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1、15我的叔叔于勒教学目标1 .理清文中曲折的故事情节，把握作品的精巧构思。（重点）.学习本文借人物语言、动作、神态描写刻画人物性格的方法。（难点）2 .认识资本主义社会中“金钱崇拜”的可悲，树立正确的金钱观和亲情观。（重 点）教学过程 一、导入新课同学们，“富在深山有远亲，穷在闹市无人问”，为什么呢？假如现在有两样东 西金钱和亲情，摆在你的面前，而你只能选择一种，你会选择什么？为什么？（绝 大多数同学都会选择亲情）是不是世界上所有人都会这样选择呢？为什么有的人遇到分离几十年的亲兄弟 非但不去相认，而且避而远之呢？今天让我们一起走进莫泊桑的小说我的叔 叔于勒。二、教学新课（一）整体感知1、阅读课
2、文，理清小说故事情节，体会文章主旨。明确：这篇小说以菲利普夫妇因于勒的贫富变化而产生前后态度的变化，形成 令人惊叹的情节波澜，表现世态炎凉的社会风气；通过神态、动作、语言的描写， 形象地表现了他们嫌贫爱富、虚伪自私的嘴脸，从而揭示了金钱社会中人与人之间二、板书设计二、板书设计盼望于勒我的叔叔于勒R夸赞于勒人与人之间赤裸裸的 巧遇于勒金钱关系【躲避于勒J可取之处小说是紧紧围绕着于勒的变化来安排情节、刻画人物的，所 以，本课的教学就从“变”字入手，于勒的个人命运变了，菲利 普夫妇对他的态度也变了，在“变”中探讨文章的主旨，在“变” 中品评人物的性格特点。教学环节紧凑，有利于学生的理解。不足之处这篇
3、小说环境描写不多，但很耐人寻味，教学时应该考虑让 学生自主去分析。在这篇小说中，菲利普夫妇的语言很有特色， 应该让学生分角色朗读，以加深印象。的冷酷关系。2、故事情节：开端（1T）：盼于勒。发展（5-19）：赞于勒。高潮（2047）：遇于勒。结局（48、49）：躲于勒。（二）分析人物形象【分析于勒形象】1 .小说从哪些不同侧面勾勒出了于勒怎样的人物形象？明确：（1）第6段，传说的于勒：品行不好，挥霍钱财。（2）第10段，信中的于勒：希望回报家人，渴望亲情，不愿家人为他担心。（3）第33段，船长谈于勒：沦为穷水手，无颜见家人，不愿再次成为家人负担。（4）第42段，“我”眼中的于勒：衰老，愁苦，疲
4、惫，让人同情和怜悯。2 .你能否在这些材料中发现一个真实的于勒？我们应该以怎样的态度来看待评 价于勒？作者塑造于勒这一形象的作用有哪些？明确：于勒年轻时有挥霍钱财的恶习，是应当谴责的。然而，被亲人赶出家门漂泊海 外的于勒心中仍然保存着对家人的牵挂和希望回报家人、不愿家人为他担心的亲情, 这又是他善良可贵的品质。纵观于勒的一生，他经历了家人的唾弃及海外的漂泊。海外漂泊的过程中，他 虽有一时的成功，然而终究又不可挽回地沦为一个衰老穷苦的水手。从这一点上看， 于勒是人生的失败者，他的一生从某种程度上来说是一出艰苦挣扎的小人物的悲剧。 总的来说，于勒虽然有较大的缺陷，然而他善良的本性和坎坷的命运却是值
5、得我们 同情的。小说紧紧围绕着于勒的命运展开，他起着推动故事情节发展的作用。【分析菲利普形象】1 .于勒虽曾是浪子，但终究是菲利普先生的亲兄弟。那么菲利普夫妇是如何对 待这位兄弟的呢？请菲利普夫妇称呼于勒的词语有哪些？为什么这样称呼？为什么 会有这些变化？明确：(1)对待的态度于勒无钱：骂赶走；于勒发财：赞盼望；于勒落魄：骂不认。(2)称呼:坏蛋、流氓、无赖正直的人、有良心的人卜子、家伙、老流氓、贼、流氓。(3)因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱，然后于勒到美洲赚了钱，不仅愿意还他 们钱，而且还可以多给他们钱。可是后来于勒破产又失去了钱，还可能会回来花他 们的钱。总之，他们对于勒的称呼因于勒的贫富
6、而发生变化。2 .结合文中对人物语言、动作、神态描写的重点语句揣摩人物心理，归纳菲利 普夫妇的性格特点。示例：母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他 可真算得一个有办法的人。”语言描写：这句话道出了菲利普夫妇盼望于勒归来的真正原因，同时母亲势利 自私的本性昭然若揭。对于勒的望眼欲穿不为其他，而是为了让自己家的境况好起 来，归根结底还是对金钱的渴望。看来，在菲利普夫妇眼中，金钱超越了亲情。我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的 身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。 他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的
7、怎么这样像于勒？ ”神态、动作、语言描写：体现了父亲内心的惊恐。虽然“像”并不一定就“是”，但 已经把菲利普吓得失魂落魄了。父亲神色很狼狈，低声嘟嚷着：出大乱子了！多年期待的美梦最终破灭，跌入了失望的谷底。“狼狈” 一词极为传神地写出父 亲的神色，“低声嘟嚷”又将父亲的动作刻画得纤毫毕现。“出大乱子了” 一句将父 亲内心极度的恐慌表现得真实而又生动。寥寥数语便对神态、动作、语言进行了极 富个性的描写，使人物形象跃然纸上。母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新 拖累我们的神态、语言描写：表现出母亲旧怨新恨一齐发作的心理，从而展现出母亲泼辣、 自私、冷酷的心理。3、人
8、物性格概括：菲利普夫妇：自私虚伪，冷酷无情，贪婪虚荣，唯利是图，庸俗懦弱，视金钱 高于亲情的小市民。【分析“我”的形象】1、“我”在整篇小说中是怎样的形象？有什么作用？我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”我给了他十个铜 子的小费。对比：与菲利普的自私、冷酷形成鲜明对比，从行动上表现出若瑟夫的善良纯 真。明确：(1) “我”是一个涉世未深、富有同情心和正义感的少年。(2) “我”在小说中的作用主要有三点：“我”是本文的叙事线索。文章以“我”的所见所闻所感组织材料，构筑 全文。“我”是菲利普夫妇丑恶灵魂的见证人，同时“我”的行为的“纯真”又 衬托出了菲利普夫妇行为的“丑陋”。“
9、我”起寄托作者感情和希望的作用。2、【学法指导】如何分析小说人物形象？一般可以从四个方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历等，因 为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；第二，将典型人物置于典型环 境中去理解；第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；第四， 通过人物间的关系分析人物性格。（三）【确定主人公】1、本文的主人公是谁？明确：这篇小说虽然题为我的叔叔于勒，而事实上却重在表现菲利普夫妇的 人物形象，并且是通过菲利普夫妇来揭示文章主题的，所以说菲利普夫妇才是这篇 小说的主人公。2、【学法指导】如何确定小说的主人公？首先确定整个文章的中心内容是什么，所要表达的感
10、情是什么，然后在整个故 事中找到一条叙事线索，在这条叙事线索中出现次数最多的，或者是说作者着墨最 多的（正、侧面描写均可），并且符合中心思想的人物就是主人公了。（四）【请从多个角度探究文章的主题】（1）“金钱关系”说：小说揭露当时社会人与人的关系纯粹是金钱关系，无情鞭 挞了小市民的势利贪婪，冷酷自私的丑陋灵魂。（2） “同情”说：小说通过对资本主义社会下层人物于勒被整个社会遗弃的悲惨命运的描述，寄予了作者对贫苦人们最深切的同情和怜悯。（3） “势利”说：小说通过菲利普夫妇渴望见到已发大财的于勒和在哲尔赛岛遇 见穷困潦倒的于勒后极力躲避的心理刻画，深刻地揭示了菲利普夫妇嫌贫爱富、欲 攀有钱人的低
11、级庸俗的势利心态。（4） “虚荣”说：小说交代了菲利普一家的境况，点明了菲利普一家的社会地位 “一个小职员的家庭”，而处在这种中下阶层的菲利普夫妇也不例外地具备那种爱 慕虚荣、死要面子的小资产阶级的共同性格特征。（五）【拓展延伸】看了这个“嫌贫爱富”的故事以后，你有什么感受或启发呢？1、不要把实现理想寄托在他人身上，应该自己去奋斗，去努力，去争取。2、对弱者应多付出爱心、同情心，要树立正确的人生观、价值观。3、在亲情和金钱上，应该珍惜亲情，淡泊名利。（六）【课后作业】根据课文内容，续写我的叔叔于勒。三、【板书设计】第2课时一、教学新课目标导学一：分析艺术手法【人物描写】1 .文中有三处描写于勒
12、的外貌，请找出来并分析。明确：一个衣服褴褛的年老水手拿小刀一下撬开牡蛎分析：“褴褛”一词是对于勒的外貌描写，点明他生活的贫困，处境的艰难。他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不离开他手里的活儿。分析：再次描写于勒的外貌，充分说明他历尽磨难，饱经沧桑，穷困潦倒。我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁 容，狼狈不堪。分析：第三次描写于勒的外貌，准确地表现出他此时的穷困潦倒，暗示他不幸的遭遇，竭力渲染他的悲惨境 地。2 .本文通过神态、语言、动作描写揭示人物心理活动，刻画人物性格，找出这些句子来进行分析。明确：菲利普认出卖牡蛎的穷水手就是于勒时，“突然
13、好像不安起来”，这是心理骤然紧张所致；“他向旁 边走了几步”，是想躲开于勒的目光，怕于勒认出自己来；“瞪着眼”看女儿、女婿，是怕他们察觉出这个秘密。 这一系列神态、动作描写，层次分明地写出了人物紧张、恐慌以至失魂落魄的心理状态。【环境描写】3 .本文中对环境的描写不多，但每一处都有着其独特的作用。试找出文中环境描写的语句，并赏析其作用。明确：我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。描写了海上轻快明丽的景色，烘托出菲利普一家人欢快的心情。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。烘托了人物失望、沮丧的心情。与刚上船时的心情形成鲜明对照。
14、“紫色的阴影”语意双关，既实指哲尔赛 岛，也象征蒙在菲利普夫妇心头的阴影。目标导学二：艺术特色巧设悬念讨论：我们一看到这篇小说，马上被它吸引，并急于读完，这关键在于小说设置了悬念，你能不能找出文中 的悬念，并做适当分析？如：开端部分，菲利普一家人为什么每星期日都要衣冠整齐地到海边栈桥上散步？于勒是一个什么样的人？ 曾是灾星的于勒，现在为什么却成了他们的福音？他们极其美妙的梦境是否得以实现？目标导学三：探究小说主旨这篇小说反映了怎样的社会现象？你是如何理解课文的主题的？明确：这篇小说使我们走进了 19世纪的法国社会，去体验当时法国平民百姓的酸甜苦辣。小说描写的是普 通小市民家庭的日常生活，生动勾
15、勒出了一幅19世纪后半叶法国市民的剪影。菲利普夫妇的虚荣、势利、自私、 贪婪，于勒的身世浮沉，像一面镜子，折射出了当时社会的道德观念和价值标准。作品的主题可以理解为：资本主义社会异化的人和人的关系。菲利普夫妇的无义寡情、于勒被弃的遭遇都 是资本主义金钱至上社会的缩影。恰如马克思、恩格斯所说：“现代的资产阶级家庭是建筑在什么基础上的呢？ 是建筑在资本上面，建筑在私人发财上面的。”小人物生活的辛酸。作品中的菲利普是一个既可鄙又可怜的形 象。他们挣扎在社会的底层，因为于勒的恶行，将一家人的生活拖累到贫困中不能自拔。生活的艰辛，导致女儿 出嫁都成了问题。于勒发财的消息，成了摆脱生活窘迫的唯一救命稻草，
16、可现实是他们遇见了无脸归来的穷困潦 倒的于勒。面对无奈的现实，他们的选择无疑是艰难的。势利，作为人类普遍的劣习和商品社会必然会衍生的生 活现象，是超越时代、地域的。【学法指导】如何把握小说主旨？揣摩文眼信息。感知艺术形象。把握情感线索。体悟创作意图。目标导学四：拓展延伸想象一下，菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？试着说一说。明确：在父亲不经意间转头时，他的眼睛定住了，放出异样的光。原来他看见斜对面的几个打扮入时的男子 众星捧月般地簇拥着一个人，只见这个人衣着光鲜，正笑盈盈地对身边的人兴高采烈地讲着什么。“于勒！”父亲 喃喃地说。父亲真想跑过去，攥住这个人的手，说“于勒，我可想死你了”，但他担心过于冒失，认错人会很尴 尬。他来到母亲面前，低声说：“真奇怪！这位有钱人怎么这么像我的弟弟于勒？ 母亲兴奋地跳了起来，尖着 嗓子喊：“在哪？ ”父亲指给她看，她一看，说：“我看是！”于是下意识地理了理头发，兴奋地说：“你怎么不去 相认呢？ ”于是一家人手忙脚乱一番，准备前去认亲