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1、冀教版冀教版 六年级六年级 语文语文 下册下册 第六单元第六单元1 1正确认读本课的生字，能联系上下文理解正确认读本课的生字，能联系上下文理解“奢侈奢侈 品、孤芳自赏、蠢蠢欲动、物我两忘、拘谨、品、孤芳自赏、蠢蠢欲动、物我两忘、拘谨、 不苟言笑、歪打正着、敝帚自珍不苟言笑、歪打正着、敝帚自珍”等词语的意思。等词语的意思。2 2正确、流利、有感情地朗读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。3 3了解课文围绕了解课文围绕“我的第一个笔记本我的第一个笔记本”写了哪几件写了哪几件事。事。4 4继续学习抓住重点词句深入理解课文内容。了解继续学习抓住重点词句深入理解课文内容。了解 文中比喻句运用的好处。文中
2、比喻句运用的好处。学习目标学习目标 谁能谈谈你们最喜欢的一件谁能谈谈你们最喜欢的一件东西或自己最喜欢做什么？东西或自己最喜欢做什么？ 用自己喜欢的方式自由读课文。用自己喜欢的方式自由读课文。 要求：要求： 读准字音，读通句子。读准字音，读通句子。奢侈奢侈品品蠢蠢蠢欲动扑蠢欲动扑棱棱棱拘棱拘谨谨出出版版不不苟苟言笑言笑敝帚敝帚自珍本草自珍本草纲纲目目 sh chchnjnbngu b zhugng蠢蠢欲动蠢蠢欲动 不苟言笑不苟言笑敝帚自珍敝帚自珍 物我两忘物我两忘 这篇课文围绕着这篇课文围绕着“我我的第一个笔记本的第一个笔记本”重点写重点写了哪几件事？了哪几件事？四件事：四件事： 一是一是“我我
3、”得到笔记本后勤奋写作；得到笔记本后勤奋写作； 二是二是“我我”在英文课上写作，笔记本被没收；在英文课上写作，笔记本被没收； 三是班主任不但没有批评三是班主任不但没有批评“我我”，还把我的，还把我的笔记本送去展览；笔记本送去展览； 四是四是“我我”的笔记本被偷后，老师激励我不的笔记本被偷后，老师激励我不要灰心，要坚持写作。要灰心，要坚持写作。作业作业奢侈品蠢蠢欲动扑棱棱拘谨奢侈品蠢蠢欲动扑棱棱拘谨出版不苟言笑敝帚自珍本草纲目出版不苟言笑敝帚自珍本草纲目抄写词语：抄写词语： 这篇课文的哪些地方最能这篇课文的哪些地方最能打动你？在文中勾画出来，并打动你？在文中勾画出来，并谈谈自己的理解。谈谈自己的
4、理解。 “我想，如果我能将这个笔记本写满的话，我想，如果我能将这个笔记本写满的话，这就是我自己的一本书了！我为这个愿望而隐这就是我自己的一本书了！我为这个愿望而隐隐激动，自然写得就越发勤奋。隐激动，自然写得就越发勤奋。” “笔记本已经将我的心弄得像一只破壳的小笔记本已经将我的心弄得像一只破壳的小鸟一样蠢蠢欲动扑棱棱要飞了。鸟一样蠢蠢欲动扑棱棱要飞了。” 作者为什么激动？他在激动什么？联系自己作者为什么激动？他在激动什么？联系自己的生活实际体会作者当时的心情。的生活实际体会作者当时的心情。英文老师对待笔记本的态度：英文老师对待笔记本的态度： “拿走我的笔记本迅速地翻了翻拿走我的笔记本迅速地翻了翻
5、” “高声地质问高声地质问” “把笔记本把笔记本啪啪的一声扔在讲台桌上的一声扔在讲台桌上”“头也不回地离开头也不回地离开” 班主任老师对待笔记本的态度：班主任老师对待笔记本的态度： “批评了我一句便让我坐下批评了我一句便让我坐下” “鼓励了我一番，说我写得不错鼓励了我一番，说我写得不错” “我想把它送到校史展览室展览一下我想把它送到校史展览室展览一下” “看有老师和同学翻看它，心里漾出一种异样看有老师和同学翻看它，心里漾出一种异样的感觉，是以后我的第一本书出版时都无法相比的的感觉，是以后我的第一本书出版时都无法相比的感觉：一种小小成功的感觉，一种自信心像船帆被感觉：一种小小成功的感觉，一种自信
6、心像船帆被风鼓满，轻轻地荡漾在水中向前漂流的感觉。风鼓满，轻轻地荡漾在水中向前漂流的感觉。” 你有过类似的感觉吗？是一种什么样的感觉？你有过类似的感觉吗？是一种什么样的感觉？ “我至今清晰地记得那天老师告诉我笔记我至今清晰地记得那天老师告诉我笔记本被偷走的消息之后安慰我的话。本被偷走的消息之后安慰我的话。” “好的老师是好的舵手，总能把你人生的好的老师是好的舵手，总能把你人生的小船恰到好处地引向宽阔的水域，小船恰到好处地引向宽阔的水域，两岸猿声两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山啼不住，轻舟已过万重山。” 点明了主旨，耐人寻味，意蕴悠长，情感点明了主旨，耐人寻味，意蕴悠长，情感上得到升华。上得到升华
7、。 文章都是有感而发，你们觉得作者的文章都是有感而发，你们觉得作者的这篇文章表达了怎样的情感？这篇文章表达了怎样的情感？作者对文学创作的热爱以及对老师的感激之情。作者对文学创作的热爱以及对老师的感激之情。 推荐阅读：推荐阅读： 那片绿绿的爬山虎那片绿绿的爬山虎、荔枝荔枝等，进等，进一步感受作者的语言特色。一步感受作者的语言特色。1.1.本文通过描写作者小时候围绕笔记本发生的一本文通过描写作者小时候围绕笔记本发生的一 件事，表现了件事，表现了_和和 _。2.2.联系课文内容，说说你对联系课文内容，说说你对“两岸猿声啼不住，两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山轻舟已过万重山”的理解。的理解。 _ _ _。 练一练练一练再 见