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1、部编版妈妈睡了第二课时说课稿一、教材分析妈妈睡了是一篇浅显的抒情性的阅读课文。作者通过 生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。 文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的 痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过小作者对睡梦中的 妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体 现出作者对妈妈的爱。本节课的教学目标是：1、通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔、与辛 劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。2、采用多种方法激励学生的读书兴趣，品味语言，感受 课文内涵。3、引导学生通过多种方式，表达对妈妈的爱。帮助学生 建立感恩之心，懂得知恩图报。二、说教法：针对本课
2、抒情性比较强的特点，我运用多媒体手段，音乐、 图片在视觉与听觉上给学生双重刺激，激发学生的学习兴趣， 在理解文章时，采取读中感悟，自主探究，教师指导的方法三：说学法:针对二年级学生的年龄特点，我主要采用自主探究，感情 朗读的方法，通过学法指导培养学生的表达能力，体会文章的 浓浓深情。四、教学程序：本节课，我把“相信学生能学会”作为这课教学的核心理念, 设计了以下几个环节：（一）启动情感，揭示课题1、良好的开始等于成功的一半，对于低年级的学生来说, 刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，如果利用歌曲 导入，会很快吸引学生，能有效的把学生的注意力引到课堂， 引到课文中来。所以课一开始，孩子们跟
3、着音乐一起唱大家都 很熟悉的歌曲世上只有妈妈好。2、词语的复习，不仅检测了孩子们的掌握情况，而且也 对本课的词语进行了梳理，便于学生积累。（二）、读中感悟，体会深情1、由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会 有很大问题。课文只分三部分：睡梦中的妈妈真美丽，好慈祥, 好累。所以我把文本交给学生，充分相信学生能学会让他们自 读课文，之后谈论感受最深的地方。2、在学生自读自悟的基础上，开始进行学后交流，在交 流的过程中，学生选择自己感触最深的部分进行交流。有的学 生可能会说：我读懂了睡梦中的妈妈好累，我是从窗外，小鸟 在唱着歌，风在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听 不到。看出来的加上
4、自己的理解。3、这时我抓住这段引导学 生都来分析。学生还可能说：“我从妈妈干了好多活，累了， 乏了。”看出妈妈很累。这是我紧紧抓住这里进行生活拓展， 问：根据你的观察，妈妈一天里都可能干哪些活？因为儿童的 内心是最无拘无束的，他们渴望走向原野，亲近自然，渴望在 广阔的天地间放飞梦想。这就要求阅读教学要彻底走出“课堂 中心、书本中心、教师中心”的封闭性，充分拓展空间，增强 活力。所以我鼓励学生在真实世界的际遇中学习，与现实对话, 为学生创造生活实践的机会，让学生到生活中去观察。4、在这部分有两个词语对于低年级学生来说，理解上有 一定难度，是“深沉”和“均匀对于“呼吸深沉”的理解采用联 系上下文或
5、生活实际，对于“呼吸均匀”的理解采用表演的方式, 先来表演“呼吸不均匀”是什么样的，再表演“呼吸均匀”是什么 样的，这样通过对比学生理解就不会太难。这样做的目的是： 在阅读教学中，通过学生的自主体验，让学生逐步学会以语言 文字为依托，分析语言现象，在字、词、句、篇的联系中揣摩 语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情。强化个性体验。 在学生理解的基础上进行感情朗读。5、有的学生可能对睡梦 中的妈妈很美丽感触较深，在谈论时，就可能抓住“明亮的眼 睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流。6、在谈“睡梦中的妈妈好温柔”时，估计这里学生可能要 提出疑问，处理这个问题，我准备用读文分析的方法。出示
6、这 段文字：请同学们认真读一读这段话，看看能有什么收获？在 教师的引导下学生应该可以抓住睡梦中妈妈在微笑，很温和， 另外，通过“在睡梦中妈妈又想好了一个故事，等一会儿要讲 给我听。“来体会妈妈对孩子的爱。在教学过程中我努力让每 一个学生在学习的历程中，在互相的交流感悟中充分展示自我, 提升生命价值，让学生在体味语言、交流表达过程中，陶冶、 塑造学生心灵。（三）小结，生读文升华情感。在整个教学过程中，我始终在通过各种手段，如：教师的 语言，眼神，教学手段、教学环节的设计等营造自主宽松的课 堂氛围，因为只有自由宽松的语文课堂才会激起学生智慧的波 澜。教学中鼓励学生的思维自由驰骋纵横，充分展示了学生对 文本的独特理解。四、拓展整合课文快结束时，我采用看插图，你想对妈妈说些什么？这 个问题再次激发孩子的情感，在感受母爱伟大的同时，也表现 了孩子对妈妈深深的爱，对全文的情感进行了升华。五、作业布置作业布置采用了分层作业，而必做作业，是对孩子进行感 恩教育，让他们在感受深深母爱的同时，也激发他们做一个懂 事、孝敬父母的好孩子。六、板书设计美丽：眼睛眉毛脸妈妈睡了温柔：嘴巴眼角母子情深