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1、语文教案一小壁虎借尾巴一教学教案（小壁虎借尾巴）一、揭示课题，复习旧知1 .板书课题，围绕“借提出问题：2 .观察课件演示，说说小壁虎为什么要借尾巴。说的时候尽量用上课文中的 词句。评析直入课题，让学生围绕课题提问题，并以此作为课堂教学的主线索，充 分表达了学生的主体地位，同时教给了学生一种读书方法。二、学习课文第三、四、五段1 .学生自读自悟：围绕提出的问题，在课文上批注。（向谁借“，怎样借“一一，结果怎样 ）2 .全班交流：你读懂了什么？（指名学生说，教师相机指导。）生：我了解了小壁虎借不到尾巴。师：你是怎么了解的？生：（读）小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。老牛说：“不行啊，我 要用尾
2、巴赶蝇子呢。燕子说：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。师：再读读这几句话，想想：小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁 虎？生：因为它们的尾巴各有用途，小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇于， 燕子要用尾巴掌握方向。（教师利用课件演示，援助理解动物尾巴的用途。）评析“动态生成是“新根底教育试验课堂教学的最大特点。备课不是简 单地备教材，还要备学生，各“可能。此处的教学，教师不仅关注“导的进 程，更关注学生的学习状态，促进了师生在课堂上的积极有效、高质量的互动， 是课堂教学上的一大亮点。其他问题的解决也像这一教学环节，在学生自读自悟 的根底上，教师把学生的学习、理解一步一步引向深刻。生：小鱼不能把尾
3、巴借给小壁虎，因为如果借给它，小鱼就没有尾巴了，它 会沉到水里去的。生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？生：（发表许多意见）师：同学们的想象非常丰富，理解得很正确。那么，你们读读看，小鱼、老 牛、燕子的话该怎么读？为生：（有滋有味，摇头晃脑地读。）师：指名学生读，组织全班评议。（可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。）3 .以小组分角色读3、4、5自然段。4 .小结延伸：小壁虎借不到尾巴，多难过啊！假设小壁虎继续向其他动物借 尾巴，它会来到什么地方，向谁借，怎样借，借到了没有？请同学们也来当当小 作家，像课文那样，编故事。（学生自由编；在小组里说、评、议；指名说
4、，全班 评议。）三、学习6、7自然段1 .自读、商量：小壁虎借不到尾巴，心里很难过，它爬呀爬，爬回家里找妈妈。结果怎样呢？ 为什么？2 .指导朗读：小壁虎这时的心情可愉快了，它说的话该怎么读？（学生自由 读；指名读，全班评议；电脑课件录音朗读；全班齐读。）评析加强“说的训练，是小学语文课堂教学的重要任务。这里的教学，在 学生“学文悟法的根底上，让学生“仿文说话，牢固地建立了知识结构，既 开展了学生的说话能力，又为学生的制造性思维留足了空间。非重点段落采纳了简略得当的教学方法，使学生自己读懂内容，把这局部教 学重点放在指导朗读上，促进学生读得有情有趣。四、课堂演练，加深理解1 .分角色朗读全文。
5、2 .以小组为单位，小组长分配角色，学生进行制造性表演。（熟悉角色，练习读，加上动作、神态；小组排练。）3 .指名小组同学上台表演，全班评议、改进。（评议依据：表演的连贯性；各角色设计的动作、说话的语速、语气、 表情是否符合课文的要求。）评析童话表演，不仅援助儿童深刻理解课文，使课堂教学显得生动生动，提 高儿童的学习兴趣，还有助于培养学生的合作精神，并且在自由生动的气氛中， 学生通过表演、评价、议论、比较，对言语文字就会有活生生的感受。五、课堂总结、课后延伸1 .总结略。2 .作业：续编故事。小壁虎看见自己长出一条新尾巴，多开心啊！它会告诉谁？请同学们插上想 象的翅膀，编故事：小壁虎会怎样把这
6、件事告诉它的朋友呢？朋友又会对小壁虎说些什么？评析得法于课内，延伸于课外，提高语文实践能力，这是语文教学的至高境 地，也是培养学生创新精神的好方法，这样的训练，使学生的思维能力和口头表 达能力均得到开展。总评：这是一堂“新根底教育试验的研讨课。教师依据学生已养成良好学 习习惯，自学能力强，喜欢动脑筋，学习的自主性、主动性、制造性都较好的实 际情况，贯彻“把课堂还给学生让学生成为学习的主人的理念，为学生提供了 制造性学习的广阔天地：1 .课堂教学目标明确，目标的达成都是以学生的“自主、主动深知为根底 的。因此，学生学得轻松，教师教得自如；课堂上有读有思，有说有笑，有议有 演，时时洋溢着浓浓的人文气息。2 .多方位创设说、演的情境，既提高了学生的语文素养，又培养了学生的制 造性思维。“课文无非是个例子，课堂上，教师让学生“学文悟法，仿文说话， 让学生“悟文激情，表演体验，让学生“丰富想象，课后延伸，使学生在兴 趣盎然中学，提高语文素养。3 .加强了学生自读自悟的训练。阅读教学是学生阅读的教学。感受言语、理 解内容、体验感情等等，都应以学生的充分同读为前提。本节课，教师把“读、 悟的主动权交给了学生，教师只是在激情、导法上把学生的学习引向深刻，真 正表达了课堂教学的动态生成性语文教案一小壁虎借尾巴