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1、给教师的建议读后感(15篇)给老师的建议读后感 篇1 当每个人从学校踏出的那一刻起，就憧憬着自己将来的职业生涯，满怀幻想与希望，编织了一个个美丽的幻想。然而随着工作中竞争与压力的聚增，让那些曾经怀揣着幻想的青春也退去了绚丽的光环，随之而来的是对工作的倦怠，从前的职业幸福感慢慢褪去。 当岁月磨平了幸福的痕迹，我们不得不再次去查找它，值得庆幸的是只要有心，总能有所收获。在最近看的给幼儿老师的建议一书中提到“我的心情我做主”“少一些埋怨，多一些反思”再次告知我们工作态度的选择取决于我们自己，把关注的焦点放在工作的不同方面，常常会让人产生不同的心情，得出不同的结果：把留意力放在乐观的方面，可以使人产生
2、乐观的心情；反之。则会使人产生悲观的心情。当我们无法转变现状时，不妨有意识地转移留意的焦点，缓解消极的心理心情，让自己走出阴霾。的确，态度常常会左右了人的心情，而能转变的则是转移自己的留意。 给幼儿老师的建议这本书是介于纯理论类读物与纯有用类读物之间的学前教育类书籍，读这本书，感觉亲切、可读，更切合我们专业成长的需要，能促进我们业务的提升与反思。 幼儿老师在别人的眼中是一个轻松、简洁的职业，但在这个外人看来轻松下面却承受着各方面的压力，当这些压力无法得到适当的排解时，会影响到老师一天的工作心情。“一个人欢快的心情可能会感染一大批人，而低沉、颓废的心情也可能会使一群人心情低落和感到沮丧。生活中，
3、喜怒哀乐经常让我们把握不住自己，这是很正常的事情。然后，在工作中，我们却不能如此，即使我们在家，在外省了很大的气，带到幼儿园的也应当只有微笑。”这一段是给幼儿老师的建议中给我带来所思所想的。每个人都有心情，常常会为生活中的各种琐事而苦恼，然后从走进幼儿园那一刹那起，你有没有问过自己一句：我做好预备了吗？ 要想做一名欢快的幼儿老师，我们不妨学着慢慢地来查找： 从孩子的身上查找：幼儿老师面对的是孩子，虽然有时日常的繁琐事情让我们觉得很累，但当看着孩子们那天真的的笑脸，信任的眼神，听着他们相互间的童言稚语，看着他们相互间的趣闻趣事，我们的脸上不自觉地会流露出笑容，而这种笑是发自心底的，真情地流露，也
4、是幸福的.！ 从日常的工作中查找：不行否认，幼儿老师除了一日活动的带班，还需要不断地充电，提高素养。各种竞赛、公开活动常常不断，可是当自己通过努力，经过了一次次地历练后，再回头会发觉，自己的付出是值得，由于努力后的收获是无法用物质去衡量的，这中满足也是幸福的！ 从同伴中查找：一个团结的团队让人学到很多，在我们这样的一个老师队伍中应当值得庆幸的是大家没有彼此的保留，坦诚相待，当有人有怀疑不解时，彼此总能相互关怀，不求回报。同伴间的关怀与提点总能让人收获颇多，这种不求利益回报的同伴关系，也让人感到幸福！ 从不断学习中查找：随着社会的进展幼儿老师不仅要进行业务方面的连续教育，还应接受心理素养方面的学
5、问学习培训，使自己在竞争日趋激烈的社会里拥有一颗平和的心来适应社会的需求，也让人感到幸福！ 总之，老师是特地与人的心灵世界打交道的人，是各种职业最直接感受到他人感情的人。面对孩子们我们不妨“蹲下来说话，抱起来沟通，手牵手教育”、用平和的心真实的情来看待每一个幼儿，做一名健康欢快的幼儿老师！ 给老师的建议读后感 篇2 读完当代著名的教育家苏霍姆林斯基的给老师的一百个建议，我感到心灵受到极大的震撼，给老师的一百个建议，实际上是一百个问题，每一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，深化浅出，集教育教学于一体，开阔了我们的眼界。书中那浅显易懂的语言，一则则生动感人的事例，或长或短，一个个令人
6、生疏而又耳目一新的教育教学的观念，让你为之折服。苏霍姆林斯基他的信任孩子、敬重孩子，用心灵去塑造心灵的思想是教育思想宝库中的珍宝。 给老师的一百个建议，我看到了这样一句话苏霍姆林斯基说：“假如你想让老师的劳动能够给老师带来乐趣，使每天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位老师走上从事争论这条幸福的道路上来。”这段话让我熟识到教育隐藏在最深处的真正的内涵。教育是工作，但应当更是事业，是个人的事业，更是国家和民族的事业。虽然我们只是其中微不足道的一分子，但正是千千万万这样的微不足道组成了我们整个国家和民族的教育事业。教育的成功，国家才能真正富强，这样的事业莫非还不能够使我感到傲慢和
7、高傲吗？有了这样的思想，我想我才会仔细的去发觉和思考教学过程中消逝的这样那样的问题，并且要像敬重的老前辈们一样，做好记录，认真分析，反复思考，找到问题的症结所在。才会使我教有所得，才能尽快的成长。而且会真实的感到教育工作的幸福与欢快。 “那些特别的孩子孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永久都不要无望，是由于只要我们布满期盼，他们或许很有希望。”“照亮学校的将永久不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们专著的神情告知全部人，我们没有放弃。”从这些话中我
8、深深地感受到用爱心去开启同学心灵的窗户，走进同学的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望。对于那些尚未开放的花朵，我们就应当倾注更多的急躁，倾注更多的温和，特别的爱给特别的他们，百花齐放才能迎来满园的春色！ 苏霍姆林斯基还在书中说到：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦的读过一二百本书。”当我读到他的这一句话的时候，心里感到特别惭愧，别说是通宵达旦地读一二百本书，就是这几年加起来我读的书可能也不到两百本，可见一个把读书看得这么重要的人是多么的宏大。当我怀着鄙视的心情读完了他写的给老师的建议这本书后，不得不信任这本书能从骨子里转变一
9、个老师的教育观，书中每一条建议都使人回味无穷，你会发觉他好象就在你的身旁指导着你的教学。 在苏霍姆林斯基的一百条建议中，无时无刻不在强调阅读的重要性。一个老师要提高自己的教育素养，就是要不断地读书，读书，再读书。以往自己总是把时间花在争论教科书、教参以及练习上，为的是提高同学的考试成果。读了给老师的建议以后，我深深地熟识到：作为老师，我们教给同学的那一点点基础学问，有如茫茫宇宙的一粒微尘，要想使自己的教学水平得以提高，要能在教学时得心应手，游刃有余，这就需要持之以恒地阅读，不断地给自己充电。特别是我们，做语文老师的，更应如此。我们在鼓舞同学多读书的同时，自己也要加强阅读，把读书当作第一精神需要
10、，只有这样，才能提高自己的教育素养，才能让自己的学问海洋变得越来越宽广 给老师的建议读后感 篇3 最近我拜读了苏霍姆林斯基的给老师的一百条建议后，对这位前苏联宏大的教育家佩服、崇拜至极。他的每条建议都是那样富有哲理并且经得起实践检验，用心感受他的每一条建议，并运用于教育工作中，都是特殊必要、有价值的。 其中的第6条“谈谈对后进生的工作”，我感受颇深。“费加”是苏霍姆林斯基难忘的，也是我印象特别深刻的。苏霍姆林斯基是这样描述费加的，他“简直是来不及记住应用题的条件，在他的意识里，来不及形成关于作为条件的那些事物和现象的.表象，他的思想曲折要转向另一件事物的时候，去又遗忘了前一件事物。和我常认定的
11、“笨同学”特殊相像，那我们平常对这样的同学往往接受补课的方式，使他们把握该把握的学问，傍晚留下来反复地给他讲解、背诵直到他“懂了、会背”为止。而苏霍姆林斯基却不这样做，他给她编了一本特别的习题集给思想不集中的儿童的习题集，给她搜集了一套供她阅读的书籍，都是关于智力训练的。苏霍姆林斯基也从来没有给她补过课。就这样，费加到了五班级，学业成果赶上来了，七班级毕业后，费加进了技术学校，后来成了一名高度娴熟的机床调整技师。真的是不行思议啊，费加遇到了苏霍姆林斯基这样的老师真是他的幸运，这样的教育为他今后的一生打下了扎实的基础。我想，我们虽然不能像苏霍姆林斯基那样地去对侍一个后进生，但至少我们可以从中得到
12、启发，对他们要有信念、急躁和爱心。后进生思想觉悟较之好同学有差距，他们熟识力气较低，思想基础不牢，简洁消逝反复。所以培育他们就不是一帆风顺的。这就需要老师要有急躁，更要有信念。只要我们工作做到位，是完全可以转变的。后进生也是不甘心走下坡路的，当他们做错了事后，往往会感到懊悔。因此，我们对他们的思想反复、动摇要有充分思想预备，要更加关怀他们，克服急躁心情，不断地从反复中发觉他们的进步因素，教育引导他们向好的方面转化。同时，要留意做好巩固工作，防止后进生思想重新消逝反复。这就需要我们做大量的长期的艰苦的思想工作，应当对他们负责任，宽严并济，乐观为他们制造向进步转化的条件。 第46条“关于写老师日记
13、的建议”接受了确定受益匪浅。我认为苏老提到老师写日记也就是今日我们所提倡写教学反思。几年的教学工作阅历让我懂得了老师应当通过教学反思来不断地丰富和完善自我。正如叶澜教授说过这样一句话“ 一个老师写一辈子教案不愿定成为名师，假如一个老师写三年反思可能成为名师。” 从中我们可以完全看出当前提倡的老师要写教学反思之如此重要、必要。很长一段时间，我就在思考这样一个问题，为什么我们外出听课的机会很多，可是几年之后，多年之后，你再去听他的课堂教学，为什么还是不能让同学乐观主动地去自主学习？这里我认为关键就在于我们缺乏这种学习的品质，缺乏课后反思。目前存在的状况就是有的老师的“ 教学反思” 是学期末统一补的
14、。更可笑的是，有些教学反思是课前预设的。这样哪还会有它的必要性，有用价值呢?所以，读了苏霍姆林斯基建议和叶澜教授所说的那句话我们更应当重视写教学反思、并且坚持写，以此促进我们的成长，以此提高我们的业务水平。 给老师的建议读后感 篇4 作为一名教育工作者，大多对苏霍姆林斯基这个名字并不生疏，他的教育思想对前苏联的教育，乃至于全人类的教育都有着其深远的影响力，同时对全人类的教育事业也是有着极其卓著的贡献的。 我对苏霍姆林斯基的教育思想也略知一、二，深感他的每句话都是那样精辟、精确。近日读了他给老师的一百条建议中的几个内容后，对这位前苏联宏大的教育家，更是佩服至极，崇拜至极。他的每条建议都是那样富有
15、哲理，用心去思考他的每一条建议，很好的借鉴，并运用于我们现在的教育工作之中，是特殊必要的，下面我谈谈个人的感受和体会。 首先要减轻同学负担，让同学成为学习的仆人。 大家都知道，现在的同学负担过重，的确是摆在同学、家长及至整个社会一个普遍现象，又是一个难以解决的问题。众多的孩子家长在呼吁，孩子负担过重，作业量太多，孩子太累了。这是对普遍存在的不正常社会现象的呼吁，这是正常的、应当的、正确的。可是社会上的一些家长又存在着另外一种现象，一是老师不给孩子留作业，不用说义务教育阶段的孩子家长，就连幼儿园的孩子家长老师不留作业他们都有反感。这的确是一个冲突，我认为，很有必要，通过大量的社会宣扬工作，让众多
16、的家长走出误区。家长没有这种责难，老师的工作就好开展了。另一方面，学校也应当通过开办家长学校的形式，讲清大量的家庭作业的不必要性，危害性，也是对这个问题有着很好的解决途径。 另一个主要的根源在于当今的教育评价机制，而这种评价的机制有的来源于教育的内部，有的来源于外部。我们说搞素养教育已经很长时间了。从那时起就始终在喊要摒弃“重智育、轻德育、重分数、轻力气”现象。但时到如今，这种意识照旧在很大程度上，制约影响着教育的正常进展。 其次还要建立师生之间的情感桥梁。 只有老师关怀同学的人格尊严，才能使同学通过学习而受到教育。为此我们完全应当建立师生之间的情感桥梁。那种只要带领孩子去玩，和孩子们一起共享
17、欢快就行了的观点，明显是错误的。要建立与孩子间的真正友情，是要用我们的力气，我们的思考，我们的才智，我们的信念和我们的情操去鼓舞孩子的行为和情感。为了建立师生之间的宏大的友情，老师必需付出巨大的精神财宝。 要想建立起师生间友情的桥梁，我们的老师必需付出真诚的、真心的爱。世界上有着各种各样的爱，而老师对同学的爱则更加高尚。这种爱集中地反映了社会进步的要求，蕴含着更加广泛的社会意义，这种爱，是老师与同学心灵之间的一条通道，是开启同学心灵的钥匙。有了它，老师才能赢得同学的爱，赢得同学的依靠，使同学乐于接受教育，收到其最佳的教育效果。 最终还要把读书学习作为一名老师必需的品质。 只有当老师的学问视野比
18、学校大纲宽的无可比拟的时候，老师才能成为教育过程的真正的能手，艺术家和诗人”。在我国的教育领域中，很长一段时间就流传着这样一句话：要教给同学一杯水，老师得有一桶水。而现在又有一种新的方法：要教给同学一杯水，老师得是一股源源不断的清泉。而这一股源源不断的清泉来自哪里，我认为只有老师永不间断的学习，他才能具有这股源源不断的清泉。假如说这不是一股源源不断的清泉，只是一潭死水的话，那它确定会被蒸发掉的，确定会变色、变味，直至变质。因此说老师的学习、读书，对他所从事的特殊职业来说特殊重要。 总之作为一名老师，假如你不想落伍就必需永不间断的学习。 给老师的建议读后感 篇5 好书犹如一泓清泉，不仅清亮明净，
19、可当镜子映照自己，而且清爽甘洌，沁人心脾。苏霍姆林斯基在给老师的建议中所说：每天不间断地读书，跟书籍结下终身的友情。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对学问的渴求。假如你想有更多的空闲时间表，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础学问，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学学问的大海里，你所教给同学的教科书里的那点基础学问，应当只是沧海一粟。 有感于以下几条： 1、老师要爱自己所选的职业。 在选择做老师之前，我们每个人都要先确定自己是不是真的宠爱这份职业，这样才会有
20、足够的士气去面对工作中的一个个难题。在给给老师的建议一书中，作者提到了这样一个故事：一位女老师退休前，举办了一次隆重的晚会。这位即将退休的女老师事实上还相当的年轻，她从20岁开头工作，到退休也不过45岁。为什么这么年轻就要退休呢？大家都不理解。惊异的是，这位女老师连多工作一天都不情愿，恰好当她在学校工作满25年度那天离开工作。她的告辞讲话，消退了全部的疑问。她说：“友爱的伴侣们，我离开是由于学校工作不是我宠爱的事业。我在这个工作中得不到满足，它没有给我任何乐趣。这是我的不幸，是我生活的悲剧。每天都盼望着课快些结束，喧哗声快些消逝，可以一人独处。你们感到惊异，一个45岁的妇女就离开了工作，而她的
21、健康还很好。不，我的健康不好，已经受了内伤。受内伤是由于，工作没有给我乐趣。我的心脏病很重。劝告你们，年轻人，自己检验一下，假如工作没有给你们乐趣，那就离开学校，在生活中正确地推断自己，找一个心爱的职业。否则工作会使你们感到苦痛。” 2、老师的工作有这样一个特点，就是他要经常地评价自己同学的工作。 在衡量学问质量（也就是劳动质量）时，老师的评价带有明显的道德意义。评价里包含着刺激，应当使儿童在这种刺激的影响下确立一种要学好而不要学坏的意向。通过这种评价，不应当使儿童对于人们怎样看待他（是爱劳动还是懒散的）抱着无所谓的态度。评价所能起的这种微妙的影响只有在这样的条件下才能成为一种教育力气，就是它
22、确定要跟儿童的内在的精神力气结合起来。评价是老师手里的一种教育工具，它应当激发儿童的学习愿望，关怀形成这种愿望，而不是对于不愿学习的一种惩处。假如由于同学不擅长学习而给他一个不及格的评价，那就更糟：儿童觉得老师已经把他看得什么都不行，他就会哄骗和弄虚作假。同学不擅长学习，假如老师不重视这件起初的小事，那就会酿成大祸懒散和散漫。 3、学习这并不是机械地把只是从老师的头脑里灌输到同学的头脑里。 这是一种极其简洁的道德关系。在这种关系里起主导的，准备性作用的特征，就是培育同学的荣誉感和自尊感，并在此基础上培育他要成为一个好人的愿望。老师的任务在于，要敏锐而奇异地，坚持不懈而严格要求地培植儿童的智力和
23、道德力气。 给老师的建议读后感 篇6 说来惭愧，以前读苏霍姆林斯基多是急功近利，什么时候需要他的理论来增加自己的文章或言语的重量，就找一些相应的句子来读，对他始终是一知半解，甚至是断章取义。今日再一次走进给老师的建议，静心而读就不难发觉，尽管今日的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年月有了很大的变化，但他信任孩子、敬重孩子，用心灵去塑造心灵的思想、精练的语言，对今日的教育工作者来说，丝毫不显过时，它仍像一场准时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像与老师面对面一样，针对着老师的苦恼与困惑娓娓道来。 就说第一节吧，大师在开头就提出了一个至今令许多老师头疼的问题：就是为什么早在一班级就会消逝一些落伍的、考
24、不及格的同学，而到二、三班级有时候还会遇到落伍得无可救药的，因而老师干脆对他放弃不管的同学呢？这个问题不光是在苏霍姆林斯基所处的.那个年月存在，就是在当今，丝毫未见削减。说起这里面的缘由，老师大都归结为同学不知道学习或者脑子笨，家长不协作，而不是乐观地从自己身上找缘由。那么造成这其中的缘由毕竟是什么呢？苏霍姆林斯基在提出问题后，直接了当地做了解释：这是由于在学校生活的最主要的领域脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘由。这句话说白了，就是我国的教育家孔子所提出的“因材施教”。应当说，这条教育原则，对每一个从事教育的人来说都是耳熟能详。我们在制定方案时也经常说，不仅要备教材，还要备同学。
25、而在实际的教育工作中，有几人能做到这一点呢？ 要想“个别对待”“因材施教”，就必需对这“个别”“材”进行细致的了解，诸如其性格脾气、家庭背景、学习方式、思维特点等等加以熟知，从而在课堂上为不同的同学制造能发挥他们自身力气的学习情景，“使每一个儿童的力气和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣”，这样他们都会感觉到他们也是在不停地进步，才会“点燃起成为一个好人的火花。”，要做到这一点，的确不是很简洁的。它不仅需要老师付出辛勤的劳动，更需要确定的教育技巧，把握确定的教育艺术，就像苏大师在文中提到的那位数学老师的数学课。可看看我们，做到这一点了吗？不同类型的同学上着同样的课，提着同样的问题
26、，做着同样的作业，考着同样的卷子。即使做错后教育的方式也是一样的。试想，这样下去，怎么去个别对待，怎会不产生差生呢？这也难怪有些老师不停地埋怨他的课堂上同学不听话、捣乱纪律了，也难怪苦口婆心地教育起不到成效了，难怪每天被同学折腾得心浮气躁、筋疲力尽了。 再说老师的时间从哪里来，的确没有老师不埋怨自己的时间不够用的，每天是上课、改作业、辅导、谈话、应付各种检查，成天被迫着去做这些事，成天是事情在后面追着自己，而没有主动去做。 老师的时间从哪里来，苏霍姆林斯基在书中给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。假如你还拥有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠
27、教科书，那你就要读教育著作。这样做的目的，是要使你所从事的这种工作所需要的学问，成为你所具备的学问海洋的沧海之一粟，这样在教同学活中你就能左右逢源、游刃有余，你就不会将自己的工作当成一种负担。 读了这本书，我再一次深深地体会到了什么是学无止境。老师只有多读书，读好书，才能真正适应我们的教育，才能教给同学最鲜活的东西。 给老师的建议读后感 篇7 给幼儿老师的建议是一本特殊好的幼教专业书籍，它概括了幼儿老师与家长沟通的基本准则，还介绍了不怜悯况下的沟通技巧。如：当孩子不宠爱整理积木；孩子把宠爱的幼儿园玩具藏在自己的抽屉里时；孩子在幼儿园受和小伴侣闹冲突时；父母和老师的教育方法有分歧时；孩子不当心摔
28、伤时等等都是在我们的日常教学中经常消逝的一些状况。书中对每一个案例进行了深化的分析，提出了针对性很强的沟通建议，对我们的教育工作以及与家长沟通都有很大的启发与关怀。 其中给我印象深刻的是这样一篇文章“做个懒一点儿的老师”，自从看了这篇文章感觉自己有点豁然开朗。它让我想起了自己曾在人民教育看到的一句话 “假如你是一个劳碌的老师，你的同学也是劳碌的同学，那你就不是一个优秀的老师”！怎样让我们从琐碎繁杂的工作中解放出来，事半功倍地完成我们的教育教学任务呢，那该是多么理想一种老师境界啊。 幼儿园工作繁忙又琐碎，有时候总觉得自己每天忙得像陀螺一样，怎样合理支配能让自己可以“偷懒”呢？ 或许我们都有过这样
29、的阅历：孩子整理玩具，边整理边玩，有的还捣乱，结果把框中的玩撒了一地。看到这样的场景真的让老师很无语，或许我们会过去训斥孩子或干脆自己动手整理，省得让他们添乱。于是，我们也无形中剥夺了孩子动手熬炼的机会，养成了孩子“懒”的行为。其实老师应当把属于孩子的熬炼机会还给孩子，做一个“懒”动手的老师。陈鹤琴说过，关怀孩子最好只用一只手。懒动手，以解放孩子敏捷、能干的双手。只有放手让孩子去实践，孩子的力气才能形成和进展。如穿脱衣服，在讲清并示范动作要领后，就棵通过训练、竞赛，让孩子学会穿脱衣服，可要求孩子相互关怀，实在不行老师再去帮忙。再如生活角把牛奶壶、点心放在合适的位置，让孩子自己动手倒牛奶、拿点心
30、等，这样，不仅促进了孩子的动手力气，而且有效地增进孩子的食欲。老师包办少了，孩子熬炼的机会就多了，孩子的动手动脑力气也会越来越强。又如在幼儿玩耍时，老师也可懒一些，少预备一些成品，多预备一些半成品，让孩子有更多的想象发挥余地 当然懒还有另外一个方面，懒动脑。懒动脑，以开发孩子们的脑筋，培育孩子的想象力、思考力。有时，孩子们会有许多的问题提出来，我不急于给他们答案，有时候老师也可以佯装不懂，让孩子去查找答案。这不仅可以培育孩子爱动脑筋、爱思考的习惯，还可以激发他们探究世界的欲望。所以，老师在适当的时候要懒动脑，把机会留给孩子。让他们通过各种渠道去寻求答案，如求助别人、作试验、查找资料等。老师的“
31、懒”是经过设计的。若是“懒”得恰到好处，把熬炼的机会留给孩子，就会造就一个勤孩子、巧孩子，使孩子的多方面力气和素养得到提高。 “懒”字被赐予了太多的贬义意思，致使很多人都不情愿被说“懒”，只是，现在繁重的负担与压力下，我们要聪慧的学会“躲懒”，其实不见得能懒掉一些什么，只是多一份乐观的态度罢了。教是为了不教，懒的前提是认真而有才智地做好自己的每一项工作，所以会偷懒的老师是聪慧的老师这句话的确说得不错。 在阅读给幼儿老师的建议一书的过程中，让我感悟了教育的真谛、领悟了教育的艺术、启迪了教育的才智、共享了阅读的欢快。我宠爱“偷懒”的老师，聪慧的老师才会偷懒，有力气的老师才会偷懒。让我们老师发挥自己
32、的教育特长，学着如何在“偷懒”的状况下提高教学效率，陪伴着孩子们欢快成长吧！ 给老师的建议读后感 篇8 有句名言说得好：“书籍是人类的伴侣，是人类进步的阶梯。”不错，的确是这样。在看过给老师的100条建议这本书之后，带给我极大的启发和深深的感受，书中每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，是一本特殊好的教育名著。 一、老师语言的纯洁性老师的语言要纯洁、文明、健康。语言纯洁，就是要讲一般话。语言文明，就是用语要文雅、漂亮，语调要和谐、悦耳，语气要亲切、和气，使同学听后能产生快乐感，乐于接受老师的教育。语言健康，就是在使用语言时，要切忌一切低级、粗俗的污言秽语。语言是一个人文明程度
33、的表露。老师的语言修养是其为人师表的重要因素，会对同学的道德品质培育和审美修养产生极大影响。苏霍姆林斯基指出：“对语言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力气。这种敏感性是人类文明的一个源泉所在。”因此，要启迪同学心灵，陶冶同学情操，老师就要用醇美的语言去触动同学心弦，给同学以美的享受，使其形成纯洁、文明、健康的心灵世界。 二、老师语言的精确性老师的语言要精确、鲜亮、简练。所谓精确，就是要观点明确，语意清晰，发音标准，遣词得当，造句符合文法，推理合规律，用语具有专业性和学术性。所谓鲜亮，是指语言要褒贬分明，饱含真情实感，爱什么，恨什么，赞扬什么，反对什么，泾渭分明。所谓简练，是指语言言
34、简意赅。论述简明扼要，提纲挚领；分析鞭辟入里，丝丝入扣；描绘画龙点晴，入木三分；见解独到深刻，令人耳目一新。这样的语言才会具有感染力和吸引力，才能够像春雨一样流入同学的心田，同时把奇妙的思想和科学的学问一道带进去。 三、老师语言的激励性语言作为一种感人的力气，它的真正的美离不开言辞的热忱、恳切和富于激励性。因此，老师确定要努力把活生生的灵感和思想贯彻到自己的话语中去，使“情动于中而言溢于表”，从而“打动同学的心，使同学产生猛烈的共鸣，受到猛烈的感染”。老师语言的感情颜色，来源于老师科学的世界观、人生观，来源于老师对教育事业的无限宠爱，对文化科学学问的猛烈渴求，以及对同学的赤诚之爱。据说鲁迅先生
35、讲课的声音并不抑扬顿挫，也不慷慨激扬，但他的每句话，每个字都布满着感情的魅力，使同学觉得意味深长，引人入胜，使每一个接近过他的同学都感到有一种信念的力气浸透在自己心里。 四、老师语言的启发性老师的语言要含蓄、幽默、富于启发性。老师假如言语丰富，措辞漂亮，含蓄幽默，富有魅力，让同学置身于语言美的环境和氛围之中，同学就会心情快乐，兴味盎然，思维灵敏，从而收到良好的教育和教学效果。语言是一门科学，更是一门艺术。老师工作是制造性的劳动，在老师劳动的每一领域，都需伴有取得沟通教育对象心灵最佳效益的语言；老师应有一个语言库，贮有丰富的资料，取之不尽，用之不竭；老师还应具有很强的驾驭语言的力气，依据需要，呼
36、之即出，信手拈来，用得妥贴。这就要争论学校教育活动每一领域的语言，要争论使用教育教学语言成功和失败两方面的阅历，要争论不同教育对象的语言特点，要争论不同学科教学语言的特点，还要争论其他行业可借鉴的语言。在争论中，勤于采集大量语言材料，擅长分析综合语言材料，还应持之以恒对某一语言现象进行跟踪积累、争论，并对教学语言的效益进行评估。 总之，读过这本书后，带给我极大的启示和教育，使我懂得了不少教育的艺术，以后还要多看这类的书籍以此增加业务水平和师德修养 给老师的建议读后感 篇9 作为一名新老师，无论是教学阅历还是专业水平都还有很大的提升空间。读书既可以提升个人的修养，也能促进一名英语老师各方面的进展
37、。对于我们老师而言，想要让自己的同学变得优秀，首先就要让自己变得更优秀！但是，我感觉自己有太多不足的方面。因此，我要学的东西实在太多，而又不知道从何学起。为了让自己成为一名更合格甚至优秀的老师，我利用将近一个月的寒假时间来给自己冲电，我看了一些关于新教育、给老师的建议等书籍，但是给我印象最深刻的是给老师的建议这本书，我从中受益匪浅。 给老师的建议是一本特殊好的指导教育理论和实践的书籍，虽然不是什么很出名的书，但是它给了我极大的启发和深深的感受。书中给老师提出了一百条建议，并且每一条建议都谈到一个老师经常会遇到的问题，与实际生活中遇到的典型事例相结合，加上精辟的理论分析，我自己法子内心的觉得这是
38、一本对于一名想要进步老师的好书。比如，苏霍姆林斯基教育教学中的实例，让我从中真的学到很多，虽未亲身经受，但却受益匪浅。在书中，苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到，老师要提高自己的教育素养，就必需要读书、读书、再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。老师应当要不断培育自己读书的爱好，要宠爱博览群书，要能在书本面前静下心来，擅长对书本中的内容深化地思考。“教给同学一杯水，老师应当有一桶水。”这句话发人深省，让我从本质上领悟了一些教育技巧的神奇。这话当然有道理，但一桶水如不添加，也有用完的时候。我们老师教给同学的那点基础学问，只是沧海一粟，老师要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，这就
39、需要持之以恒地读书，读那些教育专著，从而不断地补充自己学问的储备能量，使自己的学问海洋变得越来越宽广。 在现实生活中，我了解到许多老师经过多年的教学，认为自己对所教内容已烂熟于心，没必要再认真努力地学什么新东西，我是很不认同有这种想法的老师。首先，我觉得一名老师学问越丰富，讲起课来内容就越生动好玩，而同学的思维也就越简洁跟上老师；其次，随着信息时代的不断进步，学问是需要时时更新的，老的东西总会被淘汰的；最终但不只是只有这一点，就是老师在不断学习和亲身体验学习过程的同时才能更加理解同学的学习过程。在制定学习方案，实施教学过程中才能更简洁做出与同学实际的相符合的对策。总之，老师永久没有理由停止学习
40、或放松学习，而学习就正是在不断的阅读中实现。 一个人只有不停地读书，才能从学问的海洋里吸取更多的养分，才能不断地充实我们的头脑，提升我们的思想，才能让我们摆脱“坐吃山空”、“无物可教”“书到用时方恨少”的尴尬境地！苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”通过给老师的建议这本书，我们老师，尤其是年轻的老师更要坚持不懈地读书，读教育名家的书，吸纳各家思想之所长，为自己的教育教学工作服务，提高自己的教育教学水平而努力。 给老师的建议读后感 篇10 怎样做一名老师？如何做一名好老师？如何成为一名教育家？看了特级老师的特别建议这本书后，的确有了很
41、多的感受。 一、要宠爱同学，要敬重同学的人格，擅长宽容同学。保守师德也讲教育之爱，但今日的老师关怀不再是单向的，不是一厢情愿，更不是强加的、把握式的，而是公正的、负责任的，是相互能感受的。在今日，要敬重同学的人格，尤其是那些由于社会变化、生活和家庭的缘由处于不利地位的同学，更要倍加关爱，赐予敬重，擅长宽容。由于宽容是对被教育者的爱惜、信任，它体现了关怀精神，同时也是老师与同学人格公正的具体表示。宽容意识是老师必需具备的一种素养，假如没有了宽容意识，就不行能成为一个爱同学和被同学所爱的好老师。大凡威信高，深受同学敬重的老师，无不具有广博的胸怀和宽容的精神。那些心胸狭窄、没有宽容精神、缺乏爱心的人
42、，很难成为一名合格的老师。因而我们要加强自身的道德修养，对那些有过失的或者是调皮的同学进行教育要理智、冷静，学会“热” 问题冷处置，敬重人格，既要严格要求，对同学认真负责，又不要感情用事，要处处关怀爱惜同学，理解和宽容同学，做同学的良师益友。 二、培育虚心好学和活泼开朗的性格。虚心好学是老师性格的一个重要方面。现在，科学技术迅猛进展，新学问层出不穷，作为老师应当不自满自足，乐观探求科学学问，提高自身素养和业务水平。当然，老师即使学识渊博，也不在同学面前摆出一副盛气凌人的样子，这样的老师自然赢得同学发自内心的敬重和信服，对培育同学虚心好、乐观上进的性格起到潜移默化的影响。 老师还应具备活泼开朗的
43、性格，时时、处处表示出乐观向上和热忱豪放的精神风貌。记得有人说过：“老师的性格特征应当具有明朗开心、朝气蓬勃的精神”。即使遇到挫折和不顺心的事，也能正确对待，而不是任凭表示出受损害和哀思的神情。具有乐观、开朗性格的老师在教育工作中与人为善，给人温和，笑容可掬地对待他人。假如老师的性格孤僻，心情反复无常，心胸狭窄那是与老师职业极不相称的。因此，老师活泼开朗的性格是同学效法的模式，也是身教的重要方面，有利于使教学过程始终处于一种健康、向上、快乐、舒适的气氛和环境中。 三、要有急躁，要有坚韧的意志。老师应熟识到同学教育是一个长期的、简洁的过程。在教育过程中不因同学临时的退步而失去信念，也不由于同学的
44、反复而感到苦恼，而是千方百计去想方法，倾注心血，熬炼不把同学培育成材决不罢休的精神。老师还应懂得擅长把握自身的心情。以乐观的心情体验激发和感染同学。假如老师缺乏自制力，遇到学不好好学习，不遵守纪律或敢于“顶撞”时就大发雷霆，以粗暴的方式任凭辱骂和呵斥同学，这不只损害同学感情，而且会使冲突激化，造成师生之间的对立，在同学中失去威信。老师的劳动是特别艰苦，简洁的，老师只有坚持宁静快乐的心境，才能给自身带来乐趣和幸福感，才能使同学发生一种快乐的感情体验，提高学习乐观性，并因此制造一种和谐融洽的师生关系。只有用自身的言行品德去影响同学，才是为人师表的。 给老师的建议读后感 篇11 不久前，利用每晚睡前
45、一小时的时间，自学了给老师的101条建议，这书留给我的感觉是：无论你是一位刚刚加入老师队伍的新手，还是一位久经沙场的老将，你都已经选择了世界上最宏大的一种职业：老师，那么就需要你急躁细致、身心投入、勇于奉献，拥有无私的爱心、非凡的个人魅力、自信且超群的力气。选择了老师这份工作，就意味着从今你将影响到每一个同学的成长。记住，老师的职责是关怀别人塑造将来，老师的影响将是永久且深远的。老师的肩上担当着多么高尚、多么令人肃然起敬的责任！ 给老师的101条建议这本书，这些建议给全部的新、老老师准时供应了迫切需要也本该得到的关怀和培训：为“教”和“学”供应即时而有效的指导；为新老师供应各种有用的教学技巧；
46、促进新老师和老师指导者之间更多的探讨和互动；为老老师供应有益的指导方法和案例；为任何有意于自身提高的老师供应了素材。是我们在教育教学中进展自我、提高自我和在反思中学会教育教学、学会成长的好教材。 书中的建议简洁易学、易于实践。书中的言语和比方幽默、风趣。书中给老师提出了101条建议,每一条建议谈一个问题,有生动的实际事例,也有精辟的理论分析。在这本书里，安奈特用朴实的语言将自己教育教学中的案例向我们娓娓道来，让你觉察不出教育专著的干涩和乏味，理论与案例有机结合，读了让你回味无穷，意犹未尽。这些建议不论是对新老师还是老老师，在改善同学与老师的关系上产生快速而有效的效果，使教学效果“立竿见影”。给
47、老师的101条建议这本书，不仅给了我读书的乐趣，积累了学问，更是给了我很大的.思想震撼和反思的空间，特别是要明白教学工作的困难、做到最好等几篇文章更是引起了我深深地共鸣。 正如书中所言，“教书育人需要努力和付出，有时候这条路相当的坎坷不平，你可能会不停的摔跟头，甚至还可能流血，但是付出最多的也是回报最多的，教书育人带给你的收获，远远超过你的付出。”自从我担当大2班的班主任以来，我时时刻刻在提示自己，我要成为每个幼儿身心全面健康进展的心灵培育师，培育的好，每个幼儿有可能都是国家的栋梁，培育的不好，有可能会给社会、家庭带来不好的影响。因此从上任以来，我不断的利用一切机会充实自己，时刻提示自己要做到
48、最好，给同学作出好的榜样，正如书中说言“只有我们做到最好，同学们才有可能做到最好，只要全力以赴，我们的生活、别人的生活，都会消逝意想不到的奇迹。”的确，大班这一年，在我和孩子的共同努力下，无论是学习习惯、生活习惯还是文明礼貌等各方面都有了很大的进步。 总之，学习给老师的101条建议让我收获很多，它给我的教育工作供应了很多关怀，让我的心灵滋养，心胸开阔，让我更加明白老师的一言一行时刻影响着幼儿，有乐观的也有消极的，因此，需要在以后的教学工作中，更加乐观的读书学习，充实自己，要时刻留意自己的言行对同学的影响，给同学树立榜样，用最平凡和最有效的方式来关爱幼儿，使自己成为能影响他人，转变他人的老师，并在教育事业上取得成功。 给老师的建议读后感 篇12 此书是站在现代化、信息化时代