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1、人教部编版语文小学四年级下册第六单元教学设计18.文言文二则【教学目标】.认识“恭、勤”等5个生字，会写“囊、萤”等9个字。1 .正确、流利地朗读课文。2 .借助注释,理解文意,体会人物的精神品格。【教学过程】第一课时一、激发兴趣，导入新课。1 .文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅,记录了我国悠久的历史、 灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。本课我们就来一起学习两篇融知 识性、趣味性、哲理性于一体的文言文。这节课先来学习第一篇一一囊萤夜读。 (板书课题).齐读课题。指导读好“囊萤”。2 .理解“囊”，说说题目的意思:用袋子装萤火虫在夜晚读书。二、初读课文，扫清字词障碍。1 .提出
2、读书要求：自己小声读课文,勾画出不认识的字，借助拼音读一读。2 .指名读生字新词。着重指导：胤(yin)恭(gGng)勤(qln)练囊(ndng)焉(ydn)多音字:盛(ch6ng)数(shu)3 .指导书写课后田字格中的字。着重分析指导“囊、萤、恭、勤、博”，并在黑板上的田字格中示范。(“囊” 是上下结构，注意笔顺,部首是“一”。“萤”是上中下结构,部首是“廿”。“恭”， 部首是“，第九、第十画都是“、”。“勤”是左右结构，注意左边“堇”的 写法,部首是“力”。“博”是左右结构,不要漏写右上的点。).读古文最重要的一点就是注意它的节奏,但停顿不等于断开,尾音拖长可以显得更有韵味。指名读，师范
3、读,生再读，生试着画出朗读的节奏。看看画的节 奏和老师的是否一样。(出示)学生小组赛读,师生点评。1、摘抄课文中景物描写的词句。2、利用课外的时间阅读管桦的小说小英雄雨来。【教学反思】20.我们家的男子汉教材分析这篇课文生动而细腻地描写一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小 “男子汉”的形象。脉络清晰，观察细致，描写细腻，用语幽默。一、【教学重点】1 .“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强坚毅的性格特征。2 .以人物性格特点分类组织安排材料的方法；细致的观察和细腻的描写。3 .生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。二、【教学难点】在辩论中正确认识“男子汉”形象，尤其要区分“男子汉”气质同义气、伟
4、人 的区别。能从辩论举例中认识“男子汉”阳刚而又平常的一面，从而正确指导自己 的行为。教学过程一、 说说“男子汉”形象。欣赏屠洪纲歌曲精忠报国我是一个不大听歌的人，一次在商场听到屠洪纲的霸王别姬，那感觉真 是阳刚，充满了男子气概，回家就百度搜索了下，知道他曾学过京剧表演，有这 京剧的底蕴，难怪刚健雄浑。这就是我们今天讨论的话题“男子汉”。（课件板 书）说说心目中的男子汉形象（请用一些词语或短语表达出来教师同时根据学生回答板书）二、揭题，简介作者。我们今天真正要深入讨论的话题是这篇文章我们家的男子汉（课件）简介作者（课件）王安忆，当代著名女作家。多次获得全国优秀短篇、中篇小说奖，小说长恨歌获茅盾
5、文学奖。王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，讲的是平常故事，探讨的是故事背后强大而仁慈的自然规律。三、检查字词预习。（课件）1 . 一名学生朗读，其他同学倾听，注意正确是否正确，如果有错误举手指正。2 .集体朗读两遍。四、课堂小辩论。（课件）本文的主人公是个两三岁的孩子，说他是个男子汉是个颇具争议的命题。我们男生女生就来辩上一辩。辩题：“我们家的男子汉”的是位真正男子汉吗？正方（男生队）：是个真正男子汉反方（女生队）：不是真正男子汉辩论程序：本次辩论分三个环节（一）双方自由陈述（二）自由辩论（三）双方派代表总结陈词（分点表述易使总结更有条理）因人手紧张，教师兼任主持人和评委（为了更好的引导
6、辩论）教师总结：双方辩手的出色发挥，实在难以评判，我想说“这是一个男孩,这是一个成长的男子汉”。（可以根据辩论情况选出最佳辩手）五、讨论探讨。（课件）很喜欢这篇课文，这可爱男子汉让我忍俊不禁，也让我感动赞叹。挺你，小 男子汉！下面我们来分析一下这篇课文的精妙之处。（提示：可以从材料组织、语言运用、细腻描写等角度考虑。）根据学生的回答适时点拨并板书。六、新闻链接。（课件）在呼吁社会和谐发展的今天，越来越多的人发现，现在的男孩越来越没男孩 子样，女孩越来越没女孩子样，尤其是男孩性格女性化的趋势更加明显。幼儿面临的男性教育和女性教育失衡问题仍在发展中，这样的现象必须引起全社会的高 度重视。一一中国教
7、育报当下，在我国孩子，甚至老大不小的青年人中，敢于担当的英雄主义和“野 蛮其体魄”的阳刚气概，正在渐渐丧失，而细腻精致、多愁善感和顾影自怜的阴 柔之气慢慢盛行和弥漫，成为时尚文化，甚至长期受到不少媒体追捧和溢美。时代在变，我们能够理解和接受“男子汉”形象也在变，也宽容多元化。男 孩精致一些，柔性一些，也不是不可以，但应有分寸和底线。这是因为，气质、性格、举止和服饰的“阴柔化”，无疑会对男孩心理成长 造成伤害。谁都知道，这世界不会风调雨顺，人生必将经历狂风恶浪。如此精致 乖巧和退缩逃避的男孩，能经受住大自然和复杂社会那些粗粉、无情和无常的摔 打？能坦然接受世事无常和风云突变的磨砺？ 一一新华日报
8、 看了这两则新闻有什么样的感受？七、我是男子汉（课件）刚刚的新闻链接让男生沮丧了吧，咱们班的男生很阳刚啊!你看，咱们喝的 水都是男生一手提起的。下面我分别给男生女生一个话题，让我来好好欣赏下大 家的才能。女生：夸夸身边的男子汉。男生：以“我是男子汉”谈谈我是怎么做的或者“我要当个男子汉”谈谈 我会怎么去做一个男子汉。八、教师寄语。（课件）写给男孩女孩的话漫漫人生路，它不是一帆风顺。面对着这个纷繁的世界，你要学会有所 选择，有所放弃。学习过程中，你更会遇到许多外界的诱惑，有时，一个期 望已久的电子游戏发行了；有时，好朋友约你出去玩；有时，电视中播出的 浪漫爱情电影孩子，这时请记住我们的目标，老师
9、希望你们每一个都勇 敢快乐执着的向着阳光奔跑！附板书：第一板书第二板书我们家的男子汉文章的精妙之处我们家的男子汉文章的精妙之处心目中“男子汉”形象（根据学生回答即兴板书）（根据学生回答即兴板书）20.芦花鞋【教学目标】1 .认识“搓、葵”等7个生字。2 . 了解用空行标示长文章各部分的方法,为每个部分列出小标题,把握主要 内容,把其中印象最深的内容和同学交流。3 .运用边读边想、前后联系的方法,感悟故事情节和人物形象,学习阅读长 文章。【教学过程】一、导入新课。1 .同学们,老师给大家带来了一张图片,一起来欣赏一下吧。（出示课文插 图）2 .在这张图片中，你看到了什么？（学生分享）3 .这张图
10、片的主人公叫青铜,下面就让我们一起走进他的故事。（板书课题） 二、解决字词。1 .提出读书要求:尝试用较快的速度默读课文,勾画出不认识的字,查阅字 典读一读。2 .指名读生字，新词。着重指导：“雪屑” 一一 “屑”的读音。教师出示生字新词,全班齐读,读中巩固掌握。三、整体感知。1 .简介作者:先让学生介绍自己对作者的认知,教师再补充。2 .你能用简短的语言为每部分拟写小标题吗？第一部分:青铜一家做了一百零一双鞋第二部分:青铜冒雪去卖鞋第三部分:青铜卖鞋给城里人第m部分:青铜准备卖掉自己的鞋3 .结合小标题,概括文章的主要内容。冬季快要来了，青铜和妹妹葵花去采芦花，他们一家子为了生计,要做一百
11、双芦花鞋来卖钱。有一天下着鹅毛大雪，青铜为了家里生计，冒雪到镇上去卖鞋。 幸运的是,有几个城里人把剩下的十双芦花鞋全部买去了。最后青铜甚至连自己 脚上的鞋子也要卖出去四、品读文本。（一）1 .青铜一家费尽心血编织了一百零一双精美的芦花鞋,那芦花鞋的制造工 序是什么样的？（先将上等的芦花采回来,然后将它们均匀地搓进草绳里,再编织 成鞋。）2 .这芦花鞋捧在手里是那样的精致，穿在脚上是那样的温暖,而这些芦花是 青铜一缕缕采来的。找到那段文字，说说青铜是怎样采摘这些蓬松美丽的芦花的。3 .出示课件。4 .想象一下,青铜在采摘芦花时,他仿佛看到了什么？想到了什么？（二）1 .最后十双芦花鞋怎么样了？（
12、城里人买了十双,最后,青铜连自己脚上那一 双也要卖掉。）2 .青铜在冰天雪地中，终于卖掉了所有芦花鞋。卖掉所有芦花鞋的青铜又做 了什么呢？3 .课件出示。（赤脚追顾客）同学们,让我们和青铜一起置身于鹅毛大雪漫天S舞的世界，假如是你，你 会怎样？4 .想一想，你觉得青铜是一个怎样的人？（冰天雪地里，那透骨的寒冷,青铜 忍受住了。他是一个能吃苦，勤劳善良，聪明，执着倔强的人。）（三）文章哪些地方让你感受最深?选择一处摘抄下来,再谈谈自己的体会。1 .“但青铜却坚持着今天一定要去镇上。他对奶奶他们说：今天天冷，更 会有人买鞋的。”从“坚持”二字可以看出青铜脾气倔强，再联系句子来看,又能从中体会到 他
13、为了家人而坚持在冰天雪地里卖芦花鞋的执着、坚强的品质。2 .“他的赤脚踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪屑”说明青铜的坚强，让人觉得他是一个非常善良、很为家里人着想的孩子。小结：这节课我们通过列小标题的方法了解了故事的主要内容。通过抓住重点段 落、语句和词语来分析文章的思想内容，我们明白了青铜是一个吃苦耐劳、无私 善良、执着倔强、为他人着想的人。而作为当代的学生，我们更应该在今后的生 活中学习他的这种品质。五、布置作业。1 .鼓励学生把整个故事讲给家人听,注意讲述流畅明白、生动真实,突出青 铜的精神品质。2 .阅读青铜葵花。【板书设计】芦花鞋吃苦耐劳无私善良执着倔强为他人着想【教学反思】语文园地六【教
14、学目标】1 .能将自己的收获表达清楚,能运用上积累的优美词句。2 .体会拟人句的特点,学会写拟人句,提高语言表达能力。3 .充分大胆地展示自己的作品,培养语文综合性学习的能力。【教学过程】一、导入新课。同学们，我们已经学习了本单元的3篇课文,今天,我们一起来学习语文园地 的内容。二、学习“交流平台”。1 .现在我们来交流一下，你阅读第六单元的课文时有什么新发现？（学生自 由交流，并推选出表达清楚的同学。）2 .表扬有新发现的同学,让学生交流自己总结的学习方法。3 .课本里有4位同学也有自己的发现，请女生、男生分别读一下。4 .小结:边阅读边思考,才能更好地了解文章的主要内容。同学们要多用新 发
15、现的方法进行训练,大家的语言能力才可以进一步提高。三、学习“词句段运用”。（一）第一题。1 .复习学过的修改符号（添加、删减、置换）。2 .用学过的修改符号，修改下面这段话。下午一个风和日丽的，我在学校的花丛中发现了一张蜘蛛网。我仔细一看.供发奇想J上面还有一只蜘蛛在爬呢。然后，我就把一只蚂蚁放到了蜘蛛网上。结果，令人惊奇的事情终于发生了，蚂蚁在蜘蛛网上竟然不能像蜘蛛那样爬行自如。这是为什么呢？（二）第二题。1 .初读理解，用心体会。读下列各句,体会各组句子间的共同特点。（课件出示）妈妈还是死命追着不放,到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳏, 怎么也抓不住。雨来像小鸭子一样抖着头上的水,
16、用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹着气， 望着妈妈笑。那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。2 .分析比较，感悟发现。（1）说说你从这些句子中发现了什么？感受到了什么？（引导学生从带点词语 体会）（2）总结:前两句写雨来，把他比作小泥纵、小鸭子，生动地表现了他机灵、活泼的形象;后两句写不同的敌人，把他们的手、眼比作鹰的爪子、恶狼的眼睛, 生动地表现了敌人的凶狠。3 .联系阅读，拓展视野。(1)说说你还从本单元各课中搜集了解到哪一些类似的句子，找出来读一读, 说说这样写的好处。(2)说说你从课外阅读中积累到的类似的语句，比一比谁积累得
17、最多。四、学习“日积月累”。1 .导语:我们先进行课外知识抢答,唐朝是我国古诗创作最兴盛的时期,在 众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？(根据学生课堂反应，教师提示:一个称“诗仙”，一个称“诗圣”。)2 .揭题:谁来背背李白的诗,会几首就背几首，顺势揭题,简介背景。3 .读题,看注释,结合插图,教师介绍背景。4 .引语：李白坐在敬亭山上看到些什么？又会想到些什么呢？学生自学。初步理解要求学生围绕问题，自由读诗,并根据注释,结合插图,逐句说说诗 意。(尽:完。独去闲：形容云彩飘来飘去悠闲自在的样子。)指名回答,评议交流吟读，体会诗人的思想感情。5 .讨论:诗句表明了诗人怎样的心境?你最欣赏哪
18、一句？五、小结。这节课我们学习了用序号、小标题和空行的方式,将长文章分成儿部分的写 法;还学习了用具体的事物来表现人物的神态和动作，从而让表达更生动形象的 方法;积累了修改符号和一首古诗。同学们要多多将积累的学习心得运用到日常 的阅读和写作中，努力增强自己的语文学习能力。【教学反思】看来,古文多读几遍就不难了。古文要读出节奏和韵味也不难,我们在读的 时候一定要注意停顿。三、再读课文，品读感知。1 .课文中什么地方提到了 “囊萤夜读” ？（“夏月则练囊盛数十萤火以照书， 以夜继日焉。”）这里“练囊”的意思是什么？（白色薄绢做的口袋。）“以夜继日” 的意思是什么？（日夜不停。日，白天。）你读出了什
19、么？（这个人很勤奋,读书刻苦。）2 .“囊萤夜读”的主人公是谁?课文还在哪里写了他的勤学刻苦？（车胤。“胤 恭勤不倦，博学多通。”）理解句子意思:从注释来看，“胤”，晋朝人车胤。结合课下注释理解“恭” （谦逊有礼），“通”（通晓，明白）；用组词的方法理解“勤”（勤学,勤奋），“倦”（疲 倦），“博”（广博）。3 .从哪里可以读出他“囊萤”读书的原因？（“家贫不常得油。”）理解句子： 组词理解“贫”（贫苦，贫穷，贫困）。句子的意思是:家境贫寒，常常没有灯油来点 灯。4 .出示句子，指导朗读。胤/恭勤不倦，博学多通。5 .出示课文插图,指导学生看图，说说插图的内容。出示句子:家贫/不常得油，夏月/
20、则/练囊盛数十萤火/以照书，以夜继日焉。结合插图，理解“练囊盛数十萤火以照书”。说说这一句的意思，指导学生 朗读。6 .这篇课文主要讲了什么事？（在小组中交流。）7 .全班汇报：（车胤）家境贫寒,不能经常得到灯油（点灯，以便在灯下读书）。 夏天的夜晚，（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子,装几十个萤火虫，照着书本,夜 以继日地学习。四、关注有新鲜感的词语。1 .正确、流利地朗读课文,找出令你感触深刻的词语。2 .出示课文，划分节奏,标注关键词语。胤/恭勤不倦,博学多通。家贫/不常得油，夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书, 以夜继日焉。指名读一读,并说说自己的体会。五、课堂小结。1 .拓展阅读。原文
21、:晋之车胤，家贫，不常得油。然日则耕作，无以夜读。遇夏月，乃以练为 囊，盛数十萤火以照书，以夜继日，勤学不倦。年长，博学多通，时人誉之。（誉:称 赞。）小组合作理解每句话的意思，再读一读。指名读。2 .齐读课文。3 .读了这篇课文，你想对车胤或者自己说点什么呢？（在条件如此艰苦的情 况下，您坚持日夜苦读，所以才能成为一个有学问的人，我也要向您学习。） 【板书设计】囊萤夜读胤/恭勤不倦，博学多通。家贫/不常得油，夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书，以夜继日焉。第二课时一、激发兴趣，导入新课。1 .吟一首望天门山导入，了解诗人李白。你还会背他的什么诗？（望庐 山瀑布将进酒）今天，我们要学习的课文就是
22、与李白有关的文言文。（板书 课题）2 .齐读课题，了解题目的意思。先看看“杵”的部首，猜猜这个字可能是什 么意思。（木字旁,可能是木棒。）对，一头粗一头细的木棒。那么“铁杵”是什么 呢?结合注释:用来舂米或捣衣的铁棒。出示图片,大家看看图,这就是铁杵,老妇 人要把它磨成一根针。3 .让我们走进课文，去了解这个小故事吧！二、初读课文，扫清字词障碍。1 .请大家自己试着把课文读一读。提出读书要求：自己小声读课文,勾画出 不认识的字，借助拼音读一读，同桌交流。2 .指名读生字新词。着重指导:铁杵（chu）还（hudn）卒（zu）业3 .指导书写课后田字格中的字。着重分析指导“逢、卒”，并在黑板上的印
23、字格中示范。（“逢”是半包围 结构，注意先写“颦”，再写“卒”是上下结构，部首是“一”，注意“ I ” 不能插到两个“人”中间。）4 .自由读文,在读准字音的基础上,注意句子的停顿,读通语句。课件出示:磨针溪，在/象耳山下。世传/李太白/读书山中，未成,弃去。过是 溪，逢/老媪/方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白/感其意，还卒业。老师范读,抽生读文，小组赛读,师生点评。三、再读课文，品读感知。1 .出示图片,边读课文边看注释,可以在文中圈点标注，把课文读懂,知道课 文讲了在什么地方，谁，发生了什么事。（板书：磨铁杵 欲作针）2 .四人一个小组合作学习，先借助注释读懂课文,理解每句话的意思,找
24、出 自己读不懂的地方,在组内交流,组内不能解决的问题由小组长记下来,等会儿在 全班交流。（师先讲一句作示范，让生明白怎样读懂每一句话的意思。）看部首猜字义：“媪”，部首是“女”，联系前面的“老”，推测意思是老婆 婆或老奶奶。看字形猜字义：曰，外框是个口，里面一横像舌头,舌头在动,意思是在说 话，即“说”的意思。3 .组织交流。先由小组长交流本组不懂的问题,再抽几位学生说说整篇文章 的大意。我们可以用组词的方法理解“世”，世间,世上；“传”，相传,传说；“过 路过，经过，趟过。“感其意”的意思是什么？（被她的意志感动。）“其”指的是老媪。“问之”，指的是问谁？问什么？（老媪。你磨铁杵做什么？）古
25、时的一个字,现在往往对应一个词,古文语言更简洁、凝练。4 .句式理解。读一读，比较一下:A.世传李太白读书山中。B.世传李太白山中读书。A强调的是“山中”，B强调的是“读书”。5 .绘声绘色讲故事。磨针溪呀,在象耳山下。世传呢，李太白读书山中学生讲述，师生评议。（可用多种方式讲。可以用“评书”讲法一一话说，磨 针溪,在象耳山下。当年李太白读书山中还可以用“说唱”讲法，或者打着节 拍诵读。）6 .我们是采用什么方法学习这篇文言文的？课件出示:反反复复读课文，联系注释讲文意，讨论交流明道理。7 .现在谁能用自己的话说说“铁杵成针”这个成语的意思？（将铁杵磨成细 针，比喻只要有恒心肯努力,就必有成果
26、。学生齐读。）四、关注有新鲜感的词语。1 .正确、流利地朗读课文,找出令你感触深刻的词语。2 .出示课文，划分节奏,标注关键词语。磨针溪，在/象耳山下。世传/李太白/读书山中，未成，弃去。过是溪，逢/老 媪/方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白/感其意，还卒业。指名读一读,并说说自己的体会。五、课堂小结。1 .读了这个故事，谁能用“铁杵成针”说一句话？（课件出示）铁杵磨成针,功到自然成。只要功夫深,铁杵磨成针。2 .通过学习本课，你们从课文中受到什么启示？（做学问要有恒心和毅力，只 要肯下功夫，就会取得成果。）3 .拓展延伸:老师给你们推荐几篇文言成语小故事，如报苗助长守株 待兔掩耳盗铃等。【
27、板书设计】铁杵成针磨铁杵欲作针反反复复读课文联系注释讲文意讨论交流明道理功到自然成【教学反思】19.小英雄雨来第一课时教学内容：初读课文，体会课文各部分之间的内在联系。【教学过程】一、激发情感，参与预习。1、导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他 被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后， 他和其他的孩子们一起站卤放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋你们知 道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？2、放录音。配乐诗小英雄啊，雨来！思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其它事迹吗？ 出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。3、教师小结：通过以上
28、的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的 特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。4、出示课题：（1）理解课题：小一一指的是雨来的年龄小，是一个少年。英雄一一指的是雨来的特点。雨来课文中的主人公。课题表现出文章的中心一一英雄（2）引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来 是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）5、学生预习课文（1）出示预习提纲思考题：A.文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子 斗争）B.文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。）第一段：芦花
29、村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵 活，游泳本领高？第二段：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用“” 划下来。第五段：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？第六段：雨来怎样机智脱险？（2）以学生的自学为主（分为若干的学习小组），注意养成边读、边想、 边标画的方法。二、汇报预习，交流解疑。1、询问学生在预习中的不解之处。2、汇报预习的情况。3、分角色朗读，参与评价。（1）确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。（第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处）（2）分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把
30、 有关的词语标画出来。（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。 而雨来始终说：“没看见”）（3）试着读一读，在组内分角色读一读。（4）指名在班上分角色朗读课文或者表演。A.自愿读或者表演B.大家评议。四、作业1、读书，体会小雨来的品质。2、体会文章各部分之间的联系。第二课时教学内容：理解课文的内容，练习给课文加上小标题。【教学过程】一、复习巩固，回忆旧知。1、指名说出文章各部分的主要内容。2、说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？3、指名朗读课文的第四段。二、回顾全文，深入探究。1、从重点内容入手，理清段间联系。（1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？（2）雨来在鬼子面前
31、为什么表现得如此坚强？（3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？（4）你认为他是一个怎样的人？2、同学讨论。划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理 解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。（课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时，女老师指着黑 板上的字念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅 学了文化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下 了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段 中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们 爱自
32、己的祖国。”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前, 雨来重温这句话，倍感亲切。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”是他意志、 信念、力量和经受各种考验的精神支柱。）3、归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。（1）归纳各段的主要意思第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。第三部分：雨来掩护交通员李大叔。第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。 第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。第六部分：雨来没有死。（2）提问思考：怎样编写小标题呢？可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。（3
33、）提炼课文的小标题:第一部分：望着妈妈笑（或游泳）第二部分：爱自己的祖国（或读书）第三部分：掩护李大叔（或掩护） 第四部分：与鬼子斗争（或斗争） 第五部分：有志不在年高（或枪声） 第六部分：雨来没有死（或脱险） 4、讨论段间的联系。描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔；雨 来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；鬼子阴 险狡诈，能反映出雨来坚强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子； 雨来脱险没有死，不仅与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。5.讨论景物描写的作用。文章开始写“晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边
34、有个小村庄。芦花开的时候，远远望去,黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。 风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦 花里。因此，这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。”这一段描写，既写 出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美, 并为后来雨来的脱险打下伏笔。雨来勇敢地与敌人斗争，除了在夜校受到爱国主 义教育外，还由于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵害！第五部分写“太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子， 映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘 飘悠悠地飞着。”这里写出不仅白天的芦花村景色优美，太阳落下去以后，这里 依然是那么美。在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵，人 们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊！第六部分写“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝 里叫着。”这一段看似写景，实际在写人们的心情飞人们多么盼望雨来会突然出 现在大家面前啊！连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。文章中三次景物描写，都表达了一定的思想情感。由此看来，成功的景物 描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。三、作业