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1、第6课春秋战国的纷争（一） 教学目标1. 通过本课的学习，使学生掌握和战国的历史分期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。2. 通过学习春秋和战国时期大国争霸战争的进程，培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。大国间军事力量的较量，实际I：是政治、经济和军事综合实力的较量，革故 鼎新，才能富国强兵。通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学 生在比较中认识历史的能力。3. 通过对齐桓公、晋文公和越王勾贱建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。重点、难点本课重点：齐晋争霸本课难点：春秋争霸战争和战国兼并战争
2、的不同特点及历史影响教学设备：计算机、投影仪教学方法：以四段式为本课的教学方法,即将课堂教学分为四个阶段.第一阶段为阅读,让学生带着问题 阅读，做到阅读有目的性，时长约为7分钟。第二阶段为教师精讲，时长约为25分钟。第三阶段为讨 论，时长约为5分钟。第四阶段为练习，巩固本课所学的知识。教学要点：一. 春秋争霸东周（春秋、战国）1. 春秋争霸齐桓公首霸中原晋楚争霸 吴越争霸二. 战国七雄（公元前475年一公元前221年）七国的形成（名称、位置）1. 著名战争桂陵之战马陵之战长平之战（二）教学过程导入新课：西周末年，周幽王为博美人一笑，烽火戏诸侯，结果弄得国破人亡，西周结束。从此，周天 子得威信一
3、落千丈，出现了春秋战国时期群雄并起，诸侯争霸的局面，夏、商、西周以来的奴隶制度遭到 了最严重的破坏并逐步瓦解，取而代之的是新兴的封建势力。从奴隶社会过渡到封建社会的过程便是这春 秋战国的500多年。在此期间，战争此起彼伏，风云人物层出不穷。社会局势跌宕变幻。战场上的兵戎相 见，军营中的运筹帷幄、外交场合的谋略交锋，演绎了一部社会大动荡、大变革时代的史诗。卜.面就让我 们穿越时空的隧道，感受那兵戎相见的战争气息。新课讲授：（教师用投影仪打出下列阅读提纲，由学生根据提纲阅读课文，这样既有利于新课的学习又有利于调 动学生的积极性和主动性）.在众多诸侯中，为什么齐桓公能首先称霸？他采取了什么样的手段称
4、霸？纵观各诸侯的争霸, 你认为争霸的关键因素有哪些？1 .战国时期有哪些兼并战争？跨越时空，重回战国。如果你是孙膑，将如何营救赵国和韩国？2 .你知道的春秋战国时期的成语故事有哪些？（给学生7分钟的时间阅读，阅读完毕后，教师开始精讲，时长大约为25分钟）（投影板书）一.，春秋争霸（公元前770年一一公元前476年）公元前771年，西周灭亡。公元前770年，周平王东还洛邑，史称“东周”。（投影西周形势图，箭 头从镐京移向洛邑，说明其都城的变换，而“周”字块变小）此时，周天子所能够直接控制的土地只有方 圆六百里的狭小地带了。东周又分为春秋和战国。春秋得名于鲁国孔子编写得春秋，战国因各诸侯连年 的相
5、互争战而得名。春秋时期最大得特点就是诸侯间得争即。周平王东迁洛邑后，周天子虽然名义上仍是 天下的共主，但王室力量已严重衰微，权威一落千丈。周天子在政治、经济上的实力已不如一些中等的诸 侯国了，而一些较大的诸侯国为了抢夺土地和人口，争夺政治上的特权，不断的发动兼并战争，蚕食邻近 弱小诸侯，周天子对此竟无力干涉，只得予以承认，其结果是强者愈强，相继出现了实际左右全国政局的 霸主，即所谓的“春秋五霸”（教师指出春秋有哪五霸，并投影春秋争霸形势图使学生掌握这几个国家 的地理位置）（投影板书）1.齐桓公首霸中原教师提问：在众多的诸侯中为什么能首新中原呢？他又采取了什么的手段称新呢？（学生回答略）教师分析
6、：地理条件；（投影春秋争霸形势图，指出齐国的地理位置，并可提问：齐国在今山东 东北部，负山面海，战略位置极佳，又盛产鱼盐，经济富庶，是东方的一个大国，为争箱奠定了经济基础。）人才因素：任用管仲为相，积极改革内政，发展生产，改革军制，组建强大的军队，为争霸提供了 雄厚的实力。策略成功：齐桓公打着“尊王攘夷”的旗号，扩充疆界，“尊王”就是表面上尊崇周天子，利用周天 子的影响号令诸侯；“攘夷”是指抵御周边少数民族进扰。每当中原地区各国收到戎狄等少数民族侵扰的时 候，一些较弱小的诸侯国难以自卫，需要保护，齐桓公在这样的时候便把握时机，适时出兵救援，一方面 使他在中原各诸侯国中的威望更高，另一方面又保护
7、了中原地区的先进文化，使老百姓免受周边少数民族 的侵扰。齐桓公正是通过“尊王攘夷”的策略，为齐国撤得了了政治上的声誉，并使他成为“挟天子以令 诸侯”的霸主，这是齐桓公成功的对外政策，也是争霸的有力手段。BC651年，齐桓公召集诸侯在葵丘会 盟，周天子派代表参加，这实际上承认了齐桓公的霸主地位，同时也标志着齐桓公成为了春秋时期的第 位霸主。过渡：齐桓公的霸业为一些较大的诸侯国树立了争霸的榜样，齐桓公的霸业结束后，晋楚两国竞相 效法，实行改革，图谋新业，而晋文公就成为了春秋时期的另一位籍主。（投影板书）2.晋楚争霸晋文公姓姬名重耳，年轻时因国内混乱，遭人谋杀，便出逃在外流亡长达19年。他生后到了齐
8、、宋、 楚、秦等国家，楚国的国君把重耳当作贵宾，还用招待诸侯的礼节招待他，重耳十分感激，答应一旦两军 交战必将退避三舍（可解释），以报恩情。后来，重耳历经艰辛，回国当上了晋国的国的国君，时年已经 62岁。他深知民间疾苦，任用贤才，发展生产，整顿内政，训练军队，为确立霸主地位奠定了基础，同时 成为了北方的一大强国。耳此时南方的楚国经过统治者的励精图治很快成为了千里大国，势力一直发展到 了黄河流域，与晋国抗衡。公元前7世纪后期，晋楚双方在城濮大战。（投影城濮之战形势图，并闪烁城濮）晋军大败楚军。 从此，晋文公成为中原籍主。城濮之战是春秋前期的最大的一次战争，也是我国占代战争史上有名的以少 胜多的战
9、例之一，“退避三舍”的故事也源于此。（引导学生讲述“退避三舍”的故事，并使学生认识到晋 军退避三舍的目的是以退为进，避开楚军的锋芒，诱敌深入，选择有利的时机和地势同楚军会战）晋楚的争霸并未因为一次战争耳结束，而是持续了百余年。公元前613年，楚庄王即位，临政三年 终日饮酒作乐，不理朝政，大臣对庄王说：听说朝中有一只大鸟，三年不飞，三年不鸣，是怎么一回事呢？ 庄王说：此鸟不飞则已一飞冲天，不鸣则己，一鸣惊人。此后，他任孙叔傲为令尹，整饬内政，兴修水利， 发展生产，加强军事训练，使国势日上，为继续北上争霸奠定了基础。公元前606年，楚庄王率兵北上， 在周天子境内陈兵示威，问鼎中原。春秋末年，江南的
10、吴国和越国也加入了争霸战争。（投影板书）3.吴越争新（由于在本课中属于小字部分，所以教师略讲，并引导学生讲述卧薪尝胆的故事，教师补充、纠正，使学 生认识到哪些是史实，哪些是后人附加的）教师略讲：吴王任用孙武等人为将，一举攻破楚国都城郢，这使楚失去了强大的霸国地位，楚国后来在秦 国帮助下，才得以复国。后来吴越两国交锋，互有胜负。到吴王夫差时，吴国打败越国，越王勾践被迫向 吴王称臣。但在勾践回国以后，情况却发生了变化。他立志雪耻，发奋图强，在室内悬挂苦胆，坐卧都要 舔尝。粗衣蔬食，和百姓共同劳动，争取人心，操练兵马，经过长期准备，终于灭掉吴国。后来，勾践北 上与诸侯会盟，称葡一方，成为春秋最后一个
11、籍主。教师提问：纵观各诸侯的争霸，你认为争霸的关键因素有哪些？学生回答略。教师分析：齐、晋、楚、吴、越等国通过采取一系列行之有效的措施，达到了富国强兵的目的，从而为诸 侯争霸奠定/基础。由此我们可以看出，争霸的关键在于人才的引进，军队的强大，经济实力的提高以及 策略的成功。教师讲述：春秋时期如此频繁的战争必然给社会、人民带来的极大的灾难和痛苦。据不完全统计，在春秋 时期，各国的军事行动共有483次之多。所谓“春秋无义战”，新主们发动战争的根本目的就是为了迫使各 国向霸主们贡赋，获取周天子过去享受的政治和经济特权，扩大自己统治的势力范围，更多的掠夺土地、 人口和财物。然而，从整个历史发展的进程来
12、看，春秋时期大国争霸的战争，也加快了统一的步伐，春秋 初期的诸侯国多达140多个，但春秋结束时，一些小的诸侯国被一些较大的诸侯国兼并，从而出现了一些 疆域较大的国家，实现了区域性的局部统一。从此，历史也进入了风云变幻的战国时期。（投影板书）二.战国七雄（公元前475年一公元前221年）战国从公元前475年到公元前221年，是我国封建社会的形成时期。封建社会同奴隶社会一样，也历经了 形成、发展和逐步走向衰落的过程。这一过程，在我国经历了两千多年的时间，战国时期是这一过程的开 端。（投影春秋形势图，闪烁“晋”字块，使之变成裂变状，分成赵、韩、魏三个国家，同时教师讲述“三 家分晋”）教师讲述：战国初
13、年，晋国卿大夫中的赵氏、韩氏、魏氏从奴隶主贵族中分化出来，成为新兴的地主阶级 代表，他们联合起来打垮旧贵族，控制了晋国的政权。公元前403年，韩、赵、魏三家为诸侯，这就是“三 家分晋”。（再次使用春秋形势图，闪烁“齐”字块，并变换成其他颜色，表示田氏代齐，同时教师讲授田氏代齐） 教师讲述：公元前481年，齐国的宰相田恒发动武装政变，杀尽齐国的国君和几家贵族，另立国君，而实 际上成为傀儡。到了田恒曾孙田和时，废掉了齐国国君，自立为国君，周天子予以承认，并沿用齐国号， 从而变姜氏的齐国为田氏的齐国，史称“田氏代齐”。这样，在战国时期就形成了齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七雄并立的局面。（投影板书战国形
14、势图，引导学生观察战国七雄的地理位置，并得出易记的口诀：齐楚秦燕赵魏韩，东 南西北到中央）教师讲述：战国时期，兵革不休，先是大国吞并小国的战争，继之而来的是大国之间的兼并战争，战争愈 演愈烈。教师提问：战国时期有哪些著名的兼并战争呢？（桂陵之战 马陵之战 长平之战）（投影板书）2.著名战争：桂陵之战马陵之战长平之战教师讲述：桂陵之战又称“围魏救赵”，发生于齐魏之间，魏军包围赵都邯郸，赵向齐求救。当时两军主将 分别是孙膑、庞涓。教师提问：如果跨越时空，重回战国，假设你是孙膑，将如何营救赵国？（可以让学生根据当时实际情况, 展开合理的想象培养学生独立思考的能力，容许学生有不同的想法）教师总结：孙膑
15、乘魏国内部空虚，直捣魏都大军，庞涓撤军回报，在桂陵中/齐国埋伏，结果大败。（其间 可适当添加孙膑、庞涓的故事，以增加学生兴趣）可是好景不长，十多年后，魏国又派兵攻打韩国，韩国 也向齐国求救。这一次孙膑采用了什么谋略呢？（引导学生讲述这个故事，如果一个学生讲述不够完整， 可以由几个学生来补充。）故事梗概：孙膑仍然使出他的老办法，不去救韩，而直接去攻打魏国，庞涓只得退兵赶I可去。而此时 齐军已经退了。庞涓察看+了一下齐军扎过营的地方，发现齐军的营盘占了很大的地方，他叫人数了数做饭 的炉灶，足够卜万人吃饭用的，庞涓吓得说不出话来.第二天，庞涓带领大军赶到齐国军队第二|可扎营的 地方，数了数炉，只有能
16、够供五万人用的了。第三天，他们追到齐国军队第三回扎营过的地方，又数了炉 灶，只剩下两万人用的炉灶。庞涓这才放心，以为齐军畏敌，都逃跑了。这时，庞涓吩咐魏军没日没夜地 按着齐国军队走过的路线追上去，但没料到在马陵遭到齐军埋伏，齐军方弩俱发，魏军主力被歼，庞涓自 杀。这次战役被称为马陵之战，从此，魏国元气大伤，齐国强大起来。正当东方几国战火不断的时候，西方的秦国经过商鞅变法后实力大增，不断向东方扩张，吞并了东方 各国的许多土地，而这时的赵国经过赵武灵王的军事改革，“胡服骑射”军事实力大增，此后又经过赵惠王 的整顿内政，使得国富而民强。赵国成为唯一可以与秦国相抗衡的邻国。公元前260年，秦赵之间发生
17、了一场战况空前的“长平之战”。（在投影出的战国形势图中闪烁“长平”，使学生了解其地理位置）教师简要叙述赵将廉颇的策略和秦国的对策。然后由学生讲述成语“纸上谈兵”的故事。结果赵国四十多万人被坑杀。这场战役是战国时期最为惨烈的战役之一，赵国力量大大被削弱，从 此，东方六国再也无力抵御秦国的进攻。课堂小结：通过本课学习，需要掌握以卜.几个问题：1 .齐桓公首先称霸的原因；2 .改革和争霸之间的关系；3 .战国是封建社会的开端，并且孕育着统一的因素-；4 .春秋、战国时期几个成语故事喻意（可指定几个学生回答本课所学过的成语）课堂讨论：春秋争霸战争和战国兼并战争有什么样的不同特点？（给学生35分钟时间讨
18、论，引导 学生从军队规模、持续时间、用兵谋略、战况结局等方面考虑，教师可参与几个组的讨论，最后请基础较 好的同学总结发言）课堂巩固：1 .在中原地区，持续了一百多年争霸战争的双方是（）A.秦、晋 B.晋、楚 C.齐、楚 D.吴、越2 .历史上“三家分晋”指哪“三家”韩赵魏秦齐（）A.B.C.D.3 .成语“退避三舍”涉及到两个争霸国家是（）A.晋、吴B.晋、秦C.晋、楚D.吴、赵4 .下列事件发生在战国时期的有（）“田氏代齐”“三家分晋”桂陵之战马陵之战A. B. （DC. D.5 .历史上，军事家孙膑取得胜利的战役有：（）城濮之战桂陵之战马陵之战长平之战A. B. C. D.与成语“纸上谈兵
19、”相关的战役是（）A.长平之战 B.桂陵之战C.马陵之战 D.城濮之战.从晋文公和齐桓公成就霸业的条件来看，决定性的因素是（）A.地理位置B.统治者的个人能力C.战略战术D.改革促进社会生产力的发展6 .春秋时期，有两个国家在中原地区争夺霸主时间最长，这两个国家成为霸主的分别是（）A.齐桓公、晋文公 B.晋文公、楚庄王C.楚庄王、秦穆公 【）.楚庄王、齐桓公.“朝秦暮楚”这一成语故事应发生在（ ）A.战国B.春秋C.西周D.秦朝.我国封建社会的形成时期是在（）A.战国B.秦朝C.两汉D.春秋（这一阶段采用的是小组抢答记分的方式，既调动了学生的集体荣誉感，活跃了课堂气氛，又巩固了课堂上 所学的知识.）