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1、语文教案一逍遥游教学设计简案一教学教案教学目标：知识目标：1 .疏通文字，理解文意，把握文章内容。2 .感知本文所表达的庄子的哲学思想和形象化说理风格。能力目标：3 .训练学生理清文章思路、把握主旨的能力。4 .引导学生展开想象，进行文学鉴赏。情意目标：能一分为二地恰当评价庄子的思想，培养积极进取的人生态度。课时：二课时第一课时教学目标：1 .疏通文字，理解文意，把握课文内容。2 .训练学生理清文章思路、把握主旨的能力。教学过程：一、导入战国时期，我国有一位大家写了一篇奇文，说鳏鹏之大，龌鹏展翅之时，两 翼蔽日，扶摇而上可达九万里；写事物之小，说连一根小草也能做成船。这些夸 张令人惊异，感觉新
2、奇，充满浓厚的浪漫主义色彩。这位大家就是庄子，这篇奇 文就是逍遥游）。二、整体把握课文.学生自读课文，读准字音，不读破句。1 .教师范读，生听读解决自读时的问题。2 .师朗读指导.生再读、或齐读3 .反响：用自己的话概述本文的内容或提出疑问。三、疏通文意，把握内容.借助注释、借助小组的力量理解课文疑难词语，粗通文意。要点提示：通假字，重点实词“怒 ”志 ”按 ”息 ”负 ”覆 “培 ”角 ”枪 ”控 ”适 ”念 ”修 ”绝 ”已 ”正 ”海运 “野马 ”扶摇 坳堂 ”天阙 ”莽苍 ”果然 “泠然 ”数数然等等.以练习一第3问的后一问暂不考虑为线，继续研读课文1全班商量明确要求：逐题朗读，逐题作
3、答，要求尽量用原文作答，并直译。四、小结：参见板书第一段文意上有三个要点。第一个从文章开始至“南冥者，天池也，写鹏 鸟巡游于九万里，有待“海运。第二个从”齐谐者至“而后乃今将图南 引齐谐的话，证明大鹏徙于南冥是凭借风力，再进而说明鹏和“野马 ”尘埃 同样是“有所待。第三个从“蜩与学鸠笑之曰至第一段完说明蝉和斑鸠这两 个小动物也是“有所待。第二段文章为了说明小与大的区别，小与大思想境地和见识的悬殊，在鳏鹏 与蜩、学鸠的故事中，插入了一系列的比喻，如朝菌、螺蛀与冥灵、大椿的比喻， 长寿者的彭祖与众人之比等等，有的浅显，有的奇异，有的夸张，极大增强了文 章的艺术情趣。第三段“知效一官，行比一乡，德合
4、一君，而征一国者以及不求名的宋荣 子算不得逍遥游，“列自御风而行 “犹有所待；文末点明主旨“至人无己，神 人无功，圣人无名。板书设计五、作业熟读课文，思考练习一第3问和练习二。思考课文怎样从“有所待和“小大之辩推出三“无的结论的。第二课时教学目标：1 .在理解内容的根底上，初步感知本文所表达的庄子的哲学思想和形象化 说理风格。2 .引导学生展开想象、进行文学鉴赏。3 .援助学生能一分为二地恰当评价庄子的思想，培养学生积极进取的人生 态度。教学过程：一、导入诵读课文，投影上节课板书内容，复习旧课导入。二、新课商量明确1 .课文怎样从“有所待和“小大之辩推出三“无的结论的。第一段，说明世间万物大至
5、鳏鹏，小至尘埃、小草的活动都“有所待， 都是不自由的。第二段，说明万物在“有所待的范围内，存在着“小大之辩。这一段是 对上文的归纳、补充、印证。（说明“小知不及大知，小年不及大年的道理，作者运用比照列举了大量 例证。从时间上说，朝菌、携姑是“小年，冥灵、大椿是“大年。与众人比， 彭祖是“大年，但他与冥灵、大椿比，有时“小年。鳏鹏是“大知，蜩、 学鸠、斥等见识短浅，只能算是“小知。）教师可深问：作者为什么还要商量“小大之辩的问题？ 一方面强调了人 在认识上的区别，说明“以小及大的困难；另一方面也反映了庄子认识世间事 物时并不能完全的“无己第三段，由对万物的泛论转入对社会中人的论述，说明逍遥游的境
6、地，点名 全文主题。作者写了三种不同层次的人：心系功名的“知效一官，行比一乡，德合一君， 而征一国者、宋荣子、列子。第一种自视甚高，但只不过是斥贞昌之类；宋荣子 能“定乎内外之分，辩乎荣辱之境，远胜于第一种人，但“犹有未树；列子 虽已能“御风而行，胜过宋荣子，但仍旧“犹有所待。因此这三种人都不能 说已入“逍遥游之境。最后庄子说，只有“乘天地之正，御六气之辩，才能 “无所待而“逍遥游。什么人才可入此境呢？庄子说“至人无己，神人无功， 圣人无名，只有无自我、无功利、无声名，才能得到绝对的精神自由。这样， 全文结论水到渠成。2 .课后练习三，史记中说庄子“汪洋自咨以适己，鲁迅说他“汪洋辟 阖，仪态万
7、方。课文中哪些地方表现了这一特点？要点：构思雄伟，思路开阔。鳏鹏鸟的雄伟，大椿树的长寿，都令人叹为观 止，又将这些庞然大物与芥、蜩、朝菌之类细微、短命者比照，献出事物、境地 用意的奇特。）借用寓言说理；想象奇特丰富；句法多变，节奏明快。详见教 师用书）三、小结本文采纳先述后议，先破后立的写法，运用比照与想象由物及人，最后推出 结论，其是阔大而思路严谨，夸张虚幻的描述中隐藏着炽烈的感情。四、齐读课文，再体会。商量明确：你对庄子提出的境地有什么看法？追 求小要是庄子思想的一个根本方面，他认为：在到了这样的境地，就能与天地浑 然一体，巡游在绝对自由之中。但要做到这一点，就必须摆脱外在世界的束缚。 这当然是一种不能完成的梦想，但也间接地反映了战国时期动乱的社会带给人们 心灵上的创伤，使得一些人渴望逃离社会。）五、安排作业背诵第一段。写一段文字，谈谈你对庄子“无为思想的看法。有兴趣者可查找关于庄子的资料，利用早读时间与大家交流。语文教案一逍遥游教学设计简案