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1、【教学目标】.通过诵读单元古诗强化主题，积累优美语言。1 .通过各种感官的观察（看、尝、摸、闻）写一种水果。【教学内容】.“一主”教材：单元习作例文我爱故乡的杨梅；1 .你读我诵:杨梅;.新主题阅读：柿子树。【教学过程】一、“诵读小诗”教学环节（一）“诵读小诗教学环节”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标你读我诵：杨梅读一读，背一背通过诵读古诗（节选）古今对译读强化主题，引时间：5分钟复习观察方法出例文（二）“诵读古诗教学环节”对应的教学过程.自由诵读你读我诵古诗：杨梅。杨梅（节选）【北宋】平可正五月杨梅已满林，初疑一颗值千金。味胜河朔葡萄重，色比泸南荔枝深。1 .集体诵读。2 .
2、古今对译读:读：看什么？看数量。诵：五月杨梅已满林，读：看什么？看价值。诵：初疑一颗值千金。看：尝什么？尝味道。诵：味胜河朔葡萄重，读：看什么？看颜色。诵：色比泸南荔子深。3 .复习观察方法，调动感官（手摸，眼看，嘴尝，鼻闻，耳听），老师相机进行板贴。师：谁还记得我们之前讲过的观察方法有哪些？生：调动我们的感官去观察，比如说用手摸，用眼看，用嘴尝，用鼻闻，用耳听。（学生一边讲，老师进行相应的板贴）二、“得法于课内“教学环节（一）“得法于课内教学环节”对应的教学目标（二）得法于课内教学环节”对应的教学过程教学内容与时间学生活动方式教学目标“一主”教材：我爱7兄一兄用“看“尝”、故乡的杨梅画一画“
3、摸”“闻”新主题阅读：柿子说一说的方法细致观树（节选）察水果。时间：20分钟.得法于课内。出示自学提示:在我爱故乡的杨梅这篇文章中，请用“画出作者描写杨梅形状的句子，用“”画出作者描写杨梅颜色的句子，用“”标出文章中描写杨梅味道的关键词。师：请翻开课本70页，完成自学提示的内容，并在旁边做好批注，完成课后表格。1 .交流汇报，完成表格：师：现在我们请同学来分享一下自己的答案。生1:我勾画出描写杨梅外形特点的句子是“圆圆的，遍身生着小刺，成熟后刺变软 变平J生2:我勾画出描写杨梅颜色特点的句子是“先是淡红，随后深红，最后几乎变黑。 果肉新鲜红嫩。”生3:我勾画出描写杨梅味道特点的词语是“又酸又甜
4、，甜津津J杨梅特点外形圆圆的，遍身生着小刺，成熟后刺变软变平。颜色先是淡红，随后深红，最后几乎变黑。果肉新鲜红嫩。味道又酸又甜，甜津津师：是的，课文中作者分别从杨梅外形、颜色、味道去描写了杨梅的特点，接下来 让我们继续了解作者笔下的杨梅，看看作者是如何把杨梅的特点写得如此具体的。2 .展示段落，分析观察方法（1）杨梅外形的变化：“看”（视觉）“摸”触觉师：请大家看到第四自然段，全班齐读这一段落。（学生齐读段落）师：请问这一自然段在描写杨梅的什么特点？生：这个段落在描写杨梅的外形。师：是的，在描写杨梅的外形。再看看第一句话，谁来读一读。生：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。师：谁发现这一
5、句话中有什么特点。生：这里运用了对比手法，将杨梅和桂圆做了一个比较。师：你真聪明。我们在描写一种事物是也可以采用这样的方法，利用我们所熟悉的 东西与另一种东西做比较，可以让事物更加生动形象。师：那你们能仿照这样的句子说一说其他的水果吗？例：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。仿说：橘子 O生：橘子圆圆的，和拳头一样大小，遍身长着小斑点。香蕉 O生：香蕉弯弯的，像一轮弯弯的月亮，闪着金黄的光。师：你真棒，你还用到了比喻手法。葡萄0生：葡萄小小的，和珍珠一般大小，像一颗颗闪闪发光的紫色宝石。(2)杨梅颜色的变化：“看”(视觉)师：请大家看到第五自然段，我请一位同学来读一读。师：请问这一自然段
6、在描写杨梅的什么特点？生：这个段落在描写杨梅的颜色。师：那杨梅的颜色又有怎样的特点呢？生：杨梅的颜色是不断发生变化的。师：你是从哪里看出来的，请你告诉大家。生：“杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑色的了。”我是从这句话中 知道的。师：是的，事物总是在在不断发生变化，我们在描写一种事物时也要表现出事物的变化。（老师相机板书：变化） 师：这一段落中，作者不仅仅描写了杨梅外面的颜色，还描写了杨梅哪里的颜色？生：果肉的颜色。师：这是按照怎样的方法来写的，谁来总结一下。生：是按照一定的顺序来写的。师：是的，在描写的时候，按一定顺序描写，可以从外到内，把事物的特点描写得 更加细致。（老师相机板书
7、：按一定顺序描写，从外到内）（3）杨梅味道的变化：“尝”（味觉）师：请大家看到第六自然段，我请女生读一读。师：请问这一自然段在描写杨梅的什么特点？生：这个段落在描写杨梅的味道。师：咦，老师发现了这一段落和前面两个段落有不一样的地方，不知道孩子们发现没 有？生：在描写杨梅味道的时候，作者写了自己吃杨梅的经历。师：对了，在表达中我们还可以用具体事例充实自己的表达。（老师相机板书：具体 事例）三、“得益于课外”教学环节（一）“得益于课外教学环节”对应的教学目标（二）“得益于课外教学环节”对应的教学过程教学内容与时间学生活动方式教学目标新主题阅读：柿子树（节选）时间：5分钟说一说 画一画 说一说通过“
8、颜色”、“外形”、“味道”学会描写 水果的方法O1 .柿子树（节选）师：我们还有一位作者也很厉害，他也学会了同样的方法观察描写一种事物，让我 们一起来看看吧。自学提示：读下面段落，请用“乍者描写柿子树形状的句子，用“画出作者描写柿子树颜色的句子，用“”标出文章中描写柿子味道的关键词。它的身体很粗壮，我们几个人合抱在一起才能勉强把它围住。它的枝干也很粗 壮，枝干上有分杈，分杈上又长出枝条。站在树下抬起头往上看，满天都是树。（形 状）满怀丰收喜悦的季节秋天到了，柿子树上的叶子慢慢地红了，从远处看， 仿佛是一团燃烧的火，美丽极了。青绿的柿子变成了全黄色的，又经过几场银霜， 柿子变得通红通红的，像一盏
9、盏红灯笼似的，又像一个个胖嘟嘟的小娃娃，可爱极 了。（颜色）收下柿子，放上一段时间，然后美美地去品尝，酸酸甜甜的，味道好极了！（味 道）四、“写法指导”教学环节（一）写法指导教学环节”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标单元习作我眼中的缤一7兄一讥通过各种感官的观纷世界写一写察，从“颜色”、“外时间：15分钟评一评形”、“味道”等方面写一种水果。（二）写法指导教学环节”对应的教学过程.分组观察讨论师：现在分小组观察手中的橘子，你们可以充分调动感官，认真细致观察橘子的特 点。（教师课前准备好颜色不一的橘子，课堂中分小组观察橘子的特点）.写作小达人师：现在请你也当一位厉害的小作者，运用同样的方法去观察描写，赶快动起你的 小手来尝试一下吧！教师讲明写作要求：注意事物的变化。观察要细致，调动感官（看，尝，摸，闻， 听）。按一定顺序写。2 .评一评，学生展示写作，教师相机进行修改点评。五、总结师：我们生活中还有很多很多不一样的水果，我们都可以调动我们的感官将它们的 特点描写下来，在描写的过程中还要注意事物的变化，按一定顺序进行描写，更重 要的是可以利用具体事例让我们的文章更加充实哦！六、习作思维导图看，摸观察水果“尝，