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1、3 .植物妈妈有办法一、教学目标1 .会认14个生字，会写10个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3 .通过搜集信息，观察了解等了解植物知识。4 .有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。二、教学重点联系上下文理解“四海为家”等词的意思三、教学难点了解课文告诉我们的植物传播种子的方法。四、教学时间 2课时五、教学准备：课前搜集植物传播种子的方法或图片，课件。教学过程：第一课时一、创设情境，自读识字.用第一小节导入。“牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？ ”板书课题，引导学生质疑：“植物妈妈”“孩子”分别指什么？（指能传播种子，繁衍后代的植物和它们的种子）她有些什
2、么办法？齐读课题.自读全文，借助拼音读准字，画出生字，把生字多读几遍。二、合作交流，整体感知.指名分节读课文，其余学生听、辨，纠正字音。（“为”是多音字）1 .交流识字方法（1）同桌交流识字方法（2）全班交流降：多音字，在本课读jidng。右上是折文儿，不是反文儿。苍、荚、蹦：偏旁联系字义识记（形声字）熟字换偏旁：娃、洼、炸、豌（指导写“娃、洼”）熟字加偏旁：纷、啪、 识（注意“识”在知识中读轻声）旅：右边的笔顺是。乘：可用“北”字中间加个“禾” 的方法记字形或编顺口溜“禾苗把北分两边”刺、铠：偏旁联系字义。（3）多种形式巩固读。2 .学生自己读课文，要求：（1）勾画交流：课文中讲到了哪几位植
3、物妈妈传播种子的方法？（2）提出自己没有读懂的地方，并作上符号。3 .小组合作整理出需要重点解答的问题。三、词句引领，读中感悟1,读第1节启发提问：谁读懂了 “四海为家”这个词语？学生结合上下文说说自己的看 法。练习读好问句。4 .朗读2、3、4节（学生喜欢那一位妈妈学哪一小节）（1）说一说：你最欣赏哪一位妈妈的办法？为什么？相机联系上下文或生活理 解“告别、旅行、降落伞、乘着风、铠甲”等词。如：铠甲（古代士兵穿的铁衣。 本课指苍耳种子外面的硬壳）、四海为家（本课指到处生根发芽）。（2）通过网站或课件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子 的。学生在书上勾出关键词语。（3）相机指导
4、朗读，重点读好关键词语。3 .自由朗读课文：引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读比赛。4 .小结课文，指导背诵。5 .学生试着背诵课文。四、巩固应用，拓展延伸读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，自己还知道哪些植物传播 种子的方法？（学生展示交流自己的资料；通过网站了解一些典型的植物传播种子的方法，激发学生探索奥秘的兴趣。）五、作业设计L背诵课文。6 .把你知道的植物传播种子的方法讲给家长听。第二课时一、巩固朗读、背诵。1 .齐读课文，回忆课文内容；.分组练习有感情朗读课文。2 .学生选取自己最感兴趣的一节进行背诵，提高背诵兴趣。3 .“接龙”方式检查背诵情况；二、进行字词训练，识记
5、生字。1 .读“读读抄抄”里的词语。（1）强调词语重叠时轻声的读法；（2）仔细观察：这些词语有什么相同点？只观察不回答。（3）学生试着再说几个这样的词语。2 .识记生字；（1）出示生字卡，读生字，练习口头组词；（“知识”中的“识”读轻声）（2）学生交流：我用什么方法记住了哪一个字？（区另IJ “己” “己”的不同；）（3）教师小结学生的识字方法，肯定学生的思维方式；（4）巩固：在网站中通过文字游戏了解学生对生字的掌握情况。3 .指导书写；（1）重点示范独体字的写法：（通过横中线和竖中线确定笔画位置）（2）示范三个女字旁的字的写法（指名在黑板上写，然后进行笔画整理）4 .练习写一写生字，教师课堂巡视，看笔顺及写字姿势是否正确。5 .小结书写情况。同桌互评，画出写得好的字。板书设计植物妈妈有办法蒲公英风苍耳靠 动物 传播种子豌豆日光