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1、管理课程第四章管理课程第四章第一页，本课件共有83页第一节第一节 领导与领导者领导与领导者1、领导的含义、领导的含义领导（领导（leadership）作为动词指的是指引、引）作为动词指的是指引、引导和动员他人行为与思想的过程。导和动员他人行为与思想的过程。领导（领导（leaders）作为名词，指的是人，即领导）作为名词，指的是人，即领导者。者。领导者有两类：一是居于领导职位的人，另一领导者有两类：一是居于领导职位的人，另一种是并不处于正式的领导职位但对他人产生了种是并不处于正式的领导职位但对他人产生了影响力的人。影响力的人。领导者与管理者的概念存在差别。领导者与管理者的概念存在差别。一个有效的
2、领导者能够有力地影响其下属，使一个有效的领导者能够有力地影响其下属，使下属现有的技能、才智和技术水平得以最充分下属现有的技能、才智和技术水平得以最充分地发挥，从而使组织取得更高的绩效。地发挥，从而使组织取得更高的绩效。第二页，本课件共有83页现代的领导观念：现代的领导观念：领导是对一个组织起来的集体为确定目标领导是对一个组织起来的集体为确定目标和实现目标所进行的活动施加影响的过和实现目标所进行的活动施加影响的过程。领导是促使属下按所要求的方式活程。领导是促使属下按所要求的方式活动的过程。领导即有效的影响。动的过程。领导即有效的影响。领导是指指挥、带领、引导和鼓励部下领导是指指挥、带领、引导和鼓
3、励部下为实现目标而努力的过程或艺术。为实现目标而努力的过程或艺术。它包含下列三要素：它包含下列三要素：1）领导者必须有下）领导者必须有下属和追随者。属和追随者。2）领导者拥有影响追随者）领导者拥有影响追随者的能力或力量。的能力或力量。3）领导者的目的是通过）领导者的目的是通过影响部下来达到企业的目标。影响部下来达到企业的目标。第三页，本课件共有83页领导和管理是一回事吗？领导和管理是一回事吗？从本质上说，管理是建立在合法的，有从本质上说，管理是建立在合法的，有报酬的和强制性权利基础上对下属命令报酬的和强制性权利基础上对下属命令的行为。下属必须遵循管理者的指示。的行为。下属必须遵循管理者的指示。
4、领导则不同，领导可能建立在合法的，领导则不同，领导可能建立在合法的，有报酬的和强制性权利基础上。但领导有报酬的和强制性权利基础上。但领导更多的是建立在个人影响权和专长权以更多的是建立在个人影响权和专长权以及模范作用的基础之上。因此，一个人及模范作用的基础之上。因此，一个人可能即是管理者，也是领导者，但是，可能即是管理者，也是领导者，但是，管理者和领导者两者分离的情况也是有管理者和领导者两者分离的情况也是有的。（非正式组织中最具有影响力的人的。（非正式组织中最具有影响力的人就是典型的例子。就是典型的例子。)第四页，本课件共有83页l在非正式组织中，组织没有赋予他们职在非正式组织中，组织没有赋予他
5、们职位和权力，他们也没有义务去负责企业位和权力，他们也没有义务去负责企业的计划和组织工作，但他们却能引导和的计划和组织工作，但他们却能引导和激励、甚至命令自己的成员。因此，这激励、甚至命令自己的成员。因此，这个具有影响力的人是领导个具有影响力的人是领导 者，而非管理者，而非管理者。者。l一个人可能是管理者，但并不是领导者。一个人可能是管理者，但并不是领导者。领导的本质领导的本质就是被领导者的追随和服从就是被领导者的追随和服从，它不是由组织赋予的职位和权力所决，它不是由组织赋予的职位和权力所决定的，而是取决于追随者的意愿。定的，而是取决于追随者的意愿。第五页，本课件共有83页领导应包含三重含义：
6、领导应包含三重含义：1、权力：是领导的基本特征，作为一名领导必、权力：是领导的基本特征，作为一名领导必、权力：是领导的基本特征，作为一名领导必、权力：是领导的基本特征，作为一名领导必 须有权、有职，否则只能有名无实。须有权、有职，否则只能有名无实。须有权、有职，否则只能有名无实。须有权、有职，否则只能有名无实。2 2、责任：责任是领导的真正象征。对领导者来、责任：责任是领导的真正象征。对领导者来 说，责任比权力更加本质，权力只是说，责任比权力更加本质，权力只是 尽到责任的手段。尽到责任的手段。尽到责任的手段。尽到责任的手段。3、服务：服务是领导的实质内涵。作为现代企、服务：服务是领导的实质内涵
7、。作为现代企 业的领导者，既要为合资者服务，又业的领导者，既要为合资者服务，又业的领导者，既要为合资者服务，又业的领导者，既要为合资者服务，又 要为单位服务，只知道管人，不知道服要为单位服务，只知道管人，不知道服 务人是不行的。务人是不行的。务人是不行的。务人是不行的。应该三位一体缺一不可。应该三位一体缺一不可。第六页，本课件共有83页n n领导者一定要与所领导的群体或组织领导者一定要与所领导的群体或组织的其他人员发生联系。的其他人员发生联系。n n权力在领导者和其他成员中的分配是权力在领导者和其他成员中的分配是不平等的。不平等的。n n领导者能对被领导者产生各种影响。领导者能对被领导者产生各
8、种影响。n n领导的目的是影响被领导者为实现领导的目的是影响被领导者为实现组织目标做出努力和贡献。组织目标做出努力和贡献。领导者领导者是在特定环境下的组织体系中是在特定环境下的组织体系中被赋予或实际承担着指导和影响组织被赋予或实际承担着指导和影响组织成员活动这一职能的人成员活动这一职能的人,是领导工作的是领导工作的主体和核心要素。主体和核心要素。第七页，本课件共有83页领导是影响力运用的结果；领导是影响力运用的结果；领导是影响力运用的结果；领导是影响力运用的结果；领导工作的本质在于其发生的影响作用；领导工作的本质在于其发生的影响作用；领导工作的本质在于其发生的影响作用；领导工作的本质在于其发生
9、的影响作用；影响力是泛指一切能够改变个人或团队的行为的影响力是泛指一切能够改变个人或团队的行为的力量；力量；影响力产生的来源：强制的力量；奖赏的力量；影响力产生的来源：强制的力量；奖赏的力量；法定的力量；专长的力量；表率的力量。法定的力量；专长的力量；表率的力量。领导工作在组织中起着协调个人的需求和组织的领导工作在组织中起着协调个人的需求和组织的领导工作在组织中起着协调个人的需求和组织的领导工作在组织中起着协调个人的需求和组织的要求的作用。要求的作用。要求的作用。要求的作用。与人交住是领导职能的特点，其它三项职能没与人交住是领导职能的特点，其它三项职能没有这个特点。有这个特点。第八页，本课件共
10、有83页2、领导的内容与作用领导的内容与作用领导工作实际上包含了其他与许多与人的因素有关领导工作实际上包含了其他与许多与人的因素有关的活动内容；如沟通、激励、营造组织气氛和建设的活动内容；如沟通、激励、营造组织气氛和建设组织文化等内容。组织文化等内容。领导活动对组织的绩效具有决定性的影响。领导活动对组织的绩效具有决定性的影响。领导活动对组织的绩效具有决定性的影响。领导活动对组织的绩效具有决定性的影响。n n协调作用：组织目标是通过许多人的集体活动来实现的。协调作用：组织目标是通过许多人的集体活动来实现的。协调作用：组织目标是通过许多人的集体活动来实现的。协调作用：组织目标是通过许多人的集体活动
11、来实现的。n n指挥作用：通过引导、指挥、指导或先导活动，帮助组织指挥作用：通过引导、指挥、指导或先导活动，帮助组织指挥作用：通过引导、指挥、指导或先导活动，帮助组织指挥作用：通过引导、指挥、指导或先导活动，帮助组织成员最大限度地实现组织的目标。成员最大限度地实现组织的目标。成员最大限度地实现组织的目标。成员最大限度地实现组织的目标。n n激励作用：任何组织都是由不同需求、欲望和态度的个人激励作用：任何组织都是由不同需求、欲望和态度的个人激励作用：任何组织都是由不同需求、欲望和态度的个人激励作用：任何组织都是由不同需求、欲望和态度的个人组成，组织成员的个人目标与组织目标不可能完全一致，组成，组
12、织成员的个人目标与组织目标不可能完全一致，组成，组织成员的个人目标与组织目标不可能完全一致，组成，组织成员的个人目标与组织目标不可能完全一致，领导的目标就是要使这两目标达成一致，引导组织成员为领导的目标就是要使这两目标达成一致，引导组织成员为领导的目标就是要使这两目标达成一致，引导组织成员为领导的目标就是要使这两目标达成一致，引导组织成员为实现组织目标做出贡献。实现组织目标做出贡献。实现组织目标做出贡献。实现组织目标做出贡献。可以从三个观点去考虑：可以从三个观点去考虑：可以从三个观点去考虑：可以从三个观点去考虑：心理学观点、社会学观点、彼此均享观点心理学观点、社会学观点、彼此均享观点心理学观点
13、、社会学观点、彼此均享观点心理学观点、社会学观点、彼此均享观点第九页，本课件共有83页3、领导权力的构成、领导权力的构成权力的实质权力的实质权力的实质权力的实质n n所谓权力指的是一个人籍以影响另一个所谓权力指的是一个人籍以影响另一个人的能力；人的能力；n n“影响影响”是权力的表现和权力使用的结果；是权力的表现和权力使用的结果；*领导者权力的构成领导者权力的构成领导者权力的构成领导者权力的构成 它来自两个方面：它来自两个方面：一是来自职位的权力，属于一是来自职位的权力，属于一是来自职位的权力，属于一是来自职位的权力，属于“正式权力正式权力正式权力正式权力”；二是来自于领导者个人的权力，这属于
14、二是来自于领导者个人的权力，这属于“非正式权非正式权力力”，它产生于领导者自身的某些特殊条件。，它产生于领导者自身的某些特殊条件。第十页，本课件共有83页权力的种类权力的种类根据权力来源的基础和使用方式的不同：根据权力来源的基础和使用方式的不同：根据权力来源的基础和使用方式的不同：根据权力来源的基础和使用方式的不同：n n合法权力合法权力合法权力合法权力组织内各管理职位所固定的法定的、正式的权力。组织内各管理职位所固定的法定的、正式的权力。组织内各管理职位所固定的法定的、正式的权力。组织内各管理职位所固定的法定的、正式的权力。它来自下级传统的习惯观念。它来自下级传统的习惯观念。它来自下级传统的
15、习惯观念。它来自下级传统的习惯观念。n n奖赏权力奖赏权力奖赏权力奖赏权力提供奖金、提薪、表扬、升职和其他任何令人愉提供奖金、提薪、表扬、升职和其他任何令人愉提供奖金、提薪、表扬、升职和其他任何令人愉提供奖金、提薪、表扬、升职和其他任何令人愉悦的东西的权力。悦的东西的权力。悦的东西的权力。悦的东西的权力。它来自下级追求满足的欲望。它来自下级追求满足的欲望。它来自下级追求满足的欲望。它来自下级追求满足的欲望。n n强制权力强制权力强制权力强制权力指可施加扣发工资或奖金、批评、降职乃至开指可施加扣发工资或奖金、批评、降职乃至开指可施加扣发工资或奖金、批评、降职乃至开指可施加扣发工资或奖金、批评、降
16、职乃至开除等惩罚性措施的权力。除等惩罚性措施的权力。除等惩罚性措施的权力。除等惩罚性措施的权力。它来自下级恐惧感。它来自下级恐惧感。它来自下级恐惧感。它来自下级恐惧感。n n专家权力专家权力专家权力专家权力个人的特殊技能或某些专业知识而产生的权力。个人的特殊技能或某些专业知识而产生的权力。个人的特殊技能或某些专业知识而产生的权力。个人的特殊技能或某些专业知识而产生的权力。它来自下级的尊敬。它来自下级的尊敬。它来自下级的尊敬。它来自下级的尊敬。n n感召权力感召权力感召权力感召权力这是与个人的品质、魅力、经历、背景等相关的这是与个人的品质、魅力、经历、背景等相关的这是与个人的品质、魅力、经历、背
17、景等相关的这是与个人的品质、魅力、经历、背景等相关的权力。权力。权力。权力。（模范权）它来自下级对上级的信任。（模范权）它来自下级对上级的信任。（模范权）它来自下级对上级的信任。（模范权）它来自下级对上级的信任。分为两大类：制度权、个人有关的权力。分为两大类：制度权、个人有关的权力。分为两大类：制度权、个人有关的权力。分为两大类：制度权、个人有关的权力。权力的正常使用：慎重用权、公正用权、例外处理权力的正常使用：慎重用权、公正用权、例外处理权力的正常使用：慎重用权、公正用权、例外处理权力的正常使用：慎重用权、公正用权、例外处理第十一页，本课件共有83页4、有效领导者素质的构成、有效领导者素质的
18、构成政治素质政治素质n n正确的世界观、价值观和人生观；正确的世界观、价值观和人生观；正确的世界观、价值观和人生观；正确的世界观、价值观和人生观；n n现代化的管理思想；较高的情商，具有影响他人的魅力，平等待现代化的管理思想；较高的情商，具有影响他人的魅力，平等待现代化的管理思想；较高的情商，具有影响他人的魅力，平等待现代化的管理思想；较高的情商，具有影响他人的魅力，平等待人等。人等。人等。人等。n n强烈的事业心、高度责任感、正直的品质和民主的作风；强烈的事业心、高度责任感、正直的品质和民主的作风；强烈的事业心、高度责任感、正直的品质和民主的作风；强烈的事业心、高度责任感、正直的品质和民主的
19、作风；n n实事求是、勇于创新的精神。实事求是、勇于创新的精神。实事求是、勇于创新的精神。实事求是、勇于创新的精神。智力比知识更重要，素质比智力更重要，觉悟比素智力比知识更重要，素质比智力更重要，觉悟比素智力比知识更重要，素质比智力更重要，觉悟比素智力比知识更重要，素质比智力更重要，觉悟比素 质更重要，可见德是人才的资本。质更重要，可见德是人才的资本。质更重要，可见德是人才的资本。质更重要，可见德是人才的资本。业务素质业务素质业务素质业务素质n n经济的运行规律和基本的理论；经济的运行规律和基本的理论；经济的运行规律和基本的理论；经济的运行规律和基本的理论；n n管理的基本原理、方法、程序和各
20、项专业管理的基本知识；管理的基本原理、方法、程序和各项专业管理的基本知识；管理的基本原理、方法、程序和各项专业管理的基本知识；管理的基本原理、方法、程序和各项专业管理的基本知识；n n思想工作、心理学、人才学、组织行为学、社会学、公共关思想工作、心理学、人才学、组织行为学、社会学、公共关思想工作、心理学、人才学、组织行为学、社会学、公共关思想工作、心理学、人才学、组织行为学、社会学、公共关系学等方面的知识。系学等方面的知识。系学等方面的知识。系学等方面的知识。第十二页，本课件共有83页业务技能业务技能n n分析、判断与概括的能力；分析、判断与概括的能力；n n决策能力；决策能力；n n组织、指
21、挥和控制的能力；组织、指挥和控制的能力；n n沟通、协调组织内外各种关系的能力；沟通、协调组织内外各种关系的能力；n n不断探索和创新的能力；不断探索和创新的能力；n n知人善任的能力。知人善任的能力。身体素质身体素质n n领导是一种科学性和艺术性高度结合的活动，领导是一种科学性和艺术性高度结合的活动，是一项不仅需要心智、而且消耗大量体力的工是一项不仅需要心智、而且消耗大量体力的工作，因此，必须有强健的身体，充沛的精力。作，因此，必须有强健的身体，充沛的精力。第十三页，本课件共有83页第二节第二节 人性假设与领导风格人性假设与领导风格四种人性假设四种人性假设反映人们对人的本质及反映人们对人的本
22、质及其行为特征的基本认识与判断。其行为特征的基本认识与判断。n n经济人的假设经济人的假设n n人的行为由经济因素推动和激发；人的行为由经济因素推动和激发；n n个人在组织中处于被动的、受控制的个人在组织中处于被动的、受控制的地位；地位；n n管理的主要手段是管理的主要手段是“胡萝卜加大棒胡萝卜加大棒”。第十四页，本课件共有83页其基本观点是：其基本观点是：1 1、这种观点开始从经济的角度去寻找人进行劳动的动力，认、这种观点开始从经济的角度去寻找人进行劳动的动力，认、这种观点开始从经济的角度去寻找人进行劳动的动力，认、这种观点开始从经济的角度去寻找人进行劳动的动力，认 为不能把人等同于完全被动
23、的机械，人是受经济动机驱使为不能把人等同于完全被动的机械，人是受经济动机驱使为不能把人等同于完全被动的机械，人是受经济动机驱使为不能把人等同于完全被动的机械，人是受经济动机驱使 的。的。的。的。2 2、工资和利润同属于经济动机，企业家和管理者都是经济人。、工资和利润同属于经济动机，企业家和管理者都是经济人。、工资和利润同属于经济动机，企业家和管理者都是经济人。、工资和利润同属于经济动机，企业家和管理者都是经济人。3 3、多数人好逸恶劳，他们总想方设法逃避工作。、多数人好逸恶劳，他们总想方设法逃避工作。、多数人好逸恶劳，他们总想方设法逃避工作。、多数人好逸恶劳，他们总想方设法逃避工作。4 4、多
24、数人没有雄心大志，不愿负任何责任，甘心情、多数人没有雄心大志，不愿负任何责任，甘心情、多数人没有雄心大志，不愿负任何责任，甘心情、多数人没有雄心大志，不愿负任何责任，甘心情 愿受别人愿受别人愿受别人愿受别人 指导。指导。指导。指导。5 5、多数人的个人目标都是与组织目标相矛盾的，必须用强制、多数人的个人目标都是与组织目标相矛盾的，必须用强制、多数人的个人目标都是与组织目标相矛盾的，必须用强制、多数人的个人目标都是与组织目标相矛盾的，必须用强制、惩罚的方法和经济刺激的方法，才能迫使他们为达到组织目标惩罚的方法和经济刺激的方法，才能迫使他们为达到组织目标惩罚的方法和经济刺激的方法，才能迫使他们为达
25、到组织目标惩罚的方法和经济刺激的方法，才能迫使他们为达到组织目标 而工作。而工作。而工作。而工作。6 6、多数人干工作都是为了满足基本的需要，只有金钱和地位才能、多数人干工作都是为了满足基本的需要，只有金钱和地位才能、多数人干工作都是为了满足基本的需要，只有金钱和地位才能、多数人干工作都是为了满足基本的需要，只有金钱和地位才能 鼓励他们工作。鼓励他们工作。鼓励他们工作。鼓励他们工作。7 7、人大致可以划分为两类，多数人都是符合于上述设想的人；另一类是能、人大致可以划分为两类，多数人都是符合于上述设想的人；另一类是能、人大致可以划分为两类，多数人都是符合于上述设想的人；另一类是能、人大致可以划分
26、为两类，多数人都是符合于上述设想的人；另一类是能够自己鼓励自己，能够克制感情冲动的人，这些人应当承担管理责任。够自己鼓励自己，能够克制感情冲动的人，这些人应当承担管理责任。够自己鼓励自己，能够克制感情冲动的人，这些人应当承担管理责任。够自己鼓励自己，能够克制感情冲动的人，这些人应当承担管理责任。第十五页，本课件共有83页基于这种观点的管理方式是：基于这种观点的管理方式是：组织应以经济报酬来使人们服从和组织应以经济报酬来使人们服从和作出绩效并以权利与控制体系以保作出绩效并以权利与控制体系以保护组织本身及引导员工，其管理的护组织本身及引导员工，其管理的重点在于提高效率，完成任务。其重点在于提高效率
27、，完成任务。其管理特征是订立各种严格的工作规管理特征是订立各种严格的工作规范，加强各种法规和管制。范，加强各种法规和管制。为了提高士气则用金钱刺激，同时为了提高士气则用金钱刺激，同时对消极怠工者严厉惩罚，即采取对消极怠工者严厉惩罚，即采取“胡萝卜加大棒胡萝卜加大棒”的政策。的政策。第十六页，本课件共有83页社会人的假设社会人的假设n n人是受到社会需要所激励人是受到社会需要所激励士气；士气；n n集体伙伴的社会力量集体伙伴的社会力量非正式组织；非正式组织；n n管理手段管理手段关心和体贴，重视人们之间的关心和体贴，重视人们之间的社会交往关系，培养和形成组织成员的归属社会交往关系，培养和形成组织
28、成员的归属感。感。第十七页，本课件共有83页自我实现人假设自我实现人假设n n人是自我激励、自我指导和自我控制的；人是自我激励、自我指导和自我控制的；n n人们需要提高和发展自已；人们需要提高和发展自已；n n个人的成功。个人的成功。n n管理方法，将人作为和一种宝贵的资管理方法，将人作为和一种宝贵的资源，提供富有挑战性的工作，使人的源，提供富有挑战性的工作，使人的个性不断成熟并体验到工作的内在激个性不断成熟并体验到工作的内在激励。励。第十八页，本课件共有83页复杂人假设复杂人假设n n人是千差万别的，不同的人，以及同一个人在来同的场合，会表现人是千差万别的，不同的人，以及同一个人在来同的场合
29、，会表现人是千差万别的，不同的人，以及同一个人在来同的场合，会表现人是千差万别的，不同的人，以及同一个人在来同的场合，会表现出不同的动机和需要。而且这些需要随着人的发展和生活条件的变出不同的动机和需要。而且这些需要随着人的发展和生活条件的变出不同的动机和需要。而且这些需要随着人的发展和生活条件的变出不同的动机和需要。而且这些需要随着人的发展和生活条件的变化而发生改变。化而发生改变。化而发生改变。化而发生改变。n n 人在同一时间内有各种需要和动机；它们会发生相互作用人在同一时间内有各种需要和动机；它们会发生相互作用人在同一时间内有各种需要和动机；它们会发生相互作用人在同一时间内有各种需要和动机
30、；它们会发生相互作用并结合为统一的整体，形成错综复杂的动机模式。并结合为统一的整体，形成错综复杂的动机模式。并结合为统一的整体，形成错综复杂的动机模式。并结合为统一的整体，形成错综复杂的动机模式。n n人在组织中的工作和生活条件是不断变化的，因而会产生人在组织中的工作和生活条件是不断变化的，因而会产生人在组织中的工作和生活条件是不断变化的，因而会产生人在组织中的工作和生活条件是不断变化的，因而会产生新的需要和动机。新的需要和动机。新的需要和动机。新的需要和动机。n n一个人在不同单位或同一单位的不同部门工作，会产生不同的需求。一个人在不同单位或同一单位的不同部门工作，会产生不同的需求。一个人在
31、不同单位或同一单位的不同部门工作，会产生不同的需求。一个人在不同单位或同一单位的不同部门工作，会产生不同的需求。n n由于人的需要不同，能力各异，对不同的管理方式会有不同由于人的需要不同，能力各异，对不同的管理方式会有不同由于人的需要不同，能力各异，对不同的管理方式会有不同由于人的需要不同，能力各异，对不同的管理方式会有不同的反应，因此没有适合于任何组织、任何时间、任何个人的的反应，因此没有适合于任何组织、任何时间、任何个人的的反应，因此没有适合于任何组织、任何时间、任何个人的的反应，因此没有适合于任何组织、任何时间、任何个人的统一的管理方式。统一的管理方式。统一的管理方式。统一的管理方式。管
32、理方法，权变认识，激励措施和领导方式应灵活多样，做到因人、管理方法，权变认识，激励措施和领导方式应灵活多样，做到因人、管理方法，权变认识，激励措施和领导方式应灵活多样，做到因人、管理方法，权变认识，激励措施和领导方式应灵活多样，做到因人、因事和因环境等的不同而采取相应的领导策略。因事和因环境等的不同而采取相应的领导策略。因事和因环境等的不同而采取相应的领导策略。因事和因环境等的不同而采取相应的领导策略。第十九页，本课件共有83页对人的性质的认识具有十分重要对人的性质的认识具有十分重要的作用的作用1、对人的性质的认识，在指导与、对人的性质的认识，在指导与 领导工作中特别重要。领导工作中特别重要。
33、2、对人的认识是主管人员为什么、对人的认识是主管人员为什么 要对下属进行激励和怎样激励的要对下属进行激励和怎样激励的 前提。前提。第二十页，本课件共有83页领导效能的影响因素领导效能的影响因素领导者：领导者：n n领导工作的主体，是影响领导工作有效性的领导工作的主体，是影响领导工作有效性的重要因素。重要因素。被领导者：被领导者：n n领导工作的客体，其特点也影响领导工作的领导工作的客体，其特点也影响领导工作的有效性。有效性。领导工作的情境：领导工作的情境：n n领导工作是在一定环境中进行的，与特定情领导工作是在一定环境中进行的，与特定情境相适应的领导方式才可以成为有效的。境相适应的领导方式才可
34、以成为有效的。第二十一页，本课件共有83页不同领导理论研究的侧重点不同领导理论研究的侧重点领导特质理论领导特质理论n n理论假设理论假设领导者的个人特质是决定领导领导者的个人特质是决定领导效能的关键因素；效能的关键因素；n n侧重研究领导者的本质特征，认识领导工作侧重研究领导者的本质特征，认识领导工作效能的高低与领导者的素质、品质和个性特效能的高低与领导者的素质、品质和个性特征密切相关。征密切相关。n n特质理论对领导行为和现象的解释是不完善特质理论对领导行为和现象的解释是不完善的，受到许多人的批评。的，受到许多人的批评。n n试验研究表明，领导者不一定具有比他人高试验研究表明，领导者不一定具
35、有比他人高明的特质，与领导者也没有明显的差异。明的特质，与领导者也没有明显的差异。第二十二页，本课件共有83页领导行为理论及两个范畴：领导行为理论及两个范畴：n n理论试图用领导者做什么来解释领导现象和领导理论试图用领导者做什么来解释领导现象和领导效能；效能；n n评价其好坏的标准应是其领导行为，而不是其内评价其好坏的标准应是其领导行为，而不是其内在素质。在素质。n n通过教育训练培养领导；通过教育训练培养领导；n n也存在着不足，预测实际的领导行为成败要复杂也存在着不足，预测实际的领导行为成败要复杂得多。得多。任务定向任务定向 体谅体谅第二十三页，本课件共有83页1、任务定向、任务定向是指领
36、导人给下属的工作确定结是指领导人给下属的工作确定结构的程度。上级通过：构的程度。上级通过：（1 1）给下属分派特定的工作；）给下属分派特定的工作；（2 2）规定他们遵循的程序；）规定他们遵循的程序；（3 3）阐明对他们寄托的希望；）阐明对他们寄托的希望；（4 4）为他们指定工作目标，来给下属）为他们指定工作目标，来给下属 工作确定结构。工作确定结构。第二十四页，本课件共有83页2、体谅、体谅是指领导人是否：是指领导人是否：（1 1）能以亲近友好的方式对待下属；）能以亲近友好的方式对待下属；（2 2）关心团组及其成员的福利；）关心团组及其成员的福利；（3 3）对将要发生的变化事先通知下属，）对将
37、要发生的变化事先通知下属，以此为下属建立一个良好的管理环境。以此为下属建立一个良好的管理环境。第二十五页，本课件共有83页权变领导理论权变领导理论(重点重点)n n研究的重点是情景因素对领导效能的影响，关注研究的重点是情景因素对领导效能的影响，关注领导者、被领导者和环境之间的相互影响；领导者、被领导者和环境之间的相互影响；n n不同领导方式会适应不同的工作环境，不同的工不同领导方式会适应不同的工作环境，不同的工作环境也需要不同的领导方式；作环境也需要不同的领导方式；菲德勒把影响领导有效性的环境因素归结为菲德勒把影响领导有效性的环境因素归结为:n n领导者与下属相互关系，领导者与下属相互关系，领
38、导者得到被领导者领导者得到被领导者拥护和支持的程度；拥护和支持的程度；n n职位权力，职位权力，职位权力，职位权力，组织赋予领导者正式地位所拥有的权组织赋予领导者正式地位所拥有的权力，以及权力是否明确、充分；力，以及权力是否明确、充分；n n任务结构，任务结构，下属所从事的工作或任务的明确性下属所从事的工作或任务的明确性下属所从事的工作或任务的明确性下属所从事的工作或任务的明确性;(这三类要素常以选择题的形式出现这三类要素常以选择题的形式出现)*不存在最佳的领导方式不存在最佳的领导方式,必须以具体情况为转移必须以具体情况为转移必须以具体情况为转移必须以具体情况为转移第二十六页，本课件共有83页
39、四、领导风格的基本类型四、领导风格的基本类型(重点重点)基于权力运用的领导风格分类基于权力运用的领导风格分类n n勒温理论勒温理论n n专制式专制式专制式专制式靠权力和强制命令来进行领导。靠权力和强制命令来进行领导。靠权力和强制命令来进行领导。靠权力和强制命令来进行领导。特点：特点：特点：特点：n n个人独断专行，从事考虑别人的意见，组织各种决策完个人独断专行，从事考虑别人的意见，组织各种决策完全由领导者独自做出；全由领导者独自做出；n n领导者预先安排一切工作内容、程序和方法，下级只能领导者预先安排一切工作内容、程序和方法，下级只能服从；服从；n n除了工作命令外，从不把更多的消息告诉下级，
40、下级没除了工作命令外，从不把更多的消息告诉下级，下级没有任何参与决策的机会，只能奉命行事；有任何参与决策的机会，只能奉命行事；n n主要靠行政命令、纪律约束、训斥惩罚来维护领导者的主要靠行政命令、纪律约束、训斥惩罚来维护领导者的权威，很少或只有偶尔的奖励；权威，很少或只有偶尔的奖励；n n领导者与下能保持相当的心理距离。领导者与下能保持相当的心理距离。第二十七页，本课件共有83页民主式民主式民主式民主式对将要采取的行动先同下属商量，并鼓对将要采取的行动先同下属商量，并鼓对将要采取的行动先同下属商量，并鼓对将要采取的行动先同下属商量，并鼓励下属参与决策。励下属参与决策。励下属参与决策。励下属参与
41、决策。特点：特点：特点：特点：n n在做出决策之前通常都要同下属磋商，得不到下属在做出决策之前通常都要同下属磋商，得不到下属在做出决策之前通常都要同下属磋商，得不到下属在做出决策之前通常都要同下属磋商，得不到下属的一致同意不会擅自采取行动；的一致同意不会擅自采取行动；的一致同意不会擅自采取行动；的一致同意不会擅自采取行动；n n分配工作时，尽量照顾到组织每个成员的能力、兴趣和爱分配工作时，尽量照顾到组织每个成员的能力、兴趣和爱分配工作时，尽量照顾到组织每个成员的能力、兴趣和爱分配工作时，尽量照顾到组织每个成员的能力、兴趣和爱好；好；好；好；n n对下属工作的安排并不具体，个人有相当大的工作自由
42、，对下属工作的安排并不具体，个人有相当大的工作自由，对下属工作的安排并不具体，个人有相当大的工作自由，对下属工作的安排并不具体，个人有相当大的工作自由，有较多的选择必与灵活性；有较多的选择必与灵活性；有较多的选择必与灵活性；有较多的选择必与灵活性；n n主要运用个人的权力和威信，而不是靠职位权力和命令主要运用个人的权力和威信，而不是靠职位权力和命令主要运用个人的权力和威信，而不是靠职位权力和命令主要运用个人的权力和威信，而不是靠职位权力和命令使人服从；使人服从；使人服从；使人服从；n n领导者积极参加团体活动，与下级无任何心理上的距领导者积极参加团体活动，与下级无任何心理上的距领导者积极参加团
43、体活动，与下级无任何心理上的距领导者积极参加团体活动，与下级无任何心理上的距离。离。离。离。第二十八页，本课件共有83页放任式放任式放任式放任式领导者撒手不管，下属愿意怎么样领导者撒手不管，下属愿意怎么样做就怎么样做，完全自由。做就怎么样做，完全自由。特点：特点：特点：特点：n n极少运用其权力影响下属；极少运用其权力影响下属；极少运用其权力影响下属；极少运用其权力影响下属；n n给下级以高度的独立性；给下级以高度的独立性；给下级以高度的独立性；给下级以高度的独立性；n n以致达到放任自由和行为根本不受约束的程度。以致达到放任自由和行为根本不受约束的程度。以致达到放任自由和行为根本不受约束的程
44、度。以致达到放任自由和行为根本不受约束的程度。实践证明：实践证明：n n放任式领导方式的工作效率最低，只完成了个人的目放任式领导方式的工作效率最低，只完成了个人的目放任式领导方式的工作效率最低，只完成了个人的目放任式领导方式的工作效率最低，只完成了个人的目标，但完不成组织目标；标，但完不成组织目标；标，但完不成组织目标；标，但完不成组织目标；n n专制型的领导方式虽然通过严格管理能够达到既定专制型的领导方式虽然通过严格管理能够达到既定专制型的领导方式虽然通过严格管理能够达到既定专制型的领导方式虽然通过严格管理能够达到既定的组织任务目标，但组织成员没有责任感，情绪消的组织任务目标，但组织成员没有
45、责任感，情绪消的组织任务目标，但组织成员没有责任感，情绪消的组织任务目标，但组织成员没有责任感，情绪消极，士气低落；极，士气低落；极，士气低落；极，士气低落；n n民主式领导方式工作效率最高，不但能够完成工作民主式领导方式工作效率最高，不但能够完成工作民主式领导方式工作效率最高，不但能够完成工作民主式领导方式工作效率最高，不但能够完成工作目标，而且组织成员之间关系融洽，工作积极主动，目标，而且组织成员之间关系融洽，工作积极主动，目标，而且组织成员之间关系融洽，工作积极主动，目标，而且组织成员之间关系融洽，工作积极主动，富有创造性。富有创造性。富有创造性。富有创造性。第二十九页，本课件共有83页
46、九九方格理论九九方格理论 是美国心理学家布莱克和穆顿提出的，是美国心理学家布莱克和穆顿提出的，他们把方格图划分为九等份，形成他们把方格图划分为九等份，形成8181个方个方格，从而将领导者的领导方式划分为许多格，从而将领导者的领导方式划分为许多不同的类型：不同的类型：1 1、1 1型管理型管理虚弱型的管理虚弱型的管理9 9、1 1型管理型管理任务型的管理任务型的管理1 1、9 9型管理型管理乡村俱乐部型的管理乡村俱乐部型的管理9 9、9 9型管理型管理协作型的管理协作型的管理5 5、5 5型管理型管理中间路线型的管理中间路线型的管理第三十页，本课件共有83页“管理方格管理方格”论论强弱强关心人关
47、心工作第三十一页，本课件共有83页1-11-1贫乏型，领导者对员工表现出极度漠不关心，贫乏型，领导者对员工表现出极度漠不关心，贫乏型，领导者对员工表现出极度漠不关心，贫乏型，领导者对员工表现出极度漠不关心，领导者自己也仅以最低限度的努力来完成必须做领导者自己也仅以最低限度的努力来完成必须做领导者自己也仅以最低限度的努力来完成必须做领导者自己也仅以最低限度的努力来完成必须做的工作，对职工和生产漠不关心，是一种不称职的工作，对职工和生产漠不关心，是一种不称职的工作，对职工和生产漠不关心，是一种不称职的工作，对职工和生产漠不关心，是一种不称职的领导。的领导。的领导。的领导。1)逃避做出决定，当意见发
48、生冲突时持中逃避做出决定，当意见发生冲突时持中立态度；立态度；2)造成一种冷漠的组织气氛，对下属很少造成一种冷漠的组织气氛，对下属很少予以激励；予以激励；3)对工作结果很少给予反馈；对工作结果很少给予反馈；其结果是：创造性受到抑制，下属其结果是：创造性受到抑制，下属只求较好的生存下去。只求较好的生存下去。第三十二页，本课件共有83页9-1任务型：任务型：领导者的注意力集中在完成任务的效率领导者的注意力集中在完成任务的效率方面，并不关心人的因素，对员工的士方面，并不关心人的因素，对员工的士气和能力发展很少注意，是一个只关心气和能力发展很少注意，是一个只关心生产不关心人的领导者。生产不关心人的领导
49、者。领导人草率的作出决定，压制冲突，造领导人草率的作出决定，压制冲突，造成一种不胜即负的组织气氛，以威胁成一种不胜即负的组织气氛，以威胁来激励下属，对下属工作只给予消极来激励下属，对下属工作只给予消极的反馈。的反馈。其结果是：下属变的与组织对立其结果是：下属变的与组织对立，一有可能就试图打击这种体制。一有可能就试图打击这种体制。第三十三页，本课件共有83页1-9俱乐部型：俱乐部型：集中注意对职工的支持与体谅，但对任务集中注意对职工的支持与体谅，但对任务的效率和规章制度、指挥监督等则很少关的效率和规章制度、指挥监督等则很少关心，代表了以人员为中心的领导方式的极心，代表了以人员为中心的领导方式的极
50、端情形，这是一种轻松的领导方式。端情形，这是一种轻松的领导方式。领导人倾向于放弃其决策者的作用，掩饰领导人倾向于放弃其决策者的作用，掩饰个人与下属间的困难和问题，造成一种愉个人与下属间的困难和问题，造成一种愉快的组织气氛，基本上用保健因素激励下快的组织气氛，基本上用保健因素激励下属，用表扬方式来代替实际的工作定额。属，用表扬方式来代替实际的工作定额。其结果是：职工对组织的责任感主要限其结果是：职工对组织的责任感主要限于社会活动，如参加正式集会等。于社会活动，如参加正式集会等。第三十四页，本课件共有83页5-5中间型：中间型：领导者对人的关心度和对生产的关心度领导者对人的关心度和对生产的关心度能