一年级数学说课稿汇编15篇.docx

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1、一年级数学说课稿汇编15篇一班级数学说课稿 篇1 一、说教材 本节课的教学内容是“熟识人民币”。人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。让同学结合自己的生活阅历和已把握的100以内数的学问熟识人民币，一方面使同学初步知道人民币的基本学问，提高社会实践力气，另一方面使同学加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的亲热联系。 这部分内容的编排加强了对人民币的整体熟识，并结合具体操作关怀同学把握各种面值的人民币之间的关系。一班级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴实的等价交换的商品意识是有的。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，教材

2、在这方面作了细心的支配。如主题图出示了3幅逼真的购物、乘车、存钱的画面，即只要进行商品交换，就要用到人民币。同时，联系同学的日常生活，教育同学将这些平常的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情，如买好书捐赠给贫困的同伴等等。另外，教材还多处细心创设购物情境，让同学在买卖商品的活动中熟识人民币，通过活动使同学在买卖商品中把握人民币的有关学问，提高社会交往和社会实践力气。 二、说教学目标 1、通过对人民币的系统的整理，使同学对全套人民币能清晰的识别，以识别过程为载体，培育同学自主探究、合作沟通的力气。 2、归纳出1元=10角、1角=10分，培育同学归纳推理的思维力气。 3、在

3、玩耍中培育同学应用数学学问解决问题的力气。 4、渗透爱国主义思想教育以及节约用钱的良好习惯。 三、说教学重点、难点 教学重点：熟识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。 教学难点：人民币的等价兑换。 四、说教法、学法 现代教育理论主见让同学动手“做”科学，而不是用耳朵“听”科学。也就是说，在教学中要结合实际给同学创设实践的机会。这节课的设计我留意让同学动手操作，通过动手实践，自主的学会新知。另外，小组争辩有利于全体同学主动性的进展，有利于师生之间、同学之间的信息沟通，有利于不同思维的碰撞。这节课的教学比较适合运用合作探究的学习方式。通过小组合作进行探究活动，既鼓舞同学独立尝试

4、，又留意同学间的合作互助，给同学供应了多向交往的机会，提高同学合作学习的意识。同学在活动中相互沟通，提高了观看分析及解决问题的力气。 五、说教学过程及设计意图 1、联系生活实际，引出课题 提出问题：“同学们，在我们的日常生活中，哪些地方要使用钱？” 同学依据生活阅历列举自己使用人民币的例子。 （出示一位小伴侣存钱的示意图）提问：“谁能说一说零花钱可以用来做什么？” 在这里渗透德育教育：不乱花钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等。 指出：我们国家的钱叫人民币。这节课我们就一起学习有关人民币的指示。（板书：熟识人民币） （设计意图：这一环节的设计师让同学依据主题图，联系生活实际列举自己使

5、用人民币的例子，举例不限于教材上的内容。这个回忆过程关怀老师了解同学的生活阅历和已有学问水平，找准同学的最近进展区，同时让同学感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，激发学习爱好，突出学问的生长点。） 2、熟识人民币 提出问题：“在日常生活中，你见过、用过那些人民币？” 同学自由发言。 引导：“大家在日常生活中见过或者用过的人民币有的是几元的，有的是几角的，还有的是几分的。你们知道吗？” 指出：元、角、分就是人民币的常用单位。（板书：元角分） 引导：“同学们已经熟识了这么多不同的人民币，谁能说说你是怎样熟识它们的？” 同学发表不同看法。 引导：“同学们真不错，用那么多方法来熟识人民币。请

6、把课桌上你熟识的人民币，给你的伙伴说一说。” 同学活动，相互说熟识的人民币。 提出问题：“每个小组的同学能把你们课桌上的人民币分分类吗？” 小组合作，共同完成。 分完后汇报沟通。同学可能从以下几方面汇报： 1、我们把元的分成一类，角的分成一类，分的分成一类。 2、我们把纸币分一类，把分币分一类。 3、我们按数值来分。 指出：人民币上的国徽，代表我们的祖国，我们疼惜人民币，就是宠爱我们宏大的祖国。 （设计意图：在这一环节中，老师没有对“怎样熟识人民币和怎样分类”进行传统的“授予”，而是作为引导者，引导同学相互沟通，在师生互动中完成对已有阅历的归纳与延长。通过小组合作，相互沟通，让全体同学参与学习

7、的过程，在学习的过程中有意识的培育同学留意观看、细心观看的良好习惯。） 3、探究元、角、分之间的关系 提出问题：“老师这里有1元钱的橡皮，你能想到不同的付钱方法买到这块橡皮吗？” 小组的同学相互争辩争辩，然后把想好的方案说给大家听听。 可能从以下几方面汇报沟通： 1、我直接付1张1元的。 2、我付2张5角的。 3、我付5张2角的，还可以付10张1角的。 4、我还可以付1张5角和5张1角。 引导：“同学们想出的付钱方法还真多，哪位同学能说说元和角有什么样的关系呢？” 同学归纳，老师板书：1元=10角。 换钱玩耍：师生之间、生生之间进行。 1个5分的可以换（）个1分的； 1张1角的可以换（）个2分

8、的，还可以换（）个5分的； 1张2角的可以换（）张1角的； 1张5角的可以换（）张1角的； 1张1元的可以换（）张5角的，还可以换（）张2角的； （设计意图：这一环节的设计是在清晰识别人民币，把握元角十进关系、角分十进关系的基础上，对应用力气和创新精神的培育。玩耍在师生之间或小组内进行，为每个同学供应探究、沟通的时间和空间。） 4、模拟购物，实践运用 提出任务：“接下来我们开展一个购物活动。每组选出一名超市经理。请经理先介绍一下超市的商品。” 各组推选出“经理”介绍商品。 引导：“请大家拿着自己的钱去购买自己宠爱的物品吧。” 同学自由购物。 （设计意图：在这个环节中，敬重数学学问来源于生活的原

9、则。引导同学进入情镜，在活动中激起同学的爱好，使同学学得生动、轻松、快乐，学到与实际生活紧密联系的、有价值的数学。） 5、评价及小结 引导：同学们，这节课你们上得兴奋吗？你认为这节课谁表现得比较好？你应当向他学习什么？谁来说一说你有哪些收获？ （设计意图：在喧闹的购物之后，师生小结，同学由此回顾整个学习过程，多方面进行小结，提升成功的意义，满足同学成功欲望。） 总之，让整个学习过程融入同学的生活世界之中，打通书本世界与生活世界的联系，实现他们之间的有效沟通。那么，同学将在多姿多彩的生活世界中去挖掘无尽的教育财宝，生活世界也就成了同学最丰富的学习资源。 一班级数学说课稿 篇2 说教材： 一、教学

10、内容： 人教版九年义务教育学校教科书数学一班级下册第5051页：例5、例6、例7。 二、教材分析： 简洁的计算这节课是熟识人民币这部分的其次课时，教材在熟识了人民币单位：元、角、分它们的十进制关系的基础上，以生活中的实际问题为教学资源，从同学已有的学问和阅历动身。 三、教学目标： 1、知道人民币单位间的换算，会进行一些简洁的计算。 2、知道物品价格的表达形式。 3、通过模拟购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。 说学情： 人民币和日常生活息息相关，我国又有给孩子“压岁钱”的习俗，许多家长宠爱带孩子上超市并让他们在确定范围自由选购自己宠爱的商品，让许多同学较早有了钱的概念，会看价

11、格标签，部分同学甚至有了实际购物阅历，因此，这节课设计中尽量放手让同学自主学习，充分发挥同学的学习潜力，借助同学已有学问和阅历，又好又快的进行学习。 说设计思路： 1、从同学实际阅历入手， 唤醒同学的思维，把生活中的阅历转化为学问，轻松突破元和角之间的换算难点。 2、创设情景，直接出示商品及价格标签，在同学回忆平常看到的商品价格的表示方法中，让同学体验到数学与日常生活的亲热联系，同时，通过已经知道价格表示方法的同学来带动其他同学学习，体现同学的自主学习。 3、人民币的计算离不开购物，让同学在模拟购物的过程中完成简洁的加法计算。通过选购不同商品，需要不同的付钱方法，深刻体会进率的换算，让学问在操

12、作中得以内化，同学学了也不易遗忘。 4、教学中所设计的玩耍和购物活动，都接受2人合作方式，可以让同学合作学习，相互带动。 5、最终一个环节的设计是让同学学会阅读、利用教材，同时通过完成填空回忆整理本课所学学问。 说课前预备： 一、教具预备：多媒体课件；教具图片、卡片。 二、学具预备：同学学具袋。（内装各种面值的模拟人民币） 说教学过程： 一、复习引入。 上节课我们熟识了人民币，你能说说人民币的单位有那些吗？按质地可以分为哪两类？ 二、新课教学。 （一）联系生活，阅历转换学问。 小凡宠爱吃奶糖，小卖部里1角可以买1颗，今日妈妈给了小凡1元2角，小凡可以买几颗奶糖？（课件出示相关图片） 你是怎么想

13、的？（1角1颗，1元=10角，1元2角=12角，买10颗，还有2角买2颗，一共可以买12颗） 小红的奶奶给了她一些1角的零钱，她数一数一共有12角，小红想换成整钱，可以换成几元几角？（课件出示相关图片） 你是怎样想的呢？（10角=1元，12角=1元2角，可以换成1元2角） 同学们真聪慧！生活中我们经常需要换钱，现在我们就来做个换钱玩耍。 老师指名一名同学协作先示范：生：你好！我有3元8角，想换成角票。师：当然可以，给你38角。你算算对吗？生：1元等于10角，3元就是30角，再加上8角就是28角，对了，感谢你。 师：你好！我想把我的26角零钱换成整钱可以吗？生：没问题。10角换1元，20角换2元

14、，一共换2元6角。同座同学仿照做换钱玩耍。 （二）设境激趣，合作实践学习。 谈话过渡：学会换钱，老师带大家一起去逛逛小伴侣都宠爱的地方东东超市 课件出示货品图片和价格标签（例6），让同学认一认，同学自由说自己熟识的价格标签，表示多少钱？ 老师相机引导同学找到规律：小圆点左边表示几元，小圆点右边第一位表示几角，其次位表示几分。现在一般状况下物品的价格都标到角。 玩耍巩固：看看谁的反应快（完成50页做一做） 把写有价格的物品图片和对应写有几元几角的卡片发给不同的同学，拿物品图片的同学先举起来，拿对应的卡片的同学快速反应。全班一起订正。 谈话过渡：超市里还有许多东西，课件出示物品及标价（例7，51页

15、及“做一做”内容）现在我们同座每2个同学为一组任意选购2件不同的物品，自己计算出应付的钱到“收银台”（老师处）结帐。 同学分小组购物，老师在“收银台”检查每组同学的计算和拿出的钱数是否正确，对有问题的同学立即辅导。 三、学问整理。 引导同学使用教材，复习本课学习内容。今日同学们学得真好！一节课可学了不少学问呢！同学们翻开书，看一看50页和51页的例5、例6和例7，你能把书上的空很快地填一填吗？ 同学看书填空后，课件出示书上50页、51页内容，师生一起逐空订正，从而达到整理学问，总结全课的目的。 四、课后练习。 在家长的伴随下做一次实际购物体验，要求自己看价格标签，自己计算金额，自己付帐。 一班

16、级数学说课稿 篇3 教学内容： 北师大版学校教材一班级下册第71-72页“摘苹果”。 教材分析： 本节课主要是两位数加两位数进位加法的计算方法。这部分内容是在两位数加两位数不进位加法及两位数加一位数进位加法的基础上进行教学的。 我通过设计恰当的问题，呈现不同的方法，体现计算方法的多样性的特点，让同学在学习计算的过程中培育同学的数感，教学过程中我留意让同学经受探究运算方法的过程，体验算法的多样性。本节课由于时间关系，我只供应了“摘苹果”这一情境，同时在计算一共有多少苹果的时候，没有直接告知同学应当怎样算，方法是什么，没有用法则一类的东西去制约同学，做到了把课堂交给同学， 鼓舞同学自己探究计算的方

17、法，并通过与他人合作沟通，选择适合自己的方法。这样让同学去自己探寻，体会算法，通过自己的构建来学会计算，这样支配，有利于激发同学自主学习的乐观性，有效的供应同学自主探究和合作沟通的过程中理解并学会计算，获得数学活动的阅历，把握一些基本的学习策略和方法。 学情分析： 在习惯和意识方面，同学经过一学期的训练，已经具备了发觉问题，提出问题，解决问题的力气，同时这个班的孩子探究意识较强，对数学学习也布满了深厚的爱好；但同学认知力气差异也是毕较大，进展不均匀。在学问上，同学在学习本节课之前已经把握了100以内不进位加法，和两位数加一位数的进位加法等计算方法，部分迁移力气强的同学很快就能把握，感到比较简洁

18、；有少部分迁移力气较弱的同学，学习起来有些困难。由于同学所处的环境和生活方式的差异，所以不同层次的同学，思维方式就不行能相同，这对同学自身的.学习具有很大的影响。所以，在教学过程中，我鼓舞同学独立思考，提倡算法的多样化，敬重他们的想法。 教学目标： 1. 在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，探究并把握两位数加两位数进位加法的计算方法，体会计算多样化。 2. 让同学经理探究，经受，体验和感悟学问的形成过程，使同学把握解决数学问题的方法。 3. 通过创设情境，激发同学的学习爱好，使同学感受数学学问与实际生活的紧密联系。 重点难点： 重点：探究并把握两位数加两位数进位加法的计算方法。 难

19、点：对多样化计算方法进行优化，达到正确完成计算。 教学过程： 本节课我以笑笑和淘气摘苹果为情境引入，在引入新课的同时激发同学的学习爱好！紧接着，在解决数学问题“笑笑和淘气一共摘了多少个苹果？”时，在列出算式38加17之后，没有直接告知同学应当怎么算，而是独立思考，选择自己宠爱的方法，计算两位数加两位数的进位加法的不同的算法，感受利用多种方式解决相同问题，可以激发同学的思维，使同学明白，一个问题可以通过多种渠道来解决，要依据自己的不怜悯况来思考，同时同学之间相互沟通会使同学把握多种方法，对同学以后的进展有很大的关怀。在鼓舞算法多样化的同时，引导同学对不同算法进行比较，评价，它有助于培育同学的策略

20、评价意识。 在练习环节，我让同学通过列竖式独立完成一道两位数加两位数进位加法的题目，老师巡察，对于学习有困难的同学赐予准时指导，汇报时，请一位同学发言。其次题，我就地取材，以保洁阿姨两周工作的时间为背景，让孩子们算一算保洁阿姨两周一共工作了多长时间，一方面让孩子能利用新学问来解决实际问题，获得成就感，另一方面也让孩子感受到数学与实际生活的紧密联系，同时也引导孩子，要做要做一个不乱丢垃圾，疼惜校内的好孩子，这样不仅保洁阿姨不是太辛苦，同时也可以使得校内更干净，奇妙！加强了思想教学！ 教学反思： 回顾这节课, 我觉得自己做的比较好的地方是：在教学过程中善与鼓舞同学探究不同的计算方法，并给同学沟通，

21、呈现的空间。同时在课堂中接受了一些激励性的语言来激发同学同学的求知欲，鼓舞同学勇于标新立异，大胆创新。 当然还有一些需要改进的地方：可能由于时间的关系，在教学过程中比较赶，总担忧教学内容完成不了，所以对一些细节的处理上相对有点粗糙，探究的不到位,其次，就是在练习巩固环节练习，拔高不够！ 总之，这节课应当还有很多做的不够好的地方，请各位老师批判指正！ 一班级数学说课稿 篇4 一、教材分析： 集合概念及其基本理论，称为集合论，是近、现代数学的一个重要的基础，一方面，许多重要的数学分支，都建立在集合理论的基础上。另一方面，集合论及其所反映的数学思想，在越来越广泛的领域种得到应用。 二、目标分析： 教

22、学重点、难点 重点：集合的含义与表示方法。 难点：表示法的恰当选择。 教学目标 1、学问与技能 （1）通过实例，了解集合的含义，体会元素与集合的属于关系； （2）知道常用数集及其专用记号； （3）了解集合中元素的确定性。互异性。无序性； （4）会用集合语言表示有关数学对象； 2、过程与方法 （1）让同学经受从集合实例中抽象概括出集合共同特征的过程，感知集合的含义。 （2）让同学归纳整理本节所学学问。 3、情感、态度与价值观 使同学感受到学习集合的必要性，增加学习的乐观性。 三、教法分析 1、教学方法：同学通过阅读教材，自主学习。思考。沟通。争辩和概括，从而更好地完成本节课的教学目标。 2、教学

23、手段：在教学中使用投影仪来关心教学。 各位领导和老师，大家好！我说课的资料是苏教版必修1第1章第3节第一课时交集、并集，下头我想谈谈我对这节课的教学构想： 一、教材分析： 与传统的教材处理不一样，本章在同学经过观看具体集合得到集合的补集的概念后，上升到数学内部，将补理解为集合间的一种运算、在此基础上，经过实例，使同学感受和把握集合之间的另外两种运算交和并。设计的思路从具体到理论，再回到具体，螺旋上升。集合作为一种数学语言，在后续的学习中是一种重要的工具。所以，在教学过程中要针对具体问题，引导同学恰当使用自然语言、图形语言和集合语言来描述相应的数学资料。有了集合的语言，能够更清晰的表达我们的思想

24、。所以，集合是整个数学的基础，在以后的学习中有着极为广泛的应用。 基于以上的分析制定以下的教学目标 二、教学目标： 1、理解交集与并集的概念；把握有关集合的术语和符号，并会用它们正确表示一些简洁的集合。能用Venn图表示集合之间的关系；把握两个集合的交集、并集的求法。 2、经过对交集、并集概念的学习，培育同学观看、比较、分析、概括的本事，使同学熟识由具体到抽象的思维过程。 3、经过对集合符号语言的学习，培育同学符号表达本事，培育严谨的学习作风，养成良好的学习习惯。 三、教学重点、难点： 针对以上的分析我把教学重点放在交集与并集的概念，一些集合的交集和并集的求法上。而把如何引导同学经过观看、比较

25、、分析、概括出交集与并集的概念作为本节的教学难点。 四、教法、学法： 针对我们师范学校同学的特点，我本着低起点、高要求、循序渐进，充分调动同学学习进取性的原则，接受五环节教学法、同时利用多媒体关心教学。 一班级数学说课稿 篇5 一、说教材 熟识钟表是人教版义务教育教科书一班级上册第七单元的内容，本课的教学是同学在学校阶段第一次接触时间学习，是在同学已经积累了大量看钟表时间的阅历基础上进行教学的，又是二班级进一步学习半时的熟识和三班级秒的熟识的开头，把握熟识钟表和整时是学校生必备的学问。教学的本质在于关怀、激励、引导，本课就是在同学已有阅历的基础上，留意联系实际，力争做到“思想、方法、学问、力气

26、”的有机统一。依据教材的地位确定如下教学目标： 1通过动手操作使同学初步熟识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使同学结合生活阅历学会看整时，知道整时的两种表示方法。 2通过观看、操作、沟通等活动，进展同学的数学思考力气，培育同学的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的爱好。 3使同学初步建立时间观念，自觉养成了遵守和珍惜时间、合理支配时间的良好习惯。 这样的目标设计使我更多的关注同学在有限的时间让同学获得更多的进展。依据本课教学内容的特点确定教学重点为整时的认读方法。教学难点为同学初步建立时间观念，会看钟表上的时间。课前预备了教学课件、钟面模型、钟面模型零件等大量教具。 二、说教法 老师是

27、数学活动的合作者、引导者和组织者，为了突出重点、突破难点，结合一班级同学的认知规律，遵循老师为主导、同学为主体、训练为主线的思想，本课主要接受启发式教学和探究式教学相结合的方式进行教学。在同学初步感知钟面特点的环节主要接受启发的方法，引导同学发觉钟面上都有些什么，逐步归纳、总结，从而使同学形成表象认知。在例题学习环节主要接受探究式教学法，引导同学自己观看、对比、争辩出钟面上的三个时刻有什么共同点和不同点，从而探究认读整时的方法。 三、说学法 新课标指出：有效的数学活动不是单纯的记忆和仿照，自主探究、合作沟通是学习数学的重要方式。基于这样的理念，本课同学的学习方法主要有独立思考、合作沟通、动手操

28、作等。让同学初步熟识钟面后，我为了加深同学对钟面的进一步熟识，设计了同学自己制作钟面的活动，在这一活动中充分熬炼了同学的动手操作力气，在操作遇到困难的时候同学自然而然的想到了自己的同伴，小组合作的学习方式会给同学的学习带来最大的关怀。 四、说流程 1、上课伊始，我就抓住同学惊奇心强、求知欲旺的心理特点，创设情景猜谜语，为后期学习创设了一个良好的学习开端。通过回忆“在哪里见过钟表”充分唤起同学的已有阅历，结合生活实际进行教学。 2、自主合作、探究新知是课堂教学的重要环节，也是同学把握学问、培育力气的主要途径。依据同学的接受力气，我接受讲练结合的方式，关怀同学理解新知。设计了三个层次，首先让同学观

29、看钟面，充分沟通，全班汇报，了解钟面上有什么，从而形成表象，再通过动手制作钟面加深对钟面的了解；其次，让同学通过对三个时刻的对比，找出相同点和不同点，从而归纳出认读整时的具体方法；最终，为了熬炼同学的动手操作力气，进一步巩固认读整时的方法，支配了同学动手拨时钟的练习。 3、巩固练习、运用新知也是课堂教学的重要组成部分，不仅有助于同学巩固新知，还可以让同学合理灵敏的选择新知解决实际问题。支配了本课的基础练习课本86页练习的第一题连线，和提高练习课本85页的做一做，最终让同学体会接近整时的“快8时”和“10时多一点”的发散练习。层层递进，使每一位同学都有所进展。 4、总结评价、回顾新知，通过“你有

30、什么收获”这样的问题，引导同学系统回顾，明确本课的学问重点和学习时应留意的问题和方法，关怀同学更深刻的理解学问。 我留意系统直观的板书，准时的体现了学问点，便于同学对新学问进行梳理。 总之，一节课的成功与否不仅是课前老师设计的好，还要准时抓住课堂的生成问题，奇异处理，这样才能真正让同学在我们的课堂上有所收获。 一班级数学说课稿 篇6 一、说教材 今日我说课的题目是小兔请客，小兔请客选自北师大数学教材一班级下册第五单元加与减（二）的第一个内容，这节课是在同学学习了20以内加减法和100以内数的熟识的基础上支配的整十数加减整十数的一节课，本节课从同学感爱好的小兔请客这一情境中抽象出加减法算式，体会

31、加减法的意义，学习把握计算的方法理解算理。这节课为同学连续学习加减法计算起着重要的铺垫作用。 二、说教学目标 1、让同学在具体的情境中经受提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。 2、探究并把握整十数加、减整十数的.计算方法，体会算法的多样性。 3、熟识加减算式各部分的名称。 4、激发同学的学习爱好。 三、说重点、难点 重点：计算是低班级教学的重要内容，探究并把握整十数加减整十数的计算方法、理解算理则是本节课的重点。 难点：在实际情境中通过动手操作，进一步体会加减法的意义。 四、说教法、学法 教学中如何突出重点、突破难点，完成三维目标?新课标明确指出：有效的数学学习不能单纯的依靠记忆

32、和仿照，而要动手操作，自主探究和合作沟通才是学习的重要方式，本节课依据教材特点和同学年龄特征我运用多媒体，接受实际操作的教学方法，让同学在直接感受的基础上，体会算理，把握多样的计算方法，体会加减法的意义。具体设计了以下环节： 温故、知新、巩固、拓展，体现了我校“一二三四”教学模式中的四个步骤，从复习到作业的布置呈现了课前、课中、课后的三个环节。 五、说教学程序 引入情境、仔细观看、查找数学信息、提出数学问题、列式解答、进行小结这样一个流程完成知新这个环节。在突破重难点的过程中我设计了“想一想”、“数一数”、“拨一拨”三项活动，让同学乐观动手、动脑。接受探究、沟通的形式把握新知，突破重点难点。接

33、着设计了闯关活动进行巩固练习，最终一关进行了拓展让同学用学到的学问解决实际问题，最终进行了总结，并且对同学进行了思想教育。 六、说反思 时间支配上不够合理，拖了几分钟；总结计算方法时语言不够精准，忘了布置作业。 一班级数学说课稿 篇7 一、理解教材 熟识物体和图形是同学学习“空间与图形”学问的开头，主要从形状这一角度来使同学初步熟识物体和图形。这一单元包括：立体图形的初步熟识和平面图形的初步熟识。由于现实生活中孩子们接触的大多是立体图形，所以教材把熟识立体图形排在平面图形之前。教材在这部分内容的编排上体现了新课标的两大理念：留意学问与生活的联系;留意在活动中学习学问，通过同学亲自动手操作，自然

34、地完成学习过程，把握学问。 二、了解同学 儿童对形状的知觉是通过视觉、触觉、运动觉协同运动的，这有利于增进他们对所处环境的熟识，为将来学习几何学问打下良好的基础。其实儿童在很小的时候就开头接触各种形状的物体，关于形状，他们已经有了较多的的感知阅历，只是这些阅历太感性，需要进一步抽象化，形成简洁的几何概念，进展初步的.空间观念。 我的同学大多是五六岁，年龄偏小，合作意识和合作力气还特殊弱，加上班上人数多(56人)，分组活动不简洁组织。另外，据我课前调查，学前班虽然也熟识过这些图形，但很多孩子将“长方体”说成“长方形”，将“正方体”说成“正方形”，也有将“圆柱”说成“长方形”的，将“球”说成“圆”

35、的更多，所以教学目标不能定得太高。 三、拟定目标 依据教材的编排特点、课程标准的要求和同学已有的认知水平，将教学目标定为：1、通过操作、观看，使同学初步熟识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形(这是学问与技能方面的目标);2、培育同学动手操作及观看力气，建立初步的空间观念(这是数学思考方面的目标);3、通过同学活动，激发学习爱好，培育同学的合作探究和创新意识。(这是情感与态度方面的目标) 教学重点与难点是：初步熟识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。 四、学法与教法 依据以上分析，我认为同学应接受这样的学法：一、乐观投入到活动中，仔细观看，更要多动手

36、操作;二、和其他同学一起合作学习，共同探究;三、将学问与生活紧密联系起来，学以致用。“教”是服务于“学”的，与这些学法对应，老师该做的是：一、预备大量的实物和模型，为同学的观看、操作活动供应材料;二、营造好学习氛围，组织好活动，引导同学乐观参与活动、主动探究;三、适当指导，关怀同学提高。 五、教学流程： (一)、创设情境，激发爱好 孩子们宠爱看动画片，宠爱蓝猫，我先出示漂亮的蓝猫图片，然后说：小伴侣，今日聪慧的蓝猫来和我们一起上数学课，咱们每个组的桌上都有一个袋子，这是蓝猫给大家的礼物，看一看是些什么?蓝猫还提出一个要求：把形状相同的物体放在一起，看哪个组的小伴侣放得又快又好。 这里用蓝猫来激

37、发同学的爱好，用生活中常见的实物引入课题，使同学有一种亲切感，并能感受到数学来源于生活，生活中处处有数学。 (二)、小组活动，操作感知 1、分一分，揭示概念。 (1)小组活动，把形状相同的物体放在一起。 (2)揭示概念。 老师拿出大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。然后出示长方体、正方体、圆柱的模型，让同学认一认，并与相应的实物归为一类。 人教版一班级数学说课稿熟识立体图形：经过上面的活动，同学有了一些感性的阅历，这时老师揭示概念，出示一般模型，关怀同学将感性熟识抽象化。 2、摸一摸，感知特征。 (1)让同学动手摸一摸这些实物，然后把自己的感受在小组内沟通。

38、 (2)在班上汇报沟通。 亲自去摸一摸，可以加深同学对几种立体图形特征的体验，和同学的沟通有利于丰富对这些立体图形的熟识，在以上过程中还可以培育同学动手力气和合作力气。 (三)、形成表象，初步建立空间观念 1、由实物图抽象出模型图 老师以一句“蓝猫放映的时间到了”将同学留意力吸引到投影屏幕上来。通过幻灯片，从一个个实物图抽象出长方体、正方体、圆柱、球的一般模型图。 前面的两次小组活动，以实物和模型为争论对象，同学通过观看、操作，对几种立体图形有了比较多的感性、直观的熟识，这时引导同学观看实物图，再过渡到模型图，慢慢抽象，为的是促使同学形成几种立体图形的表象，初步建立空间观念。 2、记忆想像。

39、(1)分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形让同学辩认，将这些图贴在黑板上，让同学拿出相应的实物。 (2)让同学闭上眼想一想四种图形的样子，并用手比划。 (3)两人玩耍：猜一猜 一人闭上眼，摸一摸别人给出的一种实物，推断它的形状。 这一组活动的目的是关怀同学在头脑中建立四种立体图形的表象，培育同学的空间观念。 3、让同学说一说日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。 支配这一环节是引导同学将学问与生活联系起来，培育同学数学思考的意识和力气。 (四)、玩耍中体验特征 1、推一推 2、搭一搭 3、摸一摸 用玩耍调动同学参与的乐观性，使同学欢快地学习，对几种立体图形的特征有更丰富的体验

40、，并能培育动手力气、合作力气。 一班级数学说课稿 篇8 一、说教材 分类和比较是重要的数学思想方法，也是同学学习其他数学学问的基础。本课教学以“帮妈妈放衣服”为主情境，通过妈妈与小伴侣的对话，引发同学利用生活阅历，学习比较“厚薄”，同时依据图中供应的花瓶、琉璃球、瓷马等物品还可以比较“长短”、“多少”、“大小”、“轻重”、“粗细”、“高矮”等。通过“在情境图中找一找，比一比”，让同学自己查找可比的对象，选择比较的标准来“比”，给同学较大的自由发挥空间，体现“以人为本”、“以进展为宗旨”的素养教育新理念和目标。 二、说目标 1、 学问与技能 （1）、通过观看、操作等活动，使同学学会比较事物的多少

41、、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。 （2）、让同学在比一比的过程中形成初步的观看、分析、比较力气。 2、 过程与方法 （1）通过观看、操作等活动在老师的引导下，使同学能在日常生活中发觉并提出有关“比较”的简洁数学问题，能初步汇报和沟通自己的想法。， （2）充分关注同学的学习过程，对乐观参与、勇于沟通的行为赐予充分的确定和表扬。 3、情感、态度与价值观 使同学经受比较的过程，感受数学与生活的亲热联系，对身边与数学有关的事物产生惊奇心和爱好。 三、 说重点、难点 重点：通过观看、操作等活动，使同学学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。 难点：让同学

42、在比一比的过程中形成初步的观看、分析、比较能 四、 说教学策略 1、说学情 依据日常的生活阅历，同学对比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等，已经有了确定的基础，教学中留意引导同学考虑比较的多种方法。 2、设计理念 本着让同学学习身边的数学，学习生活中的数学的理念。设计了确定要让同学在自己的亲身经受中感悟、体会、熟识。基于这样的理念，设计了一个个玩耍，让同学去动手实践，感受数学学问就在身边。 3、教具预备：多媒体课件、气球、弹力球 五、课前玩耍：对口令。 师说上句，生对下句。 我说大，我对小；我说高，我对矮；我说低，我对高；我说长，我对短；我说薄，我对厚；我说轻，我对

43、重；我说宽，我对窄；我说远，我对近 吵闹的师生互动的对口令玩耍，充分调动同学学习爱好。对口令的内容紧扣本课学问点，便于同学感知、理解，为“比一比”的学习做好铺垫。 六、教学过程： 一、情境导入。 1、老师请班里一名比较高的同学与自己合作比一比个子。得出老师比同学矮的结论。 2、再请两个同学与第一个同学比个子，分别得出结论。 3、引出课题。这些结论都是通过“比一比”得到的（板书：比一比），今日我就来争论“比一比”，看通过“比一比”的活动，还能知道些什么？ 【设计意图：从同学身边的生活小事引出“比一比”的学习，使他们切身体会到数学来源于生活。老师民主地参与到同学活动中去，和同学打成一片，老师以一名

44、合作者的身份提出自己的“看法”，鼓舞同学大胆运用自己的生活阅历进行反对，培育同学敢于发表自己见解的精神，充分调动同学争论“比一比”问题的乐观性。】 二、引导探究。 1、整体感知情境图。（课件出示情境图） 师：仔细观看，说说图上都有什么？ 同学们通过观看说出画面中左边有挂衣橱和存衣柜，放有爸爸、妈妈和小明衣服；右边是博古架，摆放着瓷马、花瓶、琉璃球等。 2、比多少、厚薄。 （课件播放）小明说：妈妈的衣服真多呀！ 师：你和小明的看法一样吗？你怎么知道的？ （多媒体突出放大存衣柜，便于同学观看。） 同学发表自己的看法，可能消逝以下几种状况： （1）数一数妈妈的衣服有11件、小明的衣服有4件，所以妈妈的衣服比小明的多。 （2）妈妈的衣服比小明的衣服厚，所以妈妈的衣