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1、12.桥教学设计（第二课时）教材分析桥是一篇微型小说，叙述了一位村党支部书记面对暴发的山洪，以自己的威信、忠于职守的信念和 沉稳果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。在党性面前，他一视同仁，要求同是党员的儿子把生 的希望让给别人；在人性面前，他又推儿子先走，把死的危险留给自己。他用一位共产党员的信念和一个 父亲的爱筑起了一座不朽的桥梁。学情分析通过预习及第一课时的教学，学生能熟练认读本课生字新词，读通课文，初步了解文章的内容，对自 然灾害一一山洪暴发有了简单的认识，初步掌握了理解句子和感受人物形象的一些方法。教学目标1、有感情地朗读课文，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。2
2、 .学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。3 .理解题目“桥”的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。教学重点1、抓住文章中令人感动的句子，结合老支书的语言、动作等描写，体会村支书的性格特点和高贵品质。2、学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法。教学难点理解题目“桥”的深刻含义，了解小小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。教学准备：多媒体课件教学过程一、词语复习，导入课题同学们，这节课我们继续学习第12课桥，大家齐读课题。1、词语认读好，前面我们学习了课文，老师要检查一下同学们的生字词掌握得怎么样。请两个组的同学开 火车读
3、这些词语。咆哮狞笑放肆势不可当清瘦揪出豹子胸膛沙哑（我特别喜欢这位同学的声音，响亮、清脆、特别有精神，请你带大家把这些词语再读一遍） （嗯,真不错）2、课文内容回顾大家仔细观察一下,这两组词语分别是描写什么的？洪水/老汉（看来你对课文内容非常熟悉） 板书：洪水、老汉那么围绕洪水和老汉课文主要讲了一件什么事？回忆一下，谁能用最简洁的语言告诉大家。（非 常准确，而且很简洁）二、细品词句，感受情势危急1 .自学提示：默读课文：画出描写雨、洪水的句子，思考：作者是怎样写生动的？2 .交流：指生汇报，教师引导（1）、黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。引导体会：你能不能用一个成语来形容这场雨？大家注意看
4、后面两个句子，你有没有发现这两个句子有什么特别之处？特别的短。两个字就是一句话，那如果这两个句子完整的说该怎么说？体会：现在作者把这两个句子缩短成这么短短两个字一句，让你感受到什么？体会后就指导学生朗读。小结：你看，我们在描写紧急情况的时候，如果用上这样的短句（板书：短句）就能突出当时 的紧张的气氛。（2）、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。点拨：比喻句，作者把咆哮的山洪比作受惊的野马，感受到（洪水的凶猛可怕），抓住咆哮、 受惊的野马、势不可当体会。指导朗读，并引导学生读出一群受惊的野马的感受。（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。抓住拟人句，抓住“跳舞”跳舞一般都是
5、给人开心、愉悦的感觉，那此时一米多高的洪水在路 面上跳舞，你有怎么样的感受？接着让同学找文中其余几处拟人句?课件出示近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。水，爬上了老汉的胸膛。引导学生抓住“跳舞、狞笑、舔、爬”单看一个词，似乎是很美好，好像在和人们怎么样？好, 我找四位同学来读读这几句话。其他同学一边听他们读一边思考，读得这几个句子让你仿佛看到了 什么？师生合作朗读这几句师：这是一场猖狂的洪水一一生：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。师：这是一场凶猛的洪水一一生：死亡在洪水的狞笑声中逼近。师：这是一场恐怖的洪水一一生：水渐渐窜上来，放肆地
6、舔着人们的腰。师：这更是一场令人胆战心惊的洪水一一生：水，爬上了老汉的胸膛。朗读后播放洪水的视频。（在大家的朗读生中，老师感受到这场洪水是越来越猛，死神在步步逼近，洪水的突如其来, 在这个危急时刻，假如你是村民中的一员。你的第一反应是什么？逃跑，）文章中的村民又是什么 反应，请用文中的句子回答：一百多号人你拥我挤地往南跑。人们又疯了似的折回来。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去.抓“你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞”这三个词中我们可以看出他们非常的（慌张），那此时村民们 有出路吗？寻找生路？他们找到了吗？（找到了，北面那座窄窄的木桥。）这座桥现在重要吗？重要！因为在当时这不是一座普通的桥，它窄窄的身躯上将
7、承载一百多号人的生 命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去（板书：人们一一你拥我挤跌跌撞撞）三、抓语句、感受老支书形象过渡：在这生死攸关的时刻，人们在慌乱之中逃生，只有一个人例外，他就是一党支部书记，我们一 起走进他的世界，看看面对可怕的洪水，它有着怎样的危机。小组合作：朗读7-23段，找出描写老汉动作、语言、神态的句子，抓住关键词语想一想，这是一个 怎样的“老汉”。小组合作学习，老师指导，全班汇报。生1：他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。师：那从这句话你读出老汉的什么特点？生1:老汉在凶猛的洪水面前显得非常镇静。师：也可以说是非常的沉着冷静（板书：沉着冷静）其
8、他同学也找到这一句的请举手。好，我们一起来看看。出示PPT:老汉清瘦的脸上淌着雨水，他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。师：这一句话中的哪个词最能表现老汉的沉着冷静？生：像一座山。不是有一个成语叫稳重如山吗，说明他很沉着冷静。师：沉着冷静，镇定如山，体会的很好还有哪个词也让你感受到老汉特别沉着？生：盯着。盯写出老汉特别有威严，非常有威信。师：那么老汉盯着乱哄哄的人群，他想用眼神告诉人们什么？生1:要排成队伍，这样大家全都能逃出去师：给人们信心生2：大家只有有顺序，才能全部安全逃离师：想让大家冷静下来那假如你就是当时那群乱哄哄的村民中的一员，你看到老汉这样的眼神，你会怎么想？怎么 做？师：使
9、自己镇定下来生4：我会马上冷静下来，听从老汉的安排师：对，老汉就是要用这样的眼神使大家尽快的镇定下来。好，你看，从老汉这样一个神态的 描写，我们可以感受到老汉的沉着冷静，镇定如山谁可以读好这句话？生读。师：你很镇定，但是还不够威严。谁再来？生再读。师：真好，像他一样一起读。生齐读师：你还找到了哪些句子？生1：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！ ” 老汉凶得像只豹子。我从“豹子”这个词看出老汉非常服从党，非常为人民着想。那这句话中那个 动作最能表现老汉的特点，“揪”字老汉揪出的是谁？一一他的儿子,你是怎么样知道的？此时此亥小老汉眼里他揪出的是谁？（是
10、他们村的一个村民，是一个党员）在生死存亡的关键时刻，老汉眼里已经没有父亲和儿子。只有党 员和村民，那老汉的这一揪，对村民意味着什么？对儿子又意味着什么？这是一位铁面无私、狠心 的父亲，我们来读读这一句话。：过渡：一个简单的动作（板书：动作）让我们看到了一个大公无私的党支部书记，同时也让 我们看到了一个不徇私情的父亲，难道这位老汉真的不爱自己的儿子吗？师：你看，一个简单的动作，（板书：动作）让我们看到了一个大公无私的村党支部书记，同 时也让我们看到了一个不徇私情、铁面无私的狠心的父亲。你还找到了哪些句子？生：老汉吼道：少废话，快走。他用力把小伙子推上木桥。虽然老汉之前把他揪了出来，但是 他们之间
11、还是有这种父子亲情的。师：你能感受到父子亲情的对吧？你还找到了哪些句子？生2：老汉沙哑地喊话：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！老汉不顾自己的生命危险， 没有跟着大家一起乱哄哄的逃跑，他让大家先走，自己跟党员最后再走，我感受到他舍己为人的精 神师：我们一起来看看老汉喊的这几句话。出示PPT老汉沙哑地喊话：桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!从老汉喊的这三句话，你能发现什么？生1:我能发现老汉的语气很强，他把所有生的希望都让给人民群众。师：你从哪里感受到的？生1:我从党员排在后边师：你还从哪能看出老汉的语气非常强硬？生2：老汉沙哑地喊话，老汉的喉咙虽然有点沙哑，但他还是拼尽全力来喊话师：从
12、描写之中感受到了。那么有谁关注了这三句话中的标点符号，你能感受到什么？生3：三个全是感叹号，非常的坚定写出了师：让你感受到老汉此时的语气生3：很坚定、很强烈师：那为什么要用这样的语气？生3：因为他想让人们多逃出去一点，把生的希望留给人们，死的危险留给党员师：这就是老汉的心声。谁能学着老汉喊一喊这几句话？四、重回题目，解决难点1 出示：探究：课文为什么以“桥”为题目？你认为这座桥把什么与什么连接起来了？2、学生汇报。3、师生评价，教师指导：题目中的“桥”不仅仅是指那座窄窄的木桥。这位深爱着自己儿子的父亲，这位忠于职责、舍己为人 的老汉用他的生命架起了一座桥，一座救了群众的生命桥呀！这座桥连接的是
13、什么？（生与死、奉献与索 取、党员与群众）（板书：桥）四、领悟写法，体会效果你看，作者就是抓住老汉的神态、动作、语言，直接描写老汉（板书：直接描写）让我们看到 了一个沉着冷静、舍己为人、父爱如山的老汉。（音乐停）现在我们再回过头来看看前面描写洪水的句子，把他和后面描写老汉的句子结合起来，你又发 现了什么？作者描写洪水是为了什么？生：是为了烘托老汉的光辉形象生2：写出了当时紧张的气氛，同时又写出了老汉的光辉形象，他为村民们搭建了一座跨越死 亡的生命之桥师：你看作者描写洪水，也是为了表现老汉的特点，通过描写洪水来表现老汉，我们把它叫做 侧面描写（板书：侧面描写）同学们，这是一篇小小说，小小说要求篇
14、幅越短越好，但是在文章的最后，作者却用了 4个自 然段来告诉我们老汉和小伙子的关系，是不是太啰嗦？为什么不在前面直接告诉我们老汉揪出的就 是他自己的儿子？当你读到最后才知道老汉和小伙子的关系的时候，你心里有什么感受？设置悬念，前后照应。构思新颖，让人意外之余乂觉得悲壮，达到了震撼效果。结束语：今天这节课我们不仅感受到了洪水和老汉的特点，还找到了作者表达上的一些特色。 回家以后请大家做这样一个练习：课后练笔：老汉和他的儿子牺牲后，村民们会怎么做，怎么说？想象当时的一个场景，以不同的身份，写 个片断。温馨提示：参考：爷爷，我们想您！老支书，慢走！挥泪送别老支书！洪水退后，人们回到注：把人物的语言、动作、神态写具体，适当加入环境描写。七、板书设计12桥山洪 老汉（不徇私情、沉着冷静）比喻生命桥语言拟人希望桥动作短句感情桥神态