前，无需讲话，老师本身就是一本教科书，他教给同学的不仅是学问，还有思想、气质和将来。读了这本书，我深深理解到，自己需要修炼的是比专业学问更重要的东西。 之于“青年老师”，“青年”说明还有很多东西要去学习，去思考，去理解，去实践;“老师”说明要传道授业解惑，更
34、说明要努力超越，以至拥有精湛的传授技巧和超群的教育艺术。作为一名青年老师应当负责，无论是对同学的教育，还是自己的专业进展。而且每时每刻都要意识到这一点：自己教育教学业务的锤炼，不只是为同学成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它更是自己生命价值的呈现。学校为青年老师供应了良好的平台，教艺精湛的师傅，团结友好的团队。这是一件多么幸福的事情! 吴非老师的文字，让我在平实的语调中感受到教育的奇妙和希望。照亮我的道路，并且不断地给我新的士气去快乐地正视教育。我要做的还有很多，我也只有努力去做到更好! 我要爱全部的孩子! 致老师读书心得体会10 最近，有幸拜读了吴非老师的致青年老师一书。以往，总是觉
35、得这种教育理论方面的书籍太浅显，看得很累但收获甚少。可是，翻开致青年老师一书，会发觉它的名目很新颖，都是一些拉家常的话，不禁让我有爱好连续深化阅读。于是，一个个真实的案例消失在眼前，这些案例都是曾经或者现在正发生在我身边的。捧着这本书，就似乎在与一位资深的老老师促膝而谈，让我一下子就把整本书看完了。 吴非老师主要通过做个有胸襟的老师、不要急、心里装着同学的心、敬重常识、不放弃理想、播下一粒和善的种子这六个方面，结合自己的切身经受，阐述了青年老师应当具备的理想和素养。作为一名踏上工作岗位不久的新老师，我边读边对比自己的教育过程，反思自己的教育行为，发觉和吴老师还是有很大的距离。吴老师提出的观点，
36、呈现的事例，让我牢牢记住在心间。 读了就让你的眼泪流出来这篇文章，我不禁想起了高一时候的语文老师。他是一名高校刚刚毕业、长相阳光、性格温存的男老师，他从不向同学们发脾气，即便大家认为他好欺侮，在他课上行为放纵：有人吃东西，有人睡觉，有人换座位，有人坐地上听课老师也从来不发脾气，只是静静叹气。直到有一天，老师最终爆发了，他竟然当着全班同学的面流泪了，我们都震惊了，一位男老师竟然会对着同学流泪。 老师说，他把对我们的放纵当成了放松，对我们很无奈。那天老师倒出了他的所想所思，后来我们的语文课堂焕然一新，再也不是从前的杂乱无章。这件事至今让我记忆犹新，这不正是吴老师所说的：不要在同学面前掩饰自己的情感
37、，不要担忧在同学面前流泪，假如这一切有利于他们人性的糊涂。假如你竭力掩饰，有可能会被同学误认作是冷漠，也有可能会让敏感的同学也去学习克制和忍耐。把你的爱，你的哀痛和无望，甚至你的恨，都真实地袒露在同学面前吧！ 作为老师，我们还应当珍视自己的专业。在我的身边，很多老师都很珍视自己的专业，他们从自己的学科中获得教学的乐趣，也获得生活的乐趣。由于老师这份职业可以让你的成就感得到充分的满足。一个连自己的专业都不爱的老师是不行能成为优秀的老师。优秀的老师是一盏不灭的灯，而那开关就在他自己的手里。他的亮度在于他个人的修炼；假如他有电源，或是不断充电，他就能始终发光，始终照耀同学前面的道路。我们想要当这盏不
38、灭的灯，就要不断学习，不断充电。过去，我们常说要给同学一杯水，我们老师就要有一桶水。假如这是一桶几十年不变的水，那必将是一桶死水。要让同学得到一杯水，那必需是一桶常流常新的水。 学校为每位老师预备了很多的新书，让我们利用暑期好好阅读，我拿到的就有这本致青年老师。书中写了很多教育教学的常识，作者在冷静地辨析教育现象，把自己遇到过的很多有意思的问题和大家共享，让这些问题引发我们对教育的关注和争论。 我是来欣赏同行的，参加过很多次听课，也倾听过很多专家的点评，有时自己的困惑能从专家的点评中得到解惑，不同的人站在不同的角度能阐述出不一样的观点，有的观点可能和自己想的不谋而合，有的观点以自己的水平还达不
39、到理解的程度，这样在他们的点评中能得到新的东西，用以指导以后的教学。而作者的观点让人觉得特殊有道理，“既然是来学习的，那就把心态摆摆正。让我们来欣赏每位上课的老师吧。”“欣赏”这个词特殊宠爱，不管怎样摆正自己的心态，能从一课中有一收获就可以了，有值得自己学习的地方当然特殊好，每个人上课都有自己的特点，我是来参观的，是来欣赏别人的，可能这样的心态下会淡定地对待，这样也会削减上课老师的压力。 课堂有你，更有同学文中最终一段“假如上课可以不用课件，尽量不要用。老师在黑板上写字，是一种文化熏陶”作为一名老师，在师范是必练的.基本功就有粉笔字。记得我才进师范时，三字中从没接触过毛笔字，看到别人写的毛笔字
40、特别是隶书，真的很艳羡。轮到自己拿起毛笔，横竖都不听话，写出来的甚至都看不出来是什么字，老师对我们这些没练过字的同学说的一招我现在还记得，就是用毛笔画圈，一个接一个，连着画，看线条的粗细是否能做到大体相同。 对一个不懂书法的人来说，我不知道这样做的道理，但练着练着，再去写字，感觉有点能握住笔了，每个暑假，包括到现在我都有练字的习惯，毛笔字的练习影响了钢笔字和粉笔字，所以我的三字写出来是差不多的，粉笔字更好一些。曾经带一届同学带了三年，而那时的学校没有多媒体，有很多的小黑板，有卡片式的、转动的、整块的（有大小之分），每天下午都会为明天的课预备小黑板，可能同学受我的影响，班上有一部分同学的字体越来
41、越和我相像，这时我才看到小处对同学的影响。 生而有涯，学问无限。能在精力充分的有限时间内好好工作、读书，真的是特殊幸福的。老师们，让我们一起把老师做成播种幸福的职业，愿我们共享生命与职业的欢欣和幸福！ 致老师读书心得体会11 暑假期间，学校给老师们购买了很多书籍，我分到了吴非老师的致青年老师，我就细细地读了这本书。书中平实淡雅的文字，真实形象的案例，特殊贴近我们现在的工作和生活，读后让我对自己的职业，对自己的人生有了更深刻的熟识。 致青年老师全书共分六辑，分别是“做个有胸襟的老师”、“不要急”、“心里装着同学的心”、“敬重常识”、“不放弃理想”、“播下一粒和善的种子”，共计85篇文章。读完这些
42、用心灵浇注的文字，仿佛和智者经受了彻夜的长谈，感受到了教育的另一个境界。 吴非老师擅长观看、勤于思考、乐于动笔，发觉了很同行在教育中的问题并写了下来。给我深的感受是他在“做个有胸襟的老师”一文中说：教育者的胸襟，是同学的天地。老师的胸襟有多宽，同学的精神天地就有多大。良师之心境，如海洋一般宽敞，如长空一般高远。老师心胸博大，他的同学才能面朝大海，才能仰视星空；他所教的学科，就有可能成为乐园；他的同学，才会开垦自己心灵，建筑精神家园。人生中能遇上胸襟宽敞的老师，同学自然“大气”，自然能顶天立地。 他在“我们是来欣赏同行的”一文里也说：我们是来欣赏别人的，并不是来比武的，所以就能更多地看到人家的特
43、长。他也说，所谓“公开课”，原来也不过是大家在一起切磋切磋教学艺术，沟通心得体会，何心非得比出个凹凸？我是来欣赏别人的，我是来参观的，有什么必要评头论足，说三道四？他举的案例最使人印象深刻，曾有著名教授荣退，系里支配上一节课，有纪念的意味。70多岁的教授细心地预备了两个月，隆重地上了最终一课，的确绝伦逸群，无奈教授耗尽心力，上完课已无法走下讲台，其后大病一场。请记住，我们是在上一节课，这节课课是向同学讲授的，这是我们的日常工作，而不是为了坐在后排听课的老师，而且，我们在这以后还有很多节课要上，不是非得在这节课上把一切奇妙的东西呈现出来。 你是老师，你今日播下什么样的种子，明天就会开什么样的花，
44、结什么样的果实。他说，教育是“慢”的事业，它的特征最像农业和林业，不能依靠“硬件设备”，不能强调资金投入，不能盼望加班加点，不能靠使用生长激素。老师的人文素养比业务更重要。爱因斯坦说：“我从来不把安逸和享乐看做是生活目的的本身这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的士气去快乐地正视生活的理想，是善、美和真。” 教育是一份美丽的事业，朴实的工作态度和发自内心的话语，就像把一粒种子放在了孩子的心田，潜心耕耘，就会开出才智之花。作为一名青年老师，我可以想的更多。教育是理想者的事业，教育要培育理想。珍贵与卑微的距离或许只有一步，这就是能不能在任何状况下，都保持教育者的尊严。试
45、着在心里装下同学的心，有些事，尽早用自己的方式表达出明确的态度，从小培育孩子敬重、敬重的意识。作为青年老师，要自觉维护老师的集体，推动这个集体，实现集体分散的力气。每时每刻的关注和努力，关注小事，从我做起，从一言一行做起。教育无小事，生活即教育，一位优秀的老师站在同学面前，无需讲话，老师本身就是一本教科书，他教给同学的不仅是学问，还有思想、气质和将来。 读了这本书，我深深理解到，自己需要修炼的是比专业学问更重要的东西。吴非老师的文字，让我在平实的语调中感受到教育的奇妙和希望。照亮我的道路，并且不断地给我新的士气去快乐地正视教育。我要做的还有很多，我也只有努力去做到更好！但愿我会做好！ 致老师读
46、书心得体会12 教委为每位老师预备了致青年老师，让我们利用暑期好好阅读。书中写了很多教育教学的常识，把自己遇到过的很多有意思的问题和大家共享，让这些问题引发我们对教育的关注和争论。感受很深，我想把它与我们老师共勉。 在书的自序中看到“对老师职业生命负责”的话时，有点惊喜。虽只读了短短几十页吴先生的书我自己心里就有许多感受：作为一名青年老师，我们可以想的更多。只有团结、正气、奋进的集体，才能鞭策我们的进步;只有乐观、向上、阳光的形象，才能让我们有更多进展的机遇。我们青年，是真刚要自觉起来维护这个集体，推动这个集体，实现集体分散的力气。然而，优秀集体的全面塑造，良好集体形象的建立，绝非旦夕之间、轻
47、描淡写即可成就。它需要我们青年老师每个人每时每刻的关注和努力，需要我们关注细节，关注小事，从我做起，从一言一行做起。 同时，吴老师也坦诚地揭示了现代教育中如“的确有很难教的同学”这样的教育问题。每个人的学习过程都很长，成长的环境也不尽相同。或多或少有些体现某些独特“共性”的同学会影响我们的日常教学，似乎这样的同学比以前还要多一些，特别在一些非班主任的课上，这样的孩子表现的就愈加明显。以前总信仰一句话“没有教不好的同学，只有不会教的老师”，就由于这样，我们面对一些特殊的孩子，往往会缴尽脑汁，想方设法证明自己是可以很快转变他(她)的，自己是有力气的，可在有限的课堂时间中，常常这样为了这一棵树，却放弃了一片森林，有些得不偿失。吴老师的在书中多次提到、渗透的“不要急”、“慢”让我为此松了一口气，我想“尽人事，顺天意”或许可以成为我们对待“难教的同学”的准则吧 如在做个有胸襟的老师和为什么你的同学缺乏气度中，吴老师启发我们为了我们的同学，让我们的心胸开阔起来。由于教育者的胸襟，是同学的天地，教育者的胸襟有多宽，同学的精神天地就有多大。老师胸怀博大，