《《5.4光合作用与能量转化》教学设计、教案、导学案、同步练习.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《5.4光合作用与能量转化》教学设计、教案、导学案、同步练习.docx（55页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、5.4 光合作用与能量转化教学设计【教学目标】1学问目标：（1） 说出绿叶中色素的种类和作用（2） 说出叶绿体的构造和功能（3） 光反响和暗反响的过程（4） 影响光合作用强度的环境因素（5） 光合作用原理的应用 2力气目标：进展试验和探究，学会提取、分别绿叶中的色素3情感目标：探究细胞光合作用在生产、生活实践中的应用【教学重点】 1绿叶中色素的种类和作用2. 光合作用的觉察及争论历史3. 光合作用的光反响、暗反响过程及相互关系4. 影响光合作用强度的环境因素【教学难点】 1光反响和暗反响的过程2探究影响光合作用强度的环境因素【教学方法】讲授与学生争论相结合、问题引导法、归纳【教学过程】第一课时
2、 捕获光能的色素和构造思考：1通常应当把花盆摆在向阳面还是背阴面，为什么？向阳面。让植物多承受光照，由于植物需要进展光合作用。 2有些植物工厂内悬挂发红色或蓝色光的灯管，并且在白天也开灯。（1） 用这种方法有什么好处？这样做对光合作用有影响吗？用这种方法可以提高光合作用的强度，由于叶绿素吸取最多的是光谱中的蓝紫光和红光。不同颜色的光照对植物的光合作用会有影响。由于叶绿素对绿光吸取最少，所以不使用绿光作补充光源。一捕获光能的色素和构造我们在初中就已经知道植物能进展光合作用，是由于其细胞中含有一些能吸取光能的色素，植物幼苗假设缺乏色素，往往会呈现黄白色，这就是我们通常所说的“白化苗”。思考：“白化
3、苗”能持续正常地生长吗？不能，由于不能进展光合作用，待种子中储存的养分耗尽就会死亡。可见植物的生活确实需要色素，依靠色素来吸取光能进展光合作用。我们先来学习“捕获光能的色素”这一内容。1捕获光能的色素那么植物细胞一般含有哪些捕获光能的色素呢？它们分别又是什么颜色的？ 以及各种色素在绿叶中的含量是否一样呢？带着这些问题我们一起来看绿叶中色素的提取与分别试验。试验原理：1无水乙醇提取绿叶中的色素（2） 分别：不同色素在层析液中的溶解度不同目的要求：绿叶中色素的提取和分别及色素的种类材料用具：颖的绿叶、定性滤纸等、无水乙醇等方法步骤：（1） 提取绿叶中的色素称取 5g 左右的绿叶，洗净，去除粗叶脉，
4、剪碎，放入研钵中。向研钵中放入少许的二氧化硅和碳酸钙、10ml 无水乙醇，进展快速、充分地研磨。参与二氧化硅、碳酸钙的作用是什么？二氧化硅帮助充分磨碎叶片，液泡中含有酸性物质，碳酸钙中和酸性物质， 防止色素被酸性物质破坏。问：研磨时为什么要快速而充分？ 答：防止无水乙醇的挥发将研磨液快速倒入玻璃漏斗进展过滤，将滤液收集到试管，准时用棉塞将试管塞严。（2） 制备滤纸条将枯燥的定性滤纸剪成长与宽略小于试管长与宽的滤纸条，将滤纸条一端剪去两角，并在距这一端 1cm 处用铅笔画一条细的横线。（3） 画滤液细线用毛细吸管吸取少量滤液，沿铅笔线均匀地画出一条细线。待滤液干后，再画一两次。画的细而直：为防止
5、色素带重叠而影响分别效果。画两三次：是为积存更多的色素，使分别后的色素带明显。（4） 分别绿叶中的色素将 3ml 层析液倒入试管中，将滤纸条有滤液细线的一端朝下轻轻插入层析液中，就不会在滤纸上集中开来，试验就会失败。为什么要用棉塞塞住试管口？防止层析液中成分挥发，要留意本试验应在通风条件下进展，试验完毕时准时用肥皂洗手。由于层析液中一些挥发性物质具有毒性。（5） 观看和记录观看滤纸条上有几条不同颜色的色带？其排序怎样？胡萝卜素橙黄色叶黄素黄色叶绿素a蓝绿色叶绿素 b黄绿色宽窄如何？说明白什么？叶绿素 a 色素带最宽，胡萝卜素色素带最窄。说明绿叶中四种色素的含量不同，叶绿素 a 最多，胡萝卜素最
6、少。那么，这 4 种色素主要吸取哪些波长的光呢？我们来看看课本 99 页的图 5-12，叶绿素和类胡萝卜素的吸取光谱。可以看到叶绿素 a 和叶绿素 b 主要吸取蓝紫光和红光，胡萝卜素和叶黄素主要吸取蓝紫光。练习： 1在叶绿体色素的提取和分别试验中，收集到的滤液绿色过浅，其缘由可能是(D)未加石英砂，研磨不充分一次参与大量的无水酒精提取分次参与少量无水酒精提取使用放置数天的菠菜叶AB C D某同学在做完“叶绿体中色素的提取与分别试验”后画出了四种色素在滤纸条上分布的模式图，以此主要表示色素的含量及间隔距离的大小，其中比较能显示真实状况的是(A)3关于高等植物细胞内的色素的表达中，错误的选项是(B
7、) A植物细胞内的色素主要包括叶绿素和类胡萝卜素 B全部植物细胞中都只有四种色素 C叶绿素和类胡萝卜素都可以吸取和传递光能 D有的植物细胞的液泡中也含有确定的色素问：现在我们已经知道绿叶中含有 4 种色素，那么这些色素分布在细胞中的哪些部位呢？答：直到 1865 年，德国植物学家萨克斯争论叶绿素在光合作用的功能时， 觉察叶绿素并非普遍分布在植物的整个细胞中，而是集中在一个更小的构造里， 后来人们称之为叶绿体。2叶绿体的构造问：现在，大家认真观看叶绿体的立体构造示意图，说说它是由哪些构造组成？答：它包括外膜、内膜、基粒和基质 4 个局部。叶绿体的外表有双层膜，双层膜是一种透亮膜，膜是透亮的，有什
8、么好处？ 有利于光线的透过且被色素吸取。叶绿体内部有很多基粒，基粒与基粒之间布满基质。每个基粒都是由一个圆饼状的囊状构造堆叠而成，这些囊状构造称为囊状体。吸取光能的四种色素，就分布在类囊体的薄膜上。每个基粒都含有 2 个以上的类囊体，多者可达 100 个以上。据计算，1g 菠菜叶片中类囊体的总面积竟达 60 平方米左右。问：同学们思考一下，叶绿体内有如此多的基粒和类囊体，有什么用？ 答：极大地扩展了受光的面积。问：叶绿体的作用仅仅是吸取光能吗？答：1880 年，美国科学家恩格尔曼把载有水绵和好氧细菌的临时装片放在没有空气的黑暗环境中，然后用极细的光束照耀水绵。他觉察细菌只向叶绿体被光束照耀到的
9、部位几种；假设临时装片暴露在光下，细菌则分布在叶绿体全部受光的部位。用透过三棱镜的光照耀水绵临时装片，觉察大量的需氧细菌聚拢在红光和蓝紫光区域。（1） 恩格尔曼试验的结论是什么？氧是由叶绿体释放出来的，叶绿体是光合作用的场所。叶绿体中的色素主要通过吸取红光和蓝紫光来进展光合作用（2） 恩格尔曼的试验方法有什么奇异之处？试验材料选择水绵和好氧细菌。水绵的优点是叶绿体呈螺旋式带状，便于观看；好氧细菌的优点是可确定释放氧气多的部位。没有空气的黑暗环境排解了氧气和光干扰。用极细的光束照耀，叶绿体上可分为光照多和光照少的部位，相当于一组比照试验。临时装片暴露在光下的试验再一次验证明验结果。【板书设计】能
10、量之源光与光合作用捕获光能的色素和构造1捕获光能的色素2捕获光能的构造叶绿体（1） 分布：主要在绿色植物的叶肉细胞（2） 形态：一般呈扁平的椭球形或球形功能：光合作用的场所其次课时 光合作用的原理和应用【教学过程】一、光合作用的反响简式反响式：CO +H O 光能 CH O+O22叶绿体22假设要表示光合作用过程各元素的来源和去向，可用下式表示1. 光合作用的过程光反响与暗反响是怎样划分的？依据反响是否需要光能光反响与暗反响的比较与联系？（1） 光反响阶段光能吸取和转化叶绿体中的 4 种色素的功能不完全一样。绝大多数的叶绿体色素的功能是吸取太阳光能，这类色素又称为聚光色素。大多数叶绿素a 和全
11、部的叶绿素 b、胡萝卜素、叶黄素，都属于这类色素。另外，少数特别状态的叶绿素a 不仅能吸取光能，还能承受其他色素传递来的光能，通过一系列简洁过程，将光能转换成电能，这类色素又称为反响中心色素。能量在色素之间的传递效率很高，类胡萝卜素所吸取的光能传递给叶绿素 a 的效率可达 90%，叶绿素 b 吸取的光能传递给叶绿素 a 的效率接近 100%，这样聚光色素就像透镜把光束集中到焦点一样，把大量的光能吸取、聚拢，并快速传递给反响中心色素，然后转换成电能。水的分解叶绿体中的色素吸取太阳光能，一方面将水分解成氢H和氧O 氧直2接以分子形式从叶气孔逸出，而H则与 NADP+辅酶结合，形成 NADPH复原型
12、辅酶，进入叶绿体基质中，作为复原剂参与暗反响。另一方面在有关酶和反响中心色素的作用下，光能进一步转化成活泼的化学能，临时储存在 ATP 和 NADPH 中，为暗反响供给能量。光H O 2H+2e+O22酶NADP+2e+H+ NADPHADP+Pi+能量 酶ATP（2） 暗反响阶段CO2的固定：植物通过叶片的气孔从外界吸取来的 CO2C 结合形成三碳化合物。5先与植物体内的一种五碳化合物CO2+C5 酶2C3三碳化合物的复原：三碳化合物在有关酶的催化作用下，承受 ATP 和 NADPH 释放出来的能量并被NADPH 复原，再经过一系列简洁的变化，最终形成糖类等有机物，并重生成五碳化合物，用以固
13、定 CO ，从而使暗反响阶段的化学反响循环往复地进展下去。2工程光反响暗反响实质光能转变为化学能，并放出 O2同化 CO 形成CH O酶促反响22时间短促，以微秒计较缓慢条件需叶绿素和光不需叶绿素和光，需要多种酶场所在叶绿体内的类囊体薄膜上进展在叶绿体内的基质中进展2H O 光能 2H+2e+O22CO 的固定：CO +C 2C2253物质转化NADP+2e+H 酶NADPHCO 的复原：2ADP+Pi 光能 ATP酶2CO CH OATP、酶3NADPH2叶绿素把光能活泼化学能，并NADPH 和 ATP 中的活泼化学能有机能量转化贮存在 ATP 和 NADPH 中物中稳定的化学能二、光反响和
14、暗反响的比较假设从光合作用整体的角度看：光合作用又完成了怎样的物质变化和能量变化即光合作用的实质是什么？（1） 物质变化：把二氧化碳和水等无机物转变成了糖类等有机物（2） 能量变化：把光能转变成化学能储存在糖类等有机物中2光合作用原理的应用从光合作用的整个过程来看，有哪些因素会对光合作用的进展产生影响呢？光照、温度、 CO 2 浓度、水、矿质元素等（1） 影响农作物光合作用的环境因素光照强度不同的农作物对光照强度的要求是不同的，同一农作物在不同的光照强度下光合作用速率不同。在确定范围内，光合速率随光照强度的增加而加快。当光照强度到达某一点时，光合速率不再随光照强度的增加而增加，这种现象叫光饱和
15、现象，这时的光照强度称为光饱和点。随光照强度的减弱，光合速率渐渐降低， 最终到达一点，即在同一时间内，有机物的产生和消耗相等，这时的光照强度称为光补偿点如以以下图。植物在光补偿点时，白天不能积存有机物，而晚间还要消耗有机物，因此，从全天来看，植物所需的最低光照强度，必需高于光补偿点，植物才能正常生长。 CO2的浓度在确定光照强度下，随 CO2浓度的增加，农作物光合速率加快，弱光条件下，农作物只能利用较低浓度的 CO2，光合速率慢，随光照强度加强，农作物就能吸取较高浓度的 CO2，光合速率加快。如以以下图：此图表示在确定光照强度下 CO2温度浓度与光合速率的关系光合作用中的生化反响离不开酶的催化
16、，而温度直接影响酶的活性，进一步 影响光合速率。一般植物可在 1035条件下正常地进展光合作用，其中以 2530最适宜，在 35以上时间合作用就下降，4050时即完全停顿。无机盐氮、镁、铁等是合成叶绿素所必需的，磷和钾会影响光合作用产物糖类的转化和运输，磷还参与 ATP 与 ADP 的相互转化过程和能量传递。因此，无机盐离子会直接或间接影响光合作用。另外光质、光照长短、水分、氧气等环境因素也会影响光合作用强度。（2） 增加农作物产量的措施增加农作物产量的措施就是设法提高光合作用的强度，提高光合作用效率。间作、套作。这种措施是指在一年内奇异地搭配各种农作物，从时间和空间上更好地利用光能，缩短耕地
17、的空闲时间，延长单位土地面积上农作物的光合作用时间。合理密植。该措施是增加农田植物的绿色面积，以及培育矮秆、叶直而小、分蘖密集的作物品种，以增加光合面积，充分利用光能。适当增加 CO2浓度。对农田里的农作物来说，确保良好的通风透光，既有利于充分利用光能，又可以使空气不断流过叶面，有助于供给较多的 CO2。对温室农作物来说，通过增施农家肥料或使用 CO2物的光合作用效率。发生器等措施，可以提高温室内 CO2浓度，提高农作把握好冬季温室大棚内的温度。白天适当提高大棚内的温度以提高酶的活性，增加光合作用；夜晚适当降低大棚内温度，降低酶的活性，降低呼吸作用，削减呼吸消耗，有利于提高大棚蔬菜的产量。夏天
18、正午适当给一些农作物遮荫。有些农作物进展光合作用不需要太强的光，太强的光不利于光合作用，这类农作物属于阴生植物。夏天正午由于农作物蒸腾作用过于猛烈，造成植物气孔关闭， CO2进不到叶片内，从而影响光合作用的进展。因此适当给一些农作物特别是阴生植物遮荫，阻挡气孔关闭，有利于提高光合作用强度。在培育水稻秧苗时，用蓝色塑料薄膜。争论觉察，不同的色光对光合产物的成分有影响：在蓝紫光照耀下，光合产物中蛋白质和脂肪含量较多，在红光照耀下，光合产物中的糖类含量较多。因此在培育水稻秧苗时，选择蓝色的塑料薄膜有利于培育壮秧。合理施肥。满足不同农作物不同生长发育期对各种无机盐离子的需求。合理浇灌。小结：光合作用原
19、理的应用1影响光合作用的因素光照、 CO2、温度、水、矿质元素等2. 提高农作物光合作用强度的措施（1） 适当提高光照强度、延长光照时间（2） 合理密植（3） 适当提高 CO浓度2（4） 适当提高温度(白天提高温度，晚上降低温度)（5） 适当增加植物体内的含水量（6） 适当增加矿质元素的含量【板书设计】能量之源光与光合作用光合作用的原理和应用二光合作用的探究历程CO + H22O 光O叶绿体2+ (CH O)2二光合作用的过程光反响和暗反响所需要的条件、场所、原料、产物三影响光合作用的因素：光、二氧化碳、温度等第 4 节 光合作用与能量转换一教案【教材分析】捕获光能的色素和构造是人教版高中生物
20、【生物】人教版一分子与细胞第5 章第 4 节光合作用与能量转换的教学内容，主要学习绿叶中色素的种类和作用,并提取和分别绿叶中的色素。叶绿体的构造和功能。本节内容是对第 5 章细胞构造学问的提升,又是后面学习光合作用原理和应用的根底。【教学目标与核心素养】生命观念：通过叶绿体构造和功能相统一的学习，培育构造与功能相适应的生命观念。科学探究：通过探究绿叶中色素的提取光和分别，提高试验设计和试验结果分析的科学探究能【教学重点和难点】教学重点1、说出绿叶中色素的种类和作用,并提取和分别绿叶中的色素。2、说出叶绿体的构造和功能。教学难点：提取和分别绿叶中的色素。【教学过程】对上节课学过的学问进展提问：
21、1、描述有氧呼吸的过程。2、描述无氧呼吸的过程。3、无氧呼吸能产生乳酸、酒精的分别对应什么生物。提出问题：生物体生命活动的直接能源、最终能源分别是什么？由太阳能到被生命活动所利用需要经过哪些过程呢？ 投影呈现：其中过程我们已经学习了，下面我们具体来学习光合作用。过渡：呈现植物缺少叶绿素的现象，引发学生猜测、设问，引入争论主题： 捕获光能的色素和构造，板书课题。一、叶绿体中色素的提取和分别1. 色素的提取(1)原理绿叶中的色素能溶解在有机溶剂无水乙醇中。(2)试验用品及作用连线试剂用品作用无水乙醇SiO2CaCO3单层尼龙布a过滤 b溶解色素、提取色素c有助于研磨充分 d防止研磨中色素被破坏【提
22、示】bcda (3)试验步骤取材：称取 5 g 绿叶，剪碎，放入研钵中研磨：过滤：漏斗基部放一块单层尼龙布，将研磨液快速倒入玻璃漏斗中进展过滤收集：用小试管收集色素滤液，准时将试管口用棉塞塞紧2色素的分别(1) 试验原理：绿叶中的色素在层析液中的溶解度不同，它们随层析液在滤纸条上的集中速度也不同，溶解度高的随层析液在滤纸上集中得快；反之则慢。这样，色素就会随着层析液在滤纸上的集中而分别开。(2) 试验步骤二、色素的种类、作用和叶绿体的构造、功能1色素的种类、含量、颜色及吸取光谱叶绿素(约占 3/4)类胡萝卜素(约占 1/4)种类叶绿素 a叶绿素 b胡萝卜素叶黄素颜色蓝绿色黄绿色橙黄色黄色吸取光
23、谱主要吸取红光和蓝紫光主要吸取蓝紫光2. 叶绿体的形态构造、功能及色素的分布(1)形态：扁平的椭球形或球形。(2)构造模式图外表：双层膜基质：含有与暗反响有关的酶(3) 构造内部基粒：由类囊体堆叠而成，分布有色素和与光反响有关的酶打算(4) 功能：进展光合作用的场所。证明(5) 恩格尔曼的试验：好氧细菌只分布于叶绿体被光束照耀的部位。第 4 节 光合作用与能量转化教案【教材分析】光合作用与能量转化是人教版高中生物【生物】人教版一分子与细胞第 5 章第 4 节的内容。“光合作用”一节在绿色植物的陈代谢以及整个生态系统的物质循环和能量流淌中，具有格外重要的意义。主要学习说出光合作用的概念和反响式。
24、教材结合鲁宾、卡尔文等科学家的试验，介绍了同位素标记法这一生物学常常使用的争论方法。【教学目标与核心素养】生命观念：通过对光合作用原理的学习，形成物质与能量的生命观念。科学思维：通过对光反响与暗反响的学习，养成分类与比较的科学思维方式。科学探究：通过探究环境因素对光合作用影响的试验，提高制定并实施试验方案的科学探究力气。社会责任：通过对光合作用原理的应用，提高解决生产和生活问题的担当和力气。【教学重点和难点】教学重点说明光合作用的原理和实质。说出光合作用原理中的物质和能量变化。3. 探究环境因素对光合作用的影响。4. 理解光合作用原理在生产实践中的应用。教学难点：说明光合作用的原理和实质。【教
25、学过程】1、活细胞所需能量的最终源头是?2 将光能转换成细胞中能够利用的化学能的是什么构造?3、画出叶绿体的模式图，并在图中相应位置标上各局部构造。一、光合作用的概念 1主要场所：叶绿体。2. 能量来源：光能。3. 反响物：二氧化碳和水。4. 产物：有机物和氧气。5. 实质：合成有机物，储存能量。二、光合作用原理1. 填写图中序号所代表的物质或构造O ；NADP；ADPPi；C 。252. 图示过程是光反响阶段： (1)场所：类囊体薄膜上。(2)条件：光、色素和酶等。(3)叶绿体中光合色素吸取光能的作用：将水分解为氧和 H，氧直接以氧分子形式释放出去，H与 NADP结合形成NADPH(复原型辅
26、酶)。在有关酶的作用下，供给能量促使ADP 与 P 反响形成 ATP，这样光能就转变为储存在 ATP 中的活泼的化学能。(4)NADPH 的作用：作为活泼的复原剂，参与暗反响阶段反响。储存局部能量供暗反响阶段利用。3图示过程是暗反响阶段：(1)场所：叶绿体基质中。(2)条件：酶、NADPH、ATP。(3)具体过程：CO 的固定，即绿叶通过气孔吸取的 CO ，在特定酶的作用下，与 C (一种2五碳化合物)结合，形成 C325分子。在有关酶的催化作用下，C3承受 ATP 和 NADPH 释放的能量，并且被NADPH复原。一些承受能量并被复原的 C ，在酶的作用下经过一系列变化反响转化为糖3类；另一
27、些承受能量并被复原的 C ，经过一系列变化，又形成 C ，连续参与 CO352的固定。三、光合作用原理的应用1光合作用强度(1) 概念：植物在单位时间内通过光合作用制造糖类的数量。(2) 表示方法：用确定时间内原料消耗或产物生成的数量来定量表示。(3)影响因素光合作用的原料水、CO 。2影响 CO2供给的因素：环境中 CO 浓度和叶片气孔开闭状况等。2动力光能。场所叶绿体。影响叶绿体的形成和构造的因素：无机养分和病虫害。酶：影响酶活性的因素，如温度。3在生产实践中的应用实例原理间作套种不同植物对光照的需求不同冬季大棚温度白天适当提白天提高温度，促进光合作用，夜间降温，高，晚上适当降低抑制呼吸作
28、用“正其行、通其风”增大 CO 浓度，有利于光合作用的进展2合理浇灌水缺少导致气孔关闭，CO 供给缺乏25.4 光合作用与能量转化导学案【学习目标】 1学问目标：说出绿叶中色素的种类和作用；光合作用的光反响、暗反响过程及相互关系；影响光合作用强度的环境因素。2力气目标：理解叶绿体的构造和功能。3. 情感目标：学习科学方法，敬重试验事实养成科学严谨的态度，建立科学的价值观。【学习重难点】绿叶中色素的种类和作用；光反响和暗反响的过程；探究影响光合作用强度的环境因素。【学习过程】第一课时 捕获光能的色素和构造一、绿叶中色素的提取和分别1. 提取原理：；分别原理：叶绿体中的色素在不同，随在滤纸上集中得
29、 ；反之则慢。2. 方法步骤：先观看视频目的试验步骤色素的提取（1） 称取 5 克菠菜叶片，剪碎后放入研钵中（2） 参与少许、10mL 快速研磨（3） 将研磨过的滤液通过漏斗漏斗基部放纱布过滤色制备滤纸条 。2在剪去两角的一端大约 1cm 处，用铅笔画一条细线色1用毛细吸管吸取少量滤液沿铅笔线处均匀画一条滤素画滤液细线液细线。的分2待滤液细线枯燥后，。1在烧杯中参与 3mL 层析液离分别绿叶中2将滤纸条剪去两角一端朝下，略倾斜靠烧杯内壁轻的色素轻插入层析液中，并不触及到层析液收集到试管中，并准时用。1将枯燥的滤纸剪成 6 cm1 cm 的纸条，剪去二、试验思考、争论一石英砂、碳酸钙在试验中起什
30、么作用？参与无水乙醇丙酮的作用是什么？为什么要快速、充分研磨？为什么必需准时用棉塞塞紧试管口？为什么色素会在滤纸条上分别？为什么将滤纸条的一端剪去二个角？为什么滤液细线越细、越直越好？为什么画滤液细线需要重复 2-3 次？为什么滤液细线不能触及层析液？为什么烧杯要盖培育皿？三、试验方案设计（1） 某同学设计一个“探究叶绿体中色素的提取和分别”的试验，但缺少直尺、铅笔、毛细吸管，怎样做才能使色素分别？请你帮助设计一个最正确方案。（2） 用圆形滤纸代替滤纸条做色素的分别试验，如何设计试验方案？3. 试验结果观看与记录分析四、思考、争论二（1） 叶片呈现绿色的缘由是什么？（2） 为什么植物春夏叶子翠
31、绿，而深秋则叶片金黄呢？（3） 温室或大棚种植蔬菜时，应选择什么颜色的玻璃、塑料薄膜或补充光源？五、叶绿体的构造和功能思考：捕获光能的色素存在于细胞什么构造中呢?1叶绿体的构造（1） 组成，的根本骨架是。（2） 叶绿体内含有很多，极大地增大了受光面积。（3） 叶绿体是进展的场所。光合作用的酶存在于 和；光合作用的色素存在于上。 2叶绿体的功能动画呈现恩格尔曼的水绵试验（1） 思格尔曼的试验结论是什么?（2） 思格尔曼的试验方法有什么奇异之处?【课后复习】1通过纸层析法分别叶绿体色素，结果在滤纸条上消灭 4 条色素带，从上而下依次为：A胡萝卜素、叶黄素、叶绿素 a、叶绿素 b B胡萝卜素、叶绿素
32、 a、叶绿素 b、叶黄素C叶绿素 a、叶绿素 b、胡萝卜素、叶黄素D叶黄素、叶绿素 a、叶绿素 b、胡萝卜素2叶绿体色素的纸层析结果显示叶绿素 b 位于层析滤纸的最下端，缘由是： A分子量最小B分子量最大C在层析液中的溶解度最小D在层析液中的溶解度最大3. 在圆形滤纸的中心点上色素滤液，对叶绿体的色素进展色素层析法分别，会得到近似同心的四个色素环，排列在最里圈的色素呈A橙黄色B蓝绿色C黄绿色D黄色4. 在进展绿叶中色素的提取和分别的试验时不让层析液触及滤液细线的缘由是 A滤纸上几种色素会集中不均匀而影响试验结果B滤纸上的滤液细线会变粗而使色素太分散 C色素会溶解在层析液中而使试验失败 D滤纸上
33、的几种色素会混合起来不分散 5如图做色素层析分别的正确装置是6叶绿体中的色素能够在滤纸上彼此分别的缘由是 A色素提取液中色素已经分层 B阳光的照耀使不同色素彼此分开 C乙醇有使色素溶解并彼此分别的特性 D各种色素在层析液中的溶解度不同7、叶绿体是植物进展光合作用的细胞器，下面有关叶绿体的表达正确的选项是 A叶绿体中的色素都分布在类囊体膜上B叶绿体中的色素分布在外膜和内膜上C光合作用的酶只分布在叶绿体基质上D光合作用的酶只分布在外膜、内膜和基粒上8分别在 A、B、C 三个研钵中加 2 克剪碎的颖菠菜绿叶，并按下表所示添加试剂，经研磨、过滤得到三种不同颜色的溶液，即：深绿色、黄绿色或褐色，几乎无色
34、。处理A 组B 组C 组SiO2少量+CaCO3少量+丙酮10 毫升+蒸馏水10 毫升+注：“”表示加；“”表示不加。试答复：1A 组处理得到的溶液颜色是，缘由是。2B 组处理得到的溶液颜色是，缘由是。3C 组处理得到的溶液颜色是，缘由是。其次课时光合作用的原理和应用【学习过程】一、光合作用的原理CO + H22O 光O叶绿体2+ (CH O)2填写图中光合作用过程的名称并答复以下问题：（1） 写出各标号的名称： （2） 光反响为暗反响供给了和只填序号。（3） 光反响和暗反响的场所分别是叶绿体的和 。光合作用的过程光反响阶段暗反响阶段比照工程所需条件必需有光有光无光均可进展场所类囊体的薄膜上叶
35、绿体内的基质中H O 分解成 O 和H；形物质变化22二氧化碳被固定；C 被H复原，3成 ATP最终形成糖类；ATP 转化成 ADP 和 Pi光能转变为化学能，储存 ATP 中的化学能转化为糖类中储存的能量转换在 ATP 中化学能物质联系：光反响阶段产生的H，在暗反响阶段用于复原C；联系3能量联系：光反响阶段生成的 ATP，在暗反响阶段中将其储存的化学能释放出来，帮助C形成糖类，ATP 中的化学能则转化为3储存在糖类中的化学能。二、光合作用原理的应用影响光合作用的因素：有光照强度、CO 浓度、温度和矿质养分。2光照强度：植物的光合作用强度在确定范围内是随着光照强度的增加，同化 CO2的速度也相
36、应增加，但当光照强度到达确定时，光合作用的强度不再随着光照强度的增加而增加。植物在进展光合作用的同时也在进展呼吸作用：当植物在某一光照强度条件下，进展光合作用所吸取的CO2与该温度条件下植物进展呼吸作用所释放的 CO2量到达平衡时，这一光照强度就称为光补偿点，这时间合作用强度主要是受光反响产物的限制。当光照强度增加到确定强度后，植物的光合作用强度不再增加或增加很少时， 这一光照强度就称为植物光合作用的光饱和点，此时的光合作用强度是受暗反响系统中酶的活性和 CO2浓度的限制。如以下图：植物在进展光合作用的同时也在进展着呼吸作用。总光合作用是指植物在光照下制造的有机物的总量(吸取的 CO2总量)。
37、净光合作用是指在光照下制造的有机物总量(或吸取的CO2总量)中扣除掉在这一段时间中植物进展呼吸作用所消耗的有机物(或释放的 CO )后，净增的有机2物的量。温度：植物全部的生活过程都受温度的影响，由于在确定的温度范围内， 提高温度可以提高酶的活性，加快反响速度。光合作用也不例外，在确定的温度范围内，在正常的光照强度下，提高温度会促进光合作用的进展。但提高温度也会促进呼吸作用。如以以下图所示。所以植物净光合作用的最适温度不愿定就是植物体内酶的最适温度。CO2浓度：CO2是植物进展光合作用的原料，只有当环境中的CO2到达确定浓度时，植物才能进展光合作用。一般来说，在确定的范围内，植物光合作用的强度
38、随 CO2浓度的增加而增加，但到达确定浓度后，光合作用强度就不再增加或增加很少，这时的CO2浓度称为CO 的饱和点。如CO22浓度连续上升，光合作用不但不会增加，反而要下降，甚至引起植物 CO2中毒而影响植物正常的生长发育。如以以下图所示：必需矿质元素的供给：绿色植物进展光合作用时，需要多种必需的矿质元素。如氮是催化光合作用过程各种酶以及 NADP+和 ATP 的重要组成成分；磷也是NADP+和 ATP 的重要组成成分。科学家觉察，用磷脂酶将离体叶绿体膜构造上的磷脂水解掉后，在原料和条件都具备的状况下，这些叶绿体的光合作用过程明显受到阻碍，可见磷在维持叶绿体膜的构造和功能上起着重要的作用。又如
39、绿色植物通过光合作用合成糖类，以及将糖类运输到块根、块茎和种子等器官中，都需要钾。再如镁是叶绿体的重要组成成分，没有镁就不能合成叶绿素。等等。5.4.1 光合作用与能量转化 同步练习1. 北方秋季，银杏、黄栌、红枫等树种的叶片由绿变黄或变红，一时间层林尽染，格外妩媚。低温造成叶肉细胞中含量下降最显著的色素是()A. 叶黄素C叶绿素B. 花青素D胡萝卜素2. 某同学在进展“叶绿体色素的提取与分别”试验时，进展了以下操作。操作中正确的选项是()A将颖菠菜叶片烘干粉碎后放入研钵中，参与 95%乙醇后直接进展研磨B将预备好的滤纸条一端剪去两角，在距这一端1 cm 处直接用毛细吸管重复画横线C为增加试验效果，将滤液细线画粗些并进展屡次重复 D将滤纸条画有滤液细线的一端朝下，轻轻插入层析液中，滤液细线不能浸入层析液3. 利用乙醇提取出叶绿体中的色素，设法分别得到各种色素后，将叶绿素a、叶绿素 b、胡萝卜素、叶黄素和混合液依次点样在滤纸的 1、2、3、4、5 位置(如以以下图左所示)，将滤纸点样点以下局部浸入层析液后，最终滤纸条上各色素正确位置应为 ( )