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1、柳树醒了教学设计(15篇)柳树醒了教学设计1 教学内容： 义务教育课程标准试验教科书语文（一班级下册）第一课柳树醒了 教学目标： 1.学会“说、话、朋、友、春、高”6个字，做到会读、会写、了解意思；能正确认读“醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍”8个字。 2.把握、积累“柳树、雷雨、树枝、树梢、软和、梳洗、糊涂、玩耍”8个词语。 3.理解文章的大致意思，体会柳树“醒”的过程。 4.能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵全篇。 教学重点： 1.学习本课的生字新词，背诵课文。 2.能回到生活中，熟识春天事物的特点。 教学难点： 在学习中，培育生与生之间的合作精神与思维的拓展。 教具预备： 多媒体课件、“
2、春风、春雨、春燕”的头饰、柳树春景图。 教学过程： 一 导入、揭题 1小伴侣，昨天老师让你们回去找春天，你们看到了什么？听到 什么？（同学自由发言） 2老师这儿也有一美丽的春天的图画，想看吗？（课件呈现课文中的插图，音乐声中，小柳树睁开了眼睛）你们看到了什么？（同学自由说） 3板书课题：柳树醒了。依据同学回答引出新课，读准“醒”你怎么记住咱们今日学的第一个字。记忆“醒”。 二 初读课文，整体感知 1、听配乐录音，说说柳树在谁的关怀下醒了。春雷（闪电）春雨春风春燕 2分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。 三 细读课文，指导朗读 （一）出示有柳树的春景图。 提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么
3、时候睡醒了，谁能读出小柳树睡醒的样子。（同学表演读） （二）柳树睡醒了，它的好伴侣春雨、春风、春燕和它在一起做什么？下面我们连续学习课文。 （三）学习第一节： 1指名读。 2想象：春雷会跟柳树说些什么呢？ 3假如你是春雷，那就把这悄悄话说给组员听吧。 4指导朗读第一节。 5竞赛读，评比“朗读高手”。 6学习其次节。 7指名读。 8老师板画柳树。问：谁情愿上台画一画松软的桅枝呢？ 9你们觉得怎样读这一节呢？ 10竞赛读，指导读。 （四）学习第三、四节。 1出示课件：春风吹动柳枝，柳絮随风飘舞。同学感受柳树的可爱，并增加对柳絮的感性熟识。 2音乐中，老师引导读第三、四节课文。 你们瞧，春风给柳树梳
4、头了，梳着梳着-（生读）春燕跟柳树捉迷藏了，藏着藏着-（生读） 3春风中，桅呈现出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你情愿让柳树变得更美吗？（请同学上来画一画） 4那就请你们带着这种感觉读一读课文。 5小组汇报读。 （五）学习第五节。 1醒了的小柳树可兴奋了！它在干什么呢？ 2指导朗读五节。 3全班齐读。 四 同学有感情地朗读儿歌，感悟儿歌 1创设情境：请同学扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说什么呢？柳树又会说些什么呢？请同学带上头饰上台表演。 2语言训练： 春雨关怀柳树-，柳树变得-，柳树对春雨说：“-。” 春风关怀柳树-，柳树变得-，柳树对春风说：“-。” 春燕和小柳树-，柳树-。
5、柳絮边飞边说：“-。” 3朗读课文：春天里的.景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！ 4演读：小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。 5在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？同学自由发言。 五自主识字。 1说说你熟识了课文的哪些字，不会认的字怎么办？ 2学习小组争辩：用什么方法记忆每个生字，小组沟通说说你的好方法。 3全班沟通。 六 巩固练习。 1开火车读生字。 2用熟字来记忆。 3猜字玩耍。（以同学自己把生字编成谜语相互猜为主） 4认生字练习： 全体同学把自备的生字卡片摆放好，依据老师的读音，快速从字卡里找诞生字并举起来。 七指导写字。 （一）重点指导“说话”二字的言字旁
6、和“春”字的撇捺。 1言字旁的一点不能太低，横要定得斜，竖稍向左歪。 2“春”字的撇起笔在竖中线上，然后要往左斜；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留空来。 （二）同学先描再临，老师发觉问题，准时订正。 板书设计： 柳树醒了 春雷说话醒了 春雨洗澡软了 柳树醒了 春风梳头绿了 春燕捉迷藏飞了 柳树醒了教学设计2 【教学目标】 、熟识“醒、雷”等个生字。会写个字。 、能正确朗读课文。 、通过朗读感悟春天的美。了解春天到了，大自然的变化。 【教学过程】 一、看图说话，导入新课 、出示图画小伴侣，春天已不知不觉来了，春天是个万物复苏、柳绿花红的季节。瞧，图上画的是什么呢？你能不能说给我们听。 、师：
7、春天来了，小伴侣多兴奋呀！来，自己兴奋奋兴地把课题读一读。 谁来念？再读得亲切一点？再兴奋些。 、师：想不想自己读好课文？那么遇到不熟识的字，怎么办？留意把字音读正确、读流利。读好后，把不熟识的.字圈一圈，认一认，想方法记住它。 二、检查生字 、哪些生字词已是你的新伴侣呢？来，告知我们，大声读给我们听。 、“澡、雷”你用什么好方法记住它的？齐读。 、读着读着，瞧，又来了几个新伴侣，来，喊喊他们的名字。你有什么发觉吗？ 、帮“柳枝、柳叶、柳梢”找找家。 、开火车读。 三、读课文，感知内容 、师：冯老师信任，这些词到课文里，你们能读得更好，对不对？来，先自己试试，把课文读读。 、开展朗读接力，其他
8、小伴侣拿起书认真听，呆会做小评委，评评谁做到了正确、流利。 、找小伙伴用自己宠爱的方式读课文。 三、理解课文，感悟内容 、师：现在你能不能说说柳树有几个好伴侣？来，拿起笔用“_”把它们划出来。 、说话训练：用上“_是柳树的好伴侣。”也可以自己用其他句式说。 、读准：春雷、春雨、春风、春燕、小伴侣（词卡贴在黑板上） 、把句话合并成一句话说说，可以用上：_、_、_、_和_是柳树的好伴侣。 、这些好伴侣为柳树做了什么呢？请你用宠爱的记号把它找出来。 、老师这里有几个词语（说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍），来，读读，谁帮老师贴贴。贴好了说一句话。 、指导朗读： 这群好伴侣真能干，你能不能夸夸他们呢？这
9、样吧，选其中一个夸夸。 先自己试试。 谁来夸？你夸谁？ 春雷会跟柳树说什么悄悄话呢？（机动）假如你也夸春雷，站起来也跟他一起夸夸。 师生表演其次节（机动）。 、人小组合作用自己宠爱的方式夸夸柳树的个好伴侣。 、人小组汇报。 、齐读课文。 五、拓展延长 春天里，柳树醒了，还有什么也醒了？ 学着编诗歌： 春天跟_说话， 说着说着， _。 六、写字指导 、观看“说、话”的笔顺、在田字格的位置。 、做小老师：要写好这两个字，要提示大家什么？ 、老师示范写，一边写一边提示留意的笔画。 、同学描一个，写一个。 、展评。 七、欣赏春天在哪里 今日小伴侣学得真好，老师嘉奖嘉奖大家，给大家听一首春天的歌。 柳树
10、醒了教学设计3 课题 1、柳树醒了 课时 2 课型 新授 授课时间 年 月 日 教学目标 1熟识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3能开放想象，用自己的眼光发觉春天里事物的变化。 教学重点 识记生字，流利、有感情朗读课文。 教学难点 感知和感悟春天的美。 学情分析 同学能感受到春天的美丽的，但还不能精确的用语言表述出来。教学时可通过形象感知春天颜色明丽的美景，让同学进入漂亮的教学情境，获得身心的愉悦，从而感受春天的美。 板书设计 1、柳树醒了 春雷_说话柳树醒了 春雨_洗澡柳枝软了 春风_梳头柳梢绿了 春燕 捉迷
11、藏柳絮飞了 教学过程 教学设计 二次备课 课前积累：（课前测） 1、咏柳 2、背第一二节。 3、一年之计在于春，一日之计在于晨。 一、复习，巩固字词 1读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝 2开火车形式读词：打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 糊涂 二、朗读背诵，感悟课文 1、师：这些好伴侣为柳树做了什么呢？请你用宠爱的记号把它找出来。 2、指导朗读：这群好伴侣真能干，你能不能夸夸他们呢？这样吧，选其中一个夸夸。 先自己试试。1）、谁来夸？你夸谁？（2）、春雷会跟柳树说什么悄悄话呢？（机动）假如你也夸春雷，站起来也跟他一起夸夸。 3、再读读课文，想想：你从哪里知道“柳树醒了”
12、？“柳树醒了”说明什么？ 4、和同桌小伙伴一起试着背背课文，比比谁先会背。 三、领悟，课外延长 1在春天里，还有什么醒了呢? 2用各种形式表达对春天的宠爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等) 3、拓展延长：春天里，柳树醒了，还有什么也醒了？ 学着编诗歌： 春天跟_说话 说着说着 _。 四、观看，正确书写 1同学仔细观看，说一说每个字的特点。 2老师范写，边写边提示留意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸开放，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。 3书写“朋、友”两个字，可让同学先自己观看，再提示大家写时应留意什么。 五、课堂练习 1、组词 说（
13、）（ ） 话（ ）（ ） 朋（ ）（ ） 春（ ）（ ） 高（ ）（ ） 2、按课文内容填空 1、春雷和柳树_了。 2、我和_一起玩耍。 3、我种下一棵小树，我要和它一起_。 4、课文中 和 唤醒了柳树。 3、依据课文内容选择填空。 1、春风 孩子们 春雷 长高 春燕 春雨 春天到了，( )和柳树说话了，( )给柳树洗澡了，( )给柳树梳头了，( )跟柳树捉迷藏了，柳树跟( )玩耍了，玩着玩着，小伴侣们( )了。 六、小结：柳树醒了，小伴侣们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这奇妙春光，抓紧时间投入到新的学习中吧! 七、作业： 1、每字各写3个 2说一说：在春天里，还有什么醒了呢？可从动物、
14、植物、人物、气候等方面观看。 3画一画：春天万物复苏的景象。 课后测 看拼音写词语 shu hu pn you chn tin zhn o （ ）（ ）（ ）（ ） 课后反思 柳树醒了教学设计4 【设计理念】 架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注同学的内心感受，留意培育同学对事物有正确的情感态度，使朗读成为同学学习和探究的重要手段。让同学在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中熟识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。 【学习目标】 1.熟识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
15、 3.能开放想象，用自己的眼光发觉春天里事物的变化。 【重点难点】识字写字、朗读课文。 【教学课时】 两课时 第一课时 【教学目标】 1、熟识八个生字，写好“说、话”两个汉字。 2、正确朗读课文，学习背诵。 3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。 【课前预备】 生字卡片和词语卡片，自备田字格，玩耍题板 【教学过程】 （一）激趣，引入新课 1.小伴侣，你们宠爱春天吗？板书“春”字，说说你观看这个字想到什么？ 2.做“一字开花”玩耍，看谁说得多。 3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。 （二）初读，了解短文 1.同学们，春天来了，到处都是
16、春天的气息，你们看这幅图上的小伴侣们在干什么?（有的在拍照；有的在查找春天；有的在唱歌。） 师总结：是的，他们唱呀跳呀，在唱歌春天，歌颂奇妙的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。 2出示字词卡片，反馈读音。 (1)板书课题：1柳树了 (2)谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位同学带着大家再读课题) (3)除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请同学读字并组词) 3分节读文，了解内容。 (1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)老师板书：说话醒了 柳树在谁的关怀下
17、醒了？(春雷)老师板书：柳树春雷 春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗? (2)春雷的伴侣们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习其次、三、四小节。 以小组形式汇报，老师板书： 春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 （3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最终一个小节，看看着急了的柳树在干什么? 齐读第五小节。 请同学说一说又知道什么啦?老师板书：柳树玩耍小伴侣长高了。 哪些同学情愿跟柳树做伴侣站起来，看着板书背一背。 (4)同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢? （同学自由说） （5）春天真的是太美了，
18、让我们再欣赏这美丽的.图画，读一读课文吧!(自由读) (三)巩固生字，写好字 1看板书再读词。 2指导书写。 同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话) 这两个字的偏旁谁熟识?(言字旁) 写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，留意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。 描红。 自己练写，老师巡察。 成果呈现。 (四)板书设计 1柳树醒了 春雷 说话 柳树 醒了 春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 柳树 玩耍 小伴侣 长高了 (五)课堂作业设计 1、背诵课文。 2、写好“说、话”两个字。 其次课时 【教
19、学目标】 1复习本课生字、词语，背诵课文。 2写好“朋、友、春、高”四个汉字。 【教具预备】 生字、词语卡片，自备田字格表。 【教学过程】 (一)复习 1开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍 2完成课后说一说。 3请同学领读词语：(老师出词语，同学领读) （二）读背课文 指名分小节朗读课文，同学齐背。 （三）实践活动 仿照课文编诗句，说一说。 （四）指导写字 1、同学观看，说说怎样才能写好这些字。 2、老师范写。 3、同学书写，师生评议。 （五）课堂作业设计 1、完成练字作业。 2、词语连线练习。 春雷 说话 柳树 醒了 春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏
20、柳絮 飞了 柳树 玩耍 小伴侣 长高了 【课后反思】 这是一首儿童诗，又似一篇引人入胜的童话，题目就散发出浓郁的诗意和纯真的儿童情趣，引起读者无尽的遐思。全诗有鲜亮的形象性，赐予了春雷春风春雨等生命，符合儿童以形象思维为主的特点。孩子们都很宠爱散发出诗意的柳树醒了，课文的插图及课件激发了孩子们的爱好，让他们感受到春天跳动的生命！ 柳树醒了教学设计5 【教学目标】 、熟识八个生字，写好“朋、友”两个汉字。 、能正确朗读课文，在有感情的朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。 、能仿照小诗说说自己眼中的春天。 【教学过程】 一、玩耍导入 、今日老师给大家带来了一位好伴侣，你们看她是谁？（出示春姑娘图） 、
21、下面我们和春姑娘来做一个“天女散花”的玩耍，请大家用春组词，组的词越多，地上开出的小花也越多。 、哇！我们说了这么多，真了不起，都可以申请吉尼斯记录了！ 、春姑娘踩着轻快的脚步悄悄地向我们走来了，大自然的变化可大了了，你能说一说吗？ 、是的，沉睡了一个冬天的柳树醒了，他发芽了，变绿了。今日春姑娘送给我们一首小诗（出示课题柳树醒了）。 、学习“醒”。这里有一个生字宝宝，谁来带大家读一读。你有好方法记住它吗？ 、生字宝宝熟识了，我们来读读课题，把柳树睡醒的样子读出来。 二、学习第一节 、柳树在谁的关怀下醒了呢，请大家打开课本第三页，读一读这首小诗，边读边想，遇到不熟识的字，借助拼音读一读。 、沟通
22、： 柳树在谁的关怀下醒了？你从哪里知道的？（出示第一小节） 、老师想给大家猜一个字谜，仔细听：雷声响了，雨下到了田里边，庄稼喝足了水，长得更好了，这个字就藏在这里边。（雷）记住它了吗？你能组词吗？ 、生字学会了，你能把这段话流畅地读一读吗？ 、咦！春雷会跟柳树说什么呢？ 、春雷跟柳树说了很多悄悄话，说着说着柳树呀，最终醒了！你兴奋吗？你能兴奋地把这一行读一读吗？（小柳树呀，醒了。） 、整节这一节小诗美美地读一读吗？ 、你会背吗？（会背得起立一起背，不会的读） 二、学习其次节 、看到柳树醒了，春雨忙着给柳树洗澡呢！（出示其次节） 、这里有个生字宝宝，我们和它打个招呼吧。你记住了哪个？ 、三个生字
23、宝宝都记住了，你能把这一节小诗读正确吗？ 、谁还能通过朗读把柳树的枝条那软软的感觉读出来。 三、学习三、四节 、小柳树那长长的枝条特别想新疆女孩的长辫子，春风、春燕可宠爱了，你们瞧，引读：春风给柳树，春燕给跟柳树 、这里也有两个生字宝宝，仔细观看你发觉什么？ 都是翘舌音：你观看地很仔细，你能带大家读一读吗？ 都是木字旁，与木有关。 今日我们学了个带有“木”的字，你还能说说哪些带有木字旁的字？柳稍在哪儿？谁来指一指。 、这两节中还有不懂的地方吗？ 、柳絮：柳书的种子，上面有白色的绒毛，随风飞散，就像蒲公英的种子。不太看得清楚，柳梢变绿的时候，小伴侣可以去春秋公园仔细观看一下。当春风吹来的时候，柳
24、絮会随风舞蹈，春燕跟他捉迷藏，藏着藏着他就，飞了。（板书：飞了） 柳稍在哪儿？ 、风为柳树梳头绿了，春燕跟柳树捉迷藏，柳絮飞了，你能把这画面通过朗读表达出来吗。（自由读男女竞赛）。 四、学习第五段 、柳树在大家的关怀下变漂亮了，孩子们可宠爱了？瞧，引读：柳树跟孩子们玩耍了（出示第5段） 、（出示“耍”，这个“耍”也是翘舌音（谁来读一读，齐读） 跟哪个字很像？（要）板书：要（红笔区分笔画） 、玩耍的时候小伴侣笑得最欢了，让我们一起兴奋地读一读。（齐读） 五、表演朗读 、读着，读着，咱们班小伴侣也懂事了，长大了，老师想送一份礼物给你们，让你们欣赏这首小诗的动画片，想看吗？（欣赏） 、让我们也一起来
25、读一读，可以加上动作。（全体起立齐读） 六、说话 、春天在你们的朗读声中更美了，我们也来仿照课文做一做小诗人，说说春天。 春天跟_说话了，说着说着，_了。 、春天也可以换成另外的事物，也可以写其他季节的。 六、巩固词语 、听着小伴侣说得那么吵闹，词语伴侣也急着要和大家打招呼了。齐读词语，去拼音读。 、我们来做一个玩耍吧：小猴过河。大家正确读词，小猴就能过这条河。 七、写字 、小猴子过了河他很欢乐，小柳树交了那么多的伴侣它也很欢乐，有伴侣可真好，他呀很想把“伴侣”二字写写漂亮，仔细观看，你能说说写要留意什么？ 、书空说笔顺：朋： 左边的月略微瘦一点，左低右高。看老师。（竖撇，左边一个月，右边一个
26、月，两个伴侣并排一起。（生写评价） 、书空说笔顺：友： 字形上窄下宽。看老师写（一短横，一长撇，横竖撇有弧度，捺要写得伸展一点。 、同学写字。（评价） 柳树醒了教学设计6 【学习目标】 1. 熟识“醒、雷”等8个生字。 2. 正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。 3. 能发觉春天里事物的变化。 课前预备：CAI课件，生字卡。 【教学过程】 一、直观感受，激发爱好 1. 谜语导入：三人同日见（打一字） （随机揭底，课件出示绿色的“春”字） 师：看到这个字，你想到了什么？ 2. 放映CAI课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐漂亮的乐曲。 3. 师：春天是一个奇妙的季节，春天一
27、到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了） 设计意图：玩耍引入，形象感知春天颜色明丽的美景，不仅让同学进入漂亮的教学情境，获得身心的愉悦，而且奇异激发了同学猛烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。 二、整体感知，初步体验 1. 同学欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？ 2. 同学借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的关怀下醒了。 3. 再读课文，圈诞生字，把生字多读几遍，想方法记住它。 4. 检查生字认读状况。 （1）同桌相互读、听。 （2）认读生字卡片。 5. 分节让同学选读课文，说说柳树的变化。 设计意图：从整体入手，以读为主感知课文，使同学有足够的时间读课
28、文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。 三、读读画画，深化感悟 1. 指名用自己宠爱的方式读第一节，师随机板画“春雷”。 2. 男女小组以轻柔、缓慢的语调读其次、三节，让宠爱画画的同学板画微风下的柳枝。 3. 自读第四节，然后让宠爱手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。 4. 再读课文，全班沟通：读了课文后有什么感受？ （同学边欣赏师生合作的漂亮板画，边沟通。） 设计意图：读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与同学的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。 四、入情入境，美读成诵 1. 带着自己的感受美读全文。 可实行多种方式，如自由读，小
29、组赛读，男女生赛读。 2. 背诵全文。 （1）借助板画试背。 （2）表演背。 （3）全班背。 设计意图：接受多种形式的读、背使同学在读中进行诗歌所营造的意境中去，深化美的感受。 五、拓展延长，丰富想象 1. 说一说，在春天里，还有什么醒了呢？ 2. 写一写；春天跟（ ）说话了，说着说着（ ） 3. 画一画你眼中万物复苏的春天。 设计意图：文章内容的延长，有利于熬炼了同学的想象力，拓展同学的思维空间，进展同学的语言表达力气。 1柳树醒了第一课时” 1柳树醒了第一课时” 柳树醒了教学设计7 教学目标： 1、熟识本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字说、朋、春、高、友、话 2、能够正确流利、有感
30、情地朗读课文，并背诵课文； 3、激发同学爱好，让他们细心观看四周事物的变化。 教学预备： 课文挂图、课件、生字卡片； 课时支配： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课。 1、师生谈话，创设学习情境； 2、揭示课题，板书课题：1、柳树醒了 3、读题，着重指导读好生字醒（xn）。 二、自由读课文。 1、同学自由地读读课文，不熟识的字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音，并多读几遍； 2、用自己宠爱的方式朗读课文，并邀请同桌赐予评价； 3、和学习伙伴开放竞赛：谁读得最美？ 4、沟通：怎么把课文读好？ 三、朗读与识字。 1、课件范读，同学小声跟读； 2、指名朗读课文，师生评价； 3、分小节朗读课文
31、； 4、老师范读第一小节课文，同学仿照，重点指导读好第一小节课文； 5、全班齐读第一小节课文，2-5小节课文可以让同学自由练读，师稍加点拔； 6、师问：你们熟识哪些生字？怎么熟识的呢？让同学自由沟通识字方法； 7、师检查同学识字效果，出示课件： （让同学完成连线作业，并指名当小老师带读生字。） 8、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。 四、指导书写。 1、复习讠的写法； 2、指导写好：说话 3、准时呈现同学习作。 其次课时 一、复习导入 1、课件出示：（认读词语） 2、指名朗读课文，师生评价。 二、朗读与背诵 1、小组进行朗读，师巡察、指导； 2、分组分节朗读课文，分男女分节朗读课文； 3、
32、同桌相互背诵课文，背不出的地方可稍加提示； 4、让能够背诵课文的同学上台背诵，并让其说说背诵的方法； 5、自由背诵课文，师巡察、指导； 6、检查背诵状况，并表扬背诵快又好的同学，鼓舞还背不出的同学连续背诵。 三、指导书写 1、指导写好朋、友、春、高； 2、准时呈现同学习作。 四、拓展与延长 1、春天来了，柳树醒了。你们看看，还有什么醒了。 2、搜集有关春天的儿歌读读，课后进行赛诗会。 春雷 说话 春雨 洗澡 板书 春风 梳头 春燕 捉迷藏 柳树醒了教学设计8 （一）激趣，引入新课 1你宠爱春天吗？（板书春字）问：你观看这个字想到了什么？ 2做一字开花玩耍，看谁说得多。春（）（）（）（）（）（）
33、板书：春雷春雨春风春燕 3出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。 （二）初读，了解课文内容 1同学听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树） 2借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的关怀下醒了。（见板书） 3分节自愿读课文，说说柳树怎么了。板书：醒了软了绿了飞了 （三）朗读，板画识字 1读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字雷、醒。怎么记这两个字？读音有什么特点？ 2读其次节，老师板画柳枝，出示生字澡、枝、软。谁能发觉澡、枝的偏旁表示什么意思？怎么记软字？ 3读第三节，同学板画，出示生字梳、梢。谁发觉了这两个字的特点？ 4读第四节，说说小柳絮是什么样的。依据同学的介绍
34、，板画柳絮飘舞的情景。5齐读第五节，通过比较熟识耍字。要和耍有什么不同？怎样记耍字？ （四）活动，巩固生字 1自由朗读课文，在文中找诞生字。 2同桌互读生字，比比谁读得准。 3小组竞赛认读生字卡。 4出示下列生字，同学做找伴侣（组词）的玩耍。说（）（）（）话（）（）（）朋（）（）（）友（）（）（）春（）（）（）高（）（）（） 5指导书写以上六个字。 （五）背诵，感悟文意 1借助板书、板画背诵：自由练背；同桌互背；齐背。 2创设情境背诵：配乐背诵；表演背诵。 （六）扩展活动 1说一说：在春天里，还有什么醒了呢？ 2画一画：春天万物复苏的景象。 柳树醒了教学设计9 第一课时 一、谈话导入： 小伴侣
35、们今日春姑娘来到了我们的送来了礼物？我们一起去看看吧！ 你看到来什么 想到了什么？ 是啊 春天是个奇妙的季节，春天里万物复苏，可是这里一棵小柳树不知道春天世界的美还舍不得醒来呢。 小伴侣们呼喊小柳树似乎没听见，怎么办呢该请谁来帮忙呢？让我们到课文中去查找答案吧？ 二、初读课文： 1、 自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方可以借助拼音宝宝多读几次。 2、检查字词 先自己试试 谁来做小老师带领大家读一读 把拼音宝宝请走你还认得吗？ 开火车来认读 3这些生字你有什么好方法记住他们吗？ 这些生字 那你能拉用一用吗？ 谁能找一个字组词或者说话呢？ 师生沟通，鼓舞同学多思考。 三、课中休息： 嘉奖
36、一首歌春天在哪里，会唱的起立一起唱。 四、指导朗读 细细品尝 1。师范读课文 接下来请小伴侣听老师读课文。边听边找小柳树在那四位伴侣的关怀下醒了？ 有横线做上记号。 板书 春雷 春雨 春风 春燕 2。春雷是怎样叫醒小柳树的？书本上怎么说的？ 你来试着读一读。 3。想象拓展。春雷可能会和小柳树说些什么悄悄话？ 带着这种感觉在来读读课文。 4。小柳树是怎么醒来的？你平常是怎么醒来的啊？ 边做动作边读 5。春雨沙沙地下着 柳树吐绿色 下垂 接下来春雨给小柳枝洗澡了，洗着洗着 小柳枝就 软了 6。洗个澡给人的感觉怎样？ 现在你就是那棵小柳树，春雨要来给你洗澡了，带着这种感觉再来读读课文。 指名读 请男
37、孩子来读，女孩子也来试试。 7。春风和春燕又做了一些什么呢？ 自己去读读 和同桌来演演。 小柳絮是怎样的 轻飘飘的 像棉花一样的。 柳树的这四位伴侣都特殊能干 你最宠爱谁呢？ 选一段你宠爱的读给你的同桌听。 指名读 宠爱春雷的都站起来一起来读 五、写字指导 1、观看“说、话”的.笔顺、在田字格的位置。 2、做小老师：要写好这两个字，要提示大家什么？ 3、老师示范写，一边写一边提示留意的笔画 4、同学描一个，写一个 今日我们要写两个字 熟识他们吗？ 拼一拼 组词 说话 指导书写 左右结构左窄右宽，点不能太低。 教学反思： 在这节课的设计上我着重点在于字词的理解以及朗读的指导。但这节课在时间的支配上面我设计的不太合理。在字词这一方面我所花的时间太少了，同学无法更深化地感悟理解。而在朗诵指导方面，我设计的内容又太多了，在相对少是时间里同学我发有层次有深度地区挖掘太多东西，同学也就无法再感悟的基础上朗读。 柳树醒了教