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1、安徽省宿州市晨光中学2021-2022学年高一语文月考试题含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面的文字，完成小题。医心明晓东街上喧闹声传来时，王仁甫在医心堂和白忠孝对坐品茗 听着外面H本兵叽里咕噜叫 喊声和皮靴重重敲击青石板街道的声音，白忠孝的手一阵颤抖，绿莹莹的茶汤淋湿了面前 摊开的医书。白忠孝长叹一声，这群蛮夷又在抢掠了，这日子啥时才是个头呢？王仁甫侧了身子仔细听了听，依旧低头无语。二更天时，急促的拍门声响起，王仁甫轻轻拉开门，闪进两个人影，其中一个受伤者 被另一个人拖了进来。王仁甫扶伤者躺下，端起油灯仔细查看，白忠孝拉过王仁甫，悄悄 地伏在耳边说，师兄，怕是青龙山游击队的吧，
2、日本人追究起来，咱俩可就没命了。王仁甫看了师弟一眼说，伤者必救，这是师父的规矩，你不记得了？白忠孝就嗫喘着退到一边，心惊胆战地听听窗外的动静，不再说话了。王仁甫先是取下墙上的皮囊，捻起一枚银针，在麻油灯上燎过，然后扎进伤者的穴 位。片刻，汩汩流血的伤口便止住了血。王仁甫伸出一只手一点一点地捏着，把碎裂的骨 头复位，再敷上草药，揩掉头上的细汗，牵出后院的骡子，套上车扶伤者躺了上去，目送 两人在黑暗中离去。翌日，门外飘起了膏药旗，日本兵长驱直入，把医心堂翻了个底朝天，然后抓走了一 旁瑟瑟发抖的白忠孝。不几H,人们经常看到白忠孝点头哈腰地围着H本鬼子大队长宫本 一郎转来转去，才知道自忠孝医好了宫本的
3、头痛病，成了日本人的军医。白忠孝带着宫本走进医心堂的时候，王仁甫正捻着他的宝贝银针，一枚一枚地仔细看 着。宫木一郎进门就喝退了身边的随从，双手抱拳说，久闻王先生神针大名，今日总算有 幸目睹了。王仁甫随意一笑，点点头，算是打招呼了。宫本也不客气，单刀直入地说，听贵师弟白先生说，令师曾传针灸秘术于你，可否让 在下看看？王仁甫正色道，中华医术博大精深，乃我民族之瑰宝，岂容异族觊觎？先生死了这条 心吧！然后拱了拱手，算是送客。5 . “梨花风起正清明”出自南宋诗人吴惟信的苏堤清明即事。文章以此为题有何作 用？6 .文中的梨树寄托了哪些情感？请结合文章分析。参考答案：4 . B.点明了清明的节候特征，使
4、文章充满了诗意美。浓缩r文章的主要事件。是贯 穿全文的物化线索。含蓄地表现了怀念亲人这一主题。5 .梨树寄托了祖父对祖母的深切怀念；梨树寄托了祖母对“我”的疼爱；梨树曾 记载着祖母对婆老太孝顺的故事，和祖母对婆老太的深切怀念：“梨花风起”曾给“我”家带来自尊，也给“我”童年留下美好的记忆，因此蕴含着“我”对童年的怀念， 梨树寄托了 “我”对祖母、祖父的深切怀念。梨树和满树梨花是绵绵不断的亲情和爱的 象征。6 .试题分析：此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求 明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，题中A项考核语言，B项考核情 节，C项考核手法，D项考核结尾，
5、其中B项，”表现了祖父的孤独”不正确，主要是表 现了祖父对祖母的怀念。7 .试题分析：此题考核文章的标题的作用，注意从文章的内容和结构的角度作答，从内 容看“梨花风起正清明”点明了清明的节候特征，浓缩了文章的主要事件，含蓄地表现了 怀念亲人这一主题：从结构看是贯穿全文的物化线索；从效果看引用诗句使文章充满了诗 意美。点睛：此题考核分析文章的结构的能力，注意考核标题的作用，分析文章的标题一般先答 出含义，然后从文章的和情节、结构、人物（或物象）、主旨的关系的角度进行。情节主 要分析文章的情节以什么为主，结构看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的 线索，人物（或物象）看标题是否能暗示人物的
6、命运或性格（物象）的特征，主旨上看是 否能够暗示或点明主旨，有时还从制造悬念和吸引读者的角度进行分析，有时还要分析标 题中艺术手法，如双关、反语等。8 .试题分析：这是一道分析文章的情感的题目，注意根据文中表情达意的句子进行概 括，从文章的主要情节看是写祖父和祖母的事件，表达的是自己对二者的思念，由此可以 概括笫一、二点；根据文中的“我家穷，但两棵梨树，很为我们赚回一些自尊”“我打小就熟悉这两棵梨树。它们生长在那里，从来不曾挪过窝”可以概括第四点；根据“那是要 烧给婆老太的。她一边叠纸钱，一边仰头看向梨树，嘴里念叨，今年又开这许多的花，该 结不少梨了，你婆老太可有得吃了”可以概括第三点；根据“
7、祖母走后，换成祖父坐在一 树的梨花下叠纸钱”“祖母走后三年，祖父也跟着去了。他们在梨花风起时，合葬到一 起。他们躺在故土的怀抱中，再不分离”可以概括最后一点。二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.文言文阅读（12分）阅读下面的文言文，完成9 12题。（12分，每小题3分）晏子治东阿三年，景公召而数之日：“吾以子为可，而使子治东阿，今子治而乱。子 退而自察也，寡人将加大诛于子。”晏子对日：“臣请改道易行而治东阿，三年不治，臣请死之。”景公许之。于是明年 上计（年终考核地方官的治绩），景公迎而贺之日：“甚善矣，子之治东阿也！”晏子对日：“前臣之治东阿也，属托不行，货赂不至；陂（池塘）池之鱼，以利贫
8、 民。当此之时，民无饥者，而君反以罪臣。今臣之治东阿也，属托行，货赂至，并会赋 敛，仓库少内，便事左右，陂池之鱼，入于权家。当此之时，饥者过半矣，君乃反迎而 贺。臣愚，不能复治东阿，愿乞骸骨，避贤者之路。”景公乃下席而谢之日：“子强欠治 东阿。东阿者，子之东阿也。寡人无复与焉。”9、对下列句子中加横线的词解释错误的一项是（）A.于是姬上计：第二年B.而君反以韭臣：怪罪C.子退而自察:亲自考察I）.臣愚，不能复治东阿，愿乞骸骨:古时官员自请退职10、下列各组句子中加点词的意乂和用法相同的一组是（）A、吾乡子为可，而使子治东阿斧斤以时入山林bB、景公迎而贺之日 C、甚善矣，子之治东阿也D、客人无复
9、与焉*bB、景公迎而贺之日 C、甚善矣，子之治东阿也D、客人无复与焉*然而不王者，未之有也 .则无望民之多于邻国也 谷与鱼鳖不可胜食 *11、以下六句话属于晏子治理东阿正确做法的一组是（臣请改道易行而治东阿。甚善矣，子之治东阿也!属托不行，货赂不至。并会赋敛，仓库少内。当此之时，民无饥者陂池之鱼，以利贫民。D.A.B. （2X3）C.12、下列时文意的叙述正确的一项是（）A.晏子先前治理东阿无方，治理混乱，因而受到景公的责怪。B.晏子受到景公责怪后，立下三年治理不好东阿自请死罪的军令状，改道易行，廉洁自 律，一心为民。C.晏子重新治理东阿，忠于国事，政效显著，第二年年终考核地方官治绩，景公亲自
10、迎 接并向他祝贺。1）.晏子对景公错误的态度有看法，要求辞职，景公醒悟，决定不再干预晏子治理东阿。第II卷 非选择题（共114分）三、（26分）13.把下列两个句子翻译成现代汉语。（10分）（1）臣请改道易行而治东阿，三年不治，臣请死之。（5分）（2）谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。（5分）参考答案:he（做% *411*岂*）1.C（A认为/技用B连词.麦？力/连濡.表转折.C韵词.王谓之间,取猾句子的独立性.D干预，干涉/和）.C12. D13. （I）巨于我5Rtt变方针和办产7心理军阿 二工.二年J8任泊理不好.K让货为此而死, （大2分关词”演星行、三斤str的泊.
11、死卷1分）（2）认施兴办学校涉菖,反复施用亍上父母、苒融兄长的大道理筮导芝百姓,那么，须发正 白的老人也就不会自己营员或顶着土；4在路上行走了.（大R2分.工口H .一申市区各1分）.参考译文：晏子治理东阿三年，齐景公召他来并责备他说：“我认为你还可以，才让你去治理东 阿；如今（谁知东阿）却被你治理得混乱不堪。你退下去自己仔细反省吧，我要对你进行严 厉的惩罚。”晏子回答说：“臣子我请求改变方针和办法来治理东阿，如果三年后还治理不好，就 让我为此事而死。”景公答应了他。这样，到了笫二年年终朝廷考核地方官政绩（进行表 彰）时，景公迎上来祝贺晏子说：“您治理东阿很好啊！ ”晏子回答说：“臣子我从前治
12、理东阿，不听从私人请托，不接受财物送礼；水泽池塘 的鱼，全用来使贫苦百姓受利。在这个时候，百姓没有挨饿的，可是国君您反倒怪罪我。 如今我治理东阿，听从私人请托，接受财物送礼，加倍征收赋税，少上交给国库，用花言 巧语和钱财讨好（对方身边的）近臣，水泽池塘的鱼，交给权贵人家。在这时候，挨饿的 百姓已超过半数了，国君您反倒迎接我、祝贺我。臣我很愚蠢，不能再去治理东阿了，希 望能让我告老还乡，给有才能的人让路。”晏子说罢，拜了两拜，景公于是离开座位向晏 子道歉说：“您再去治理东阿吧。东阿，是您的东阿，我不再干预了。”略5.阅读下面的文言文，完成下列小题。李沆，字太初，太平兴国五年，举进士甲科。后入翰林
13、为学士。会契丹犯边，真宗北 幸，命沆留守，京师肃然。一夕，遣使持手诏欲以刘氏为贵妃，沆对使者曰：“但道臣沆 以为不可。”其议遂寝。帝以沆无密奏，问其故，对曰：“臣任宰相，公事则公言之，何 用密启？夫人臣有密启者，非谗即佞，臣常恶之，岂可效尤？”沆为相，王旦参政事，以西北用兵，夙夜烦扰。旦叹曰：“我辈安能坐致太平，得优 游无事耶？”沆曰：“少有忧勤，足为警戒。他日四方宁谧，朝廷未必无方。”后契丹和 亲，旦问何如，沆曰：“善则善矣，然边患既息，恐人主渐生侈心耳。”旦未以为然。沆 又日取四方水旱盗贼奏之，旦以为细事不足烦上听。沆曰：“人主少年，当便知四方艰 难。不然，血气方刚，不留意声色犬马，则土木
14、、甲兵、祷祠之事作矣。”景德元年七月，沆疾作而薨，谥文靖。沆没后，真宗以契丹既和，西夏纳款，遂封禅泰山，大营宫 室，靡有暇日。旦乃以沆先识之远，叹曰：“李文靖真圣人也。”遂谓之“圣相”。沆性直谅，内行修谨，言无枝叶，识大体。居位慎密，不求声誉，动遵条制，人莫能 干以私。家人劝治居第,未尝答。弟维因语次及之，沆曰：“身食厚禄，时有横赐，计囊 装亦可以治第，但念内典以此世界为缺陷，安得圆满如意，自求称足？今市新宅，人 生朝善不可保，又岂能久居？巢林一枝，聊自足耳，安事丰屋哉？”(选自宋史，有删节) 【注】内典：佛教的经典。11 .对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是A.其议遂寝B.身食厚禄，
15、时有横赐C.巢林一枝，聊自足耳1).大营宫观，靡有暇日A.其议遂寝B.身食厚禄，时有横赐C.巢林一枝，聊自足耳1).大营宫观，靡有暇日寝：停止，搁置横：出乎意料的巢：鸟窝暇：空闲.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.李沆从不上呈秘密奏章，他认为既然办公事，有想法有看法就应该公开地表达，没有 必要呈献密奏。B.李沆担心真宗正值年轻，血气方刚，不让他知道天下诸事艰难，就会纵情声色犬马， 或者劳民伤财。C.李沆有先识之远，他当初预言之事后来大都应验。他担任宰相时，同僚对他赞叹不 己，称其为“圣相”。D.李沆认同佛教关于世界本来就不完美的理念，认为人也不可能求得圆满如意，还是应 该知足常
16、乐。13 .翻译文中划线的句子。(1)少有忧勤，足为警戒。他日四方宁谧，朝廷未必无事。(2)居位慎密，不求声誉，动遵条制，人莫能干以私。14 .请简要概括李沆得到宋真宗信任、同僚赞誉的原因。参考答案：II.C 12. C. (1)心中稍微忧愁劳苦，足够起到警戒的作用。将来某一天天下安宁了，朝廷也不 一定就没有事情。（2）李沆任职时谨慎细致，不追求名声荣誉，行动遵守规章制度，没有人能（用私事）求 他。13 .有治理才能，正直坦荡，富有远见，生活简朴。11.试题分新：本后考学生时女方买询堂世和册!”，千量欢下列句子中加点的词的,不止的一M二号皿ICiM中*XI人文中.玷合上下文共十尊掂重患和M5必
17、止这Ce,臬一枝.白足耳杵仙“万鼻年.&励山I福浸的（M中虹&佰面说今布新宅,人生制鼻不可保,又.扈息在K6WI冕发f M,人一生早IHtlU作金,又先么能长久wne，注谟大工后啕. g足”.安牛率续. iuur鸟中上个支.姑且町：足.土费*it一博韵用达以外筑定为奈人,自己的企度.前后内8是郴师的J-大体一僮.好一的词谀宵杵一*Ut*的.设第TJBF所徐面的布,FTMllK.川M . MT/MHH . IMt依于8调话I力1/调,竟肥* .得ST,如累丛制UJR分套.3嫉这1, . E介MTT叩为Z于“-IT.方娇I灿质 血上支明蒯IMWdHM闻I, .ZTS掩W.试题分析：本题考查学生对文
18、本内容的理解和辨析。考生应找出选项对应的语句，然 后与选项进行比较分析。C项，“他担任宰相时，同僚对他赞叹不已，称其为圣相” 错误，从文中来看，第二段结尾说“景德元年七月，沆疾作而薨，谥文靖。沆没后，真宗 以契丹既和，西夏纳款，遂封禅泰山，大营宫室，靡有暇H。旦乃以沆先识之远，叹臼：李文靖真圣人也。遂谓之圣相，可见同僚对他的赞叹以及称他为“圣相”不是 他担任宰相时，而是死后。点睛：这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：抓住题干，读全读准。在 阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要 一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要
19、求，看清是选对 的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准 确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方 面，应仔细杳对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所 在。对似是而非处，要有借题解文的意识。比如本题，考生可以先到文中找到关于C项的 内容，考生可以借助“圣相” 一词快速找到设题的区域，在第二段的结尾，从文中来看， 他被称为“圣相”是在他死后。12 .试题分析：本题考查学生的文言文翻译能力。拿到句子之后，应先回归文本，然后分 析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，然后按照不同的句式进行调、换、删
20、，再 采取对译法，逐字进行翻译。第一句中，“少”，稍微；“足”，足够；“他日”，指将 来；“四方”，指天下；“未必”，不一定。第二句中，“居位”，任职；“动”，行 动；“条制”，指规章制度；“干以私”，状语后置句，应为“以私干”，“以”，用，“私”，指私人的事情，“干”，动词，求。13 .试题分析：本题考杳学生理解文本、概括文本信息的能力。首先审题，把握题干的要 求，“简要概括李沆得到宋真宗信任、同僚赞誉的原因”。首先找到宋真宗、同僚赞誉他 的话，以此确定设题的区域，然后在前后筛选相关的句子，最后理解其意思，再进行概 括。如第一段“真宗北幸，命沆留守，京师肃然”，真宗到北部巡幸，李沆留守京城，
21、京 城被他整饬得井井有条，这说明李沆有治理的才能；当宋真宗问他为什么从不打小报告时 他说“臣任宰相，公事则公言之，何用密启？夫人臣有密启者，非谗即佞，臣常恶之，岂 可效尤”，这表现出人物的正直坦荡；如第二段“沆没后，真宗以契丹既和，西夏纳款， 遂封禅泰山，大营宫室，靡有暇日。旦乃以沆先识之远，叹曰：李文靖真圣人也”， 这说明李沆有远见；如最后一段“家人劝治居第，未尝答”以及他所说的话，这表现出李 沆生活的简朴。考生根据这些内容进行概括即可。参考译文：李沆，字太初，洛州肥乡（今河北邯郸肥乡县）人。太平兴国（宋太宗年号）五年， 李沆考中甲科进士。后来担任翰林学士。适逢契丹人侵犯边境，宋真宗到北部巡
22、幸，命李 沆留守京城，京城被他整饬得井井有条。一天晚.匕宋真宗派使者拿着手谕打算册立刘氏 为贵妃，李沆当着使者的面拿蜡烛烧掉了诏书，并告诉使者说：“只说我李沆认为这样 做不可。”宋真宗的这个决定就搁置了。宋真宗认为李沆从不打秘密的报告，对他说：“别人都有密奏，只有你没有，为什么呢？ ”李沆回答说：“我身为宰相，公事公办，用 什么密奏？那些有密奏的大臣，不是进谗言就是奸佞的小人，我常常讨厌他们，怎么能明 知错误而照样去做？ ”李沆担任宰相，王旦参知政事，因为西北地区打仗，有时甚至政务繁忙而不能按时吃 饭。王旦感叹说：“我们怎么能不费力地获得太平，成天悠闲自得无事可做呢？ ”李沆 说：“心中稍微忧
23、愁劳苦，足够起到警戒的作用。将来某一天天下安宁了，朝廷也不一定 就没有事情。”后来契丹要求和亲，王旦问怎么办，李沆说：“好倒是好，但是如果边境 上的隐患已经平息，就怕皇上渐渐产生奢侈的想法。”王旦不认为是对的。李沆乂每天 把各地的水旱灾害、盗贼叛乱的事情上奏，王旦认为小事不足以麻烦皇帝知道。李沆说： “皇上还年轻，应当让他知道治理国家的艰难。不这样的话，他血气方刚，就算不关心声 色犬马，土木、战争、祭祀的事情也会不断兴起。”李沆死后，宋真宗认为已经和契丹议 和了，西夏也向宋朝进贡，于是封禅泰山、祭祀汾水，大力营造宫殿，搜寻一些已废亡的 典章制度，没有空闲的时间。王旦才觉得李沆预见的长远，感叹说
24、：“李文靖真是圣人 啊。”就称李沆为“圣相”。景德（宋真宗年号）元年七月，李沆突然疾病发作去世了，终年五十八岁。皇上听到 后非常震惊，催促御驾前往，对着遗体哭的非常悲痛，停朝五天，追赠李沆为太尉、中 书令，谥号文靖。李沆本性正直诚信，家居品行谨慎，恪守礼法，言语简洁，识大体。李沆任职时谨慎 细致，不追求名声荣誉，行动遵守规章制度，没有人能（用私事）求他。家人劝他好好修 缮住宅，他未曾回答。他弟弟李维于是交谈之间提及此事，李沆说：“我们身食朝廷厚 禄，不时还有意外的赏赐，计算这些得来的俸禄也可用来修理住宅，只要想着佛家内典认 为这个世界是有缺陷的，怎么有圆满如意，各自都求得称心满足呢？现在买新的
25、住宅，须 一年修缮好，人一生早晚都没法保全，又怎么能长久居住呢？鸟在林中树枝上做个窝，姑 且可满足，哪里要建造这些华丽的房屋呢？”.阅读下面短文，完成69题。嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师 而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚，圣人之所以 为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑 矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之 不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士 大夫之族，曰师曰弟子云者，刚群聚而笑之。问之，
26、则曰：“彼与彼年相若也，道相似 也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子 不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！6 .下列加点词解释有误的一项是（）A.其出人也远矣出：超出 B.则耻师焉，惑矣惑：迷惑C.或师焉，或不焉或：有的 D.吾未见其明也明：明智.下列句子中加点词的意义和用法都相同的一组是（A.其皆出于此乎授之书而习其句读者于其身也，则耻师焉于其身也，则耻师焉位卑则足羞，官盛则近谀C.小学而大遗择师而教之D.土大夫之族巫医乐师百工之人在下列句中与例句句式相同的句子是（例：句读之不知，惑之不解道之所存，师之所存也道之所存，师之所存也蚓无爪牙之利，筋骨之强
27、李氏子蟠不拘于时李氏子蟠不拘于时古之人不余欺也9.对这段文字分析不当的一项是（）A.该段句式变化多，整句和散句相结合，奇偶互见；字里行间饱含感情，读来感心动 耳。B.作者连用三个对比，尖锐地批判了 “今之众人”“土大夫” “君子”耻于从师的不良 风气。C.三个对比，结语语气一句比一句重，第一个对比的结语是疑问语气，第二个对比的结 语是肯定、责备的语气，第三个对比的结语是带有讽刺意味的语气，表达的感情更强烈。 D.这一段批判反面现象的目的仅在阐明从师学习的重要性。参考答案：6. B.惑：糊涂D代词，这些 （A.副词大概代词书 B.连词却 连词就C.连 词表转折关系连词表顺承关系）7. D宾语前置
28、（A.判断句 B.定语后置 C.被动句）D.这一段批判反面现象的目的不仅阐明从师学习的.重要性，还批判了当时士大夫之旅 轻视师道的坏风气。三、语言文字运用（20分，共4题）.阅读下面材料，回答下面的问题。（5分）三八妇女节前后，不少人认为“三八国际妇女节”这个名称让人觉得老气横秋， 土得掉渣，纷纷建议把名称改为“女神节”“丽人节”“女士节”等。对于改名一事，你是赞成还是反对？请简要说明理由，不超过80字。（1）观点：O（2）理由：。参考答案：答案示例：（1）观点：赞成（或“反对”）。3分，如果只答观点没有分析，本答案点不给分。）（2）反对的理由：节日的全称是“国际妇女节”，全世界通用，不是可以
29、随便修改的；这个称谓有它的历史渊源，体现出对妇女权利的尊重，改为“女神节”等就失了它 的厚重内涵；（每点2分，共4分。意思对即可。）赞成的理由：时代在前进，人们的审美心理也在与时俱进，改名是社会进步的表现； 原来的称谓缺乏感情色彩，换成“女神节”等会更体现对妇女的赞美和尊重。（每点2分，共4分。意思对即可。）.下面是2014年国内电子商务市场“双十一”购物节的调查，请按要求回答问题。（4 分）（表一）（表二）双十各大商城流城分布双r一用物号人群年龄分布根据以上图表，请你总结出两条结论。结论1.结论2. 参考答案：答案示例：结论1：天猫商城在国内电子商务市场占据着绝对的统治地位。（2分）（或“网
30、络购物注重品牌效应，多在知名网站上进行购物”。）结论2： 20-39岁的这部分人群在购物人群中是绝对主力。（2分）宫本一郎沉下脸来说，仁甫君再好好想想吧。说完，带着手下走了。过几日，向忠孝独自一人来了，劝王仁甫投靠日本人。白忠孝告诉王仁甫，宫本怀疑 青龙山游击队长刘一匕当日受伤是他救的，就这一条足以杀了王仁甫全家。向忠孝还说， 宫本有头痛病，一高兴或是一发怒就头痛得满地打滚，要不是念在王仁甫的神针可以救 他，早就抓了王仁甫进日本人的大牢了。王仁甫笑了笑说，咱俩师出同门，你就可以治他，而且可以凭着手艺尽享日本人的荣 华呀。白忠孝拉着王仁甫的手说，师兄你明知我的针灸术不如你，我只能治得了宫本一时
31、呀。王仁甫拍拍白忠孝的手说，好吧，你坐下，我把师父的针灸术教给你，你就可以治好 宫本一郎的病了。白忠孝坐在椅子上，王仁甫捻起一排银针，悉数刺入白忠孝头上，片刻 后取下，对白忠孝说，这神针之妙就在于针的深浅不一，深一亳则当场毙命，浅一亳则治 不了根本，师弟切记啊。七日后，宫本头痛病再犯，白忠孝依着师兄传授之术，将银针一一刺入宫本的胖脑 袋，片刻间宫本只觉得神清气爽，而扎完针后白忠孝却颓然倒地，再无气息。宫本挥挥 手，让手下将白忠孝拖到荒野弃尸。自此，宫本的头痛病也不再犯了。再说白忠孝被扔在荒野，被青龙山游击队发现竟是当口救过队长的先生的师弟，就抬 上了山准备找个地方掩埋，岂料i锹土下去，白忠孝却
32、长出了一口气醒了过来。活过来的 白忠孝不敢说自己帮过日本人，就留在了游击队给伤员治病。几个月后，宫本一郎指挥手下围攻青龙山，游击队已经弹尽粮绝，眼看着青龙山就要 被攻下。宫本手舞军刀大笑，正指挥着日本兵最后冲锋的时候，突然觉得头皮一麻，头痛 病又犯了。宫本丢了军刀，捂着脑袋直挺挺地倒下去，一蹬腿死了。游击队乘机反攻，全歼了日本鬼子。游击队员不解，没人击中宫本，宫本却自己死 了，只有白忠孝不语。医心堂再次开张的时候，日本人已经投降。王仁甫端坐在草药味弥漫的大堂里，白忠 孝也进来了。白忠孝进门就跪在王仁甫面前说，师兄，我没能遵从师父教诲，帮了日本 人，害了别人也差点害了自己呀，要不是师兄扎我几针，
33、恐怕我已是罪人了呢。见王仁甫 不语，白忠孝又说，你扎我我再扎宫本，一样的针法，咋就治死了宫本呢？王仁甫哈哈一笑说，宫本病在身上，一针刺进神经止住痛疼，再一针刺出脑血管微 疵，欣喜若狂自会出血而死；而你身虽无病却病在心神，一针刺你灵魂出窍，再一针刺你.下列各句中加点的成语的使用，全都正确的一项是在一次学术研讨会上，发言者各抒己见，二三其德。三年来，他夙兴夜寐，笔耕不辍，终于完成了这部长篇小说的文稿。敬老院里的老人们说，有这样好的地方安度晚年，我们一定要白头偕老。这场球赛，我们班就要获胜了，同学们在旁边呐喊助威，信誓旦旦。诗人以匠心独运的杰出才能，为我们描绘了一幅色彩鲜明、情景交融的夜泊图画。这些
34、伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。A. B. C. D.参考答案：D试题分析：二三其德：三心二意而没有一定的操守。德：品德、德行。此处感情色彩不 当，也不合语境。夙兴夜寐：早起晚睡，形容非常勤奋。使用正确。白头偕老：夫妻 共同生活到老。此处对象不当。信誓旦旦：誓言说得极为真诚可信。此处不合语境。 匠心独运：形容在文学、艺术等方面独创性地运用巧妙的心思。此处使用正确。骇人听 闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的凶残的事情）。此处使用正确。点睛：本题考查正确使用成语的能力，采用了六选三的测试形式，这种考查方式是2016 年课标卷出现的新题型。这类题目测试重点是：一感情色彩的误用，二
35、望文生义，三适用 对象弄错，四具有双重含义的成语，五语境或逻辑错误。复习过程中要注意多积累，注意 从整体上把握成语的含义，注意区分形似神异的成语，注意成语的感情色彩，注意有双重 含义的成语。本题采用的是独立辨析形式，指向明确，所选成语皆是常用常见易误成语， 难度不大。7 .仿照划线的句子，在文中的横线上写上相应的句子，要求句式相同，语意连贯。命运给予河蚌的是一粒沙子，河蚌回报世界的却是一颗晶莹的珍珠；，；命运给予巨 石的是千锤百炼，巨石回报世界的却是一座神像。参考答案：命运给予黏土的是一窑烈火，黏土回报世界的却是一件精美的瓷器。六、写作（60分，共1题）.请以“数字化生活”为题，写一篇不少于8
36、00字的文章，注意卷面整洁，不要写成诗 歌。（40分）参考答案:数字化生活亳无疑问，我的生活正因为科技的进步、经济的发展而发生着变化。不知从何时起， 我渐渐习惯r电子文档中密密麻麻的各科分数，习惯r电视屏幕下方滚动播放的灾害死亡 人数，习惯了时代上刊印的每周重要数字从某种意义上来说，数字化的生活是高效的、便利的，而我也正享受着它带来的福 利。分数能直观反映我的成绩，摄氏度能告诉我何时该添衣，而计算机更是一个巨大的数 字集合体。但数字也像病毒一样，慢慢侵占着我的生活，直到牢牢掌控一切，让我在虚拟 的世界里，深陷其中，不能自拔。罗杰科恩曾在纽约时报上说，生活在21世纪的人是幸福的，而对数字的依赖
37、却让人们变得不幸。数字仿佛在使生活变得便捷、有条理，却在某种程度上让事实变得模 糊不清。曾在某杂志上看到过“幸福指数排名”，编辑们用百分比计算出人们的幸福，并 一较高低。而这榜单的“权威性”让我深深怀疑。我曾在高幸福指数的国度，看见英国老 人在后院寂寞地喝着红茶，也曾在“不幸福”的土地上，看见孩子们快乐地玩耍数字 化的生活企图用集体意识来取代主观感受，用标准而又空洞的数字来诠释人们内心复杂而 多变的情感，而这样的尝试，只会让我们离真实的生活越来越远。更何况，在数字化的过程中，人们的情感会抽离肉身，变得麻木不仁。当我看到那一 串串的数字：死亡人数、死伤率、失踪率时，我和多数人一样，显得无动于衷。
38、而人毕竟 不是冷血动物，而是我们所习惯的数字化生活选择性地遗漏了太多的情感信息。我看不到 那数字背后年轻母亲丧子的伤痛，看不到新婚夫妻蜜月的甜蜜，看不到孩子渴望上学的眼 神我想，数字化的生活让我失去了太多太多。正如尼采所说：“在大海中被渴死是可怕 的。”和许多人一样，数字化生活在带给我优质的物质生活时，却让我的精神世界一贫如 洗。有时候，我真希望撇开那一个个空洞的数字，看那嫩芽在春雨中萌发，听人们在风中 爽朗的笑，用心去感受数字背后最真实的生活、最鲜活的世界。试卷分析：注意写出数字化生活的特征，对我的影响，以及对此感悟。记叙文注意情感真挚，事件典型，议论文注意观点明确，论证成分，结构严谨。【考
39、点、定位】能写论述类、实用类和文学类文童。能力层级为表达运用E。【名师点睛】命题作文审题七法：（一）增补信息法（添枝加叶法）（“组词造句”）有 一些命题作文题比较宽泛，有时让人摸不着边际，可以采用“增补信息法”，即在理 解命题作文题的内涵和外延的基础上，在题目的前或后或中间加上限制词，增补新的 信息或新的因素，（如果题目中有代词，则指出具体指代的内容、对象。）从而达到 缩小外延、化大为小、化虚为实，明确范围、方便入题旨的目的。如“举手投足之 间”是一个偏正结构的短语，题目所涉及的范围很广，在审题时，可以先把它当成是 半命题作文，运用“增补信息法”，增补新的信息，将短语补充成一个句子，在补充 完
40、善中确定中心论点，然后取其一点入题。（二）明确重心法（审题眼）所谓“重 心”是指命题作文题目中最能体现题旨的关键字词，也就是写作的重点。偏正结构的 题型，其表意重心往往在“偏”的部分。考生在审题时要重点对表修饰或限制的“偏”的部分进行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。如：“诗意地生活”其表 意重心在“诗意”上，所以审题时就要紧扣“诗意”二字，“诗意”是什么？ “诗 意”不仅是诗情画意，更是一种心灵的和谐，是一种超越物质的心态，是一种乐观豁 达的精神等。那么，“诗意地生活”就是用一种超越物质的心态或乐观豁达的精神去 面对生活。如果考生眼睛只盯着中心词“生活”，而没有仔细思考修饰语（重心）“诗意
41、”的含义，立意就会走偏。（三）探究寓意法。（比喻象征联想法）寓意通 常是指所指对象的比喻义或象征义，有些作文题目，除了直白说法以外，还有一种比 喻说法或者象征说法，“探究寓意法”就是探究其比喻义或象征义的方法。对于寓意 性的命题作文审题立意要注意两点：（1）寓意性的命题作文，当然可以写它的本 义，但一般不是“就事论事”地写它的本义，而是重点写出它的寓意，即便你的作文 要从其本义入手，但最终还得要写出它的寓意，这样才会使主题得到开掘。（2）寓 意性的命题作文题往往是一种具体事物，因此，它的寓意就有一种开放性的特点。这 就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一点去写作文。否则，就难以把作文写 得
42、情文并茂。这一类作文，命意的关键在于抓住命题中的核心词素，把抽象命题具体 还原，再把具体概念抽象提升；或者把大话题从小处着手，小话题从大处引申。（四）追问法“追问法”就是通过对题目进行不同角度的提问来打开思路的方法。一 般可针对题目提“是什么，为什么，怎么样”等问题，并自问自答。“追问法”可使 考生多角度地审视题目，发散思维，最终使中心论点周密而深入。（五）化意为象法（化虚为 女）有些前聂作处I目够11目中瓶个词运仅仅是一个事 蹒的假念，这时，糖价如臬仅从台的量 含出发枭照立的话.就很遭恸突口咫mextM的轨2为具体可县的射象或事相或事例 nss7此法眦“化就霰法：（六）f 为力“f 为=r是
43、 电法的一修,彳佛I证 法认为，任何UtWII对立的再个方面，分析研三问, H到E的这一个万，又JW到它的 另一个方，IMI,到正,又曼*反H只育运用一分为二的观育分析问,才能正他认谀问 息，遢免认识上的片性.这W一分为二“（通则罚1目时夏正反思第.斤W 缰）七巧用材料法臂的村外（押示皆），遹含，国11目育美瓶的1B息-0时就是先分际M 收，分演国欠M度，培含有用去 肆校帕片4,明答作的内容和里思回归正道，是为医心啊。白忠孝跪地不起，王仁甫双手搀起白忠孝说，心已归正，就忘记 过去，我教你师父的神针绝技吧。自此，医心堂名震省内外。（节选自微型小说选刊）4.下列对这则小说相关内容和艺术特色的分析与
44、鉴赏，不恰当的一项是A.游击队员们不明白宫本为何突然倒地身亡，白忠孝不语是因为他知道宫本的死是师兄 传授的针法导致的，自己不想邀功。B.小说语言自然而简练，用词准确而形象，如“捻起一枚银针，在麻油灯上燎过，然后 扎进伤者的穴位”中的“捻”、“燎”等动词的使用贴切而生动。C.小说大量地运用动作描写、语言描写，刻画了王仁甫与白忠孝两个形象，展现了他们 不同的思想性格和精神面貌。D.小说设置伏笔来塑造人物和安排情节，如开篇描写白忠孝在听到日本兵的喧哗时手的 颤抖，救治伤员时“嗫嚅”“心惊胆战”，突出了他软弱的性格，为后文他投靠日本人埋 下了伏笔。5 .小说中王仁甫这一形象有哪些特点？请简要分析。6
45、.小说的标题为“医心”，王仁甫的医馆名为“医心堂”，请结合文本谈谈你对“医 心”的理解。参考答案：4. A医术高超:救治伤员，王仁甫运用银针为其片刻止血，乂很快将其伤骨复位；就连宫 本一郎也久闻王仁甫神针大名。沉着冷静：从容镇静地完成了对游击队伤员的救治：宫 本初到医心堂时.，王仁甫赏看银针，对侵略者的淫威亳不畏惧。大智大勇：王仁甫设计 除掉宫本一郎，体现了他的智慧与勇气。正义爱国。王仁甫不顾身家性命救治游击队伤 员，保护民族医学而拒绝与日本人合作。包容大度。不计前嫌，教授师弟神针绝 技。5. “医心”有两层含义：医者之心。医者既要有仁爱之心，更要有恪守正道的崇高人 格。王仁甫不顾个人安危，救
46、治抗日游击队伤员；他拒绝与日本人合作，设计除掉口军指 挥官，体现了守正爱国的情怀。医治人心。王仁甫用针灸之法，拯救了误入歧途的白忠 孝，帮助他回归正道，体现了疗救精神的真谛。【4题详解】试题分析：本题主要考查对这则小说相关内容和艺术特色的分析和鉴赏。A项，“因为他 知道宫本的死是师兄传授的针法导致的，自己不想邀功”的表述曲解文意，应该是向忠孝 因为自己曾经帮过日本人办事不光彩，担心游击队知道。【5题详解】试题分析：本题是变相的考查人物形象。解答此题，阅读全文，逐段逐句地筛选文章信 息，并加以概括。人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理 等描写或其它的侧面描写进行分析总结
47、。小说中王仁甫的医术高超，沉着冷静，大智大 勇，正义爱国，包容大度等都是答题要点。学生回答问题时要结合小说中的相关内容作出 具体分析。如此题王仁甫设计除掉宫本一郎，体现了他的智慧与勇气；不计前嫌，教授师 弟神针绝技：从“他不顾生命危险救治游击队伤员，保持个人操守而拒绝与日本人合作” 等情节中概括出其“正义爱国”的性格特征。点睛：人物形象分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写 中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例， 要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之 间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。此题从“医术高 超”“沉着冷静”“大智大勇”和“正义爱国”“包容大度”的角度概括性格特征，然 后列举具体的事例进行分析。【6题详解】试题分析：本题主要考查文本内容理解。结合题目分析，对“医心”的理解。标题的含 义注意从两个层面进行分析，表层含义和深层含义。表层含义要结合文章的情节进行分 析，深层含义结合文章的人物性格特征、时代背景和文章的主旨分析。标题为“医心”， 医者之心，由标题看出，主人公王仁甫有对伤病者的仁心