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1、我的第一个笔记本我的第一个笔记本第一页，共23页。谁能谈谈你们最喜欢谁能谈谈你们最喜欢(x huan)的一件东西或自己最喜欢的一件东西或自己最喜欢(x huan)做什么？做什么？第1页/共23页第二页，共23页。1 1正确认读本课的生字，能联系上下正确认读本课的生字，能联系上下文理解文理解(lji)“(lji)“孤芳自赏、蠢蠢欲动、物孤芳自赏、蠢蠢欲动、物我两忘、敝帚自珍我两忘、敝帚自珍”等词语的意思。等词语的意思。2 2有感情地朗读课文。结合具体的语有感情地朗读课文。结合具体的语言文字了解课文主要内容，体会作者对文学言文字了解课文主要内容，体会作者对文学创作的热爱以及对老师的感激之情。创作的
2、热爱以及对老师的感激之情。学习学习(xux)目目标标第2页/共23页第三页，共23页。用自己用自己(zj)(zj)喜欢的方式自由读课文。喜欢的方式自由读课文。要求：要求：1 1、读准字音，读通句子。、读准字音，读通句子。2 2、勾出不理解的词语。、勾出不理解的词语。第3页/共23页第四页，共23页。蠢蠢欲动蠢蠢欲动chn chn 可望而不可及可望而不可及 自以为是自以为是 孤芳自赏孤芳自赏 全神贯注全神贯注 歪打正着歪打正着 激动不已激动不已 恰到好处恰到好处 不苟言笑不苟言笑gougou敝帚自珍敝帚自珍b zhub zhu本草纲目本草纲目gnggng扑棱棱扑棱棱lng lng 奢侈品奢侈品
3、sh ch sh ch拘谨拘谨jn jn 舵手舵手dudu出版出版(chbn)bn(chbn)bn 瞥见瞥见pi pi 笨拙笨拙zhuzhu第4页/共23页第五页，共23页。可望而不可及：能看见，但达不到或不能接近。可望而不可及：能看见，但达不到或不能接近。常比喻目前还不能实现的事物。常比喻目前还不能实现的事物。孤芳自赏：把自己比作仅有的香花而自我欣赏，孤芳自赏：把自己比作仅有的香花而自我欣赏，比喻自命清高比喻自命清高(z mn qn o)。物我两忘：文中指人在做事情时所达到的高度物我两忘：文中指人在做事情时所达到的高度专心致志的境界。专心致志的境界。不苟言笑：不随便说笑，形容态度庄重严肃。不
4、苟言笑：不随便说笑，形容态度庄重严肃。第5页/共23页第六页，共23页。歪打正着：比喻做法本来不适当，却收到意歪打正着：比喻做法本来不适当，却收到意外的理想效果。外的理想效果。敝帚自珍：将破旧的扫帚视作宝物来珍惜敝帚自珍：将破旧的扫帚视作宝物来珍惜(zhnx)，比喻自己的东西虽然并不好或不，比喻自己的东西虽然并不好或不贵重，但自己爱惜。贵重，但自己爱惜。第6页/共23页第七页，共23页。贯穿全文贯穿全文(qun wn)的线索是什的线索是什么？么？笔记本笔记本第7页/共23页第八页，共23页。课文围绕课文围绕(wiro)着着“我的我的第一个笔记本第一个笔记本”重点写了哪几件重点写了哪几件事？事？
5、第8页/共23页第九页，共23页。四件事：四件事：一是一是“我我”得到笔记本后更加勤奋写作；得到笔记本后更加勤奋写作；二是二是“我我”在英文课上写作，笔记本被英在英文课上写作，笔记本被英文老师没收；文老师没收；三是班主任并没有批评三是班主任并没有批评“我我”，还把我的，还把我的笔记本推荐去展览；笔记本推荐去展览；四是四是“我我”的笔记本被偷后，我很伤心老的笔记本被偷后，我很伤心老师激励师激励“我我”不要不要(byo)(byo)灰心，要坚持写作。灰心，要坚持写作。第9页/共23页第十页，共23页。课文是按照课文是按照(nzho)什么顺序什么顺序来写的呢？来写的呢？（）笔记本）笔记本（）笔记本）笔
6、记本 笔记本（笔记本（）（）笔记本）笔记本（）笔记本）笔记本 得到（得到（）渴渴望望(kwng)得到得到(d do)被没收被没收展览展览丢失丢失老师鼓励老师鼓励第10页/共23页第十一页，共23页。这篇课文的哪些地方最能打动你这篇课文的哪些地方最能打动你？在文中勾画出来，并谈谈自己？在文中勾画出来，并谈谈自己(zj)(zj)的理解。的理解。第11页/共23页第十二页，共23页。“我想，如果我能将这个我想，如果我能将这个(zh ge)(zh ge)笔记本写满的笔记本写满的话，这就是我自己的一本书了！我为这个话，这就是我自己的一本书了！我为这个(zh ge)(zh ge)愿愿望而隐隐激动，自然写得
7、就越发勤奋。望而隐隐激动，自然写得就越发勤奋。”作者为什么作者为什么(shn me)激动？他在激动什么激动？他在激动什么(shn me)？对笔记本的渴望。激动的原因是想在上面写满自己的对笔记本的渴望。激动的原因是想在上面写满自己的东西，把它变成一本东西，把它变成一本“书书”，可见作者对文学创作的热爱。，可见作者对文学创作的热爱。第12页/共23页第十三页，共23页。“笔记本已经笔记本已经(y jing)(y jing)将我的心弄得像一只破壳的将我的心弄得像一只破壳的小鸟一样蠢蠢欲动扑棱棱要飞了。小鸟一样蠢蠢欲动扑棱棱要飞了。”这句话使用了什么修辞？联系自己的生活实际体会这句话使用了什么修辞？联
8、系自己的生活实际体会作者当时作者当时(dngsh)的心情。的心情。比喻修辞。表现了比喻修辞。表现了“我我”强烈的写作欲望，急于想完强烈的写作欲望，急于想完成自己成自己“创举创举”的急迫心情。的急迫心情。第13页/共23页第十四页，共23页。英文老师英文老师(losh)对待笔记本的态对待笔记本的态度：思考作者从哪些方面描写了老师度：思考作者从哪些方面描写了老师(losh)。“拿走我的笔记本迅速拿走我的笔记本迅速(xn s)地翻地翻了翻了翻”“高声高声(o shn)地质问地质问”“把笔记本把笔记本啪啪的一声扔在讲台桌上的一声扔在讲台桌上”“头也不回地离开头也不回地离开”语言、动作描写，可以看出英文
9、老师对这语言、动作描写，可以看出英文老师对这件事非常生气。件事非常生气。第14页/共23页第十五页，共23页。班主任老师对待笔记本的态度：班主任老师对待笔记本的态度：说明了班主任有什么说明了班主任有什么(shn me)特特点？点？“批评批评(p png)了我一句便让了我一句便让我坐下我坐下”“鼓励了我一番鼓励了我一番(y fn)，说我写，说我写得不错得不错”“我想把它送到校史展览室展览一下我想把它送到校史展览室展览一下”说明老师仔细看了我写作的内容，对待学说明老师仔细看了我写作的内容，对待学生非常细心负责，并懂得欣赏和引导。生非常细心负责，并懂得欣赏和引导。第15页/共23页第十六页，共23页
10、。“看有老师和同学翻看它，心里漾出一种异样看有老师和同学翻看它，心里漾出一种异样的感觉，是以后我的第一本书出版时都无法相比的的感觉，是以后我的第一本书出版时都无法相比的感觉：一种小小感觉：一种小小(xio xio)(xio xio)成功的感觉，一种自信心成功的感觉，一种自信心像船帆被像船帆被风鼓满，轻轻地荡漾在水中向前漂流的感觉。风鼓满，轻轻地荡漾在水中向前漂流的感觉。”你有过类似的感觉你有过类似的感觉(gnju)(gnju)吗？是一种什么样吗？是一种什么样的感觉的感觉(gnju)(gnju)？心理描写，突出了我内心的喜悦和成就感。心理描写，突出了我内心的喜悦和成就感。第16页/共23页第十七
11、页，共23页。“我至今清晰地记得那天老师告诉我笔记我至今清晰地记得那天老师告诉我笔记本被偷走的消息之后安慰本被偷走的消息之后安慰(nwi)我的话。我的话。”第17页/共23页第十八页，共23页。“好的老师是好的舵手，总能把你人生好的老师是好的舵手，总能把你人生(rnshng)的小船恰到好处地引向宽阔的水域，的小船恰到好处地引向宽阔的水域，两岸猿声啼不两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山住，轻舟已过万重山。”点明了主旨，耐人寻味，意蕴悠长，情感上得到点明了主旨，耐人寻味，意蕴悠长，情感上得到升华。这句话告诉我们：一位老师给学生正确的引导升华。这句话告诉我们：一位老师给学生正确的引导和鼓励，可以和鼓励，
12、可以(ky)(ky)让学生明确自己的人生目标，更让学生明确自己的人生目标，更好的去实现自己的人生价值。好的去实现自己的人生价值。第18页/共23页第十九页，共23页。文章都是有感而发，你们文章都是有感而发，你们(n men)觉得作者的这篇觉得作者的这篇文章表达了怎样的情感？文章表达了怎样的情感？作者对文学创作的热爱以及作者对文学创作的热爱以及(yj)(yj)对老师的感激之情。对老师的感激之情。第19页/共23页第二十页，共23页。推荐推荐(tujin)(tujin)阅读：阅读：那片绿绿的爬山虎、荔枝音那片绿绿的爬山虎、荔枝音乐笔记等，进一步感受作者的语言特色。乐笔记等，进一步感受作者的语言特色
13、。第20页/共23页第二十一页，共23页。1.1.本文通过描写作者小时候围绕笔记本发生本文通过描写作者小时候围绕笔记本发生(fshng)(fshng)的一件事，表现了的一件事，表现了_和和_。2.2.联系课文内容，说说你对联系课文内容，说说你对“两岸猿声啼不住，轻两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山舟已过万重山”的理解。的理解。练一练练一练我对文学创作的热爱(r i)对老师(losh)的感激表现了老师的正确引导对学生产生的积极作表现了老师的正确引导对学生产生的积极作用，又表达了作者对老师的赞美之情用，又表达了作者对老师的赞美之情第21页/共23页第二十二页，共23页。第22页/共23页第二十三页，共23页。