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1、速度变化快慢的描述速度变化快慢的描述加速度加速度教材分析教材分析学情分析学情分析教法学法教法学法教学过程教学过程板书设计板书设计教材分析感性认识到理性认识，形象到抽象感性认识到理性认识，形象到抽象感性认识到理性认识，形象到抽象感性认识到理性认识，形象到抽象教材教材特点特点连接力学和运动学的桥梁连接力学和运动学的桥梁连接力学和运动学的桥梁连接力学和运动学的桥梁2地位地位作用作用1运动学中抽象的、难懂的概念运动学中抽象的、难懂的概念运动学中抽象的、难懂的概念运动学中抽象的、难懂的概念本节教材是人教版高中新课标物理必修1第一章第5节的内容加速度是运动和动力学中一个重要的物理概念和物理量，将为以后学习
2、运动学和动力学奠定知识基础。加速度是联系动力学和运动学的桥梁，机械振动、电磁场、能量守恒、动量定理等内容都涉及到。同时它又是一个较抽象的物理概念。考虑到高一学生现在的知识基础和理解水平，从学生实际出发，仿照速度的引入方法引入加速度这一概念。这样既能顺应学生的理解水平，又在此概念上留有较大的拓展空间，待学生日后深化。学情分析多数情况下多数情况下,学生只涉及到运动多少路学生只涉及到运动多少路程、位移程、位移.运动快慢运动快慢,很少碰到速度变很少碰到速度变化有快慢之分的现象化有快慢之分的现象,在头脑中很难形在头脑中很难形成成“加速度加速度”的概念的概念,其次学生抽象思其次学生抽象思维能力不高维能力不
3、高,对于速度、速度的变化、对于速度、速度的变化、速度的变化率的区别很难分清，缺少速度的变化率的区别很难分清，缺少速度变化快慢的感性认识和抽象思维速度变化快慢的感性认识和抽象思维能力能力欠缺知欠缺知识与能识与能力力已有知已有知识与能识与能力力11教学的对象是高一的学生，在此之前已经学习了位移，如何在坐标轴上表示位移，末坐标减初坐标，对于变化量有了一定的感受。同时他们已经掌握了运动快慢的描述，初步体会用比值法定义物理量的方法,对于变化快慢也有感性的认识。三三维维目目标标情感态度情感态度价值观价值观过程与方法过程与方法知识与技能知识与技能理解加速度的概念和物理解加速度的概念和物理意义理意义知道加速度
4、是矢量，领知道加速度是矢量，领会变速直线运动加速度会变速直线运动加速度正、负的意义正、负的意义区别速度、速度变化量区别速度、速度变化量和速度变化快慢的关系和速度变化快慢的关系了解和体会比值定义法了解和体会比值定义法在科学研究中的应用在科学研究中的应用提高利用比值定义法分提高利用比值定义法分析比较问题的能力；培析比较问题的能力；培养区分事物的能力和抽养区分事物的能力和抽象思维能力象思维能力根据新课程标准对本节课的要求，结合当前学生的心理特点以及现有的知识水平，通过课本的学习来实现以下教学目标教学重难点重点：正确理解加速度的概念和物理意义难点：速度、速度变化量、速度变化率之间的区别和联系2 2启发
5、探究法启发探究法类比讲授法类比讲授法讨论归纳法讨论归纳法检测评价法检测评价法1 13 34 4教教法法学学法法头脑风暴 2003年年12月月11日日“F1之王之王”大舒马赫驾驶大舒马赫驾驶着法拉利着法拉利F2003-GA赛车，在意大利格罗塞托赛车，在意大利格罗塞托空军基地的飞机场跑道上与著名战斗机空军基地的飞机场跑道上与著名战斗机“飓飓风风2000”上演了一场真正的上演了一场真正的“巅峰对决巅峰对决”。他们分别进行了他们分别进行了600米、米、900米和米和1200米米的的3次比试，法拉利只赢了一次，你猜是哪一次比试，法拉利只赢了一次，你猜是哪一次？次？P.K.P.K.法拉利法拉利F2003“
6、飓风飓风2000”战斗机战斗机369369369369公里公里公里公里/时时时时，重重重重0.60.60.60.6吨吨吨吨2450245024502450公里公里公里公里/时时时时，重重重重21212121吨吨吨吨教学过程教学过程头脑风暴为何短距离比赛，赛车会赢？为何短距离比赛，赛车会赢？与与“战斗机的速度快战斗机的速度快”矛盾矛盾？开始两者做什么运动？开始两者做什么运动？速度如何变化？速度如何变化？变化情况相同吗？变化情况相同吗？对于速度/速度变化量有一定的认识。研究对象研究对象速度速度(m/s)(m/s)速度变化速度变化量量V(m/s)所用时所用时间间(s)(s)初速度初速度V1末速度末速
7、度V2A跑车跑车03010B小轿车小轿车03020C火车启动火车启动050120D火车急刹车火车急刹车40030E摩托车摩托车02010F发射子弹发射子弹04000.01下列物体的运动速度变化有什么不同吗？谁变化下列物体的运动速度变化有什么不同吗？谁变化大？谁的速度变化的快？如何比较？大？谁的速度变化的快？如何比较？分组讨论分组讨论303050-40204001、视频再现，激发思维、视频再现，激发思维2、数据比较，提出问题、数据比较，提出问题时间时间初速度初速度末速度末速度普通的小型轿车普通的小型轿车20s20s0 0100km/h100km/h旅客列车旅客列车500s500s0 0100km
8、/h100km/h谁的速度变化快？谁的速度变化快？结论结论1、在速度变化量相同的情况下，时间用的越短，速度变化越快在速度变化量相同的情况下，时间用的越短，速度变化越快。结论结论2、在时间相同的情况下，速度变化量越大，速度变化越快。在时间相同的情况下，速度变化量越大，速度变化越快。提出：如何比较时间不同、速度变化量不同的情况下，运动物体速度提出：如何比较时间不同、速度变化量不同的情况下，运动物体速度变化快慢？变化快慢？教学过程教学过程通过类比，建立加速度概念 通过上面的实例，让学生思考如何描述三者速度变化的快慢，引导学生回顾定义速度概念的方法，得出用速度变化量与发生这一变化所用时间的比值，引入加
9、速度的概念，让学生明确加速度是描述物体变化快慢的物理量。加速度加速度(acceleration)1、定义：加速度等于速度的变化量与发生这、定义：加速度等于速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值一变化所用时间的比值定义式：定义式：开始时刻物开始时刻物体的速度体的速度初速度初速度经过一段时间时经过一段时间时的速度的速度末速度末速度发生速度改发生速度改变所用时间变所用时间2、单单位位（SI）：米米秒秒2、ms2（或或ms-2）；读为）；读为“米每二次方秒米每二次方秒”4、物理意义：加速度是表示、物理意义：加速度是表示速度变化速度变化快慢快慢的物理量的物理量3、矢量性：、矢量性：方向与方向与速度变化
10、量速度变化量的方向的方向相同相同例例1：笔直的公路上，某汽车起步时，在：笔直的公路上，某汽车起步时，在5秒内速度由秒内速度由0增增加到了加到了10m/s；而该车刹车时，在；而该车刹车时，在3秒内速度由秒内速度由15m/s减少减少到了到了0，试求：该汽车在起步时、刹车时的加速度。，试求：该汽车在起步时、刹车时的加速度。从从加速度加速度定义式角度理解加速度方向与速度变化量方向的关系。定义式角度理解加速度方向与速度变化量方向的关系。归纳总结出加速运动和减速运动物体的加速度方向与速度方向关系。归纳总结出加速运动和减速运动物体的加速度方向与速度方向关系。加速度概念对加速运动和减速运动物体都适用，以消除学
11、生在学习过加速度概念对加速运动和减速运动物体都适用，以消除学生在学习过程中产生的不必要的后概念程中产生的不必要的后概念“减速度减速度”。教学过程教学过程例例2：沿光滑水平面以：沿光滑水平面以10cm/s运动的小球，撞墙运动的小球，撞墙后以原速度大小反弹，与墙接触的时间为后以原速度大小反弹，与墙接触的时间为0.2s，求：小球在这段时间的加速度。求：小球在这段时间的加速度。让学生能够让学生能够会用加速度的定义式解决一些实际问题。会用加速度的定义式解决一些实际问题。应用加速度定义式计算时一定注意：应用加速度定义式计算时一定注意：统一单位、规定正方向统一单位、规定正方向 教学过程教学过程例例1：笔直的
12、公路上，某汽车起步时，在：笔直的公路上，某汽车起步时，在5秒内速度由秒内速度由0增增加到了加到了10m/s；而该车刹车时，在；而该车刹车时，在3秒内速度由秒内速度由15m/s减少减少到了到了0，试求：该汽车在起步时、刹车时的加速度。，试求：该汽车在起步时、刹车时的加速度。物理量物理量比较内容比较内容速度速度v速度的变化速度的变化量量rrv速度的变化速度的变化率率rrv/rrt加速度加速度a区区别别概念概念公式公式单位单位方向方向意义意义联系联系教学过程教学过程教学过程教学过程突出难点1、下面说法中正确的是：（、下面说法中正确的是：（）A加速度就是物体增加的速度加速度就是物体增加的速度B加速度反
13、应速度变化的大小加速度反应速度变化的大小C物体速度越大，则加速度越大物体速度越大，则加速度越大D速度改变量越大，加速度越大速度改变量越大，加速度越大F速度改变得越快，加速度越大速度改变得越快，加速度越大G速度变化率越大，加速度越大速度变化率越大，加速度越大加深学生对速度、速度变化量、加速度的理解加深学生对速度、速度变化量、加速度的理解使学生进一步理解加速度的正负及物理意义使学生进一步理解加速度的正负及物理意义教学过程教学过程2、炮弹在炮筒内的加速度、炮弹在炮筒内的加速度a=5105m/s2，跳伞者着陆的加速度为，跳伞者着陆的加速度为a=-24.5m/s2，试比较这两个加速度的大小并说明正负分别
14、表示什么，试比较这两个加速度的大小并说明正负分别表示什么物理意义？物理意义？教学过程教学过程教学过程教学过程让学生结合这节课所学的知识，联让学生结合这节课所学的知识，联系并与速度相比较，得到速度与加系并与速度相比较，得到速度与加速度是两个不同的物理量。并设置速度是两个不同的物理量。并设置开放性作业让学生收集生活中我们开放性作业让学生收集生活中我们用加速度描述物体运动快慢的情况，用加速度描述物体运动快慢的情况，通过对生活的观察，体会物理学习通过对生活的观察，体会物理学习是源于生活又回归生活的过程，培是源于生活又回归生活的过程，培养学生的观察分析能力。养学生的观察分析能力。课后课后作业作业a一一加速度加速度1物理意义：物理意义：2定义：定义：3定义式：定义式：单位：单位：4、数值意义：、数值意义：二二加速度矢量性加速度矢量性加速度方向与速度变化量的方向相同加速度方向与速度变化量的方向相同1、加速直线运动，加速度方向与速度方向同向（、加速直线运动，加速度方向与速度方向同向（V00,a0）2、减速直线运动，加速度方向与速度方向反向（、减速直线运动，加速度方向与速度方向反向（V00,a0）板书板书 设计设计三维三维目标目标教材教材分析分析板书板书设计设计教学教学过程过程教教法法学法学法