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1、课题：3植物妈妈有办法第二课时【教学目标】.引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”以及动词“乘着、 挂住、炸开”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味性，了解植物传播种子的方 法。1 .指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2 .引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿 望。【教学重点】.借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容。1 .说清楚课文介绍哪几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。【教学难点】.仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。1 .引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。【教
2、具准备】 课件，实物展台。教学过程：一、复习旧知，导入新课。通过上节课的学习，我们了解了哪些植物的传播方式？二、精读课文，突破重点.学习第一节，学习“四海为家、旅行”词语。（1）孩子如果已经长大，就得怎样？（就得告别妈妈，四海为家）孩子为什么要 告别妈妈？理解“四海为家”的意思。（板书：四海为家）（孩子长大了就要独立 生活，立志四方。）你们知道植物的家在哪里吗？引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方，感受“四海为家”。每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”。再读一读这个词语。（2）远行前，跟妈妈告别前，会跟妈妈说些什么？（妈妈，我长大了，想去外边 闯闯，看看外边的世界有多精彩
3、。我还会回来看您的。您多多保重啊！）（3）牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法呢？快打开书，读一读课文， 借助拼音把字音读准确。什么是“旅行”，你去哪儿旅行过吗？联系生活实际，说 说自己旅行的经历。1 .学习第二小节，联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。（1）（课件出示图片）联系生活，感受蒲公英种子像降落伞。同学们，你们见过这种植物吗？大声叫出它的名字。有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英，和我们说一说你的感受。教师引导学生联系生活， 说出自己吹蒲公英时的快乐。蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、降落，课文中用了一个词 语，说它就像什么呢？快去读一读这一节。学生读课文，找到“降
4、落伞”。（板书: 降落伞）吹过蒲公英的同学们，你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞”吗？教 师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落，就像一个个小小的降落伞。（课件出示图片：蒲公英种子和降落伞）读词语“降落伞”。（2）结合生活，感受风传播蒲公英种子的方法，学习词语“纷纷出发”。很多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的快乐。带着感受，再读读 这一节，孩子们是怎样离开妈妈的？学生读课文：只要有风轻轻吹过，孩子们就乘 着风纷纷出发。蒲公英的孩子们是靠什么出发的？（靠风）乘着风怎样出发的？（乘着风纷纷出发）怎样才叫“纷纷出发”呢？（板书：纷纷出发）学生交流展示: （一会儿飞走几个孩
5、子，一会儿又飞走几个孩子。）（“纷纷”不是一阵风吹来，孩 子们都乘着风离开了，而是先离开几个，然后再离开几个，最后都乘着风走了。）几位同学合演“纷纷出发”。（课件出示图片：蒲公英种子四散飘落的图片）“纷纷”就是接二连三的意思，还 可以说“纷纷”。（3）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。蒲公英妈妈的办法怎么样？把你的感受读出来。教师评价引导学生感受大自然的有趣、奇妙。多么有趣又奇妙的大自然，看着老师的提示，你能试着背一背这个小节吗？（课件出示20蒲公英妈妈准备了，把它，只要,孩子们就 o ）2 .学习第三小节，借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。（1）出示实物苍耳：请学生摸一摸，感受“带
6、刺的铠甲”。苍耳妈妈又想出了什么好办法呢？快接着往下读一读。这是课文里说的苍耳。你们都来摸一摸，你有什么感觉？引导学生感受带刺、硬 硬的。它的身上有数不清的小刺，扎在手上有点疼。课文里又是怎么描绘苍耳的呢？请 你和同桌一起读一读这个小节，找一找哪个词语写了苍耳的样子？同桌互读课文， 找到“带刺的铠甲”。（板书：带刺的铠甲）（2）生生互动，动手实践，理解“挂住” 一词，知道苍耳是如何传播种子的。（3）同学们，其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢！再读一读这小节，看看谁 还发现了它奇妙的作用。苍耳是怎么挂在动物皮毛上的呢？聪明的同学们，谁愿意试试，看苍耳能不能挂 在你们身上？学生尝试苍耳挂在有纤维的
7、衣服上、头发上，感受神奇和有趣。难道因为有刺就可以挂在我们身上吗？细心的同学们，你再仔细观察观察手里的 苍耳，看看谁有新发现。引导学生通过观察发现苍耳小刺的顶端带有倒钩。就是这些小钩，会挂在我们的衣服上，也会挂在动物的皮毛中。刚才把苍耳放在 自己头发上的同学，你有什么感受？（课件出示书中插图）啊，痒痒的不舒服。就像这只浑身挂满了苍耳的小兔。小 兔轻轻地甩甩绒毛，苍耳的种子就来到了田野、山洼。（1）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。这就是苍耳妈妈的办法，你觉得怎么样？聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜，让我们感受到大自然的神奇。带着你的感受, 再读读这个小节吧。教师评价要抓学生读出的不同语气。多么聪
8、明的苍耳妈妈，多么神奇的大自然。自己试试，看着老师的提示，背一背 苍耳妈妈的做法吧。（课件出示）：苍耳妈妈有个好办法，她给孩子。只要 ，孩子们 、。3 .学习第四小节，观看视频，了解豌豆传播种子的方法，读出感受。（1）（课件出示豌豆炸开图片。）同桌两个同学读一读，结合着插图和课文内容， 说一说。教师引导学生说出太阳晒过后，豌豆蹦着跳着离开。（2）豌豆荚经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后跳出了豌豆宝宝。想不想一起看 看这神奇的景象？在网上搜一下豌豆炸开的视频，教师引导学生感受大自然的奇 妙。豆荚是怎样离开妈妈的？学生读文“啪的一声，豆荚炸开。” “豆荚炸开” 换成“豆荚裂开”可以吗？不可以，“炸
9、开”是说明力量很大，“裂开”可以一点一 点的裂，“炸开”是一下子就全开了。如何能读得好？我觉得应该读得快一些好， 因为豆荚是一下子炸开的。把“啪、炸”快读，而且声音要响亮。再次播放豆荚 是突然间炸开的。（3）多么奇妙的景象，快和同桌合作读读课文，读出你们的感受。我们一起合作 背一背。（课件出示）豌豆妈妈更有办法，她让 。啪的一声，孩子们就。4 .学习第五小节。（1）找出一对近义词和反义词。近义词：”很多很多一许多许多”反义词：“仔细一粗心”（2）读了这一小节，你明白了什么？自然界的植物不计其数，传播种子的方法难以一一列举。要注意多多观察周围的事物，就会有许许多多的发现。三、课堂小结、拓展提高。
10、大自然还有很多有趣和神奇的植物，你还知道哪些植物传播种子的办法呢？引导学 生依据课外知识去发现。1 .出示图片：柳树和柳絮、松树和松果。（课件出示）引导学生仿照课文编儿歌。2 .只要你用心发现和学习，就能探索大自然的无穷奥秘呢！就像课文最后一个小节说 的，我们一起来读读。3 .让我们合作，再来读读吧。老师读课题，女生读第一小节，男生读最后一小节，全 班一起读植物妈妈们的办法。四、课外作业设计1 .你还知道哪些植物传播种子的方法？是怎么传播的？2 .判断对错。（对的打“ J”，错的打“X”）（1）植物传播种子的方法很多。（）（2）蒲公英靠动物传播。（）（3）豌豆靠太阳传播。（）.用“漂浮” 一词
11、，编一句植物传播种子的儿 歌。板书设计3植物妈妈有办法蒲公英降落伞风 苍耳 铠甲动物 豌豆 豆荚 太阳【教学反思】优点：演示、朗读感悟诗歌内容。我校是农村小学，大多数孩子对蒲公英、苍耳、豌豆比较熟悉，现在又正好是秋季, 这几种植物比较容易采集到，因此在教学诗歌的第二、三、四小节的内容时，我根 据实际情况采用了实物演示、朗读的方法来感悟诗歌的内容，激发了学生对大自然 的热爱，培养了学生细心观察的能力。诗歌第二小节用拟人的方法介绍了蒲公英，目的是使学生知道蒲公英的种子会随风 飘去。学生自读了这一小节以后，我把课前采集来的蒲公英展示给学生看，并请几 个学生上讲台演示：用口对着蒲公英吹气，这时学生便见到有些种子被纷纷吹飘走 了，同时也理解了 “纷纷出发”的意思。此时，我引导学生指出句中“蒲公英的孩 子”是什么，“降落伞”又是什么。诗歌第四小节写了豌豆荚在太阳底下晒裂了， 豆子就蹦蹦跳跳到了其他地方。让一学生读了这一小节后，我就出示豆荚炸开的视 频，通过这样展示，学生再读这一小节时就知道了豌豆是靠太阳传播种子的。不足之处：课堂组织教学还要加强，特别是低年级学生。