汉语拼音方案汇总9篇.docx

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1、汉语拼音方案汇总9篇汉语拼音方案篇1【教学目标】能正确认读gkh与单韵母组成的音节，连续学习拼音方法。【教学重点】同学练习自己拼读音节。【教学难点】学会拼读方法。【教学用具】挂图。【教学过程】一、复习学过的字母及拼音K同学活动X1、同学认读字母。2、同学利用顺口溜区分b和d g。3、拼读音节：ge ke heK教师活动1、打乱挨次让同学认读字母。2、指导区分b和d g。二、学习拼读音节K同学活动带给同学莫大的关心与支持。由于同学的个别差异，有的孩子根底差, 有的孩子胆子小，我会对他说：试试吧!你能行，我给你士气，来握 握手!有的孩子不能仔细听别人答复以下问题，我走到他们身边说: 有礼貌的孩子肯

2、定会用心听别人讲话的，对吗？即使在律动时也不 遗忘对他们进展潜移默化的教育。汉语拼音方案篇5教学目标：1、知道学习汉语拼音能关心识字和阅读，学习一般话，学英 雄语拼音。2、学会。、e3个单韵母，认清形，读准音。3、熟悉声调符号，在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。4、会在四线格内抄写。、63个单韵母。课时支配：2课时第一课时教学目标：看图，学习单韵母q、e的发音及书写。教学过程：一、启发谈话。从今日起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用途可大啦！能 关心你识字、读书、学说一般话。学念儿歌:第10页学习拼音用途大，读书识字学文化，用它学好一般话，看谁学得顶呱呱！二、看图说话，引出Q。1、图上画着

3、谁？他们在干什么？说图意：“小伴侣学唱歌，a-a-a-o 板书：a2、教学。的音和形。(1)发音要领：嘴要张大，舌位下降，气从嘴中自然出来， 发音时要声音洪亮，可把音拖长些。(2)教师示范发音，同学仿照。(3)启发同学看图记字形。a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。用儿歌关心记字形，如：“圆脸小姑娘，小辫右边扎。要问她 是谁，就是。一。一。一。” “我们唱歌。、a、a。”三、看图说话，引出。1、图上画着什么？它在干什么？说图意：“一只大公鸡，清早喔喔啼。”板书：2、教学的音和形。(1)发音要领：发音时嘴张得比。小些，上下嘴唇收拢成圆 形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。

4、(2)教师示范发音，同学仿照。(3启发同学看图记字形。用顺口溜关心记忆：“圆圆太阳、。” “小嘴圆圆、。”第11页四、看图说话，引出e。1、图上画着什么？它在干什么？说图意：“一只大白鹅在水里游来游去。”板书：e2、教学e的音和形。(1)发音要领：发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁平形，舌头 的位置和发音时一样，让气从嘴里自然流出。(2)师示范发音，同学仿照。(3)启发同学看图记字形。用顺口溜关心记忆：“白鹅水里游，e、e、e。” “白鹅倒影e、e、c o五、复习稳固。1、卡片认读。2、发音练习。教师发音，指名找出卡片，领着全班同学读。六、小结。这节课我们学会了 q、e的发音，它们都叫单韵母。单韵母

5、的 发音，声音洪亮，嘴巴的样子是不变的。七、书写指导。1、看教师范写，留意笔顺。(都是一笔完成)a e2、熟悉四线格，三个字母在四线格中的位置。3、在课堂作业本上临写。其次课时第12页教学目标：学会单韵母。、e的四声。教学过程：一、复习检查。1、上节课我们学会了哪三个音？ （a、e）2、我们把a、e叫什么？（单韵母）3、抽读卡片，重点区分、e的发音。二、教学声调。每个单韵母都能读出四种声调，叫“四声”。1、熟悉四声符号。第一声：-如：G其次声：如：a第三声：如：a第四声： 如：d告知同学：这四种声调就像四顶帽子，戴在韵母o、e的头上， 读起来就变成四个音了。2、。四声读法（着重指导发好。的四声

6、）（1）教师示范发音，同学跟读，以手势助发音。/ V a a a a让同学听辩，体会“一声平，二声扬，三声拐弯，四声降”。（齐读，指名读，小组开火车读，同桌互读。）（2稳固a的四声。第13页听音训练。教师发音，指名找出卡片，领着全班读。按挨次读，打乱挨次挑读。3、四声读法。在语言训练中练习。o公鸡喔喔啼。6原来是这样。6如今我懂了。真实太惊奇！4、e四声读法。单韵母、e,大白鹅6、6、e,真恶心杀、e,肚子饿白、e eo5稳固。、e的四声。6、教顺口溜：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。三、指导读课文。四、指导。、e四声的书写。汉语拼音方案篇6【教学目标】看图拼读

7、带调音节及拼音词。【教学重点】同学学会拼读音节。【教学难点】第14页读好带第三声和拼音。【教学用具】挂图，小卡片。【教学过程】一、复习导入K同学活动1、打乱挨次，同学拼读音节。2、生选自己喜爱的音节领读。K教师活动1、出示音节。二、看图，拼读音节K同学活动1、生看图说词。2、同学依据图拼读音节。3、同学练习给音节加四声。4、各种形式练习拼读音节。5、练习用音节词组词。6、练习用这个音节词看图说一句话。7、同法学习其余音节。8、练习拼读音节词。K教师活动1、出示图片，说说图上画的是什么？你能用一个拼音来代替第15页吗？2、生依据同学答复板书:gu he ge hu he3、指导拼读音节词。da

8、gu ba he三、稳固练习K同学活动1、听音找图。2、看图找音。3、打乱挨次认读音节。4、选自己喜爱的音节读。K教师活动1、师发音，生找图。2、师指图。汉语拼音方案篇7为了解一班级同学学习汉语拼音的状况，检测教师教和同学学 的成效，更好地促进汉语拼音教学工作主动有效，特进展此次测试, 现将有关事项支配如下：一、测试时间：20xx. 11. 30星期一上午黄源学校、板桥学校星期一下午苏家学校20xx. 12. 1星期二上午第一节课开头第16页二、测试方式：笔试（60分钟完成答题）三、测试对象：一班级同学四、监考阅卷：监考：各完小（XXX、XXX）中心学校【xxx监考一（2）班、xxx监考一（3

9、）班、xxx监 考一（4）班、xxx监考一（1）班）】阅卷：中心学校一班级的四位教师（星期四上午8： 50在二楼 会议室统一阅卷）五、其他事项：此次测试不评奖，不排位，仅作为学校了解把握各校汉语拼音 教学的实施状况，盼望任课教师仔细对待，仔细负责。汉语拼音方案篇8一、字母表字母名称A aYBbCc与电:D d力世E e七F f 4C G g H h r Y I i I 字母名称 J j U I K k 万L 1 -tt M m -tt 3Nn3七：（）o己Pp女I又Rr27字母名称S s 4 T t 去世 U u V v %乜:W w X Y X x T I Y y I Y Z z 世二、声母

10、表bpmfdtnlgkh27玻夕坡n摸匚佛力得去特巧讷勒哥万科厂喝第17页jqxzhchshrzcs ”基 欺丁希生知蚩尸诗日资与雌以思三、韵母表 iI衣uX乌U 口迂a 丫啊iaI Y 呀 ua X 丫蛙。 已喔uo 火五窝e 古鹅ieI世耶Ue 口 4 约 ai 为哀uai X为歪ei 谀 uei 乂 威 ao 幺熬iaoI幺腰ou 欧 iou第18页安ianI 烟 uan义弯uan口冤enh恩inI h 因 uen乂 温 UnU。晕 ang尢昂iangI尢央uang乂尢在engL亨的韵母ingI L 英 uengZ-翁 ong义么轰的韵母ionguA雍汉语拼音方案篇9教材分析：本课有五局

11、部内容。第一局部是复韵母ieiie,特别韵母er。随之消失的是整体认读音节yeyue及er的四声。特别韵母er可以单独为汉字注音，不与任何声母相第19页1、同学观看拼音，说说每组音节有什么相同之处与不同之处?（从声母与韵母处区分）2、同学按师说的方法练习自由拼读音节。3、按上法自由拼读以下音节。4、请好生拼读音节，其余同学跟读。5、各种形式练习拼读音节。K教师活动1、出不音节：ge ke hegu ku hu2、师指导拼读方法：摆好声母的口形，发韵母的音。3、师个别指导：生拼读不出来，师可以指导拼读。三、稳固练习K同学活动力1、同学自由拼读音节。2、说说拼读方法。3、选自己喜爱的音节拼读。4、

12、同学选音节领读。5、同桌同学相互领读。K教师活动 拼。每个韵母均配有一幅插图，分别为椰树、月亮、耳朵，用以提示字母的读音。其次局部是声母与仇的拼音练习。jqx与优相拼时，ii上两 点省略，变成juequexueo第三局部是看图拼读音节词语。一幅图中，有四个音节词语, 含有韵母ieueero第四局部是看图借助汉语拼音读句子。句子表述了图意，启发 同学开展有益的课外活动。句子中有四个要熟悉的字。第五局部是一首儿歌，配有图画。儿歌中有要熟悉的四个汉字。教学目标1 .学会复韵母ieUe,特别韵母er和整体认读音节yeyue,能 读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。2 .学会拼读带有复韵母ieue

13、的拼音，把握u上两点的省略规 章。3 .能够看图说话，依据音节拼读词语和句子，体验课余生活 的丰富多彩。4 .能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5 .熟悉“家、飞、机、有、儿、河、入、校” 8个生字，并能在肯定的语境中使用。第20页教学重点：ietieer的发音、声母与Ue组成音节的拼读以及认字。教学难点：使同学能够区分ieue和yeyue,把握u上两点的 省略规章，以及er的发音。教学预备：课件、拼音卡片、生字卡片、画有四线格的小黑板课时支配：2课时教学过程：第一课时课时目标：学会复韵母ieueer和整体认读音节yeyue,能读准音，认清 形，正确书写，会读它们的四声。教学过程一、复习检查，导

14、入新课1 .师：孩子们，咱们在拼音王国里已经熟悉了不少拼音伴侣， 猜一猜他是谁（师说：一扇小门，一根小棍等，生猜出nljqxhsh）师：昨天刚熟悉的复韵母伴侣思念你们了。出示：aieiuiaoouiu 认读。师：有几个整体认读音节家族的伴侣好久不见了。出示:yuwuyi 11出示i和yi、U和yu。让同学读一读。（2说说它们分别代表的是什么？第21页2 .出示（1）让同学读一读。（2）说说ti上两点省略规章（小U见了 j q X,去掉两点还念（I。）今日我们再学习2个复韵母和一个特别韵母，谁有信念能学好! 真棒！板书：12 ie tie er二、利用插图学习复韵母ie、tie和er的音形（一）

15、教学复韵母ie,和整体认读音节ye。1 .学习ie的音形。（出示插图）师：今日我们连续到拼音王国里找伴侣，小n和小1也要跟我 们去。动身了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上 去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei吗，小n兴奋地大喊： 嗨！小ei!没想到他转过头惊奇地说：你认错人了吧。那他是谁呢？ 指导同学看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发同学答复“椰 树”，板书ie。2 .教学ie的发音，记清形。出示ie师：原来是ie,哪位小伴侣熟悉他，来介绍一下。指名读， 范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei是双胞胎，你有什么好方 法记住他们吗？指名说，区分读。提示留意：ie,教师是

16、怎么读的呢？（先发i,紧接着向e滑第22页 动，i重e轻，就成了 ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。3 .教学整体认读音节ye。教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，可是他带来了自 己的双胞胎姐姐ye（板书ye）,整体认读音节ye跟复韵母ie的读音 一样，写的时候，要把i换成声母y。4 .复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、 组词读）e椰树y6爷爷yd田野y6叶子（二）教学复韵母加及整体认读音节yue。1 .看插图。师：送走了小ie,小n连续在拼音乐园里玩，不 知不觉天慢慢黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐 姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！师：月亮

17、姐姐特殊喜爱上课用心听的小伴侣，瞧，她看着小伴 侣呢。（组织教学）就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？2 .出示tie。看教师念tie,谁能说说口形是怎样改变的？（先发U音，很 快地向e滑动。U重e轻，就成了 tie。）师：哪位小伴侣熟悉她。指名读，范读，齐读。3 .读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）.师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。4 .教学整体认读音节yue。师连续编故事：你们知道小Ue刚刚为什么哭吗？原来她由于第23页 贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家 去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小加一听急忙擦去眼泪。出示yueo师：大y带小ue还读

18、ue只是成了整体认读家族 的成员了。来，跟她交个伴侣。指名读，开火车读。齐读。师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话 或找伴侣。（大y来带头，小U擦掉眼泪笑嘻嘻。）5 . tl不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，（1见了谁也 把两点给藏起来了？（小ti见了 j q x,去掉两点还念U。）.练习加与声母的拼音。6 .四声练习：qu。（缺点）que （痛子）q诧（退却）（喜鹊） （三）教学特别韵母er猜谜引出er的教学1 .师：这儿有个谜语请小伴侣猜一猜。左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）师：耳朵能帮我们干什么呢？生：听故事，听教师讲课?？师：看哪位小伴侣用好自己的

19、小耳朵了，仔细听了。（组织教 学）2 .师：今日我们要熟悉的最终一位拼音伴侣就是er,耳朵的 “耳”读第一声就是他的名字。教师范读er,出示特别韵母er,讲 解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。第24页 然后指导学校生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。3 .师：这位小er很特殊，他不像其他韵母喜爱跟声母交伴侣， 他喜爱独来独往，人们都叫他特别韵母。瞧，他带着帽子走来了。带 调读er的四声。并选其一联系生活说话。4 .改变指导读er,练习er的四声。6r （儿童）6r （耳朵）er （其次）5 .小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做 音节，不和声母相拼，

20、用法很特殊，所以叫它“特别韵母”。（四）指导书写ie、tie、er.说说复韵母ie、ue和特别韵母er的组成。1 .它们在书写时应占什么格？2 .同学自己试着在四线三格中进展书写，教师巡察，订正书 写姿态、执笔方法。教师提示同学两个字母要写紧凑。3 .在实物投影上展现同学作业，说说哪儿写得好，哪写得不 太好，全班进展评改。4 .修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确标准。三、扩展练习1 .师：今日，咱们在拼音乐园熟悉了不少拼音伴侣，该回家 了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ie ue er ye yue开火 车读，齐读。2 .下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地熟悉熟悉它？比一比，读一

21、读。第25页ieei eier iuui ie(ie3 .做个小嬉戏,比一比谁聪明。打乱次序认读带调ie ue yeyue作业：动动手：做做拼音卡片。玩一玩：和父母一起玩玩听拼音举卡片的嬉戏，看看谁最快。附：板书设计：11ie ue erye yue er er er er其次课时课时目标：1 .学习声母与复韵母ie、Ue组成的音节，稳固U上两点省略 的拼写规章，能娴熟地拼读音节。2 .能自己拼读儿歌，做到词语连读。3 .熟悉“家、飞、机、有、儿、河、入、校” 8个生字，并 能在肯定的语境中使用。教学重点：学习声母与复韵母ie、加组成 的音节及认字。教学过程：一、复习上节课学习的内容。（一）复

22、习检查。第26页1 .听教师读音节，说说韵母是什么，是第几声。写xie谢xie雪xue学xue耳er2 .找整体认读音节。把拼音卡片ie ye ue yue er放在黑板上，指名同学找整体认 读音节，并领读一遍。二、运用比拟的方法拼读n、1与Ue, j、q、x与Ue相拼的音 节1 .出示：2 .比照两组音节，你觉察了什么？3 .教师强调j、q、x与tie相拼时11上两点省略规章。4 .引导同学自己练习拼读。5 .同桌同学相互读一读。6 .指名读，开火车读，到达娴熟拼读。三、看图拼读音节1 .看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图 说几句话吗？2 .拼拼读读图中的音节，你能用这些词语

23、说一句话吗？3 .拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句 子读一读，留意标点符号的停顿。四、拼读儿歌1 .出示儿歌月儿弯弯，请同学自己试着拼读，你读懂了什么？第27页2 .你会拼读哪些音节，做做小教师带着大家读一读。3 .教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4 .在教师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5 .有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也 能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）6 .课后能够背诵儿歌。五、认知生字1 .卡片抽读认过的生字。2 .出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字 你熟悉吗？你是怎么知道的？不熟悉的，

24、你有什么好方法能把它们记 住？3.扩词练习，谁能给这些生字找找伴侣？六、稳固练习跟录音读课文，试着背诵儿歌。七、总结鼓励今日我们与韵母ie、Ue、er和整体认读音节ye、yue交上了 好伴侣。同学们拼得不错，写得也很仔细，特别好！要连续努力呀!作业：做一做：做生字卡片。读一读：把儿歌准确的读给父母听。资料袋：复韵母ie Ue,特别韵母er的发音方法发ie时， 由发i开头，接着发3 口腔半开，中间气不断。ie中的e读音与单第28页 念的e不同，这里的e念3 口半开，嘴角绽开，舌尖抵住下齿背, 舌头靠前，嗓子用力。发加时，由U开头然后向6滑动，口形由合 到半开，中间气不断。这里e也念吼发er时，e

25、表示发音时舌头的 位置，r表示卷舌动作。在发出单韵母6的同时，把舌头卷起来对着 硬腭,就成了 er。教学反思与建议：复习三教材分析：本次复习包括四项内容。一是比拟形近韵母。二是拼读音节, 并恰当地和图连起来。三是认读词语。四是读儿歌并动手拼一拼。教学目标：1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。3、复习所学的词语，并能选词造句。4、拼读儿歌拼一拼，发挥同学的制造力量，想一想，三个 圆圈和三条直线还能拼成什么图案。教学时间：2课时第一课时课时目标：1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。教学过程：

26、第29页1、师巡察指导。2、师留意正音。汉语拼音方案篇2教学目的：1、学会前鼻韵母Bnenin与整体认读音节yin及其四声，能够 读准音，认清形，正确书写。2、能正确认读由声母与Bnenin组成的11个音节，会读拼音 I可。教学重点、难点：1、前鼻音n的发音。2、三拼音的拼读，特殊是介母i与韵母Bn的拼读。教学过程：一、复习。1、小伴侣，我们已经学了 6个一一（单韵母），9个一一（复 韵母）。谁能大胆地把6个单韵母来背一下。（指名背）2、（边出示卡片边说）9个复韵母有没有记住？（开火车抽读 卡片）过渡：小伴侣们的本领丫谜靖谩=粮欤?颐窃保囱？卤玖臊G 胪?们看图。二、观看语境图，引导看图说话。

27、1、（投影示图图上的小伴侣在干什么？小弟弟把遥控器一掘, 荧屏映出了什么？（天安门）颜色特别艳丽。同时传来了奇妙的音乐（一）第一题：我会读。1、卡片认读单韵母：i e u和声母r2、你能把这些单韵母或声母组成复韵母吗？读一读。第30页声。编书的叔叔们给这幅图编了一首儿歌，你们想不想听？2、（听录音）想不想学？我们跟着录音机一起来念一遍。遥控器，掘一掘，荧屏映出天安门，颜色艳丽音乐美，小伴侣 越看越快乐。三、提醒课题，学习前鼻音n。1、依据语境歌中“掘一掘”的“掘”，“天安门”的“安”， “音乐美”的“音”就引出今日我们要学的前鼻韵母Bnenin （贴卡 片）2、找共同点，学习前鼻音n o A同

28、学们找找这三个韵母 都有 一个什么字母？ 1用红笔描出）B师：在这里，它不是声母n,而是 一个前鼻音no这个鼻音n怎么发呢？ C教发音方法：我们只要把舌 尖顶住上牙床（用手指上牙床），鼻子出气发音。（师示范，同学仿照， 个别读）声音是从鼻子前部发出的，我们叫做前鼻音。（开火车读， 抽读）过渡：学会了发前鼻音n后，再来学今日的韵母就很简单了。四、教学前鼻韵母Bnenin。1、（指图上的天安门）问：这是什么？2、出示卡片Bn,今日学的前鼻韵母Bn就是读“天安门”的 “安,，。3、指导发音。Bn是由哪两个字母组成的？（师用手先遮住n, 再用手遮住B）发音时，我们先摆B的口形，然后把舌尖顶住上牙床 发

29、前鼻音n。（教师用手势演示）（师示范，领读，开火车读，抽读）4、学习enoA、根据我们刚刚的发音方法,en先摆什么口形？然后?B、en就是据遥控器的“掘”的发音。5、学习in。A、学会了 Bnen的发音，你能按我们学习Bn en的发音方法， 自己来发第三个前鼻韵母吗？（同学自己练读，抽读检查）B、师:in就是发“音乐”的“音”。C、你是怎么发这个音的？6、说得真好。让我们用这种方法一起再来读一下这三个前鼻 韵母。集体抽读，指名读，开火车读，一个同学抽读3张。7、小结：刚刚同学们读得都不错。我们知道n （单个卡片） 单个消失的时候，它是声母n。它与单韵母一起消失的时候（出示Bn） 就不是读n,而

30、是一个前鼻音n。我们今日学的三个韵母都有一个前 鼻音n,所以我们把它们叫做前鼻韵母。（抽读，开火车读）8、小组活动，标四声。师：在你们的课桌上有很多的苹果，背后写有我们今日学的三 个前鼻韵母，你能给它标调吗？（1）先分工。再标调。后练读。9、嬉戏：“摘苹果”同学们学得这么仔细，教师带着小伴侣一起来做个嬉戏，好吗?名字叫“摘苹果”。师：谁来摘苹果？生1齐）：我来摘苹果。摘到苹果反过来领读。五、学习声母与Bnen in组成的音节。过渡：Bnenin是韵母， 它与声母在一起就组成了音节。1、出示书上声母与Bnenin组成的音节。2、用“找伴侣”的嬉戏熟悉音节bBn3、小组自由练读音节。4、嬉戏：“坐

31、飞机”师：“bBn”的飞机在哪里？生：“bBn”的飞机在这里。六、读书、写字。1、今日，我们学的汉语拼音13课在书上第45页，请同学们把书翻开，让我们一起跟着录音机来把我们今日教的内容读 一下。2、Bnenin这三个前鼻韵母怎么写呢？师范写，同学描红。七、总结。今日这堂课，我们学会了前鼻韵母Bnenin,还学会了 Bnenin与声 母相拼的音节，一些带有介母的音节比拟难读，回家要多练习。汉语拼音方案篇3一、教育教学领域汉语拼音方案为汉字和一般话供给了很好的记音和学习工 具，在识字、阅读、写作、学习一般话方面发挥了重要作用。初等教 育阶段的汉语语文教学就是让学校生学习常用汉字，学习汉语。汉字 数

32、目浩大，形体构造冗杂，笔画较多，难学、难认、难写、难记。汉 语拼音字母能够准确地给一般话的汉字注音，其字母只有26个，对 汉语拼音字母的学、认、写、记比起两三千个汉字来就便利多了。学 校生先学习、把握汉语拼音，再用来学习汉字、学习一般话就会简单 一些。实践证明，学校语文教育通过汉语拼音教学，能够较快地提高 同学的语文程度。同样，汉语拼音作为识字的工具对扫除文盲工作, 也有很好的效果。汉语拼音也是关心国内少数民族同胞和外国人学习 汉语汉字重要的帮助工具。二、新闻出版领域给书刊封面的名称加注拼音，用汉语拼音或汉语拼音与汉字比 照的方式编写初级读物。一些初级读物和扫盲读物，注有与汉字相协 作的汉语拼

33、音，适合初等文化水平的读者的阅读需要，对他们提高文 化水平能收到事半功倍的效果。三、排序和检索一些语料库、数据库、工具书、图书档案、地名卡、人名册等 用汉语拼音排序或编制索引，便于检索，工具书、名册、资料卡片、 图书名目之类采纳汉语拼音音序排检的越来越多。四、人名、地名、单位名、商标名、建筑物名等用汉语拼音拼国际交往中汉语拼音已经作为拼写中国人名、地名和汉语汉字 的国际标准。在工商、交通、邮电、通信等诸多领域广泛运用。五、中文信息处理汉语拼音是中文信息处理的得力工具。在中文书面信息处理方 面，汉语拼音输入法是我国电脑和手机采纳的较为常用的一种中文输 入方式。在语音信息处理方面，汉语拼音适合用作

34、所需的语音表达, 所以在电脑输入、词语处理、自动转换、机器翻译等工作中得到广泛 运用。六、计算机网络语言中的运用网络语言的BBS和网络谈天中使用一些特别词语，尽管网络特 别词语只在特定人群中使用，但其存在、进展对流行语言的影响是不 行无视的。汉语拼音方案篇4一、创设情境，使同学在实践中爱好盎然地学习创设与同学生活关系亲密、符合同学已有学问阅历的情境进展 教学，对于一班级同学来说，具有很大的吸引力，有助于同学在活动 中，在自主实践中爱好盎然地学习。逛超市，大家并不生疏，在逛超市的同时学习汉语拼音其乐融 融。教学ZCS时，我就先带大家一起来到了我能行超市。同学一 听，心情立刻高涨，又听教师介绍在超

35、市里有许多水果和蔬菜，而且， 买东西不花钱。再看到颜色明丽、形象逼真的卡片，同学已经掌握不 住要参加到活动中来的热忱。这时提出需要答复的问题同学都会动 脑筋去完成，而且纷纷举手，争先恐后的抢着答复以下问题。整节课 就这样用逛超市，买东西，答问题的形式,有条不紊地完成教学内容。二、抓住儿童学的特点，变换各种学习手段低班级儿童活泼好动，自控力量差，留意力难以长久。我国古 代宏大的思想家、教育家孔子就曾说过：知之者不如好之者，好之者 不如乐之者。为此，教学中我变换了多种教学手段，激发他们对拼音 产生深厚的爱好，例如：识?z、C、S 的字形，我是这样做的，认读 Z,三根小棒摆z，写 z；认读c，手势表

36、示c，写c；认读 S,用线绳摆s，写s。认、读、写相结合，动手、动口、动脑， 眼到、口到、心到，三动、三到相结合效果甚佳。三、随时洞察同学的学情，调整教学方法入学前，同学对汉语拼音已经有了肯定的了解，假设再让他们 跟着教师从头学起，课堂上就会显得枯燥乏味，失去了同学主动学习 的欲望，失去了活泼的课堂气氛。在教学中，我留意到了这一点，转 变了以往的教学方法，同学在买蔬菜答问题时，我直接出示Z让他们 读，读的正确不仅可以得到蔬菜卡片，还可以当小教师教大家读。这 样一来，同学利用自己已有的学问阅历，解决了遇到的问题，建立了 自信，同时大大调动了同学的主动性。四、适时鼓励，调动同学非智力因素的进展教师的一句贴心话，一句赞美的语言，一个恳切的眼神，都会