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1、第第二二单单元元第第6 6课课晨读识记板块晨读识记板块语篇全解板块语篇全解板块领悟发现板块领悟发现板块落实应用板块落实应用板块读美文读美文滋养心灵滋养心灵读人物读人物知人知情知人知情背语基背语基厚积薄发厚积薄发精读课文精读课文课文对译课文对译写法领悟借鉴写法领悟借鉴素材发现应用素材发现应用领读课文领读课文用坚定的信念，来开创理想的顶点用坚定的信念，来开创理想的顶点 做任何事，用心了就会精彩！做任何事，用心了就会精彩！在茫茫人海中，我从不说自己是最好的，但也决不承认在茫茫人海中，我从不说自己是最好的，但也决不承认自己是第二。因为天道酬勤总能做到那些想做的事情，自强自己是第二。因为天道酬勤总能做到
2、那些想做的事情，自强不息总能活出自我。只要心够坚定，意够坚决，又何惧天高不息总能活出自我。只要心够坚定，意够坚决，又何惧天高地阔？地阔？山高人为峰，只要心够大，眼够远，坚定踏实地走好每山高人为峰，只要心够大，眼够远，坚定踏实地走好每一步，一直勇往直前，再高的山也终将臣服于我们的脚下。一步，一直勇往直前，再高的山也终将臣服于我们的脚下。人心比天高，只要心能到，志不绝，行不断，还有什么办人心比天高，只要心能到，志不绝，行不断，还有什么办不到？不到？人总是在学习中成长，在成长中学习，仿佛是一个循环的人总是在学习中成长，在成长中学习，仿佛是一个循环的定义。面对不同的挫折困境时，总是一个人面对，从感到害
3、怕定义。面对不同的挫折困境时，总是一个人面对，从感到害怕想逃到坚强地学会独自面对，这是人生中难避免的想逃到坚强地学会独自面对，这是人生中难避免的“独立独立”。在困境之中领悟的，往往比在书本中学习得多。经历过挫折的在困境之中领悟的，往往比在书本中学习得多。经历过挫折的锻炼，可以学到人生中的锻炼，可以学到人生中的“真谛真谛”，也就是，也就是“智慧智慧”。人生的。人生的每次选择实际上是每次选择实际上是“一扇门一扇门”，钥匙一直掌握在自己手中。只，钥匙一直掌握在自己手中。只是多次被旁边的景色引诱或迷惑，而延迟了开门的时间，往往是多次被旁边的景色引诱或迷惑，而延迟了开门的时间，往往在延迟中，人的思想会挣
4、扎，会在正确与错误之中徘徊。有一在延迟中，人的思想会挣扎，会在正确与错误之中徘徊。有一种知识叫做种知识叫做“哲学哲学”，在它的帮助下，我们可以明确打开那一，在它的帮助下，我们可以明确打开那一扇门。扇门。“未来掌握在自己手中未来掌握在自己手中”这句话没有错，换个角度来看，这句话没有错，换个角度来看，未来就是一扇门，钥匙在我们的手中。如果我们没有用心，整未来就是一扇门，钥匙在我们的手中。如果我们没有用心，整天抱着混日子的思想，能打开这扇门吗？显然不能，最终只会天抱着混日子的思想，能打开这扇门吗？显然不能，最终只会让日子混了我们。让日子混了我们。其实，每个人都有自己的潜力，只不过没有被激发出来，其实
5、，每个人都有自己的潜力，只不过没有被激发出来，对我来讲，平时整天悠闲自在，无忧无虑，不想思索太多，也对我来讲，平时整天悠闲自在，无忧无虑，不想思索太多，也不想顾虑太多，但是真正出现问题逼得我走投无路的时候，我不想顾虑太多，但是真正出现问题逼得我走投无路的时候，我总能想出一些办法来应对。我就想，为什么平时我却做不到思总能想出一些办法来应对。我就想，为什么平时我却做不到思索、创造自我呢？这就是我平时无忧无虑地生活，从来不给自索、创造自我呢？这就是我平时无忧无虑地生活，从来不给自己压力，过于懒惰，所以失去了理性，失去了斗志。己压力，过于懒惰，所以失去了理性，失去了斗志。没有忧患意识，不给自己压力，真
6、的挺可怕，习惯成自然，没有忧患意识，不给自己压力，真的挺可怕，习惯成自然，就会变成我这样一个懒惰不喜欢动脑的人。不能失去忧患意识，就会变成我这样一个懒惰不喜欢动脑的人。不能失去忧患意识，不能继续抱着混日子的思想，让自己处于懒惰状态了，总要把不能继续抱着混日子的思想，让自己处于懒惰状态了，总要把自己逼向绝境，不给自己留任何后路。人生留太多的后路，便自己逼向绝境，不给自己留任何后路。人生留太多的后路，便不会精彩了，就让我们切断后路，一切想到最坏，在最坏的生不会精彩了，就让我们切断后路，一切想到最坏，在最坏的生存中求发展，在最坏的问题中赢激情。有理想的地方，地狱也存中求发展，在最坏的问题中赢激情。有
7、理想的地方，地狱也是天堂。是天堂。就算风再大，雨再大，只要我们心够大，能容，能静，又就算风再大，雨再大，只要我们心够大，能容，能静，又怎会惧怕影响我们前进的浪涛呢？只要我们不断学习，不断实怎会惧怕影响我们前进的浪涛呢？只要我们不断学习，不断实践，不断开创，充实自我，将自己壮大，又何怕阻挡我前进的践，不断开创，充实自我，将自己壮大，又何怕阻挡我前进的狂澜或波涛？狂澜或波涛？风雨后，相信定会有彩虹。只要我们坚持住，勇敢地跨出每风雨后，相信定会有彩虹。只要我们坚持住，勇敢地跨出每一步，闯过眼前所有的障碍，前方就是我们理想的天堂。因此，一步，闯过眼前所有的障碍，前方就是我们理想的天堂。因此，我们面对挫
8、折，面对困难不要慌，不要乱，要坚实地走好每一步我们面对挫折，面对困难不要慌，不要乱，要坚实地走好每一步该走的路。我们无法左右天气，但我们可以控制住我们该走的路。我们无法左右天气，但我们可以控制住我们 的心和的心和我们的行为，督促自己不断地勇往直前。我们的行为，督促自己不断地勇往直前。难道不是吗？其实人生最大的对手不就是自己吗？所以啊，难道不是吗？其实人生最大的对手不就是自己吗？所以啊，我们现在不要想着怎样去超越别人，而是让自己每天都可以赢过我们现在不要想着怎样去超越别人，而是让自己每天都可以赢过自己一点，尽力达成属于我们的梦想。自己一点，尽力达成属于我们的梦想。我从不说自己是第一，也决不承认自
9、己是第二！因为我会不我从不说自己是第一，也决不承认自己是第二！因为我会不停地挑战自我，不断地战胜自己。在学习中前进，在前进中学习，停地挑战自我，不断地战胜自己。在学习中前进，在前进中学习，从而不断地挑战极限，超越自我，直到达到理想的顶点。从而不断地挑战极限，超越自我，直到达到理想的顶点。一、作者档案一、作者档案简简历历白居易白居易(772846)，字，字乐乐天，号香居士，唐下邽天，号香居士，唐下邽(今今陕陕西渭南西渭南县县附近附近)人，生于唐代宗大人，生于唐代宗大历历七年，卒于武宗会昌七年，卒于武宗会昌六年。六年。贞贞元元进进士，官至校士，官至校书书郎、郎、赞赞善大夫，后因宰相武元善大夫，后因
10、宰相武元衡事衡事贬贬江州。江州。长庆时长庆时，累迁杭、，累迁杭、苏苏二州刺史，后任太子少二州刺史，后任太子少傅，因不攀附党人，乃移病分司傅，因不攀附党人，乃移病分司东东都。会昌二年，以刑部都。会昌二年，以刑部尚尚书书致仕，最后卒于洛阳的香山。致仕，最后卒于洛阳的香山。作作品品有有白氏白氏长庆长庆集集传传世，代表世，代表诗诗作有作有长长恨歌恨歌卖卖炭翁炭翁琵琶行琵琶行等。等。评评价价我国唐代我国唐代伟伟大的大的现实现实主主义诗义诗人。是中国文学史上人。是中国文学史上负负有盛名且影响深有盛名且影响深远远的唐代的唐代诗诗人和文学家，有人和文学家，有“诗诗魔魔”和和“诗诗王王”之称。之称。二、人物颂歌
11、二、人物颂歌铁肩担道义，巨笔写良知的勇士铁肩担道义，巨笔写良知的勇士白居易白居易 你是一个你是一个“唯歌生民病，愿得天子知唯歌生民病，愿得天子知”的诗人，更是一的诗人，更是一个铁肩担道义，巨笔写良知的勇士。尘世太污浊太黑暗，你个铁肩担道义，巨笔写良知的勇士。尘世太污浊太黑暗，你报国无门，请缨无路，于是你只能生活在诗歌世界里，成为报国无门，请缨无路，于是你只能生活在诗歌世界里，成为诗歌世界里的士大夫。诗歌世界里的士大夫。凭你的才华，本应该是这个尘世王国中的一个宠儿，结凭你的才华，本应该是这个尘世王国中的一个宠儿，结果却成了尘世的遗弃儿。于是你把目光投向田野，看到了人果却成了尘世的遗弃儿。于是你把
12、目光投向田野，看到了人民在饥饿的死亡线上挣扎；你把心灵融进土地，体察到了人民在饥饿的死亡线上挣扎；你把心灵融进土地，体察到了人民耕田种地的艰辛；你把悲悯送给穷人，把忏悔留给自己，民耕田种地的艰辛；你把悲悯送给穷人，把忏悔留给自己，用诗歌见证了一种苦难的命运，折射出一个肩负社会责任的用诗歌见证了一种苦难的命运，折射出一个肩负社会责任的正直作家的心灵光芒。正直作家的心灵光芒。zhzh n n l l n nd d jj jjqiqi o o cucu y y p p n n pph h uu yy zhozho zhzhzhnzhnninnindidi n n.贬官，降职贬官，降职商人商人畅快畅快
13、漂泊沦落漂泊沦落淡泊宁静的样子淡泊宁静的样子创作创作悄悄悄悄悲，伤悲，伤 随手随手溅射溅射 随随便便随随便便 年纪大了年纪大了 纵横错乱的样子纵横错乱的样子 忽然，一下子忽然，一下子 以前以前突然突然三、名句默写三、名句默写1 1 ，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，。2 2大弦嘈嘈如急雨，大弦嘈嘈如急雨，。嘈嘈切切错杂弹，。嘈嘈切切错杂弹，。，幽咽泉流冰下难。，幽咽泉流冰下难。，凝绝不通声暂歇。，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，别有幽愁暗恨生，。银瓶乍破水浆迸，。银瓶乍破水浆迸，。3 3东船西舫悄无言，东船西舫悄无言，。4 4 ，相逢何必曾相识！，相逢何必曾相识
14、！千呼万唤始出来千呼万唤始出来未成曲调先有情未成曲调先有情小弦切切如私语小弦切切如私语大珠小珠落玉盘大珠小珠落玉盘间关莺语花底滑间关莺语花底滑冰泉冷涩弦凝绝冰泉冷涩弦凝绝此时无声胜有声此时无声胜有声铁骑突出刀枪鸣铁骑突出刀枪鸣唯见江心秋月白唯见江心秋月白同是天涯沦落人同是天涯沦落人 本课考点提炼本课考点提炼 考点一考点一赏赏析析诗诗歌中比歌中比喻喻、反、反衬衬、侧侧面烘托等面烘托等艺术艺术手法手法考点二考点二理解理解诗诗人情感人情感 一、背景链接一、背景链接 琵琶行并序琵琶行并序创作于元和十一年创作于元和十一年(816)(816)。白居易任谏官。白居易任谏官时，直言敢谏，同情民间疾苦，写了大量
15、的讽喻诗，触怒了唐时，直言敢谏，同情民间疾苦，写了大量的讽喻诗，触怒了唐宪宗，得罪了权贵。元和十年，宰相武元衡被藩镇李师道派人宪宗，得罪了权贵。元和十年，宰相武元衡被藩镇李师道派人刺杀。白居易情急之中上疏请捕刺客，触犯了权贵的利益，被刺杀。白居易情急之中上疏请捕刺客，触犯了权贵的利益，被指责越职奏事，贬为江州刺史；又进而诬陷他作指责越职奏事，贬为江州刺史；又进而诬陷他作赏花赏花新新井井诗诗“甚伤名教甚伤名教”，再贬江州司马。江州当时被看成是，再贬江州司马。江州当时被看成是“蛮蛮瘴之地瘴之地”，加之州司马虽然名义上是刺史的佐史，实际上是一，加之州司马虽然名义上是刺史的佐史，实际上是一种闲散职务，
16、这对白居易来说是一种莫大的嘲弄。他的被贬其种闲散职务，这对白居易来说是一种莫大的嘲弄。他的被贬其实是一桩冤案，他连遭打击，心境凄凉，满怀郁愤。次年送客实是一桩冤案，他连遭打击，心境凄凉，满怀郁愤。次年送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇。湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇。二、主旨领悟二、主旨领悟 琵琶行琵琶行是一首叙事诗，主要记叙白居易贬谪江州时，是一首叙事诗，主要记叙白居易贬谪江州时，月夜送客江边，巧遇琵琶女一事。诗中主要塑造了两个人物月夜送客江边，巧遇琵琶女一事。诗中主要塑造了两个人物形象：琵琶女和诗人自己。前者为主，后者为宾。既表达了形象：琵琶女和诗人自己。前者为主，后者为宾
17、。既表达了对琵琶女晚年沉沦遭遇的同情，也表达了诗人自己的凄凉心对琵琶女晚年沉沦遭遇的同情，也表达了诗人自己的凄凉心境。境。三、行文脉络三、行文脉络古今异义词，古义：第二年；今义：今年的下一年古今异义词，古义：第二年；今义：今年的下一年名词用作动词，摆酒名词用作动词，摆酒古今异义词，古义：因此创作；今义，介词，表原古今异义词，古义：因此创作；今义，介词，表原因或作连词跟因或作连词跟“所以所以”连用，表因果关系连用，表因果关系名词用作动词，作歌名词用作动词，作歌名词作状语，在夜晚名词作状语，在夜晚第一个是第一个是“话语话语”，第二个是，第二个是“字字”2 2翻译下列句子，并探究句式特点。翻译下列句
18、子，并探究句式特点。(1)(1)元和十年，予左迁九江郡司马。元和十年，予左迁九江郡司马。()译文：译文：_ 提示提示 唐宪宗元和十年，我被贬为九江郡司马。唐宪宗元和十年，我被贬为九江郡司马。(被动被动句句)(2)(2)明年秋，送客湓浦口。明年秋，送客湓浦口。()译文：译文：_ 提示提示 第二年秋天，我去湓浦口为朋友送行。第二年秋天，我去湓浦口为朋友送行。(省略句省略句)(3)(3)问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才。()译文：译文：_ 提示提示 询问弹琵琶的人是谁，原来是长安的歌女，曾经跟穆、询问弹琵琶的人是谁，原来是长安的歌女，曾经跟穆、曹
19、两位著名琵琶乐师学艺。曹两位著名琵琶乐师学艺。(省略句、状语后置句省略句、状语后置句)(4)(4)今漂沦憔悴，转徙于江湖间。今漂沦憔悴，转徙于江湖间。()译文：译文：_ 提示提示 现在漂泊沉沦，面容憔悴，在江湖上辗转奔波。现在漂泊沉沦，面容憔悴，在江湖上辗转奔波。(状状语后置句语后置句)(5)(5)感斯人言，是夕始觉有迁谪意。感斯人言，是夕始觉有迁谪意。()译文：译文：_ 提示提示 她的一席话触动了我，这天晚上才体会到被贬谪的意她的一席话触动了我，这天晚上才体会到被贬谪的意味。味。(被动句，省略句被动句，省略句)(6)(6)因为长句，歌以赠之。因为长句，歌以赠之。()译文：译文：_ 提示提示
20、于是作了这首七言诗，作歌并赠送给她。于是作了这首七言诗，作歌并赠送给她。(宾语宾语前置句前置句)环节二鉴赏评价环节二鉴赏评价 3 3请概括小序的内容及作用。请概括小序的内容及作用。提示提示 内容：交代了时间、地点、人物和故事的主要内容：交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，概括了琵琶女的身世和作者的心情。经过，概括了琵琶女的身世和作者的心情。作用：说明了写这首长诗的原因和命名，定下了全诗凄作用：说明了写这首长诗的原因和命名，定下了全诗凄切伤怀的感情基调。切伤怀的感情基调。4 4请解析小序中说请解析小序中说“予出官二年，恬然自安，感斯人言，予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意是夕始
21、觉有迁谪意”的内涵。的内涵。提示提示“恬然自安恬然自安”者，是话中有话，实际是说遭受贬者，是话中有话，实际是说遭受贬谪的苦闷始终萦绕心头，一直无法自安，而谪的苦闷始终萦绕心头，一直无法自安，而“迁谪意迁谪意”当当然也不是然也不是“是夕是夕”才感受到的。这两句反话，既是委婉地才感受到的。这两句反话，既是委婉地表达自己的抑郁愤慨之情，也是强调这次与琵琶女偶然相表达自己的抑郁愤慨之情，也是强调这次与琵琶女偶然相遇的事件给他的感受之深，是扣住下文遇的事件给他的感受之深，是扣住下文“同是天涯沦落人同是天涯沦落人”来说的。来说的。名词作状语，在夜晚名词作状语，在夜晚副词兼有指代作用。前一个副词兼有指代作用
22、。前一个“相相”指代其后指代其后“近近”字的宾语字的宾语“那船那船”；后一个；后一个“相相”，指代其后，指代其后“见见”的的宾语宾语“她她”形容鸟声婉转形容鸟声婉转流畅流畅古今异义词，古义：突然出击；今义：形容超过一般古今异义词，古义：突然出击；今义：形容超过一般地显露出来地显露出来船船说话的声音说话的声音6 6翻译下列句子。翻译下列句子。(1)(1)主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。译文：译文：_ 提示提示 我们下了马，上了船，举起酒杯要饮却无音乐助我们下了马，上了船，举起酒杯要饮却无音乐助兴。兴。互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。互文，也叫互辞，
23、是古诗文中常采用的一种修辞方法。具体地说，就是上下两句或一句话中的两个部分，看似各说具体地说，就是上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事；有上下文义互相交错，互相渗透，互相补充来表达一件事；有上下文义互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法。常见互文的形式有：个完整句子意思的修辞方法。常见互文的形式有：(1)(1)单句互文单句互文(即在一个句子中的互文即在一个句子中的互文)，例如：烟笼寒，例如：烟笼寒水月笼沙。水月笼沙。(杜牧杜牧泊秦淮泊秦淮)(2)(2)对句互文对句
24、互文(也叫互文相补也叫互文相补)，例如：开我东阁门，坐我，例如：开我东阁门，坐我西阁床。西阁床。(木兰诗木兰诗)(2)(2)千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。译文：译文：_ 提示提示 我们呼唤了千万声，她才不情愿地走出来，还怀抱我们呼唤了千万声，她才不情愿地走出来，还怀抱琵琶半遮着脸面。琵琶半遮着脸面。(3)(3)大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。译文：译文：_ 提示提示 大弦的乐音沉重悠长，仿佛一阵急骤的暴雨，小弦大弦的乐音沉重悠长，仿佛一阵急骤的暴雨，小弦的乐声短促细碎，好像有人在窃窃私语。的乐声短促细碎，好像有人在窃窃私语。(4
25、)(4)间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。译文：译文：_ 提示提示 一会儿像黄莺在花下啼叫一样婉转流利，一会儿如一会儿像黄莺在花下啼叫一样婉转流利，一会儿如冷泉呜咽，在冰层下滞涩地流淌。冷泉呜咽，在冰层下滞涩地流淌。(5)(5)别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。译文：译文：_ 提示提示 另有一种深沉的忧愁在其中暗暗萌生，此时这无声另有一种深沉的忧愁在其中暗暗萌生，此时这无声的意味更胜过有声的情趣。的意味更胜过有声的情趣。环节二鉴赏评价环节二鉴赏评价 7.7.对应考点一对应考点一 作为叙事诗的开头，第一段写了什么内容？作为叙事诗的开头，
26、第一段写了什么内容？这段中景物描写有何作用？请用诗句中的一个字概括这一段这段中景物描写有何作用？请用诗句中的一个字概括这一段所渲染的气氛特点。所渲染的气氛特点。提示提示 第一段是全诗的引子，交代了故事发生的时间、地第一段是全诗的引子，交代了故事发生的时间、地点、人物，引出了琵琶声。点、人物，引出了琵琶声。头两句写江头送客，正当秋夜，枫叶如丹，荻花飘白，风声头两句写江头送客，正当秋夜，枫叶如丹，荻花飘白，风声瑟瑟，这就烘托了一种惆怅惜别的悲凉气氛。瑟瑟，这就烘托了一种惆怅惜别的悲凉气氛。这种气氛可用诗中的一个这种气氛可用诗中的一个“惨惨”字加以概括。字加以概括。8.8.对应考点二对应考点二 “寻
27、声寻声”以下六句中几个动词，表现了以下六句中几个动词，表现了诗人怎样的心情？诗人怎样的心情？提示提示 诗中用了诗中用了“寻寻”“”“问问”“”“移移”“”“邀邀”“”“添添”“回回”“”“开宴开宴”这一连串的动词，生动地表达了诗人听这一连串的动词，生动地表达了诗人听到琵琶声后所激起的惊喜心情和邀见琵琶女的急切心情。到琵琶声后所激起的惊喜心情和邀见琵琶女的急切心情。9.9.对应考点一对应考点一 在乐曲终了之后，诗人以在乐曲终了之后，诗人以“东船西舫悄无言，东船西舫悄无言，唯见江心秋月白唯见江心秋月白”两句结尾，这两句作用如何？两句结尾，这两句作用如何？提示提示 诗人没有直接写听者的热烈反响以说明
28、琵琶女技艺诗人没有直接写听者的热烈反响以说明琵琶女技艺非凡和乐声的感人至深，而用非凡和乐声的感人至深，而用“东船西舫悄无言东船西舫悄无言”的寂静无的寂静无声，烘托声，烘托“有声有声”的音乐效果，可谓的音乐效果，可谓“此时无声胜有声此时无声胜有声”了。了。同时，景物描写侧面烘托了浓重的氛围，与复杂的乐声融为同时，景物描写侧面烘托了浓重的氛围，与复杂的乐声融为一体，共同表现了琵琶女与诗人息息相通的复杂情感，是那一体，共同表现了琵琶女与诗人息息相通的复杂情感，是那么的忧愤、哀怨凄楚、苍凉，给整个音乐形象补足了画龙点么的忧愤、哀怨凄楚、苍凉，给整个音乐形象补足了画龙点睛之笔。睛之笔。鉴赏诗歌的侧面烘托
29、手法鉴赏诗歌的侧面烘托手法 解读：解读：(1)(1)内涵：烘托本是中国画的一种技法，用水墨或内涵：烘托本是中国画的一种技法，用水墨或色彩在物像的轮廓外面涂抹，使物像明显突出。用于诗歌创色彩在物像的轮廓外面涂抹，使物像明显突出。用于诗歌创作，则指从侧面着意描写，作为陪衬，使所要表现的事物鲜作，则指从侧面着意描写，作为陪衬，使所要表现的事物鲜明突出。也就是不说本意，只说与此有关的其他事物，达到明突出。也就是不说本意，只说与此有关的其他事物，达到突出本意的目的。侧面烘托就是对事物的侧面描写。它的艺突出本意的目的。侧面烘托就是对事物的侧面描写。它的艺术效果，可以与渲染媲美。术效果，可以与渲染媲美。(2
30、)(2)侧面烘托的常见类型：侧面烘托的常见类型：人烘托人。如人烘托人。如陌上桑陌上桑中借中借“行者行者”“”“少年少年”等的等的反应来烘托秦罗敷惊人的美貌。反应来烘托秦罗敷惊人的美貌。物烘托物。如物烘托物。如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”“”“僧敲月僧敲月下门下门”“”“月出惊山鸟月出惊山鸟”等是以闹衬静。等是以闹衬静。以物托人以物托人(情感情感)。如。如琵琶行琵琶行中三次写江中之月，中三次写江中之月，分别烘托了琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉、孤独、分别烘托了琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉、孤独、悲伤等心情。悲伤等心情。(3)(3)作用：运用侧面烘托手法不仅可以使
31、主体事物的特征作用：运用侧面烘托手法不仅可以使主体事物的特征得以强化，更加鲜明突出，而且还可以在对照中使读者进一得以强化，更加鲜明突出，而且还可以在对照中使读者进一步加深和巩固对主要事物的认识，从而收到单纯用正面描写步加深和巩固对主要事物的认识，从而收到单纯用正面描写所无法达到的艺术效果！所无法达到的艺术效果！指津：指津：明确诗歌所写的主体事物明确诗歌所写的主体事物找出其他事物找出其他事物根据根据诗歌主旨，联系诗句分析侧面手法诗歌主旨，联系诗句分析侧面手法从表达内容、情感方面从表达内容、情感方面分析作用。分析作用。应用：应用：请同学们尝试用本课所学的方法，解答后面请同学们尝试用本课所学的方法，
32、解答后面 落实落实应用板块应用板块 中的第中的第7 7、9 9、1010、1313题。题。古今异义词，古义：整理；今义：使紊乱变为古今异义词，古义：整理；今义：使紊乱变为整齐或使不健全的健全起来整齐或使不健全的健全起来形容词用作动词，敲碎形容词用作动词，敲碎古今异义词，古义：容貌；今义：颜料或染料古今异义词，古义：容貌；今义：颜料或染料形容词用作动词，看重、看轻形容词用作动词，看重、看轻名词作状语，在梦中名词作状语，在梦中名词用作动词，流泪名词用作动词，流泪形容词用作动词，湿透形容词用作动词，湿透1111翻译下列句子。翻译下列句子。(1)(1)沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。沉吟放拨插弦中，整
33、顿衣裳起敛容。译文：译文：_(2)(2)同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！译文：译文：_(3)(3)莫辞更坐弹一曲，为君翻作莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行琵琶行。译文：译文：_(4)(4)座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。译文：译文：_ 提示提示(1)(1)琵琶女沉思片刻，将拨子插入弦中，整理好衣裳琵琶女沉思片刻，将拨子插入弦中，整理好衣裳起身现出庄重的神情。起身现出庄重的神情。(2)(2)同样是沦落天涯的人啊，今日相逢何必是曾经相识。同样是沦落天涯的人啊，今日相逢何必是曾经相识。(3)(3)请你不要推辞，再坐下弹一曲，为你按那曲调创
34、作一首请你不要推辞，再坐下弹一曲，为你按那曲调创作一首琵琶行琵琶行。(4)(4)在座的人中谁流泪最多？我这江州司马泪水湿透青袍服！在座的人中谁流泪最多？我这江州司马泪水湿透青袍服！环节二鉴赏评价环节二鉴赏评价 12.12.对应考点一对应考点一 作者采用反衬手法从四方面来写琵琶女的身作者采用反衬手法从四方面来写琵琶女的身世，请简要分析。世，请简要分析。提示提示 作者运用反衬的手法从四方面写的：用昔日的年作者运用反衬的手法从四方面写的：用昔日的年轻美貌反衬年长色衰；用门庭若市反衬门庭冷落，孤守空轻美貌反衬年长色衰；用门庭若市反衬门庭冷落，孤守空船；用昔日的恣情船；用昔日的恣情“欢笑欢笑”反衬满腹辛
35、酸；用夜梦往事来反衬满腹辛酸；用夜梦往事来反衬孤寂、伤感的情怀。反衬孤寂、伤感的情怀。13.13.对应考点一对应考点一 第四段诗人先说无音乐，又说听惯了伤感的第四段诗人先说无音乐，又说听惯了伤感的啼鸣，再说山歌与村笛难听，目的是什么？啼鸣，再说山歌与村笛难听，目的是什么？提示提示 一方面突出处境的凄清孤苦，另一方面反衬琵琶一方面突出处境的凄清孤苦，另一方面反衬琵琶女演奏的优美绝伦。揭示作者发出女演奏的优美绝伦。揭示作者发出“同是天涯沦落人，相同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！逢何必曾相识！”这一感慨的原因。这一感慨的原因。14.14.对应考点二对应考点二 三闻琵琶，为何三闻琵琶，为何“凄凄不似向
36、前声凄凄不似向前声”，诗人，诗人却却“泪湿青衫泪湿青衫”？提示提示 琵琶女听到诗人倾诉后，既悲自己的漂流沦落，琵琶女听到诗人倾诉后，既悲自己的漂流沦落，又悲诗人的被贬遭际，所以乐声更凄悲；诗人由琵琶女的又悲诗人的被贬遭际，所以乐声更凄悲；诗人由琵琶女的倾诉，想到自己的被贬，既悲琵琶女的悲凉身世，又悲自倾诉，想到自己的被贬，既悲琵琶女的悲凉身世，又悲自己的谪居荒僻之地，所以泪湿青衫。两人感情更加相通，己的谪居荒僻之地，所以泪湿青衫。两人感情更加相通，达到了相融。达到了相融。1 1出色的音乐描写出色的音乐描写 诗中运用多种手法来描写音乐：第一，运用比喻，如诗中运用多种手法来描写音乐：第一，运用比喻
37、，如“大大弦嘈嘈如急雨弦嘈嘈如急雨”以下十几句，用一连串的比喻反复形容，把音以下十几句，用一连串的比喻反复形容，把音乐的节奏、旋律、音色、音量和感情的变化都具体形象地描绘乐的节奏、旋律、音色、音量和感情的变化都具体形象地描绘了出来；第二，通过演奏者与听者的感情交流来表现，如了出来；第二，通过演奏者与听者的感情交流来表现，如“未未成曲调先有情成曲调先有情”“”“似诉平生不得志似诉平生不得志”“”“说尽心中无限事说尽心中无限事”“”“别别有幽愁暗恨生有幽愁暗恨生”“”“满座重闻皆掩泣满座重闻皆掩泣”等，都让人感到琵琶声中等，都让人感到琵琶声中隐含无限感情，有琵琶女的形象，有听者的共鸣。这样声情隐含
38、无限感情，有琵琶女的形象，有听者的共鸣。这样声情结合，以情绘声，比单纯客观地描写音乐效果要好；第三，结合，以情绘声，比单纯客观地描写音乐效果要好；第三，不但写有声，而且写无声，如不但写有声，而且写无声，如“别有幽愁暗恨生，此时无声别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声胜有声”“”“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，都是以无，都是以无声衬有声，用乐曲休止时的余韵来强调音乐的效果。声衬有声，用乐曲休止时的余韵来强调音乐的效果。2 2对比、衬托的手法对比、衬托的手法 例如，写琵琶女的身世，用琵琶女昔日的年轻美貌，例如，写琵琶女的身世，用琵琶女昔日的年轻美貌，反衬后来的年长色衰；
39、用昔日纨绔子弟争相追逐，门庭反衬后来的年长色衰；用昔日纨绔子弟争相追逐，门庭若市，反衬后来的门庭冷落，独守空船；用昔日的纵情若市，反衬后来的门庭冷落，独守空船；用昔日的纵情欢笑，反衬后来的满腹辛酸；用夜梦往事反衬只有明月欢笑，反衬后来的满腹辛酸；用夜梦往事反衬只有明月寒水做伴的孤寂生活和伤感情怀。再比如写琵琶声停后，寒水做伴的孤寂生活和伤感情怀。再比如写琵琶声停后，用用“悄无言悄无言”的宁静反衬人们思想感情上的不平静，以的宁静反衬人们思想感情上的不平静，以观众的反应衬托乐曲强烈的艺术效果等。观众的反应衬托乐曲强烈的艺术效果等。3 3叙事富于详略、虚实的变化叙事富于详略、虚实的变化 全诗中描写弹
40、奏琵琶一段和琵琶女自述身世一段写得比较全诗中描写弹奏琵琶一段和琵琶女自述身世一段写得比较详细，而其他一些过程和过渡交代写得比较简略。作者自述身详细，而其他一些过程和过渡交代写得比较简略。作者自述身世则完全是叙述贬官后的情况，而一语未及贬官前的情况。再世则完全是叙述贬官后的情况，而一语未及贬官前的情况。再如，写弹奏琵琶，第一次弹奏详写，第二次则用虚写的手法，如，写弹奏琵琶，第一次弹奏详写，第二次则用虚写的手法，仅用仅用“却坐促弦弦转急却坐促弦弦转急”“”“凄凄不似向前声凄凄不似向前声”两句带过。两句带过。课内素材课内素材一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，演绎了一一千多年前，一个文人骚客，一
41、个天涯歌女，演绎了一曲千古不衰的知音绝唱。曲千古不衰的知音绝唱。在那个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清在那个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事诗人白居易也在这个不朽的夜晚，诗人白居易也在这个不朽的夜晚，踏着湿漉漉的诗行，踏着湿漉漉的诗行，平平仄仄地走着，一路洒下两行滚烫的泪水，沾湿了历史的平平仄仄地走着，一路洒下两行滚烫的泪水，沾湿了历史的脸庞，永远都无法抹去。脸庞，永远都无法抹去。课内素材课内素材“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！”这是诗人
42、对歌这是诗人对歌女不幸遭遇的同情，也是对自己谪居江州后的郁闷心情的倾女不幸遭遇的同情，也是对自己谪居江州后的郁闷心情的倾泻。泻。“天涯沦落天涯沦落”，它道出了人们对苦难生活的共同情感体，它道出了人们对苦难生活的共同情感体验，引起一代又一代人的共鸣。验，引起一代又一代人的共鸣。相关素材相关素材俞伯牙是楚国一代杰出的琴师，但真正能听懂他的曲俞伯牙是楚国一代杰出的琴师，但真正能听懂他的曲子的人却不多。子的人却不多。有一次，俞伯牙乘船沿江旅游。船行到一有一次，俞伯牙乘船沿江旅游。船行到一座高山旁时，突然下起了大雨，船停在山边避雨。伯牙耳座高山旁时，突然下起了大雨，船停在山边避雨。伯牙耳听淅沥的雨声，眼
43、望雨打江面的生动景象，琴兴大发。伯听淅沥的雨声，眼望雨打江面的生动景象，琴兴大发。伯牙正弹到兴头上，突然感到琴弦上有异样的颤抖，这是琴牙正弹到兴头上，突然感到琴弦上有异样的颤抖，这是琴师的心灵感应，说明附近有人在听琴。伯牙走出船外，果师的心灵感应，说明附近有人在听琴。伯牙走出船外，果然看见岸上树林边坐着一个叫钟子期的打柴人。然看见岸上树林边坐着一个叫钟子期的打柴人。相关素材相关素材伯牙把子期请到船上，两人互通了姓名，伯牙说：伯牙把子期请到船上，两人互通了姓名，伯牙说：“我为你弹一首曲子听好吗？我为你弹一首曲子听好吗？”子期立即表示洗耳恭听。子期立即表示洗耳恭听。伯牙即兴弹了一曲伯牙即兴弹了一曲
44、高山高山，子期赞叹道：，子期赞叹道：“多么巍峨多么巍峨的高山啊！的高山啊！”伯牙又弹了一曲伯牙又弹了一曲流水流水，子期称赞道：，子期称赞道：“多么浩荡的江水啊！多么浩荡的江水啊！”伯牙既佩服又激动，对子期说：伯牙既佩服又激动，对子期说：“这个世界上只有你才懂得我的心声，你真是我的知音这个世界上只有你才懂得我的心声，你真是我的知音啊！啊！”于是两个人结拜为生死之交。于是两个人结拜为生死之交。相关素材相关素材伯牙与子期约定，待周游完毕要前往子期家去拜访他。伯牙与子期约定，待周游完毕要前往子期家去拜访他。一日，伯牙如约前来子期家拜访他，但是子期已经不幸因一日，伯牙如约前来子期家拜访他，但是子期已经不
45、幸因病去世了。伯牙闻听悲痛欲绝，奔到子期墓前为他弹奏了病去世了。伯牙闻听悲痛欲绝，奔到子期墓前为他弹奏了一首充满怀念和悲伤的曲子，然后站立起来，将自己珍贵一首充满怀念和悲伤的曲子，然后站立起来，将自己珍贵的琴砸碎于子期的墓前。从此，伯牙与琴绝缘，再也没有的琴砸碎于子期的墓前。从此，伯牙与琴绝缘，再也没有弹过琴。弹过琴。共共性性发发掘掘 音乐是人类共通的语言。古今中外有不少人因音乐或音乐是人类共通的语言。古今中外有不少人因音乐或相识，或相知，或共勉，或激励。的确，音乐是一种不需相识，或相知，或共勉，或激励。的确，音乐是一种不需要翻译的语言，不论今古，不论中外，不论年龄大小，只要翻译的语言，不论今
46、古，不论中外，不论年龄大小，只要心境相似，都能产生共鸣。没有经历过生活的困苦，我要心境相似，都能产生共鸣。没有经历过生活的困苦，我们也能感受们也能感受二泉映月二泉映月的辛酸；没有经历过爱情的痛苦，的辛酸；没有经历过爱情的痛苦，我们也能感受我们也能感受梁祝梁祝的悲欢。琵琶女所弹出的音乐是在的悲欢。琵琶女所弹出的音乐是在倾诉倾诉“平生不得志平生不得志”，也好像在述说，也好像在述说“心中无限心中无限事事”。白居易用心唱出了。白居易用心唱出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾同是天涯沦落人，相逢何必曾相识相识”的肺腑之言。俞伯牙用心弹琴，钟子期用心感受，的肺腑之言。俞伯牙用心弹琴，钟子期用心感受，所以才有了
47、所以才有了“高山流水觅知音高山流水觅知音”的佳话。的佳话。上述素材可以应用到与上述素材可以应用到与“心灵的交融心灵的交融”“”“知音知音”“”“体体验验”“”“心境心境”“”“感受感受”等内容相关的作文中。等内容相关的作文中。一千一百多年前，白居易左迁九江郡司马，在鄱阳湖边一千一百多年前，白居易左迁九江郡司马，在鄱阳湖边住了下来。一个秋天的夜晚，诗人被琵琶声惊醒了，循着琵住了下来。一个秋天的夜晚，诗人被琵琶声惊醒了，循着琵琶声，诗人发现了自己，鄱阳湖流下了两行清泪。琵琶声和琶声，诗人发现了自己，鄱阳湖流下了两行清泪。琵琶声和着泪水沉到湖底，千年之后这里仍然能够听到嘈嘈切切的琵着泪水沉到湖底，千
48、年之后这里仍然能够听到嘈嘈切切的琵琶声。琶声。我也是被琵琶声惊醒的，走在湖畔，千年之前的那声裂我也是被琵琶声惊醒的，走在湖畔，千年之前的那声裂帛，仿佛就在耳边，仿佛就在昨天。帛，仿佛就在耳边，仿佛就在昨天。那一个瞬间，白居易走在歌女的弦上，琵琶声响在诗人的那一个瞬间，白居易走在歌女的弦上，琵琶声响在诗人的诗里，拨弦的人轻拢慢捻，弦上的人醉不成欢，琵琶声渐行渐诗里，拨弦的人轻拢慢捻，弦上的人醉不成欢，琵琶声渐行渐远，在心头响起，在诗里隐没，书案前，只留下江州司马，泪远，在心头响起，在诗里隐没，书案前，只留下江州司马，泪湿青衫。湿青衫。浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举浔阳江头夜送
49、客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。酒欲饮无管弦。新醅的酒，新沏的茶，饮不醉但求一醉的白司马，湖心的新醅的酒，新沏的茶，饮不醉但求一醉的白司马，湖心的飞鸟，湖边的新芽，挑不明诗人的醉眼昏花。你来了吗？你醉飞鸟，湖边的新芽，挑不明诗人的醉眼昏花。你来了吗？你醉了吗？你要走吗？你醒了吗？诗人与秋风，一问一答。江南的了吗？你要走吗？你醒了吗？诗人与秋风，一问一答。江南的秋雨扯天扯地，诗人的酒杯，举得起，却放不下。秋雨扯天扯地，诗人的酒杯，举得起，却放不下。醉不成欢惨将别，醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。主人忘归客不发。石
50、狮子立在湖边有上千年了，你们还记不记得那个白司马石狮子立在湖边有上千年了，你们还记不记得那个白司马？白司马怕是已经记不得你们了，那天，晚归的诗人真的醉了，？白司马怕是已经记不得你们了，那天，晚归的诗人真的醉了，烈酒烧灼着他的胸膛，他的胸中，只有难酬的壮志，烈酒朦胧烈酒烧灼着他的胸膛，他的胸中，只有难酬的壮志，烈酒朦胧了他的双眼，他的眼里，只有模糊的背影。了他的双眼，他的眼里，只有模糊的背影。我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。相逢何必曾相识。琵琶声并未远去，但春天还是来了。琵琶声并未远去，但春天还是来了。(节选自节选自