《部编版九年级语文下册第20课《曹刿论战》精品课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版九年级语文下册第20课《曹刿论战》精品课件.pptx（104页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第一课时第二课时九年级语文下册九年级语文下册20 20 曹刿论战曹刿论战 同学们同学们，中国历史上发生过许多次，中国历史上发生过许多次以少胜多以少胜多、以以弱胜强弱胜强的光辉战例，你能举出几个这样的战例吗？的光辉战例，你能举出几个这样的战例吗？三国时曹操击败袁绍的三国时曹操击败袁绍的官渡之战官渡之战孙刘联军大败曹操的孙刘联军大败曹操的赤壁之战赤壁之战 东晋谢安、谢石、谢玄等人使北方前秦苻坚统率东晋谢安、谢石、谢玄等人使北方前秦苻坚统率的百万大军感到的百万大军感到“风声鹤唳，草木皆兵风声鹤唳，草木皆兵”的的淝水之战淝水之战巨鹿之巨鹿之战战、长长勺之战勺之战 发生在春秋时期齐国和鲁国之间的长勺之发
2、生在春秋时期齐国和鲁国之间的长勺之战战更更是是中国中国历史上以弱胜强的著名战役。历史上以弱胜强的著名战役。今天今天我们就我们就来来走进走进古古战场战场，了解这场以少胜多的战役了解这场以少胜多的战役齐鲁齐鲁长长勺之勺之战战吧。吧。第一课时 1.1.了解有关左传的文学常识；了解和掌握重要文言了解有关左传的文学常识；了解和掌握重要文言词语的古今异义和文言句式的特点；了解鲁国词语的古今异义和文言句式的特点；了解鲁国以弱以弱胜胜强强的原的原因。因。（重点重点）2.2.赏析曹刿和赏析曹刿和鲁庄公这两鲁庄公这两个人物形象，体会作品的艺术个人物形象，体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。（魅力，理解课文的主旨。
3、（难点难点）3.3.了解人心向背的重要性，学习曹刿机智沉着，敢于以了解人心向背的重要性，学习曹刿机智沉着，敢于以弱弱战战强强的精神。的精神。（素养素养）学习目标作作品品介介绍绍知识备查 左传左传是记载春秋时期各诸侯国的政治、经是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、文化的编年体史书。济、军事、文化的编年体史书。相传是鲁国史官左相传是鲁国史官左丘明根据孔子写的鲁国历史丘明根据孔子写的鲁国历史春秋春秋所编。所编。所以所以后后人又称人又称左传左传为为左氏春秋左氏春秋。左传左传保存了保存了重要的历史资料，具有一定的史学价值。同时，它重要的历史资料，具有一定的史学价值。同时，它又善于剪裁，叙事清晰，描
4、写人物生动，又有一定又善于剪裁，叙事清晰，描写人物生动，又有一定的文学价值，对后代散文的发展有很大的影响。的文学价值，对后代散文的发展有很大的影响。知识备查左传左传谷梁传谷梁传公羊传公羊传春春秋秋三三传传其中成就其中成就最高的是最高的是左传左传作者公羊高作者公羊高作者谷梁赤作者谷梁赤作者左丘明作者左丘明 纪传体：纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。史记是我国第一部纪传体通史。知识备查 编年体：编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。春秋左
5、传和资治通鉴都是编年体。国别体：国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有国语和战国策。国语是以记言为主，兼及记事；战国策 以记事为主。历历 史史散散文文体体例例背背景景资资料料知识备查 齐襄公在国内做了一些坏事，他的弟弟公子齐襄公在国内做了一些坏事，他的弟弟公子小白小白和公子和公子纠纠恐恐怕被连累怕被连累，于是离开，于是离开齐国避祸。公元前齐国避祸。公元前685685年齐国发生内乱，国年齐国发生内乱，国君被杀，公子纠和公子小白都抢着先赶回齐国，想做国君。鲁庄君被杀，公子纠和公子小白都抢着先赶回齐国，想做国君。鲁庄公派兵护送公子纠回去，哪知公子小白抢先赶回
6、了齐国，做了国公派兵护送公子纠回去，哪知公子小白抢先赶回了齐国，做了国君，就是齐桓公。齐桓公起兵攻鲁。当时齐强鲁弱，鲁军大败，君，就是齐桓公。齐桓公起兵攻鲁。当时齐强鲁弱，鲁军大败，齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠，从此纠，从此两国结下深仇大恨。鲁庄公两国结下深仇大恨。鲁庄公十年的春天，齐再次兴兵攻鲁十年的春天，齐再次兴兵攻鲁，双方战，双方战于于长勺长勺。读读 一一 读读预习检查刿间鄙帛 弗孚乘勺辙轼靡夫曹又何肉食者敢加也公与之长下视其登而望望其旗战gujinbbffchngsho zh shmf焉玉小信未整体感知1.1.读读准字音，声音响亮；准字音，声音响亮；2.2.把握把
7、握朗读节奏和停顿；朗读节奏和停顿；3.3.读出读出不同人物的语气。不同人物的语气。大声朗读课文，边读边想课文主要讲了什么大声朗读课文，边读边想课文主要讲了什么内容。内容。整体感知 十年十年/春，齐师春，齐师/伐我。公伐我。公/将将战，曹刿战，曹刿/请见。其请见。其/乡人乡人/曰曰：“肉食肉食者者/谋之，又谋之，又/何间焉何间焉？”刿刿曰曰：“肉食肉食者者/鄙，未能鄙，未能/远远谋谋。”乃乃/入见入见。问：。问：“何以何以/战战？”公公曰曰：“衣食衣食/所安，弗敢所安，弗敢/专也，必专也，必/以分人以分人。”对对曰曰：“小惠小惠/未遍，民未遍，民/弗从也弗从也。”公公曰曰：“牺牲牺牲/玉帛，弗敢
8、玉帛，弗敢/加也，必加也，必/以信以信。”对对曰曰：“小小信信/未未孚，神孚，神/弗福也弗福也。”公公曰曰：“小小大之大之/狱，虽狱，虽/不能察，必不能察，必/以情以情。”对对曰曰：“忠忠/之属也。可之属也。可/以一战。战以一战。战/则请从则请从。”整体感知 公公/与之与之乘，战于乘，战于/长勺。公长勺。公/将鼓之。刿曰将鼓之。刿曰：“未可。未可。”齐人齐人/三鼓。刿曰三鼓。刿曰：“可矣。可矣。”齐师齐师/败绩。公败绩。公/将驰之。刿曰将驰之。刿曰：“未未可。可。”下下/视其辙，登轼视其辙，登轼/而而望之望之，曰，曰：“可矣。可矣。”遂遂/逐齐师。逐齐师。既克，公既克，公/问其故。对曰问其故。
9、对曰：“夫夫/战，勇气也。一鼓作气，再战，勇气也。一鼓作气，再/而衰，三而衰，三/而竭。彼竭而竭。彼竭/我盈，故我盈，故/克之。夫克之。夫/大国，难测也，惧大国，难测也，惧/有有伏焉。吾伏焉。吾/视其辙乱，望视其辙乱，望/其旗靡，故其旗靡，故/逐之逐之。”1 1.读完课文，读完课文，你你简要简要地用一句话地用一句话概括概括文章主要内容吗？文章主要内容吗？整体感知 课文讲了一个叫曹刿的人协助鲁庄公用策略战胜齐课文讲了一个叫曹刿的人协助鲁庄公用策略战胜齐国的故事。国的故事。2 2.曹刿为什么要曹刿为什么要“论论”战战？根据课文内容回答。根据课文内容回答。十年春，齐师伐我，公将战；十年春，齐师伐我，
10、公将战；肉食者鄙，未能远谋。肉食者鄙，未能远谋。再读课文，结合注释，疏通文意。说说曹刿是怎样进行“论战”的。整体感知 十年春，十年春，齐齐师伐师伐我。我。公公将将战战，曹刿曹刿请见。其乡人曰：请见。其乡人曰：“肉肉食者食者谋之，又何谋之，又何间间焉？焉？”刿曰：刿曰：“肉食者肉食者鄙鄙，未能远谋。，未能远谋。”乃乃入入见。见。军队攻打鲁庄公吃肉的人，这里指当权者。参与鄙陋，目光短浅于是曹刿论战曹刿论战整体感知 译译：鲁庄公鲁庄公十年的春天十年的春天，齐国军队攻打我国（鲁国）。，齐国军队攻打我国（鲁国）。鲁庄公准备鲁庄公准备应战，曹刿应战，曹刿请求进见请求进见。他的同乡说：。他的同乡说：“做官掌
11、权做官掌权的人谋划这件事，你又何必参与呢？的人谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿回答说：曹刿回答说：“做官做官掌权的人目光短浅，不能深谋远虑。掌权的人目光短浅，不能深谋远虑。”于是入（宫）拜见于是入（宫）拜见（庄公）。（庄公）。整体感知1.1.从从“十年春，齐师伐我十年春，齐师伐我”中我们中我们可以可以获取哪些信息？获取哪些信息？（1 1）交代了战争发生的时间。（）交代了战争发生的时间。（十年春十年春）（2 2）作战的双方。（）作战的双方。（齐国、鲁国齐国、鲁国）（3 3）战争的性质。齐国军队攻打鲁国，齐国发动战争，）战争的性质。齐国军队攻打鲁国，齐国发动战争，鲁国捍卫主权鲁国捍卫主权。（。（
12、齐师伐我齐师伐我）整体感知整体感知问：问：“何何以以战？战？”公曰：公曰：“衣食所衣食所安安，弗弗敢敢专专也，必也，必以以分人。分人。”对对曰：曰：“小惠未小惠未遍遍，民弗从也。，民弗从也。”公曰：公曰：“牺牺牲玉帛牲玉帛，弗敢，弗敢加加也，必以也，必以信信。”对曰：对曰：“小信未小信未孚孚，神，神弗弗福福也。也。”凭、靠指安身不独自享有把回答遍及、普遍古代祭祀用的祭品虚夸，夸大实情使信服赐福，保佑整体感知公曰：公曰：“小大之小大之狱狱，虽虽不能察，必以不能察，必以情情。”对曰：对曰：“忠忠之之属属也。也。可以一战可以一战。战则请从。战则请从。”指诉讼事件即使诚，诚实。这里指诚心尽力做好分内的
13、事类可以凭借（这个条件）打一仗。译译：（曹刿）问道：（曹刿）问道：“您凭什么应战？您凭什么应战？”庄公说：庄公说：“衣食这类用衣食这类用来安身的东西，我不敢独自享有，一定要把它分给别人。来安身的东西，我不敢独自享有，一定要把它分给别人。”（曹（曹刿）回答说：刿）回答说：“这种小恩小惠，没有遍及百姓，百姓是不会听从这种小恩小惠，没有遍及百姓，百姓是不会听从您的。您的。”鲁庄公说：鲁庄公说：“祭祀用的祭祀用的祭品，（祭品，（我）不敢虚报夸大，一我）不敢虚报夸大，一定根据实情报告给神灵。定根据实情报告给神灵。”（曹刿）回答说：（曹刿）回答说：“这是一种小的信这是一种小的信用，不能使神灵信服，神不会保
14、佑你的。用，不能使神灵信服，神不会保佑你的。”鲁庄公说：鲁庄公说：“大大小大大小小的诉讼案件小的诉讼案件，（，（我我）即使）即使不能一一明察，但一定诚心判断处理。不能一一明察，但一定诚心判断处理。”曹刿回答说：曹刿回答说：“这是尽了这是尽了职分的职分的事情。可以凭这个条件打一仗。事情。可以凭这个条件打一仗。如果作战，请允许我跟随着去。如果作战，请允许我跟随着去。”整体感知2.2.鲁庄公鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢？对于这几方面的准备，曹认为要作哪几方面的准备呢？对于这几方面的准备，曹刿又是如何评价的？刿又是如何评价的？衣食所安，弗敢专也，必以分人衣食所安，弗敢专也，必以分人小惠小惠未遍未遍，
15、民弗从也。民弗从也。牺牲玉帛，弗敢加也，必以信牺牲玉帛，弗敢加也，必以信小信未孚，神弗福也小信未孚，神弗福也。小大之狱，虽不能察，必以情小大之狱，虽不能察，必以情忠之属也，可以一战忠之属也，可以一战 。整体感知整体感知 公与之公与之乘乘，战于战于长勺长勺。公将。公将鼓鼓 之之。刿曰：。刿曰：“未可。未可。”齐齐人人三鼓三鼓。刿曰：。刿曰：“可矣。可矣。”齐师齐师败绩败绩。公将。公将驰驰之。刿曰：之。刿曰：“未可。未可。”下视其下视其辙辙，登，登轼轼而望之，曰：而望之，曰：“可矣。可矣。”遂遂 逐逐齐师。齐师。鲁庄公和他共乘一辆战车。之，指曹刿。“于长勺战”，在长勺与齐军作战。击鼓进军。起补足音
16、节作用。三次击鼓命令军队出击。大败。驱车追赶。追赶,追击。副词,于是。车轮碾出的痕迹。古代车子前边的横木。译译：鲁鲁庄公庄公同他共坐一辆战车，在长勺作战同他共坐一辆战车，在长勺作战。鲁庄。鲁庄公公打算击鼓进军。曹刿说：打算击鼓进军。曹刿说：“不行。不行。”齐国军队敲了三齐国军队敲了三次鼓。曹刿说：次鼓。曹刿说：“可以了。可以了。”齐国军队大败齐国军队大败。鲁鲁庄公庄公准准备驱车追赶。曹刿说：备驱车追赶。曹刿说：“不行。不行。”他下车察看了齐军战他下车察看了齐军战车轮子留下的印迹，又登上车前的横木认真眺望齐军，车轮子留下的印迹，又登上车前的横木认真眺望齐军，然后说：然后说：“可以了。可以了。”于
17、是追击齐军。于是追击齐军。整体感知整体感知 既既 克克，公问其，公问其故故。对曰：。对曰：“夫夫战，勇气也。一鼓战，勇气也。一鼓作作气，气，再再而衰，三而而衰，三而竭竭。彼竭我。彼竭我盈盈，故克之。夫，故克之。夫大国大国，难难测测也，惧也，惧有有伏伏焉。吾视其辙乱，望其旗焉。吾视其辙乱，望其旗靡靡，故逐之。，故逐之。已经战胜原因发语词，言论或说明时用在句子开头，没有实在意义。鼓起第二次（士气）枯竭充满，这里指士气正旺盛。倒下埋伏推测，估计 译译：已经战胜了齐军已经战胜了齐军，鲁庄公鲁庄公问曹刿这样问曹刿这样做能够取胜做能够取胜的原的原因。（曹刿）回答：因。（曹刿）回答：“作战，靠的是勇气。第一
18、次击鼓能够鼓作战，靠的是勇气。第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓士气就衰减了，第三次击鼓士气就枯竭了。起士气，第二次击鼓士气就衰减了，第三次击鼓士气就枯竭了。敌方的士气枯竭了，而我方的士气正旺盛，所以战胜了他们。敌方的士气枯竭了，而我方的士气正旺盛，所以战胜了他们。齐国是大国，难以预测，怕有埋伏在那里。我看见他们的车辙齐国是大国，难以预测，怕有埋伏在那里。我看见他们的车辙混乱，望见他们的旗帜倒下，所以追击他们。混乱，望见他们的旗帜倒下，所以追击他们。”整体感知读读完课文，根据曹刿论战的过程梳理一下故事情节完课文，根据曹刿论战的过程梳理一下故事情节。整体感知请见请见参战参战问战问战释疑释疑精读细
19、研 通过梳理课文情节，思考一下鲁国能够以弱胜强的主要原因是什么。精读细研原因原因一一：政治政治上取信于民。上取信于民。衣食所安，弗敢专也，必以分人衣食所安，弗敢专也，必以分人小惠小惠未遍，未遍，民弗从也。民弗从也。牺牲玉帛，弗敢加也，必以信牺牲玉帛，弗敢加也，必以信小信未孚，神弗福也小信未孚，神弗福也。小大之狱，虽不能察，必以情小大之狱，虽不能察，必以情忠之属也，可以一战忠之属也，可以一战 。何以战？何以战？精读细研说一说说一说1 1：曹刿为什么认为曹刿为什么认为“小大之狱，虽小大之狱，虽不能不能察察，必以情，必以情”是是“可以一战可以一战”的主要条件？的主要条件？鲁庄公借小惠赢得近鲁庄公借小
20、惠赢得近臣的拥护，借小信赢得神灵的保护，臣的拥护，借小信赢得神灵的保护，这两点都被曹刿这两点都被曹刿否定了。否定了。在曹刿的启发下在曹刿的启发下，鲁庄公，鲁庄公终于认识到终于认识到人民的重要性人民的重要性取信于民取信于民。因为民心向背是决定战争胜负的主要因素，这突出表现了因为民心向背是决定战争胜负的主要因素，这突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。曹刿重视人民力量的政治远见。精读细研说一说说一说2 2：从这三问三答从这三问三答中可以看出，鲁庄公中可以看出，鲁庄公作为作为“肉食者肉食者”的的代表，他的代表，他的“鄙鄙”主要表现在哪些方面？主要表现在哪些方面？（1 1）“衣食所安，弗敢专也，必以分
21、人。衣食所安，弗敢专也，必以分人。”庄公把取胜的庄公把取胜的希望寄托在近臣的拥护上，其鄙一。希望寄托在近臣的拥护上，其鄙一。（2 2）“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”庄公祈庄公祈盼作战时盼作战时天地神灵天地神灵给予帮助给予帮助，其，其鄙二。鄙二。精读细研原因二：原因二：运用运用正确的战略战术。正确的战略战术。未可公将鼓之公将驰之齐人三鼓可矣下视其辙 登轼而望遂逐齐师齐师败绩精读细研说一说：说一说：战术的正确性体现在哪些方面？战术的正确性体现在哪些方面？选择选择了追击了追击敌军的正确时机，在齐军敌军的正确时机，在齐军“辙乱旗靡辙乱旗靡”时，时，抓住战机追逐敌人，取得了
22、战争的胜利。抓住战机追逐敌人，取得了战争的胜利。选择了有利于鲁军转入反击的阵地长勺，让敌军深入鲁选择了有利于鲁军转入反击的阵地长勺，让敌军深入鲁境，好让鲁军以逸待劳。境，好让鲁军以逸待劳。选择了有利于进攻的时机，选择了有利于进攻的时机，“彼竭我盈彼竭我盈”的时候，采用的时候，采用了了“敌疲我打敌疲我打”的作战方针。的作战方针。精读细研 在作战过程中，曹刿和鲁庄公的表现分别是怎样的？这样写有什么作用？精读细研 曹刿曹刿胸有成竹、指挥若定胸有成竹、指挥若定，在，在“击鼓击鼓”和和“逐师逐师”上表现得果上表现得果断、谨慎、仔细，能够正确地捕捉战机，战胜强敌，表现了他卓越断、谨慎、仔细，能够正确地捕捉
23、战机，战胜强敌，表现了他卓越的指挥才能。的指挥才能。前者前者的的“鄙鄙”和后者的和后者的“远谋远谋”形成鲜明形成鲜明对比，突对比，突出了曹刿卓越的军事才能。出了曹刿卓越的军事才能。鲁庄公鲁庄公不察战情，急躁冒进不察战情，急躁冒进，再一次表现了，再一次表现了“肉食者鄙肉食者鄙”。战。战斗一开始他就要击鼓进军，忘记了自己是弱军之师；齐军一退他就斗一开始他就要击鼓进军，忘记了自己是弱军之师；齐军一退他就要下令追击，全要下令追击，全不知不知可能会有可能会有诱敌、诱敌、埋伏之事。埋伏之事。第二课时 上节课我们了解到：曹刿论战记述的是春秋时期齐上节课我们了解到：曹刿论战记述的是春秋时期齐国和鲁国在长勺进行
24、的一次国和鲁国在长勺进行的一次战争。在这战争。在这次次战争中，战争中，弱小的鲁弱小的鲁国打败了强大的齐国。本节课就让我们再次走进文本，进一国打败了强大的齐国。本节课就让我们再次走进文本，进一步认识曹刿、步认识曹刿、鲁庄公这两鲁庄公这两位人物形象。位人物形象。1 1.请同学们再读课文，思考：文章请同学们再读课文，思考：文章塑塑造造了了曹刿和鲁庄公怎样的曹刿和鲁庄公怎样的形象？形象？合作探究曹刿形象曹刿问战曹刿问战 肉食者鄙肉食者鄙取信于民取信于民爱国热情爱国热情政治远见政治远见曹刿参战曹刿参战曹刿论战曹刿论战齐人三鼓齐人三鼓反击反击下下视眺望视眺望遂逐遂逐深谋远虑深谋远虑有卓越的军有卓越的军事才
25、能事才能彼竭我盈彼竭我盈敌疲我打敌疲我打辙乱旗靡辙乱旗靡敌退我追敌退我追 合作探究曹刿形象战前战前战中战中战后战后寄希望于寄希望于施行的施行的“小惠小惠”和神灵的保和神灵的保佑佑政治见识短浅政治见识短浅急于求战、急于攻击急于求战、急于攻击军事上轻率军事上轻率取胜后仍不知原因取胜后仍不知原因军事上无知军事上无知合作探究鲁庄公形象 鲁庄公鲁庄公有别于历史上的昏君有别于历史上的昏君。在曹刿。在曹刿与与鲁庄公的鲁庄公的三问三三问三答中，答中，他实事求是、虚心他实事求是、虚心听听意见，意见，表现表现出出礼贤下士、广开言路礼贤下士、广开言路；作战时作战时听取听取曹刿意见，曹刿意见，亲自亲自参战参战，表现，
26、表现出他出他知人知人善用、任人唯贤善用、任人唯贤；战后；战后寻问寻问曹刿曹刿取胜的原因取胜的原因，表现出表现出他他虚怀若谷、谦虚好学虚怀若谷、谦虚好学。合作探究说一说：说一说：鲁庄公是昏君吗？还有哪些地方表现了他的其他品质？鲁庄公是昏君吗？还有哪些地方表现了他的其他品质？综合综合以上可以得出，鲁庄公并非昏君，而是一位缺乏军事才以上可以得出，鲁庄公并非昏君，而是一位缺乏军事才能的明君。能的明君。2 2.本文详细介绍了曹刿在战前、战中、战后的表现，而对于交本文详细介绍了曹刿在战前、战中、战后的表现，而对于交战的具体过程战的具体过程则选择了略则选择了略写，这样安排的原因是什么？写，这样安排的原因是什
27、么？本文以曹刿为中心，本文以曹刿为中心，详细地描写详细地描写了他在战前、战中、了他在战前、战中、战后的表现；对于战争双方的对峙、交锋等则略写。这样战后的表现；对于战争双方的对峙、交锋等则略写。这样安排，突出了安排，突出了曹刿的曹刿的“远谋远谋”，照应了题目，照应了题目“论战论战”。合作探究3.3.如何理解曹刿以平民身份而主动如何理解曹刿以平民身份而主动“论战论战”的行为？的行为？曹刿堪称曹刿堪称中国古代平民政治家与军事家，他只是一个鲁国中国古代平民政治家与军事家，他只是一个鲁国的平民，并非的平民，并非“肉食者肉食者”，本，本无机会参与国家大事的商讨和实无机会参与国家大事的商讨和实施。但他凭借一
28、颗赤诚的爱国心，积极参与抵御外敌入侵的政施。但他凭借一颗赤诚的爱国心，积极参与抵御外敌入侵的政治谋划与军事行动，并创造了以弱胜强的战争奇迹。治谋划与军事行动，并创造了以弱胜强的战争奇迹。合作探究古古今今异异义义合作探究齐齐师师伐我（伐我（）又何又何间间焉（焉（）肉食者肉食者鄙鄙（）牺牲牺牲玉帛玉帛（）古义：军队；今义：老师。古义：军队；今义：老师。古义：参与；今义：隔开，不连续。古义：参与；今义：隔开，不连续。古义：浅陋，文中指目光短浅古义：浅陋，文中指目光短浅；今今义：粗俗，低下义：粗俗，低下。古义：指祭祀古义：指祭祀用用的牛、羊、猪等；的牛、羊、猪等；今义：为了正义的目的舍弃自己的生命。今
29、义：为了正义的目的舍弃自己的生命。古古今今异异义义合作探究小大之小大之狱狱（）忠忠之属也（之属也（）可以可以一战（一战（）再再而衰（而衰（）古义：指诉讼事件；今义：监狱。古义：指诉讼事件；今义：监狱。古义：可以凭借；古义：可以凭借；今义：表示许可，可能。今义：表示许可，可能。古义：第二次；今义：又一次。古义：第二次；今义：又一次。古义：尽力做好分内的事；古义：尽力做好分内的事；今义：忠诚。今义：忠诚。衣食所衣食所安安（）弗敢弗敢加加也（也（）虽虽不能察，必以不能察，必以情情（）古古今今异异义义合作探究古义：虚夸，夸大；古义：虚夸，夸大；今义：两个或两个以上的东西或今义：两个或两个以上的东西或
30、数目合在一起。数目合在一起。古义：指安身；今义：安全。古义：指安身；今义：安全。古义：诚心；今义：感情。古义：诚心；今义：感情。一一词词多多义义合作探究之之肉食者谋肉食者谋之之忠忠之之属也属也公将驰公将驰之之以以何何以以战战必必以以情情必必以以分人分人代词，指这件事。代词，指这件事。助词，的。助词，的。助词，无实意。助词，无实意。凭借凭借按照按照把把一一词词多多义义合作探究所以所以缘故，原因缘故，原因听从听从跟随跟随吾吾视其辙乱，望其旗靡，视其辙乱，望其旗靡，故故逐逐之。之。故故既既克，公问其克，公问其故。故。民弗民弗从从也也从从战则请战则请从从一一词词多多义义合作探究 既既克，公问克，公问其
31、其故故 其其 吾吾视视其其辙乱辙乱 其其乡人曰乡人曰这样，如此这样，如此他们的，指齐军的他们的，指齐军的他的，指曹刿的他的，指曹刿的神弗神弗福福也（也（）公将公将鼓鼓之（之（）衣食所安，弗敢衣食所安，弗敢专专也（也（）词词类类活活用用“福福”，名词作动词，赐福，保佑。，名词作动词，赐福，保佑。合作探究“鼓鼓”，名词作动词，击鼓进军。，名词作动词，击鼓进军。“专专”，形容词作动词，独自享有。，形容词作动词，独自享有。1.1.判断句判断句夫战，勇气也。（夫战，勇气也。（）2.2.省略句省略句必以分人（必以分人（）3.3.倒装句倒装句何以战（何以战（）战于长勺战于长勺（）文文言言句句式式合作探究判断
32、句，判断句，“也也”表示判断。表示判断。省略句，应为省略句，应为“必以（之）分人必以（之）分人”。宾语前置，正常语序为宾语前置，正常语序为“以何战以何战”。状语后置，正常语序为状语后置，正常语序为“于于长勺战长勺战”。合作探究积积累累拓拓展展一鼓作气一鼓作气：曹刿论战曹刿论战中的成语中的成语:一鼓一鼓:第一次击鼓第一次击鼓;作作:振作振作;气气:勇气。第一次击鼓时勇气。第一次击鼓时士气振奋。比喻趁劲头大的时候鼓起干劲，一口气士气振奋。比喻趁劲头大的时候鼓起干劲，一口气把工作做完。把工作做完。彼竭我盈彼竭我盈:辙乱旗靡辙乱旗靡:彼：他，对方；竭：尽；盈：充满。他们的勇彼：他，对方；竭：尽；盈：充
33、满。他们的勇气已气已丧尽，丧尽，我们的士气正旺盛。我们的士气正旺盛。辙：车辙；靡：倒下。车辙错乱，旗子倒下。辙：车辙；靡：倒下。车辙错乱，旗子倒下。形容军队溃败逃窜。形容军队溃败逃窜。合作探究概概括括主主题题课堂小结 本文通过曹刿与鲁庄公有关齐鲁战争问题的对话和指挥长本文通过曹刿与鲁庄公有关齐鲁战争问题的对话和指挥长勺之战的史实勺之战的史实,阐明了作战必须取信于民阐明了作战必须取信于民,并运用正确的战略战并运用正确的战略战术术,掌握战机才能取胜的道理掌握战机才能取胜的道理,表现了曹刿的政治远见和卓越的表现了曹刿的政治远见和卓越的军事才能军事才能,赞美了曹刿的爱国之情。赞美了曹刿的爱国之情。学学
34、后后感感悟悟课堂小结 缺点再多的人也必定有其可取之处。鲁庄缺点再多的人也必定有其可取之处。鲁庄公虽然愚钝、平庸，但他能积极纳谏，虚心听公虽然愚钝、平庸，但他能积极纳谏，虚心听取他人的意见，这种精神是可贵的。取他人的意见，这种精神是可贵的。重点突出，详略得当。重点突出，详略得当。写作特色 文章围绕文章围绕“论战论战”来选材组材，展开记叙，以突出曹刿高来选材组材，展开记叙，以突出曹刿高明的战略与战术。此文虽然写战争，但对战争的过程写得十分明的战略与战术。此文虽然写战争，但对战争的过程写得十分简略，文章中心始终扣住曹刿这一人物，运用对话来写作战前简略，文章中心始终扣住曹刿这一人物，运用对话来写作战前
35、的政治准备（第一段）及战胜齐国的原因（第三段）。的政治准备（第一段）及战胜齐国的原因（第三段）。过渡自然，前后照应。过渡自然，前后照应。写作特色 文章三个段落的记叙过渡自然巧妙：第一段末尾文章三个段落的记叙过渡自然巧妙：第一段末尾“可以一战。战则可以一战。战则请从请从”二句既是本段的小结，又是第三段的前因，还是第二段二句既是本段的小结，又是第三段的前因，还是第二段“公与之公与之乘乘”的导入语；第二段最后的的导入语；第二段最后的“遂逐齐师遂逐齐师”一句，既是本段的小结，又一句，既是本段的小结，又和第三段开头的和第三段开头的“既克既克”二字紧紧相连二字紧紧相连，三个段落浑然一体。第一段三个段落浑然
36、一体。第一段“肉食者鄙，未能远谋肉食者鄙，未能远谋”与第二、与第二、三段三段“公将驰之公将驰之”（不到（不到“鼓鼓”的时候的时候就要就要“鼓鼓”）、）、“公将驰之公将驰之”（不知敌情就要（不知敌情就要“驰驰”）和）和“公问其故公问其故”（打了胜仗还不知道取胜的原因）相照应。第（打了胜仗还不知道取胜的原因）相照应。第三段三段“夫大国，难测也夫大国，难测也”照应第二照应第二段曹刿段曹刿“下视其辙，登轼而望之下视其辙，登轼而望之”，前后，前后照应照应，事情，事情的因果的因果分明，更加突出了曹刿的分明，更加突出了曹刿的“远谋远谋”。运用对比运用对比,突出曹刿的远见卓识和军事才能。突出曹刿的远见卓识和军
37、事才能。文章第一部分提出文章第一部分提出“肉食者鄙肉食者鄙,未能远谋未能远谋”,用以庄公为用以庄公为代表的肉食者的浅陋代表的肉食者的浅陋,对比衬托曹刿的远见卓识。接着对比衬托曹刿的远见卓识。接着在在曹刿曹刿与与庄公的三问三答中庄公的三问三答中,又对比出庄公未及曹刿善谋。在战争中又对比出庄公未及曹刿善谋。在战争中,庄公表现得轻率鲁莽庄公表现得轻率鲁莽,缺乏军事头脑和指挥才能缺乏军事头脑和指挥才能,而曹刿胸有而曹刿胸有成竹成竹、指挥若定指挥若定,既能把握住战略防御原则既能把握住战略防御原则,又善于观察又善于观察,善于善于捕捉战机捕捉战机,既谨慎又果断既谨慎又果断,既冷静又大胆。既冷静又大胆。写作特
38、色板书设计 论何以战论何以战（战略思想）（战略思想）曹刿论战曹刿论战从战指挥从战指挥述胜敌原因述胜敌原因（战略思想）（战略思想）爱国热情爱国热情政治远见政治远见求见庄公求见庄公分析形势分析形势把握时机把握时机齐师败绩齐师败绩遂逐齐师遂逐齐师军事才能军事才能 一鼓作气一鼓作气 时机时机大国难测大国难测 谨慎谨慎课堂检测A.曹刿刿(gu)遂遂逐其师(su)下视其辙辙(zh)B.登轼轼(sh)彼竭我盈盈(yng)一鼓作作气(zu)C.旗糜糜(m)弗弗敢专也(f)夫夫大国(f)D.玉帛帛(b)又何间间焉(jin)小惠未遍遍(bin)C【解析】【解析】C C项中，项中，“糜糜”应为应为“靡靡”，“夫夫”
39、应读应读f。1.1.下列红色字的注音和词语书写有误的一项是下列红色字的注音和词语书写有误的一项是()课堂检测(1)小惠未遍()(2)必以情()(3)忠之属也()(4)齐师败绩()(5)既克，公问其故()(6)夫大国，难测也()遍及、普遍遍及、普遍诚心诚心类类大败大败已经已经推测，估计推测，估计2 2解释下列加横线的词。解释下列加横线的词。(1)1)忠之属也，可以一战。忠之属也，可以一战。_(2)(2)一鼓作气，再而衰，三而竭。一鼓作气，再而衰，三而竭。_ 。(3)3)吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。_ 。(这)是尽了自己职分的事情，可以凭借(这个条件)打一仗。第一次
40、击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓士气就衰弱了，第三次击鼓士气就枯竭了。我发现他们的车轮痕迹散乱，看见他们的军旗倒下了，所以(下令)追击他们。课堂检测3.3.用现代汉语翻译下列句子。用现代汉语翻译下列句子。（甲）甲）十年春，齐师伐我。公将十年春，齐师伐我。公将战战，曹刿曹刿请见。其乡人曰：请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：乃入见。问：“何以战？何以战？”公曰：公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以衣食所安，弗敢专也，必以分人。分人。”对曰：对曰：“小惠未遍，民弗从也。小惠未遍，民弗从也。”公曰：公曰：“牺牲玉
41、帛，牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。弗敢加也，必以信。”对曰：对曰：“小信未孚，神弗福也。小信未孚，神弗福也。”公曰：公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：对曰：“忠之属也。可以一忠之属也。可以一战。战则请从。战。战则请从。”（节选自节选自曹刿论战曹刿论战）对对比比阅阅读读拓展探究（20192019年年 黑龙江龙东黑龙江龙东）阅读古文，回答问题。）阅读古文，回答问题。（乙）鲁恭为中牟乙）鲁恭为中牟令，重德化令，重德化，不任刑罚。袁安，不任刑罚。袁安闻之，疑闻之，疑其不实，阴其不实，阴使人往视之。随恭行阡陌，俱坐桑下。有雉过，止其使人往视之。随恭行阡陌，俱坐桑下。有
42、雉过，止其旁，旁有儿童。其人曰：旁，旁有儿童。其人曰：“儿何不捕之？儿何不捕之？”儿言雉方雏，不得捕。儿言雉方雏，不得捕。其人讶而起，与恭决曰：其人讶而起，与恭决曰：“所以来者，欲察君之政绩也。今蝗不犯所以来者，欲察君之政绩也。今蝗不犯境，此一异也；爱及鸟兽，此二异也；童有仁心，此三异也。久留境，此一异也；爱及鸟兽，此二异也；童有仁心，此三异也。久留徒扰贤者耳，吾将速反，以状白安。徒扰贤者耳，吾将速反，以状白安。”（节选自节选自后汉书后汉书）拓展探究（注释）（注释）中牟：古地名，今河南省境内。中牟：古地名，今河南省境内。德化：用道德来教化。德化：用道德来教化。袁安：袁安：河南太守河南太守，是鲁
43、恭的上司。，是鲁恭的上司。阴：暗中。阴：暗中。（1 1）又何）又何间间焉焉 （2 2）阡陌阡陌【解析解析】理解理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体用、一词多义和古今异义，能结合具体语境准确语境准确辨析即可。涉及的词语都是辨析即可。涉及的词语都是常见的文言常见的文言实词，解答实词，解答时要联系上下文，根据语境做出判断。时要联系上下文，根据语境做出判断。“间间”，参与；，参与；“阡陌阡陌”，田间小路。，田间小路。拓展探究1 1.解释下列划线的解释下列划线的词语。词语。参与参与田间小路田间小
44、路 袁安袁安听说以后，怀疑这不是真的，暗地里派人前往观察。听说以后，怀疑这不是真的，暗地里派人前往观察。【解析解析】解答此题时，要求我们一定解答此题时，要求我们一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思体意思，找出，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判断句、倒装句（宾语关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。运用前置、状语后置）、被动句、反问句等。运用“留留”“”“删删”“”“调调”“”“换换”“”“补补”的方法，直译为主，意义为辅。重点字词：的方法，直译为主，意义为辅。重点字词：“以以”，凭借；
45、，凭借；“从从”，跟随；，跟随；“疑疑”，怀疑；，怀疑；“阴阴”，暗地里。，暗地里。拓展探究2 2.翻译下列语句。翻译下列语句。（2 2）袁安闻之，疑其不实，阴使人往视之。）袁安闻之，疑其不实，阴使人往视之。（1 1）忠之属）忠之属也。可以也。可以一一战。战则请从。战。战则请从。（这）是尽（这）是尽了自己职分的了自己职分的事情。可以凭借（这个条件）打一事情。可以凭借（这个条件）打一仗。（如果）作战，就请允许（我）跟随着去。仗。（如果）作战，就请允许（我）跟随着去。13.13.甲、乙甲、乙两文各两文各有一句话体现了执政者以德治民的思想。有一句话体现了执政者以德治民的思想。请找出来，写在下面请找出
46、来，写在下面。小小大之狱，虽不能察，必以情大之狱，虽不能察，必以情；（鲁恭为中牟令）重德化，不任刑罚。鲁恭为中牟令）重德化，不任刑罚。【解析解析】解答此题时，要求解答此题时，要求我我们在们在理解文本的基础上分析。甲理解文本的基础上分析。甲文可以结文可以结合合“公曰：公曰：小大之狱，虽不能察，必以情。小大之狱，虽不能察，必以情。对曰：对曰：忠之属也。可忠之属也。可以一战。战则请从以一战。战则请从”得出：小大之狱，虽不能察，必以情；乙得出：小大之狱，虽不能察，必以情；乙文可以文可以结合结合“鲁恭为中牟令，重德化，不任鲁恭为中牟令，重德化，不任刑罚刑罚”得出：重德化，不任刑罚。得出：重德化，不任刑罚
47、。拓展探究是是故百战百胜，非善之善者也；不战而故百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也。屈人之兵，善之善者也。春秋春秋孙武孙武 得道得道者多助，失道者寡助。者多助，失道者寡助。战国战国孟子孟子天时天时不如地利，地利不如人和。不如地利，地利不如人和。战国战国孟子孟子 用兵之道，攻心为上，攻城为下；心战为上，兵战为下。用兵之道，攻心为上，攻城为下；心战为上，兵战为下。三国三国诸葛亮诸葛亮拓展探究名名家家言言战战课下作业 读了这则短文，相信同学们一定对长勺之读了这则短文，相信同学们一定对长勺之战及战及鲁庄鲁庄公和公和曹刿这两曹刿这两个人物印象深刻，请个人物印象深刻，请同学们选择同学们选择
48、一个角度一个角度谈谈谈谈学完这篇文章之后的感想。要求观点明确，论据充学完这篇文章之后的感想。要求观点明确，论据充分，分，300300字左右。字左右。课下作业五五赞鲁庄公赞鲁庄公 曹刿论战曹刿论战的故事是众所周知的。曹刿，这位公元前的故事是众所周知的。曹刿，这位公元前684684年长勺年长勺战争舞台上的主角，他的战争舞台上的主角，他的毛遂自荐的精神、取信于民的战略毛遂自荐的精神、取信于民的战略思想和把握思想和把握战机的卓越战机的卓越才能历来才能历来为世人所称道。为世人所称道。然而然而人们却忽略了这场战争中的另人们却忽略了这场战争中的另一个人物一个人物鲁庄公鲁庄公姬同姬同，人们，人们往往往往认为这
49、个物是不值得一提的。对此，我认为这个物是不值得一提的。对此，我一直有一直有几分不平。试问：如几分不平。试问：如果说当年不是他起用人才，曹刿的军事思想能得以实施，鲁国能取得这果说当年不是他起用人才，曹刿的军事思想能得以实施，鲁国能取得这场战争的胜利吗？场战争的胜利吗？今日重读今日重读曹刿论战曹刿论战，我对，我对鲁庄公有五赞。鲁庄公有五赞。课下作业 一赞鲁庄公广开言路，使一介草民曹刿得以参与论战，二赞鲁庄一赞鲁庄公广开言路，使一介草民曹刿得以参与论战，二赞鲁庄公面对曹刿公面对曹刿“肉食者鄙肉食者鄙”的批评和的批评和“小惠小惠”“”“小信小信”的刺耳意见，仍能的刺耳意见，仍能虚怀若谷，唯才是用；三赞
50、鲁庄公不高高在上，而是亲临虚怀若谷，唯才是用；三赞鲁庄公不高高在上，而是亲临第一线第一线，深入深入实际，实际，“与之乘与之乘”“”“战于长勺战于长勺”，甘当配角，让能人甘当配角，让能人“掌旗掌旗”；四赞；四赞鲁庄公不被鲁庄公不被“齐人三鼓齐人三鼓”的势头的势头吓吓懵，懵，用人决心坚定，不收回成命，不用人决心坚定，不收回成命，不打退堂鼓，不干扰能人的作战部署；五赞鲁庄公善于总结经验，打退堂鼓，不干扰能人的作战部署；五赞鲁庄公善于总结经验，“既克既克”之后能之后能“问其故问其故”，向内行请教，学习如何掌握，向内行请教，学习如何掌握战胜的方法。战胜的方法。曹曹刿论战刿论战1.1.积累文言文常用的实词