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1、课题1、草原课型讲读课文授课 时间2课时教学 目标1 .认识4个生字，会写14个生字。正确读写“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇 丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、 翠色欲流、襟飘带舞”等词语。2 .有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。3 .感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了 解西部的兴趣。4 .揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。5.背诵第一自然段。教学 重点深入理解课文内容，体会蒙汉人民的深情厚谊。教学 难点体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。第一课
2、时教学 目标L正确读写9个生字，理解“绿毯、渲染、勾勒”等词语。2 .正确朗读课文，理清文章结构。3 .品味课文美景，背诵课文第一自然段。教具准备课件：歌曲天堂、老舍先生简介、词语解释、草原风景图片教学设计设计意图导入()分 钟一、创设情境，揭示课题1 .课前交流：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解的 赞美草原的诗句、歌曲等。2 .播放歌曲天堂，将学生带入草原高远辽阔的境界。3 .出示课题，感情读题。4 .教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原, 去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。5.简介作者以 及写作背景“老舍，原名舒庆春(1899年2月3日 1966年8月
3、24日), 字舍予，笔名老舍，满族正红旗人，生于北京，中国现代小说家、 著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，中华人民共和国第一以草原歌曲导入，创 设出大草原蓝天白云、一 碧千里的氛围，学生初步 感受草原的美，激发学习 兴趣。位获得人民艺术家称号的作家。他的长篇小说骆驼祥子 曾经产生过较大的国际影响。老舍的文学语言通俗简易，朴实无 华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。”四十多年前，老舍先生到内蒙古草原参观访问，记录了当时 在草原上的所见所感。今天，我们就紧随老舍先生的脚步，走进 “草原”，感受大草原无与伦比的美丽风光和淳朴热情的民族风 情。了解作者及写作本 篇文章的背景，有助于学 生理解课文，感
4、受真情。新课 教学（）分 钟二、检查预习，理清课文条理1 .检查生字认读情况以及课文朗读情况。要求读准字音，读通句 子。2 .快速浏览课文，思考：草原给你留下了什么印象？你能用一个 字概括出来吗？（板书：美）师：草原的美主要体现在哪两个方面？（板书：风光（景色）美 人情美）师：被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风 光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文 字，可谓描绘草原美景的经典之作了。三、品读课文，感受草原的风光美1 .学生自由朗读第一自然段，指名展示读。2 .师：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大 草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？品读句
5、1： “那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是 那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”鼓励学生多种方法 识记生字、理解词语，体 现学生学习的主体性、主 动性和自觉性，可以提高 自学能力，培养学生爱写 字、主动理解词语的兴 趣，教会学生正确的写字 方法和理解词语的方法， 为养成良好的学习习惯 打下基础。词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、 晴朗）。”出示草原图片体会清鲜、明朗的准确。品读句2： “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”出示草原图片理解“一碧千里”。积累词语：你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？（郁郁葱葱、苍翠欲滴借机理解“翠色欲流”意思。）
6、品读句3： “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不 用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” 出示草原图片体会“柔美”的感觉。知识拓展：中国画（按照范围来分：分为人物画、花鸟画、山水 画。笔墨纸砚是中国画的工具，中国画的技法分为工笔和写意， 中国画的线条美、构图美、章法美，所表达出来的意境美、形式 美、艺术美。）此环节的设计是教 师帮助学生找到梳理结 构的方法，帮助学生从整 体上把握课文内容，学习 作者组织材料的方法。第二课时教学 目标r 川陛僚究军三限文,看住金普词髓嘏殿即獴好。遽播理懒渊程的懒再崛髓趣辨懒痛膘人懒为了让学生自主学习探|腐情自己与文本对话,并回味着草原
7、的尢限乐趣。”句子比较：在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的 无限乐趣。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草 原的无限乐趣。通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际 上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所 以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。师：不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的 感受？如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？想象画面欣赏音乐 天堂3 .师小结：从天到地，从小丘到羊群，到验马、大牛，草原的无 限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品 味、用心赏读吧。有感情地朗读第一自然
8、段。4 .师：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远 印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。能够与作者对话，让学生 成为课堂真正的主人，为 以后学习课文、欣赏优美 的文章打下基础。这一环节是为了教 学生抓住重点语句理解 文章和体会作者情感而 设计的，这是理解文章的 一个重要方法。用图片、声音来刺激 学生感官，使学生更直接 地感受到草原的风光之 美，有助于学生深刻理解 课文，留下深刻印象。课堂小结 及拓展延 伸（）分 钟六、课堂总结，布置背诵1 .这一节课，我们学习了生字词，并跟随老舍先生一道欣赏了草 原上的美丽风景，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马 上到大草原去看一看，
9、去呼吸清新的空气，去仰望蔚蓝的天空。 让我们把这一切记在脑海中吧。2 .请同学们课下背诵课文第一自然段。背诵优美的段落，让学 生枳累优美的语句，可以 提高学生的语文素养，培 养学生对语文的爱好。教具 准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、复习引入这节课我们继续学习老舍先生的草原。通过上节 课的学习，我们知道了作者围绕草原写了哪两部分内 容？（草原景色美，草原的人美）欣赏草原风光图师：草原独特的风光，孕育了具有独特性格的蒙古族人民。现在我们就走入草原，走进蒙古包，去了解那里的民族风情。检查背诵环节的设计， 既是为了与上节课做 好衔接，又是让学生重 温大草原的美丽景色， 激发情感，为学习新课 做
10、好准备。新课教学（）分钟二、品读课文，感受草原之“大”1 .作者初入草原欣赏了草原美丽的风光，还感受到 了草原另一个特点，请你快速浏览第二自然段，用一 个字概括出来，并说说你是从哪个句子、哪个词中体 会到的？2 .品读句子。出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百 五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草 原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。 初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西， 除了一些忽飞忽落的小鸟。”你怎样理解“洒脱”？（本指言谈举止等自然，不 拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车时可以随心所欲， 而不必担心有什么危险。）有感情地朗读这段话。三、品读课文，感受
11、草原人情之美。1 .师：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人 向往；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟 老舍一道，走进蒙古包，去会会蒙古同胞。2 .自由读课文25自然段，边读边想：草原人民给 你留下了什么印象？如果要你用一个词语来概括，你 会用哪个词？（板书：热情好客）3 .品读课文，从课文的哪些词句中可以体会到草原 人民热情好客？4 .交流讨论。句1：忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出抓住重点词语 “洒脱”来理解课文这 一环节是让学生了解 在草原上开车的情形， 并引导学生从这一角 度来了解草原的特点。此环节是用词语 来概括文段内容，这一 设计是考查学生的概 括能力也就是从整体
12、上把握文章的能力。设计填空这一环 节，可以培养学生的概 括能力和准确运用词 语的能力。让学生分组学习， 逐步感受草原人民的 热情，培养学生合作探 究能力和对优秀文本 的欣赏能力。依次学习“迎接、 相见、款待、联欢、话 别”各个环节，可以感 受作者的语言特点，学 习文章的写作方法。每学完一个环节 后，让学生带着感情读 一读本段课文，既可以 加深对课文的理解，又 可以培养学生的阅读 能力，相互促进，相得 益彰。现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马 疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。见到我 们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车 左右与前面引路。出示图片体会“襟飘带舞” 一一
13、师：瞧，热情好客的 草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外 飞奔前来迎接远道而来的客人。体会写法：在这里作者用了什么修辞手法？（比喻） 将飘舞的衣襟衣带比作彩虹，不仅形似而且神似。句2：奶茶倒上了，手抓羊肉。敬酒一回 敬一再回敬”、“不管唱的是什么，听者总会露出 会心的微笑”还表演了精彩的节目。师：草原人民热情款待远方的客人。与客人一起联欢, 忘记了时间的流逝。太阳已经偏西，可是谁也不肯走。 这真是“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。” 体会句意：这句话的意思:是蒙古族和汉族人民之间 的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下 无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。师：这句话既是全
14、文的中心句，也是作家情感的集中 体现，同时也给读者以回味的余地。是呀，从迎客、 联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”；千里草原， 芳草萋萋，举目皆是诗情画意，所以才让人留连不已, 难分难舍。四、体会文章的表达方法.课文具体写了作者见到的草原美景和草原人民热 情款待客人的情景。草原的静态美和蒙古族人民欢迎 客人、款待客人，热情欢腾的动态美都给我们留下了 深刻的印象。我们在写作时也可以学习作者的这种表 达方法。1 .草原的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热 情好客更使我们深受感动。我们真心希望蒙汉两族人 民的深情厚谊永存，也祝愿我们中华民族大家庭永远 和睦。让我们齐声朗读课文的最后一句话作为我们这
15、 堂课的结束语课堂小结 及拓展延 伸（）分钟板书内容草原课堂总结使学生 又一遍回顾了课文中 描写的美景和草原人 民的热情，明确了中 心，升华了感情。抄写和背诵两道 作业题的布置是为了 让学生勤于积累，提高 语文素养。四、课堂总结，布置作业1 .课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人 民热情好客、远道迎客、盛情款待客人的情景。草原 的风光美和蒙古族人民迎客待客的人情美都给我们留 下了深刻印象。草原上的美丽风光让我们深深陶醉， 草原人民的热情好客更使我们深受感动。民族团结互 助是大家共同的心愿。同学们，让我们为中华民族团 结大业贡献自己的一份力量吧。2 .作业（1）抄写课文中优美的句子。（2）背诵课文第一自然段。风光美（初见草原）”热情迎接（迎客） 人情美盛情款待（待客）、深情话别（话别）