《中职计算机教学迁移教学策略.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中职计算机教学迁移教学策略.docx（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、中职计算机教学迁移教学策略一、基础迁移教学的概念界定基础迁移教学正式作为一个理论形态被人们解释和研究是在18世纪的中 叶，它强调的是原知识和目标知识所包含的共同要素。这是因为在有限的时间 范围内，教师不可能在课堂上把所有的新知识全都一次性的传授给学生。但 是，教师却可以根据学生已掌握的知识点中的一些信息，来引入新的也包含此 类信息的知识，即基础迁移的教学策略。二、基础迁移教学策略在中职计算机教育中的应用现状中职院校学生的差异较大，基础相对薄弱，且能力参差不齐。这在很大程 度上阻碍了基础迁移教学策略在中职计算机教学中的应用。很多院校的老师都 是采用传统的授课方式，老师在上面讲，学生在下面听，板书
2、的内容也较为固 定，大多为教材上的内容。但中职计算机专业的学生肩负着促进社会发展的重 任，而传统的教学模式又难以促进学生的创新思维，因此，基础迁移教学策略 在中职计算机教学中就显得尤为重要，中职老师应对其给予充分的重视。三、基础迁移教学策略如何在中职计算机教学中发挥作用在计算机教学中，教师要将是现代教育的重要教学思想，教师要将“为迁 移而教”这一教学思想落实到教学实际中，从而有力地促进学生迁移能力的提 高，对学生当下的学习和日后的工作和生活也会产生更为持久的积极的影响。 那么在中职学校计算机教学中，如何才能促进学习迁移的实现呢？中职计算机 专业的教师应从以下几点出发，从而实现基础迁移教学策略的
3、成功实施。3.1培养学生正确的学习动机。学习动机是推动学生学习计算机应用基础知识的内部动力。中职院校的学 生大多基础薄弱，素质相对较差，学习严重缺乏动力。教师应精心设计课堂教 学内容，运用各种手段，通过不同形式，以提高学生学习兴趣为主要目标，吸 引学生注意力，保持学生学习计算机的唤醒状态，从而收到满意的教学效果， 为实施基础迁移教学策略打下良好的基础，推动学习活动的顺利进行。3. 2注重教学创新。中职教育的培养目标是把学生培养成创新型的人才，而在信息时代中，中 职学校的计算机课程更要充分发挥学科优势。教师要利用好这一优势，从基础 迁移教学的主要特点出发，认真钻研计算机教学中每一个能够创新的部分
4、，让 学生体验创新以及创新带来的乐趣，不断碰撞出智慧的火花。精选教材。为促进学习迁移，要注重对教材内容的选择。教材中必须要把最基本的、 最具迁移价值的内容放在首位；要有那种较高概括性、包容性和强有力解释效 应的基本概念和原理；能够突出本课程的基本结构。另外，由于跟计算机相关 的一些软件与设备更新换代较快，如一些office办公软件、音频视频播放软件 等应用软件和打印机、扫描仪等输入/输出设备，为保证学生能够学有所用，所 选的教材不能落后于社会的发展需要，所包含的教学内容也要能跟上社会的步 伐。还要注意教材各章节之间知识的结构性和层次性，保证内容的全面性，这 样才有利于实现教师的教学指导和学生的
5、自学提高。3. 2. 2合理编排教学内容。教材作为教学的依据，在教学中地位可想而知。因此，除了要对教材进行 精心选择外，还要对教材内容进行合理的编排。编排合理的内容，能使教师的 教与学生的学变得省时、省力，迁移的效能也会得以充分发挥。反之，不仅会 阻碍课堂教学的进行，甚至会阻碍迁移成效的发挥。3. 3要发挥计算机教育的学科优势。计算机课程大多数是通过计算机操作来解决各种实际的问题，而计算机又 可以集动画、图片、声音、视频于一体，因此，在设计应用计算机基础迁移教 学策略时，要发挥好计算机的学科优势，丰富课堂的内容与形式，调动学生的 每个感官，最大限度地让学生参与到学习中。比如，可设计一些小程序或
6、小游 戏，让学生感到新奇和放松，在轻松愉悦的氛围中学习并掌握知识。3. 4注重传授学习方法。计算机是信息时代的产物，其软件硬件的更新换代速度非常之快，加上计 算机的课程内容非常广泛，实践性也较强，在实际教学中，让学生计算机学科 的具体知识与技能并不是计算机教学的最终目的，不仅仅是计算机教学，所有 教学的最终目的都是让学生学会如何去学习，即掌握学习的方法。“授人以鱼 供一饭之需，授人以渔则终生受用无穷。”3. 5教师还应制定有效的教学评价。计算机是一门实践性极强、应用范围极广的学科，教学内容的深度与广度 完全能发挥学生的综合知识水平。因此，在进行教学评价时，应注意评价标准 和考核方式的科学性，要
7、以多种形式、多角度的全面考察，真实、客观地考察 学生的学习成果。首先，教师要注重形成性评价。形成性评价，又叫过程评 价，是对学生在教学过程中的知识掌握和能力发展的评价。为了保证评价的公 平合理，教师要精心设计教学内容，针对不同学生，突出内容的层次性，尤其 是对基础较差、理解和接受能力较弱的学生，要不时给予肯定和鼓励，以增强 其学习的信心；还要增加知识的趣味性，让学生在学习知识的同时，享受学习 带来的乐趣。其次，就是总结性评价，是对期末或单元学习结束后学生学习效 果的评价与反馈。在计算机教学中，每个单元教学结束后，教师可在班内进行 作品展览展示学生作品或举办各种形式的比赛，并进行恰当点评指导，也
8、可让 学生互评，通过交流讨论，拓展思维。还可以为了让学生对自身学习有更加准 确的了解，教师可以为每个学生准备档案袋，记录学生每个阶段的学习成果。 最后，还要关注学生的品德养成，要将品德评价纳入评价体系，以培养学生良 好的学习品质和积极的学习心态，促进学生的身心健康发展，这也符合现代教 育的发展观。四、结语综上所述，基础迁移教学策略是一项需要老师和学生共同参与的双边活 动，中职计算机老师要在日常的教学活动中，一步一步，持之以恒地将其运用 下去，从而实现基础迁移教学的顺利实施，促进计算机知识从已知到未知，由 简入繁，由浅入深，由易到难的过程。中职计算机专业学生应深刻认识到自己 肩负的社会责任，并为之做出努力。跟随老师的教学内容，踏踏实实的打好每 一个基础，掌握夯实的计算机知识，成为一个对社会有用的人才，从而在将来 的工作岗位上发光发热，为社会奉献自己的一份力量。作者：张涛 单位：天台县职业中等专业学校