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1、19.雾在哪里教学目标：1 .知识目标：（1）认识本课生字，会写本课生字。（2）正确流利地朗读课文。2 .能力目标：能借助生活经验理解课文内容，能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。3 .情感目标：（1）知道有雾的时候，会是怎样的情景，愿意留心观察大自然。（2）激发学生热爱自然的情感。教学重难点：正确流利地朗读课文，知道有雾的时候，会是怎样的情景。教学准备：课件教学过程：一、猜谜语，导入新课。1 .像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（打一自然现象）.根据学生回答，板书课题。2 .出示一张照片，用一个词来说说雾给你的感觉。（白蒙蒙、朦朦胧胧、模模糊糊）.今天我们就来学习一篇和雾有关的课
2、文。3 .认识生字“雾”。整体认读音节，读准字音。上下结构，形声字。二、自由读文，自学生字.学生自由读，借助拼音把课文读正确。1 .学生勾画本课生字词。出示相关词语：淘气、顽皮、桥梁、海岸、散步、甚至、不久、消失。2 .同桌互读字词。三、初读课文，了解内容.课文中的雾是怎样的呢？请大家打开课本，轻声读读课文，学学生字，用课文中的一个词来回答。1 .交流：“淘气”、“顽皮”。学习生字：“淘”四、研读课文，理解内容（一）学习雾说的话.指名分节读课文27节、找找淘气的雾说了哪些话？用直线划出来。淘气的雾会把什么藏了起 来？1 .交流、理解重点句子。出示雾的话，交流读一读，完成填空：雾，是个淘气的孩子
3、，它把 藏了起来。指导学生用“这片雾真淘气啊，一会儿说一会儿说一会儿说”的句式引读上述语句。2 .指导学生带着淘气顽皮的语气读这几句话。（二）学习描写大雾时的情景的语句.雾要把这么多景物藏起来，这下，有意思的事发生了。让我们自己再读读第27节，想一想： 这下出现了什么情况呢？用“”划出相关的句子。1 .出示重点句式：“无论还是”“都甚至”。（三）学习雾散时的情景没想到，淘气的雾能把这么多东西藏起来，它再也没有东西可藏了，现在竟把自己也藏了起来，结 果怎么样了呢？1 .用自己喜欢的方式朗读课文。2 .找出相关句子。出示词语：连同连同.除了书上说到的这些，还有哪些东西也露了出来呢？请你仿照课文的句
4、式说一说。三、教师小结：这节课我们了解了雾，并且知道雾是个淘气而又顽皮的孩子，它会藏很多东西。四、知识拓展：五、在你眼里，雾又是怎样的呢？六、介绍雾的形成？板书设计：广 大海、雾臧天空、太阳都看不见了（淘气）j海岸、城市自己J （都看得见了）教学反思：本文用生动有趣的语言将“雾”这一自然现象形象地展现在了孩子们面前。我也力求运用生动、 切实可行的方法教孩子们。首先，通过猜谜来导入新课。虽然在导课的技巧中经常用到“猜谜”，不属别出心裁，但在效 果上确实能引发孩子朗读课文兴趣的作用，为更好地阅读课文做好铺垫。让孩子跟着板书课题，抓 住了指导学生认字的机会，认识“雾”这个字。对于低年级的学生而言，“读”更是重要，这对于理解语言、感受人物情感的能力培养，逐渐 掌握朗读的技巧有“推波助澜”的作用。在课堂上抓住“淘气、藏”来设计问题，让学生画出雾说 的话，并把“雾”说的五句话作为朗读的重点，通过多形式的朗读来体会“雾”的淘气，充分利用 个别学生示范读来感染其他学生，再读时自然而然地表现出“淘气”的特点。除此之外，我还设计 了填空题，让学生边填空边想象，通过填空加深对文本的理解。本课的不足之处：对写字指导不到位。对二年级学生来说，写字指导仍是关键。扎扎实实上好 每一堂课是我对自身教学提出的要求之一，并为之而不懈努力。西昌市第四小学胡瑞楠