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1、关于人物语言描写(2)第一页，本课件共有24页 第二页，本课件共有24页A.双喜问阿发偷谁家双喜问阿发偷谁家的，阿发说偷他家的。的，阿发说偷他家的。B.“阿阿发发，阿发，这边，阿发，这边是你家的，这边是老是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一六一家的，我们偷哪一边的呢？边的呢？”双喜说。双喜说。阿发说：阿发说：“且慢，让我来看看吧。且慢，让我来看看吧。偷我们的吧，我们的大得多呢！偷我们的吧，我们的大得多呢！”问题探究：问题探究：1、此片段的、此片段的B组句子主要采用组句子主要采用哪种描写方法？哪种描写方法？2、比较一下，、比较一下，B组句子运用这组句子运用这种描写方法后对表现人物性格或种描写方
2、法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好处？揭示文章中心有何好处？第三页，本课件共有24页A老大臣认为这布料老大臣认为这布料 很很美，他很满意。美，他很满意。B“哎呀，美极了！哎呀，美极了！真是美妙极了！真是美妙极了！”老老 大大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，看，“多么美的花纹！多么美的色多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。这布料非常满意。”问题探究：问题探究：1、此片段的、此片段的B组句子主要采用哪组句子主要采用哪种描写方法？种描写方法？2、比较一下，、比较一下，B组句子运用这组句子运用这种描写方
3、法后对表现人物性格或种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好处？揭示文章中心有何好处？。第四页，本课件共有24页明确：明确：运用恰当的语言描写能使文章运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象逼真、传神、生动、形象，使读者，使读者如见其人、如闻其声、如临其境如见其人、如闻其声、如临其境，更好地表现更好地表现人物性格人物性格，揭示，揭示文章中文章中心。心。第五页，本课件共有24页 5、心爱的小狗丢了，小强说：、心爱的小狗丢了，小强说：“我真开心小狗不见我真开心小狗不见 了。了。”1、八岁的小明对爸爸说：、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班你给我好好听着，下班 就回家，不准喝酒
4、打牌就回家，不准喝酒打牌”2、不识字的农民李大伯说：、不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠今天的菜真咸，氯化钠 放得太多了。放得太多了。”3、领导来到我班检查，班长说：、领导来到我班检查，班长说：“你能来检查，你能来检查，应该应该 感到荣幸，我们欢迎你！感到荣幸，我们欢迎你！”4、小丽对老师说：、小丽对老师说：“我要不耻下问，向您请教。我要不耻下问，向您请教。”第六页，本课件共有24页小结：小结：语言描写还得符合人物的年龄、职语言描写还得符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格业、身份、心情、性格否则效果就否则效果就会会适得其反。适得其反。第七页，本课件共有24页 一个下雪天，庙里来了四
5、个人一个下雪天，庙里来了四个人,望着望着纷纷扬扬的大雪，纷纷扬扬的大雪，秀才秀才 诗兴大发，随口诗兴大发，随口吟道：吟道：“大雪纷纷落地，大雪纷纷落地，”县官县官乘兴接了乘兴接了一句：一句：“正是皇家瑞气。正是皇家瑞气。”富翁富翁接了第三句：接了第三句：“再下三年何妨？再下三年何妨？”正在这时，同在庙里避正在这时，同在庙里避风雪的风雪的流浪汉流浪汉听得火冒三丈，大声骂道：听得火冒三丈，大声骂道：“放你娘的狗屁！放你娘的狗屁！”第八页，本课件共有24页 通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。第九页，本课件共有24页身份年龄联系法身份年龄联系法 人物的语言必
6、须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。第十页，本课件共有24页小表妹天真又活泼，有时候小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次，她一本正经地对外话来。一次，她一本正经地对外公说：公说：“外公，我们全家只有你外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷爷爷谁的名字也没你多。谁的名字也没你多。”第十一页，本课件共有24页场合情境融入法场合情境融入法 人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条
7、件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。第十二页，本课件共有24页小明的语文课本不见了 课堂上课堂上不见课本不见课本：下课时下课时不见课本不见课本：在家里在家里不见课本不见课本：他小心翼翼地翻着书包，他小心翼翼地翻着书包，心里默心里默念道念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？语文书，语文书呢，在哪呢？”他着急地翻着抽屉，他着急地翻着抽屉，大声喊道：大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！书呀？书！书！”“老妈！快来呀！我的语文书飞老妈！快来呀！我的语文书飞 了！了！快，帮我找找！快，
8、帮我找找！”第十三页，本课件共有24页神态动作辅助法 对话描写时，要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来。第十四页，本课件共有24页 玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，说：的窟窿。班主任走了过来，说：“谁谁弄坏的？弄坏的？”董小天说：董小天说：“没看见。没看见。”高芳芳说：高芳芳说：“是董小天踢的。是董小天踢的。”董小董小天不承认。老师说：天不承认。老师说：“还有谁看见了还有谁看见了？”李星说：李星说：“没看见。没看见。”第十五页，本课件共有24页 玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走
9、了过来，走了过来，瞪着眼瞪着眼：“谁弄坏的？谁弄坏的？”捣乱鬼董小天捣乱鬼董小天斜着眼，斜着眼，冷笑道冷笑道：“鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？”旁边的张小勇旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸朝老师做了个鬼脸：“哈哈，开了口，开了口，好凉快哟！好凉快哟！”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳，谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说道：她大声说道：“是董小天，他和张小勇在玩，拿扫把大是董小天，他和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫闹天宫，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他使劲地打去，结果张小勇一躲闪，
10、董小天就打到把朝他使劲地打去，结果张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，碎了。了玻璃，碎了。”董小天董小天一跺脚一跺脚：“大白天别说梦话！大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！你小心点，不要诬陷好人！”高芳芳高芳芳理直气壮理直气壮：“我我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还耍才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还耍嘴。嘴。”老师老师望了望四周望了望四周，说：说：“还有谁看见了？还有谁看见了？”“我我没看见。没看见。”李星李星使劲地咽了一下口水，神情恍惚使劲地咽了一下口水，神情恍惚。第十六页，本课件共有24页标点符号增色法 对话描写时，有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号，
11、使说的话符合当时情景，独具人物个性。第十七页，本课件共有24页说话吞吞吐吐 结结巴巴时“我我没拿。”小林涨红着脸说。说话时表示声音的延长我们对着高山喊：周总理 第十八页，本课件共有24页1234写作辅导讲座第十九页，本课件共有24页第二十页，本课件共有24页5第二十一页，本课件共有24页质疑：质疑：描写人物是否一定要用到语言描写描写人物是否一定要用到语言描写的方法？你能否从下列例子中得到启的方法？你能否从下列例子中得到启示？示？例例1：阿累在内山书店见到心中的偶像鲁迅，：阿累在内山书店见到心中的偶像鲁迅，他只是啊啊两声怎么也说不出话。他只是啊啊两声怎么也说不出话。例例2：林黛玉在病榻上听说贾宝玉娶亲，只：林黛玉在病榻上听说贾宝玉娶亲，只是将两人共有的书稿烧掉，什么也没说。是将两人共有的书稿烧掉，什么也没说。第二十二页，本课件共有24页 由此可见：人在大喜大悲之由此可见：人在大喜大悲之时，不用语言描写，也能做到此时，不用语言描写，也能做到此时无声胜有声；此外还可以通过时无声胜有声；此外还可以通过其他的描写方法使人物增色。其他的描写方法使人物增色。第二十三页，本课件共有24页感感谢谢大大家家观观看看第二十四页，本课件共有24页