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1、我的伯父鲁迅先生教学设计教学目标：1 .理解运用“囱冏吞枣、恍然大悟”等词语。2 .用较快的速度默读课文，理解课文内容，给文段加上小标题，品悟关键语句的深刻含义。3 .体会作者对鲁迅先生的怀念，感受鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的崇高品质。重点：理解课文内容，给文段加上小标题，品悟关键词句。难点：体会作者对鲁迅先生的怀念，感受鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的崇高品质。教学流程：一、谈话导入导入：同学们，通过昨天的预习和李老师给你们的讲解，我们对鲁迅先生多少有了一些了解。 在他逝世九周年时，他的侄女周晔带着对鲁迅先生的深深的怀念之情，写了一篇回忆性文章，记录 了鲁迅先生晚年的几件事。今天
2、，我们就同本文作者，鲁迅先生的侄女一一周晔，一起走近鲁迅先 生。板书课题：我的伯父鲁迅先生（出示课件）;学生齐读课题师问：鲁迅是周晔的伯父，为什么课题不是我的伯父鲁迅，而是“我的伯父鲁迅先生” ？师引导：先生，对知识分子和一定身份的成年男子的尊称。后来意义有所外延，但凡德高望重 的人，都可以被尊称为“先生”，有表示尊敬的意思，不一定完全指男男士。如宋庆龄、冰心、 丁铃、许广平等均可称为先生。二、初读感知，理解词语，理清文章脉络1 .学生快速默读课文，借助资料等理解不懂的词语。（吊唁囱冏吞枣张冠李戴恍然大悟饱经风霜）2 .交流：课文写了关于鲁迅先生的哪几件事？（1.沉重追悼2.趣谈水浒传3.笑谈
3、“碰壁” 4.燃放花筒5.救助车夫3.关心女佣）3 .尝试给每件事加个小标题。4.师：六件事都是写伯父鲁迅的，但是选材不同，让我们对鲁迅的认识更加全面。鲁迅先生给 你留下了怎样的印象？三、品词析句探内涵，感受人物形象（一）学习第1自然段。1 .默读课文第一自然段，思考这是一位怎样的伯父，2 .你从哪些句伯父受到许多人的爱戴？找出来读一读。学生齐读他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至 失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工 人,有学生，各色各样的人都有。4.这是一位受人爱戴、受人尊敬的伯父，因为那么多人来参加他的追悼会，
4、各色各样的人都 来吊唁他，因为他是一个：（课件出示，生齐读）为别人想得多，为自己想得少。5、这样受人爱戴的伯父却离开了我们一一（课件出示，生读：想到我们永远也见不到伯父的 面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴的掉下来。）过渡：伯父去世，作者当时年纪还小，却已悲痛万分，让我们跟随作者的回忆，去体会在作者 的眼里鲁迅是一位怎样的伯父。（二）学习作者回忆的五件事。1 .自由读课文，画出体现伯父鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的句子，并在旁边写下 自己的感受。（课件出示）2 .汇报交流谈水浒传这是一位关心青年、关心后辈的伯父，因为他会用幽默的语言委婉的提醒我要认真看书。你 是从
5、那些句子中体会到伯父对我的关心的。“哈哈，还是我记性好”。那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是表，一本是小约翰。伯父去世两年多了， 这两本书我还保存着。引读课文：这样一位关心我的伯父，却离开了我一一（课件出示，生读：想到我们永远也见不 到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴的掉下来。）谈“碰壁”这是一位爱憎分明、勇于斗争的伯父，他憎恨旧社会，进行了顽强的斗争。引导学生理解重点语句的含义：“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？ ”引导学生默读补充资料，了解当时的社会背景，体会碰壁的含义。当时社会黑暗，革命者根本没有言论自由。鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑
6、恶嘴脸, 写出了一篇篇犹如匕首的文章，引起了反动派的极度恐慌。他们千方百计的查禁鲁迅作品，不允许 发表，并且对他本人进行了残酷的迫害。引读课文：这样一位爱憎分明的的伯父，却永远离开了我们一一（课件出示，生读：想到我 们永远也见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴的掉 下来。）燃放花筒这是一位慈祥、真性情的伯父，因为伯父买了许多爆竹和花筒给我们放，他放花筒时的神 情是那样自然和谐。引导学生聚焦描写神态的句子，体会伯父的慈祥。我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹, 都现出他心底的欢笑来。那时候，他的脸上充满了自然而和谐的没，
7、是我从来没看见过的。引读课文：这样一位慈祥的伯父，却永远离开了我们一一（课件出示，生读：想到我们永远也 见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴的掉下来。）救助车夫关心女佣这是一位关心、同情劳动人民的伯父，因为伯父救助了黄包车夫，劝女佣要多休息。引导学生聚焦描写动作的和神态的句子，以及女佣的话，体会伯父对劳动人名的同情和关心。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿银子夹出碎玻璃片，伯父拿硼 酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。伯父又掏出一些钱给他，叫他在家里修养几天，把剩下的药和绷带也给了他。这时候，我清清楚楚的看见，而且现在也清清楚楚的记
8、得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的 表情了。他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深的叹了口气。“他对自己的病一点儿也不在乎，到常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”引读课文：这样一位关心劳动人民的伯父，却永远离开了我们一一（课件出示，生读：想到我 们永远也见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴的掉 下来。）四、小结这样的伯父，用课文中的一句话来说，就是一一（课件出示，齐读）的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。我的伯父鲁迅先生任务学习单默读课文，思考课文讲了关于鲁迅先生的哪几件事？.尝试给每件事拟一个小标题。课文
9、中的鲁迅给你留下了什么样的印象?巴金永远不能忘记的事情（节选）在万国殡仪馆里面，我和一些年纪差不多的朋友，过了四天严肃而悲痛的日子。灵堂中特静地 躺着那个老人，每天从早到晚，许许多的人到这里来，一个一个地或者五六个人站成排地向他致最 深的敬礼。我立在旁边，我的眼睛把这一切全看进去了。一个秃顶的老人刚走进来站了一下，忽然埋下头低声哭了。另一个十三四岁的女孩子已经走出 了灵堂，却还把头伸进帷幔里来，红着眼圈哀求道：“让我再看一下吧，这是最后的一次了。”灵堂里灯光不够亮。一群小学生恭敬地排成前后两列，一齐抬起头，痴痴地望着那张放大的照 片。忽然一个年纪较大的孩子埋下头鞠躬了。其余的人马上低下头来。有的在第三次鞠朝以后，还 留恋地把他们的头频频点着。孩子们的心是最真挚的。他们知道如今失掉一个爱护他们的友人了。 “救救孩子！”我的耳边还仿佛响着那个老人的声音。我所认识的一个杂志社的工友意外地来了。他红着脸在灵堂的一角站了片刻，孩子似的恭恭敬敬行了三个礼，然后悄悄地走开了。我还看见一个盲人。他穿着一身整齐的西装，一只手扶在另一个穿长衫的人的肩头，慢慢地 从外面走进来。到了灵前那个引路人站住了。盲人从引路人的肩上缩回了手，向前移动一步，端端 正正地立着，抬起他那看不见的眼睛茫然地望了望前面，于是低下头，恭恭敬敬地行了三鞠躬礼。 他又伸出手,扶在引路人的肩上默默地退去了。