《《速度变化快慢的描述－加速度》(说课教案).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《速度变化快慢的描述－加速度》(说课教案).docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、速度变化快慢的描述一加速度（说课教案）【课题】人教版高一物理第一册第二章第5节加速度【教学目标】一、通过自主学习、探究理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快 慢的物理量，并导出加速度的公式，单位。二、理解加速度是矢量，能以加速度的方向判断一个运动是加速运动还是 减速运动，以及a、Av. v的区别。三、能利用v-t图像计算加速度，会根据图像斜率比较加速度大小，即取 相同的At,对应的Av大小不同，a也不同。并理解加速度的意义。四、让学生经历科学探究过程，敢于参与师生之间、学生之间的交流、讨论, 敢于表达自己个人的观点。让学生逐步掌握一些科学的学习方法，培养 探索未知世界的精神。【重点、难点
2、分析】一、加速度的概念、定义是探究的重点。为减少学习的难度，宜从匀变速直 线运动的例子特别是数字例子引入，并通过计算1s内物体速度的变化量得到速 度变化的快慢，即加速度。二、本节课的教学难点是对速度变化量的方向和加速度方向的理解。只要求 学生认识到若a0,能使物体速度增加；若a VO,由图可知AV= vt-vo 0卡车做减速运动vt V V0,由图可知AVMVt-VOV 0速度是矢量，vo、Av Vt遵守矢量的平行四边形法则，卡车和火车只是特殊情况，并给出任意的VO、Vt,要求学生能用平行四边形法则求Av。（平行 四边形法刚开始可能要求比较高，视学生情况而定。）二、加速度的引入（5分钟）再让学
3、生计算火车和卡车在第1秒内、前2秒内、前3秒内的速度变化与时 间的比值引入加速度的概念提问：刚才我们的计算火车和卡车在第1秒内、第2秒内、第3秒内的速度学生：比较应2物体%相同时间内速度的改变量有多大。教师：回答得很好。你们再计算一下火车利卡车在第1秒内、前2秒内、前 3秒内的速度变化与时间的比值定义：物体速度的变化量 v与发生这一变化所用时间Ai的比值，叫做物 体运动的加速度。加速度用字母。表示V 、 y公式：a = ta= t 公式中 AV = V； -V；单位： m/s2或 ms2读法：公共汽车的加速度为2m/s2,读作“2米每二次方秒”。三、a的方向与AV、V方向的关系（10分钟）在卡
4、车的加速度计算中所出现的负号怎么解释呢？（加速度不但具有大小， 而且有方向，是个矢量）速度是矢量，时间是标量，他们的比值加速度也是矢量火车做加速运动时Vt VO,由图可知AV= Vt-v() 0 , a= V/ t 0 , a与AV方向相同，也与VO方向相同。卡车做减速运动时Vt V V0,由图可知 V = Vt-V0V 0 , a=AV/At 0,物理做加速运动，a0,物体做减速运动，a与AV方向相同。通过做下题加深对加速度方向的理解(1)图像a、b分别表示物体做何种运动？(2) a物体3s内速度改变量 v是多少？方向与其速度方向是什么关系？(3) b物体5s内速度改变量 v是多少？方向与其
5、速度方向又是什么关系?(4) a、b物体运动加速度分别为多少？方向又怎样？四、平均加速度和瞬时加速度的导出(5分钟)通过计算电车和小汽车第1秒内、前2秒内、前3秒内的加速度会发现它们 大小不同定义：平均加速度值=丝它反映物体在一段时间内速度变化的平均快慢Ar若要求物体在某一时刻的速度变化快慢又该怎么办呢？我们可以在这一时刻附近取一小段时间，求这一小段时间内的平均加速 度。这个平均加速度比较接近要求的瞬时加速度，而且所取的时间段越短， 平均加速度就越接近瞬时加速度，当所取的时间段足够短时，平均加速度 就足够接近瞬时加速度，在物理上我们称这个平均加速度就是瞬时加速度。 定义：瞬时加速度4 =丝(A
6、t足够小)，简称加速度/反过来说明电车和小汽车在加速过程中加速度是在改变的！ 五、判断题和思考题(加深对加速度的理解5分钟)1 .加速度大则速度变化大，加速度小则速度变化小，加速度等于0则速度 不变化2 .加速度大则速度大，加速度小则速度小，加速度等于0则速度等于03 .速度为零，加速度是否一定为零？加速度为零，速度是否一定为零？试举 例说明。4 .加速度逐渐变小，物体的速度是否一定减小？加速度逐渐变大，物体的速 度是否一定变大？解释绿灯亮的时候，公交车和电瓶车同时起步后的现象。【作业】P30练习五3、4、5【教学后记】由于加速度对初学者来说是很难理解的概念，本课程主要通过师生互动让 学生知道引入加速度的目的，从而更好的理解加速度的概念。注重的是加速度的 引入，另外另类加速度也提出了，目的是培养学生的思维，当然会对学生造成干 扰，所以教学过程中尽量少提另类加速度，学生有兴趣的话可以课后问。整体下 来，时间可能比较紧张，教学过程中可以把第四部分瞬时速度和平均速度留到下 节课讲解。附：1.板书设计