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1、9三峡导学案【导学目标】1 .利用工具书熟练掌握生字，积累一些常见的文言实词、翻译课文重点句 子。2 .理解课文内容并熟读成诵。3 .感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。【课时计划】4 课时，第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。学法指导一：【文言实词理解法】1 .以今推古法。即以现代汉语中的合成词来推断古汉语中词语的含义，其 形式同现代汉语的组词法一样。2 .互文见义法。古人常在并列短语、对偶句、排比句等对立位置使用近义 词或反义词，只要知道其中一个词的含义，就可以推断出.另一个词的含义。情景导入生成问题我们伟大的祖国，山河壮美，引得无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘。如李
2、 白的早发白帝城：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻 舟已过万重山。北魏著名地理学家、散文家郦道元也用优美的文字给我们展现了 三峡之美，今天我们一起学习文言文三峡，领略一下1500多年前雄壮绝美的 三峡风光吧！自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础重岩叠嶂：重重的悬崖，层层的峭壁。夏水襄陵：夏天江水漫上山陵。沿溯阻绝：上行下行的航路都被阻断。乘奔御风：骑上快马，驾着疾风。素湍绿潭：雪白的急流，碧绿的潭水。回清倒影：回旋着清波，倒映着各种景物的影子。清荣峻茂：水清，树荣，山高，草盛。晴初霜旦：初晴的日子或结霜的早晨。林寒涧肃：树林和山涧一片清凉肃静。属引凄异：声音持续不断，异常凄
3、凉。颜转久绝：悲哀婉转，很久才消失。学法指导二：【景物特征概括法】.抓写景物形态、声音、色彩、气味等语句。1 .抓描绘景物时运用的方法，如象征、联想、想象和修辞。（2）通假字略无照处（“阙”通“缺”,中断）哀转久绝（“转”通“唯”，婉转）（3）古今异义军王命急宣（古义：有时；今义：连词，表选择）里乘奔御风（古义：即使；今义：虽然）不以也（古义：快；今义：疾病）良多趣味（古义：的确、确实；今义：好）（4） 一词多义自目三峡七百里中（在）目非亭午夜分（如果）绝沿溯阻绝（动词，断。）组曲多生怪柏（副词，极，特别。）哀转久绝（动词，停止，消失。）（5）词类活用虽乘奔御风，不以疾也。（奔：动词用作名词，
4、飞奔的马）回溃倒影（清：形容词用作名词，清波）晴初本旦（霜：名词用作动词，降霜）素强绿潭（湍：形容词用作名词，指急流）4.作者简介郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家，他好学，历览奇书，撰注水经四十卷，本志十三篇。 水经注是我国古代地理名著，具有较高的文学价值。水经注的文体骈散相杂，写景部分多用四字句, 受楚辞、汉赋影响，富有文学气息，对后世影响较大。步骤二 整体感知 走进文本（一）疏通文义1 .自由朗读课文。2 .掌握翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。3 .四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。4 .全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。5 .教师点拨。（二）
5、感受美景了解了文章的内容，再读课文，感受三峡之美（齐读），用“三峡的 美，你看那”的句式说一说三峡美在哪里。【交流点拨】三峡的山美，你看那七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖, 层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。三：合作探究生成能力步骤三品析美景突破难点1 .阅读课文，作者描写三峡的美抓住了哪些景物来写？（山和水）.在描写三峡的山的语句中，找出关键词来说明三峡山的特点。【交流点拨】“两岸连山不见曦月。”关键词：连、无阙、重、叠、隐、蔽。特点：山高岭连，遮天蔽口。2 .文章是按照什么顺序来描写三峡的水的？每个季节的水有什么特征？找出关键字词。【交流点拨】顺序：季节顺序：夏
6、、春冬、秋；根据水由旺到枯的变化过程；夏：襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风 特点：水势浩大，流速迅猛（层层铺展）一一险春冬：素、绿、清、影、清荣峻茂 特点：水退潭清，风景秀丽（动静结合）一一趣秋：寒、肃、凄、哀特点：水枯气寒，猿鸣凄凉（侧面描写）一一悲指导学生注意作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情。步骤四精读课文探究写法.作者写景运用了哪些方法？【交流点拨】正面描写和侧面描写相结合。“自三峡七百里中隐天蔽日。”正面写山多，高。“自非亭午夜分，不见曦月。”从侧面渲染了山峰 的险峻，江面狭窄，苍天一线。“至于夏水襄陵，沿溯阻绝。”正面描写，可见其凶险。“有时朝发白帝 不以疾也。”侧面表现夏水迅疾
7、。“每至晴初霜旦哀转久绝。”正面描写猿啼凄凉怪异，回声不绝，悲哀 婉转，到处笼罩着悲寂、凄凉的气氛。“故渔者歌日：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳以忧伤的渔 歌作结暗示三峡渔民的悲惨生活，侧面表现三峡之秋的萧瑟凄凉。动静结合。静景：山动景：水山（两岸连山，群峰对峙。）水（夏：大水猛涨，江流湍急；冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂；秋：林寒 涧肃，哀猿凄清。）不但有形有色，而且有声有情。如：文中描写春冬二季的景象，以“素”“绿”绘色，以“湍” “悬” “漱” 绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸” “凄异”“哀转”，渲染了肃杀的气 氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，
8、摇曳生姿。而作者的情感则蕴涵其中，一个“趣” 字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。1 .写四时风光为什么从“山”写起？为什么不按春夏秋冬的顺序来写？【交流点拨】因为“峡”的意思是两山夹水的地方，有山才有水，所以从山写起。三峡的水乂是最有特色 的，所以接着写水。写水先写夏水，后写春冬之水，后写秋天，是承水势的涨落而安排。夏天江水暴涨， 春冬风平浪静，秋天水枯谷干，顺势而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起写，是因为水的状况比较 接近。2 .文中流露出作者什么情感？【交流点拨】通过对三峡四季山水景物的描写，表现了三峡的壮丽景色，流露出作者对祖
9、国壮丽山河的热 爱和赞美。四：当堂演练达成目标步骤五总结课文拓展延伸课堂小结郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史上的美好回忆，今朝的三峡正放射着令人瞩目的光辉，宏伟的 葛洲坝工程，壮阔的三峡工程，成就了一个又一个世界奇观。我相信，不管这块神奇的土地如何变化，三 峡在我们心中的位置永远不会变，三峡承载着我们永远的爱。拓展延伸阅读李白的早发白帝城一诗，请说出它和本文内容上的联系。早发白帝城朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。【交流点拨】早发白帝城和三峡都描写了三峡风光，前者是诗，后者为游记散文。文章第二段与这首诗 的一、二、四句相对应，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第
10、四段与诗的第三句相对应，都是写连续 不断的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”相对应。【附：板书设计】三峡山连绵不断，遮天蔽日水夏一一夏水襄陵，乘奔御风春冬一一素湍绿潭，清荣峻茂秋一一林寒涧肃，高猿长啸雄奇秀美9三峡习题精选一、基础知识1 .三峡选自，作者是，他是我国时期 （填朝代）的著名的,散文家。2 .下列短语结构类型相同的一组是（）A.隐天蔽口不见曦月A.隐天蔽口不见曦月沿洲阻绝回清倒影B.飞漱其间悬泉瀑布哀转久绝夏水襄陵C.重岩叠嶂乘奔御风素湍绿潭林寒涧肃D.空谷传响积水空明高猿长啸良多趣味3 .解释下列黑体字词：自三峡七百里中（）自非亭午夜分（）略无阙处（） 城阙辅三秦（）巴东三峡巫
11、峡长（） 猿鸣三声泪沾裳（）4 .“绝崛多生怪柏”与“哀转久绝”中的“绝”意思一样吗？5 .翻译下面句子。（1）虽乘奔御风，不以疾也（2）清荣峻茂，良多趣味6 .选出加点词词义不同的一项（虽乘奔御风，不以疾也。君有疾在膜理。桓候遂死。何处无竹柏。A.虽我之死，有子存焉。8 .虽乘奔御风不以疾也。C.遂至承天寺寻张怀民。D.子何恃而往。7 .解释卜.列语句中加点词的含义并注明词性的变化虽乘奔御风:素湍绿潭：8 .找出下列各句中的通假字:两岸连山，略无阙处空谷传响，哀转久绝同解释:同解释:二、课内精读（一）阅读下面语段，回答后面问题。自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午
12、夜分，不见曦月。至于 夏水囊陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝爆多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每 至晴初霜旦，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌日：“巴东三峡巫峡长，猿 鸣三声泪沾裳！”9 .三峡，即 峡、峡和 峡的总称，在长江上游重庆市奉节县和湖北省宜昌市之间。三峡选自水经注，水经注是为水经作注的一部地理学著作，因此，三 峡是 文。10 .文中写三峡的山，突出了什么特点？指出相应的原文语句。11 .下列译文中翻译不正确的一句是（）A.自非亭午夜分，不见曦月。译文：如果不
13、是正午和半夜的光线分开，就不见太阳和月亮。B.重岩叠嶂，隐天蔽日。译文：重重的山崖，层层的峭壁，遮蔽了天空，挡住了日光。C.虽乘奔御风不以疾也。译文：即使骑上快马，驾着风，也没有这样快。D.高猿长啸，属引凄异。译文：高处的猿猴放声长叫，声音持续不断，异常凄凉。12 .解释文中黑体的词自：或：良：测13 .三峡一文中描绘三峡夏景的段落里，以速传皇命、朝发暮至的事例支撑中心，突出江水 猛急的特点。学用这种侧面表现的方法写一段话。14 .作者从哪几个方面描写三峡自然景观的？15 .请你试着自选角度对文句“素湍绿潭，回清倒影”写几句简评。（二）阅读下面语段，回答后面问题。自三峡七百里中，两岸连山，略无
14、阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不 以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝（）多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至睛初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌日：“巴 东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”16 .选文出自，作者是 朝代的 .给下列黑体的字注音:略无阙处（）沿溯阻绝（） 飞漱其间（至于夏水襄陵（）（素湍绿潭（）.解释下列加点的字略无阙处（）旦非亭午夜分不见曦月（至于夏水襄陵，沿溯阻绝.飞漱其间（）属引凄异（）自三峡七百里中（）素湍绿潭
15、。（）或王命急宣（）虽乘奔御风，不以疾也（.用现代汉语翻译下列句子）自非亭午夜分不见曦月（）绝 （）多生怪柏）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）自非亭午夜分不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。虽乘奔御风，不以疾也。 .清荣峻茂，良多趣味。 重岩叠嶂，隐天蔽日. 17 .理解默写（1）本文第一段写三峡,正面写山高的句子是,.侧面写山高的句子是,.写山连绵不断的句子,.（2） “有时朝发白帝，暮到江陵”让我们想到了李白的名句.（3）写夏季通常情况下水大流急的句子,（4）春冬之时写俯视所见之景表现动静结合的句子,（5）引用渔歌进一步渲染秋天凄凉萧瑟气氛的句子是.21 .认为本文最后引用歌谣作结
16、有何作用？22 .请你分别用8个字来概括山水的特点山： 夏水：春冬之水： 秋水：23 .概括第一段的段意.三、课外拓展享受春雨厉彦林也许是刚经历了冬天太多的郁闷和压抑，也许是寒风、残雪在记忆的底片上留下太多的沧桑与 悲凉，万物掐灭生命的色彩与声音，孤独地萧条着沉默着。一夜微风，唤醒早春三月的晨曦，也吹来 了北方第一场春雨。山川、河流、乡村、房屋、树林、花草、庄稼、庄稼人，都在翘首春的惠风拂面, 享受春雨的滋润，感觉春天那年轻的心跳春雨如烟，如雾，如丝，如梦，悄悄落下来，一滴一滴，淅淅沥沥，飘飘洒洒，缠缠绵绵。恰似烟 雾迷蒙、若有若无、若即若离的水墨画，朦胧且迷人。春雨婀娜多姿，巧笑倩兮，步履轻
17、盈.，委婉含蓄， 率性天然，没有夏雨的暴烈，没有秋雨的忧愁，没有冬雨的冷酷，像位清纯、含蓄待嫁的新娘，充满对生 命、对世间万物的爱恋为了履行前世约定，悄无声息地把睡梦中的大地山川抚摩一遍，湿润着每一个 角落、每一棵小草。令人悄然想起“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的美妙佳句。一会儿工夫，雨点 越来越大，越来越急，嘻嘻哈哈，打打闹闹，在干燥的土地上留下密密匝匝的雨窝。春雨从不埋怨和选择 土地肥沃或贫瘠，总是执着地投入，迅速渗进地下，形不成水流，只让土地守候和感动，让世人留恋和感 叹。走在乡间小路上，任细细的雨丝自由地落在脸上，痒酥酥的，滑到嘴里，甜丝丝的。此时可以 真正感受与大自然亲密接触的惬
18、意与舒畅。我记得在老家院中赏雨的情景。雨点劈里啪啦掉下来了， 洒在头上，落在脸上，说不清道不明的舒爽。我忘情地站在雨里，虽然衣服被打湿，可心里高兴，脸 上绽放着笑容，享受着那份难得的清凉和惬意。院里的梧桐树耸立雨中，紫红的小芽芽摇曳着甜美的 心事。枝杈上被雨淋过的喜鹊窝颜色更加凝重，淘气的小喜鹊躲在老喜鹊的翅脐下，时而从窝里探出 小脑袋，新奇地瞥一眼外面的风景，乂唧唧喳喳地把头缩回去。树下有一群相互依偎的鸭子，时而用 嘴巴梳理着羽毛，呱呱地交流着什么。那鸟鸣声、鸭叫声，伴随风声雨声，滋润，清雅，恬淡，宁静春雨贵如油，老天爷也十分小气。雨刚下了一会儿，就停了。雨虽然不大，却滋润着乡间万物, 悄然
19、改变了山乡的颜色，编织出一幅绚丽多姿的图画，点燃了生命的期待与呼唤！草儿绿了，花 儿开了，土地松软了，生命以最简单、最自然的方式在繁衍、传承、轮回。前两天还光秃秃的山冈， 奇迹般地罩上了新绿。真可谓浓妆淡抹总相宜。大地是藏梦、长梦的地方！萌生绿色的地方就舒展生 命，就有开花的渴望，就有歌声在酝酿！每人都种植一份鲜嫩的心境，收获一缕成长的愿望。春雨是会说会笑的精灵，是律动生命的音乐。春雨会跟随着气候幻化不同姿态、不同神情，也 会随听雨者心情演绎不同的内涵。或嫣然，或惆怅，或温柔，或冷寂，或清丽，或婉约可谓千种 心情，万种雨境。（原载人民FI报，有删改）24 .教材谈谈散文中指出“散文是围绕一个中
20、心，牵住一条线索组织材料”，那么，选文是 以 的线索来组织材料的。（2分）25 .请根据示例分析春雨的其他特点。（3分）示例：第语段让我们感受到春雨的朦胧，多姿，无私奉献。第语段让我们感受到。第语段让我们感受到 o26 .请结合选文内容或个人生活体验，说说你对第语段“春雨是会说会笑的精灵，是律动生命 的音乐”这个句子的理解。（3分）27 .选文中的“春雨如烟，如雾，如丝，如梦”和朱自清的春一文中的“像牛毛，像花针, 像细丝”这两个句子，你更喜欢哪一句？请说出理由。（3分）28 .选文表达了作者对春雨的感受，请运用排比写一段话，结合自己的生活体验，表达你对“夏 雨”或“秋雨”的感受，60字左右。
21、（3分）【参考答案与提示】、1 .梦溪笔谈，郦道元，北魏，地理学家。2 . C3 .在：除非；“阙”同“缺”；城郭；表实指，三个；泛指，表多数。4 .不一样。因为前者指“极”，后者指“断”。5 . （1）即使骑着快马驾着风，也不为（认为）快。（2）水清，树荣，山峻，草茂。6 . D7 .快跑的马，动词活用作名词；急流的水，形容词作名词。8 . “阙”同“缺”，中断；“绝”同“极”，非常，很。二、（一）9 .西陵峡、巫峡、瞿塘峡，说明文。10 .两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。11 . A12 .在，有时，非常，上溯（的船）。13 .略。14 .【提示】：文章先写山，后写水。写山，突出连
22、绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不 同季节的不同景象。15 .雪白的急流，碧绿的泉水，回旋的清波，美丽的倒影，作者抓住色彩变化的特点来描绘春冬 之时的水。（二）16 .水经注疏北魏郦道元17 . que su shu xiangllng xl tuan.通“缺”缺口空缺；如果日光这里指太阳 上顺流而下逆流而上 激流冲荡 连接延长 从白色的激流有时即使飞奔的马快.如果不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。在夏天水涨、江水漫上丘陵的时候，上行和下行的船只都被阻，不能通航。即使黄着骏马，驾着疾风，也不如它快。水清，树荣，山高，草盛，趣味无穷。层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了。
23、18 . （1）重岩叠嶂，隐天蔽日；自非亭午夜分，不见曦月。两岸连山，略无阙处。（2）朝辞白帝彩云间，千里江陵一口还.（3）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。（4）则素湍绿潭，回清倒 影. （5）巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！19 .渲染了秋天的萧瑟气氛。22 .连绵不断、遮天蔽日；水涨流速，交通阻断； 水退潭清，风景秀丽；水枯气寒，猿鸣凄凉23 .总写三峡的特点.24 . “享受春雨”或“喜爱春雨”等。25 .第语段让我们感受到春雨与大自然亲密接触的惬意与舒畅；第语段让我们感受到春雨的 宝贵，对乡间万物的滋润，生命的律动。26 .春雨随着气候变化不同姿态、不同神情，也会随听雨者心情，演绎不同内涵；它
24、滋润了万物， 点燃生命的期待与呼唤；春雨萌生了绿色，舒展了生命，让万物充满生机。27 .不设统一答案，示例1：我更喜欢选文的这个句子，它不仅形象地说出了春雨的轻柔细，并给 人朦胧的梦幻感，有诗一般的意趣；示例2：我更喜欢春的这个句子，因为它用生动形象的比喻表 现了春雨的“细、密、多、闪亮”等特点。28 .略，强调符合题意，语句通顺。示例1：激越的夏雨，让我感受到生命的力量；激越的夏雨， 让我感受到奋斗的畅快；激越的夏雨，让我感受到胜利的喜悦；示例2：瑟瑟的秋雨中，我回味那春雨 的轻盈，夏雨的激越，冬雨的冷冽。1.读准字音，记准字形，给加点的字注音。阙(quO) 叠嶂(zhing) 曦月(xi)
25、 襄陵(xiGng) 沿溯(s匕) 素湍(tudn)绝端(ydn)属(zhU)引御风(yCi)长啸(xiGo) 2 .听老师范读课文，用划分朗读的停顿。自/,三峡七百里中，两岸/连山，略无/阙处。重岩/叠嶂，隐天/蔽日，自非/ 亭午夜分，不见曦月。至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻绝。或/王命急宣，有时/朝发/白帝，暮到/江陵, 其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。春冬之时，贝V素湍/绿潭，回清/倒影。绝速/多生怪柏，悬泉/瀑布，飞漱/ 其间，清/荣/峻/茂，良多/趣味。每至/晴初/霜旦，林寒/涧肃，常有/高猿长啸，属引/凄异，空谷/传响，哀转/久绝。故/渔者歌日：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/
26、泪沾裳。”3 .理解课文的重点词语。(1)四字短语略无阙处：没有一点中断的地方。重岩叠嶂：重重的悬崖，层层的峭壁。夏水襄陵：夏天江水漫上山陵。沿溯阻绝：上行下行的航路都被阻断。乘奔御风：骑上快马，驾着疾风。素湍绿潭：雪白的急流，碧绿的潭水。回清倒影：回旋着清波，倒映着各种景物的影子。清荣峻茂：水清，树荣，山高，草盛。9三峡练习题课文梳理标注字音。2、解释划线词语的含义。略无阙处（）或王命急宣（良多趣味（属引凄异（3、翻译句子。（1）、自非亭午夜分，不见曦月（2）、虽乘奔御风，不以疾也（3）、清荣峻茂，良多趣味4、请用标出句子的朗读停顿。（1）、或王命急宜，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，
27、虽乘奔御风不以疾也。（2）、故渔者歌日：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”理解识记3、三峡是 所著的水经注疏中的一段。水经注是 的著作。6、三峡中突出三峡山势的雄伟峻拔的句子是,以比喻手法来突出夏季水暴涨后江水湍急的句子是,表现江水清澈的句子是，总写春冬季的景物特征的句子是。二、 美景品析7、三峡很美，你觉得三峡美在哪里？你能用“三峡的 美，你看”的句式说一说吗？示例：三峡的山美，你看七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层 层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。8、这样美的三峡，作者共用一百五十余字就描绘得如此出神入化，其语言之美，其笔法之妙，实在令 人称奇。请你说说文章
28、哪些地方写得美，写得妙。（可从语言、结构、描写的角度等方面着手）示例：语文的描写手法美，下面描写的“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”写出了两岸连 111,群峰对峙的雄姿。同时又以“自非亭午夜分，不见曦月”一句侧面烘托了三峡峰峦绵延，隐天蔽 日的山势。三、 课外拓展9、下列几段文字与文中哪些内容相关？(1)、陆游入蜀记：“夹江千峰万嶂，有竞起者，有独拔者，有崩欲压者，有危欲坠者，有横裂 者，有直诉者，有凸者，有洼者，有罅者，奇怪不可尽状，初冬草木皆青苍不凋。”(2)、李白早发白帝城：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重 山。“(3)、杜甫秋兴八首：“听猿实下三声
29、泪”；白居易送萧处士游黔南：“江从巴峡初成字, 猿过巫阳始断肠。”10、假如你是一个导游，请依据课文内容和的有关材料，写篇400字左右的“三峡风光”导游词。附学习方法提示学习一篇文言文，首先要弄通它的文意，这包括读准字音、理解词义、能用现代汉语说出其文意、 朗读时正确停顿。这些可看作是对文章的初步感知，即学习文言文的最初目标。文言文作为我国宝贵的文化遗产，我们理应汲取其精华。从这个意义上说，在反复诵读、理解文 章精髓的基础上，适当的记忆还是有必要的。而其有效的方法是结合具体的语境加以记忆。本文是一篇优美的游记散文，美点很多，我们应该在弄懂文意的基础上，捕捉文章的美点进行赏 析。对文章美点的赏析
30、，可从内容、语言、表现手法等方面切入。考虑到题目有一定的难度，特提供 示例参考。用课文来印证古诗文，这是综合性学习的一种全新的方法，其作用：一方面有助于加深对课文内 容的理解；另一方面有助于拓宽知识面，可谓一箭双雕。依据“课文内容和课外的有关材料”写导游 词，也是一种综合性学习的方法，它把读、写、说有机地结合了起来。承天寺夜游练习元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、苻交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹 柏？但少闲人如吾两人者耳。1.记叙文一般具备六个要素，请你将记承天寺夜游一文的六要素写在下
31、面横线上（如果有些 要素在文中体现不明显，可以不写）。（4分）2.解释文段中加点的词语。（1分）念：遂：3下列加点的词解释有误的一项是（）A.五色登尊（交相辉映）晓雾将歇（消散）B.夕日欲颓（坠落）沉鳞竞跃（争相跳） C.月夜入广（窗户）未复有能与其奇者（和）D.相与步于中庭（共同，一起）但少闲人（只是）4翻译句子。（1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣。（2）夕日欲颓，沉鳞竞跃。（3）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。（4）但少闲人如吾两人者耳。5、章要“知人论世”，也就是说要了解作者及作者所处的背景。此文是苏轼在遭遇文字狱被贬到 黄州（今湖北黄冈）做团练副使后写的。被贬黄州，近于流放。请你认真品读上文，
32、说说作者在文中 表达了一种什么样的感情。（2分）答：6、古人爱把竹柏比作君子，比作好友。苏轼写竹柏的用意是什么？拓展练习甲竹之始生，一寸之萌耳，而节叶具焉。自蜩蝮蛇蛆，以至于剑拔士导者，生而有之也。今画 者乃节节而为之，叶叶而累之，岂复有竹乎？故画竹必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者， 急起从之，振笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落，少纵则逝矣。与可之教予如此，予不能然也，而心 识其所以然。乙江馆清秋，晨起看竹，烟光R影露气，皆浮动于疏枝密叶之间。胸中勃勃遂有画意。其实胸 中之竹，并不是眼中之竹。因而磨墨展纸，落笔倏作变相，手中之竹又不是胸中之竹也。总之，意在 笔先者，定则也。7、.解释下
33、列句中加点的词。（1）而节叶具焉具： （2）节节而为之 为： 8、甲文中包含了两个成语，请写出一个，并解释它的意思。答：成语是： 这个成语的意思是： 9、乙文中说“意在笔先”，甲文中也有文字说的是这个意思，请将这些文字找出来，写在下边。答：这些文字是 o （不超过11个字）10、甲文中作者明确指出了当时画竹的毛病，这些毛病是什么？请用原文中的语句作答。答：这些毛病是。（不超过12个字）11、选出对甲乙两文意思理解分析不正确的项（有几项选几项）（）A.甲文的主旨在于揭示手不能画出胸中之竹的原因，乙文的主旨在于阐明画竹的“定则”。B.甲文强调画竹“必先得成竹于胸”方能“振笔直遂”，乙文主张画竹应“
34、意在笔先”。两文作 者见解一致，观点相同。C.甲文主张画竹先要静观默察，烂熟于心，才能一气呵成；乙文阐明了 “眼中之竹” “胸中之竹” “手中之竹”三者的关系，两文都道出了艺术的真谛。D. “胸中之竹”源于“眼中之竹”，画者“手中之竹”又并非完全是“胸中之竹”，这是说艺术创作 与现实生活的关系，甲乙两文都蕴含了这样的道理。12、人们常把“松、竹、梅”称为“岁寒三友”，请写出它们所比喻的高贵品质。参考答案：三峡1、 que xi xiang su shu2、亳无 有时接连不断很3、（1） 如果不是正午就看不见太阳，如果不是半夜就看不见月亮。（2）、即使骑着快马，驾着风，也没有这样快。（3）、树木
35、茂盛，山势险峻，百草丰茂，真是充满了无限的乐趣。4、略5、郦道元 我国古代水利地理学6、“重岩叠嶂，隐天蔽日” “虽乘奔御风，不以疾也” “素湍绿潭，回清倒影” “清荣峻茂”7、示例：三峡的水美，你看夏水素湍急，有时早上乘船从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一 千二百里呢。8、示例：作者描写景物美，不但有形有色，而且有声有情。如：文中描写春冬二季的景象，以“索” “绿”绘色，以“湍”“悬”“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。9、（1） “重岩叠嶂，隐天蔽日”“绝婚多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱峻茂” 。（2） “有时朝发白帝, 暮到江陵”“虽乘奔御风，不以疾也” “高猿长啸，属引凄异”。（3
36、） “巴东三峡巫峡长，猿鸣三声 泪沾裳。”10、略。记承天寺夜游1、时间：元丰六年十月十二口夜。地点：承天寺。人物：张怀民和“我”（或苏轼）。事 件：月下散步（相与或步于中庭）。原因：无与为乐者。结果：。6分。写出其中4项即可得满分, 即每项1.5分。2、念：想到。遂：于是，就。1分。每个解释0.5分。3、（户：门。与：参与，此指欣赏）4、I）早晨的雾气将要消散，猿和鸟都一同叫了起来。（2）太阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面。（3）想到没有和我一起游览作乐的同伴，于是到承天寺去找张怀民。（4）只是缺少像我们两个这样的、闲人罢了。5、写景的，但景中有情。苏轼被贬黄州，在这近于流放的地方，
37、知音稀少，心情是忧郁而苦闷的。 但是这种苦闷中又有旷达。（学生应抓住题目提示和文章中的“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人 如吾两人者耳。”来谈。）2分。意思相近即可给分。6、景抒情，表达和张怀民的深厚友情。7、（1）具备、具有 （2）做，此意为“画”8、.胸有成竹（或“成竹在胸”）。比喻处理事情心里先有主意，先有打算。（或“兔起鹘落”。比 喻动作敏捷，又比喻作画，写文章下笔迅速，中间没有停顿）9、故画竹必先得成竹于胸中。10、节节而为之，叶叶而累之。Ik .A12、.略（只要能写出松的坚韧不拔，竹的高风亮节，梅的凌寒傲骨等意思即晴初霜旦：初晴的日子或结霜的早晨。林寒涧肃：树林和山涧一片清凉肃静。
38、属引凄异：声音持续不断，异常凄凉。哀转久绝：悲哀婉转，很久才消失。3 .逻辑分析法。根据上下文，前后句的意思逻辑推理。4 .成语助解法。成语保留了许多古汉语词语的用法，我们可以利用成语中 某些语素的意义来推断文言实词的意义。5 .温故知新法。.对于某些意义不明确的就要回忆学过的课文中哪种含义与 这个词语环境贴近，由此推断它在此处的含义。学法指导二：.L景物特征概括法】1 .抓写景物形态、声音、色彩、气味等语句。2 .抓描绘景物时运用的方法，如象征、联想、想象和修辞。（2）通假字略无阙处（“阙”通“缺”，中断） *哀转久绝（“转”通“唯”，婉转） *（3）古今异义或王命急宣（古义：有时；今义：连
39、词，表选择）虽乘奔御风（古义：即使；今义：虽然）不以疾也（古义：快；今义：疾病）*良多.趣味（古义：真；今义：好）一词多义自自三峡七百里中一词多义自自三峡七百里中（在）自非亭午夜分（如果） *绝沿溯阻绝（动词，断。）绝曲多生怪柏（副词，极，特别。）哀转久绝（动词，停止，消失。） *（5）词类活用虽乘奔御风，不以疾也。（奔：动词用作名词，飞奔的马）*回清倒影（清：形容词用作名词，清波） *晴初霜旦（霜：名词用作动词，降霜）素湍绿潭（湍：形容词用作名词，指急流）*4.作者简介郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家，他好学，历览奇书，撰注水经 四十卷，本志十三篇。水经注是我国古代地理名著，具有较高的文
40、学价值。 水经注的文体骈散相杂，写景部分多用四字句，受楚辞、汉赋影响，富有文 学气息，对后世影响较大。步骤二整体感知走进文本（一）疏通文义1 .自由朗读课文。2 .掌握翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出 来。3 .四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。4 .全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。5 .教师点拨。（二）感受美景了解了文章的内容，再读课文，感受三峡之美（齐读），用“三峡的美，你看那”的句式说一说三峡美在哪里。【交流点拨】三峡的山美，你看那七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎 没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。合作探究生成能力步骤
41、三 品析美景 突破难点1 .阅读课文，作者描写三峡的美抓住了哪些景物来写？（山和水）2 .在描写三峡的山的语句中，找出关键词来说明三峡山的特点。【交流点拨】“两岸连山不见曦月。”关键词：连、无阙、重、叠、隐、蔽。特点：山高岭连，遮天蔽日。3 .文章是按照什么顺序来描写三峡的水的？每个季节的水有什么特征？找 出关键字词。【交流点拨】顺序：季节顺序：夏、春冬、秋；根据水由旺到枯的变化 过程；夏：襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风特点：水势浩大，流速迅猛（层层铺展）一一险春冬.：素、绿、清、影、清荣峻茂 特点：水退潭清，风景秀丽（动静结合）一一 趣秋：寒、肃、凄、哀 特点：水枯气寒，猿鸣凄凉（侧面描写）一
42、一悲指导学生注意作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情。步骤四精读课文探究写法1 .作者写景运用了哪些方法？【交流点拨】正面描写和侧面描写相结合。“自三峡七百里中隐天蔽日。”正面写山多，高。“自非亭午夜分，不见 曦月。”从侧面渲染了山峰的险峻，江面狭窄，苍天一线。“至于夏水襄陵，沿溯 阻绝正面描写，可见其凶险。“有时朝发白帝不以疾也。”侧面表现夏水 迅疾。“每至晴初霜旦哀转久绝。”正面描写猿啼凄凉怪异，回声不绝，悲哀 婉转，到处笼罩着悲寂、凄凉的气氛。“故渔者歌曰：巴东三峡巫峡长，猿鸣三 声泪沾裳以忧伤的渔歌作结暗示三峡渔民的悲惨生活，侧面表现三峡之秋的 萧瑟凄凉。动静结合。静景：山动景：水
43、山（两岸连山，群峰对峙。）水（夏：大水猛涨，江流湍急；冬、春：素湍 绿潭，清荣峻茂；秋：林寒涧肃，哀猿凄清。）不但有形有色，而且有声有情。如：文中描写春冬二季的景象，以 “素”“绿”绘色，以“湍”“悬”“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。 而写秋景，则重在绘声，“长啸” “凄异”“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描 绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而作者的情感则蕴涵其 中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对 猿声.的描述，也是对秋景所触发的感情。2 .写四时风光为什么从“山”写起？为什么不按春夏秋冬的顺序来写？【交流点拨】因为“峡”的意思是两山
44、夹水的地方，有山才有水，所以从山 写起。三峡的水又是最有特色的，所以接着写水。写水先写夏水，后写春冬之水, 后写秋天，是承水势的涨落而安排。夏天江水暴涨，春冬风平浪静，秋天水枯谷 干，顺势而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起写，是因为水的状况比较接 近。3 .文中流露出作者什么情感？【交流点拨】通过对三峡四季山水景物的描写，表现了三峡的壮丽景色，流 露出作者对祖国壮丽山河的热爱和赞美。当堂演练达成目标步骤五总结课文拓展延伸课堂小结郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史上的美好回忆，今朝的三峡正放射着 令人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，壮阔的三峡工程，成就了一个又一个世界 奇观。我相信，不管这块神
45、奇的土地如何变化，三峡在我们心中的位置永远不会 变，三峡承载着我们永远的爱。拓展延伸阅读李白的早发白帝城一诗，请说出它和本文内容上的联系。早发白帝城朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。【交流点拨】早发白帝城和三峡都描写了三峡风光，前者是诗，后 者为游记散文。文章第二段与这首诗的一、二、四句相对应，都表现了夏天三峡 水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章 第一段则和诗中的“万重.山”相对应。【附：板书设计】三峡山一一连绵不断，遮天蔽日水夏一一夏水襄陵，乘奔御风春冬一一素湍绿潭，清荣峻茂秋一一林寒涧肃，高猿长啸雄奇秀美课后反思查漏补缺这节
46、课的成功之处在于：不足之处在于：9三峡教学设计【教学目标】1 .利用工具书熟练掌握生字，积累一些常见的文言实词、翻译课文重点句子。2 .理解课文内容并熟读成诵。3 .感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。【课时计划】4 课时，第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。教学方法指导：学法指导一：【文言实词理解法】1.以今推古法。即以现代汉语中的合成词来推断古汉语中词语的含义，其形式同现代汉语的组词法一样。 2.互文见义法。古人常在并列短语、对偶句、排比句等对立位置使用近义词或反义词，只要知道其中一个 词的含义，就可以推断出另一个词的含义。3 .逻辑分析法。根据上下文，前后句的意思逻辑推理。4 .成语助解法。成语保留了许多古汉语词语的用法