《2022年语文教案－逍遥游 教学设计简案－教学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年语文教案－逍遥游 教学设计简案－教学教案.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年语文教案逍遥游 教学设计简案教学教案教学目标：学问目标：疏通文字，理解文意，把握文章内容。感知本文所体现的庄子的哲学思想和形象化说理风格。实力目标：训练学生理清文章思路、把握主旨的实力。引导学生绽开想象，进行文学鉴赏。情意目标：能一分为二地恰当评价庄子的思想，培育主动进取的人生看法。课时：二课时第一课时教学目标：疏通文字，理解文意，把握课文内容。训练学生理清文章思路、把握主旨的实力。教学过程：一、导入战国时期，我国有一位大家写了一篇奇文，说鲲鹏之大，鲲鹏展翅之时，两翼蔽日，扶摇而上可达九万里；写事物之小，说连一根小草也能做成船。这些夸张令人惊异，感觉簇新，充溢深厚的浪漫主义色调。这位
2、大家就是庄子，这篇奇文就是逍遥游。二、整体把握课文学生自读课文，读准字音，不读破句。老师范读，生听读解决自读时的问题。师朗读指导生再读、或齐读反馈：用自己的话概述本文的内容或提出疑问。三、疏通文意，把握内容借助注释、借助小组的力气理解课文疑难词语，粗通文意。（ 要点提示：通假字，重点实词“怒”“志”“抟”“息”“负”“覆”“培”“角”“枪”“控”“适”“念”“修”“绝”“已”“正”“海运”“野马”“扶摇”“坳堂”“夭阙”“莽苍”“果真”“泠然”“数数然”等等）以练习一（第3问的后一问暂不考虑）为线，接着研读课文（）全班探讨明确要求：逐题朗读，逐题作答，要求尽量用原文作答，并直译。四、小结：（参
3、见板书）第一段文意上有三个要点。第一个从文章起先至“南冥者，天池也”，写鹏鸟遨游于九万里，有待“海运”。其次个从“齐谐者”至“而后乃今将图南”引齐谐的话，证明大鹏徙于南冥是凭借风力，再进而说明鹏和“野马”“尘埃”同样是“有所待”。第三个从“蜩与学鸠笑之曰”至第一段完说明蝉和斑鸠这两个小动物也是“有所待”。其次段文章为了说明小与大的区分，小与大思想境界和见识的悬殊，在鲲鹏与蜩、学鸠的故事中，插入了一系列的比方，如朝菌、蟪蛄与冥灵、大椿的比方，长寿者的彭祖与众人之比等等，有的浅显，有的奇妙，有的夸张，极大增加了文章的艺术情趣。第三段“知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者”以及不求名的宋荣子算不
4、得逍遥游,“列自御风而行”“犹有所待”；文末点明主旨“至人无己，神人无功，圣人无名”。板书设计五、作业熟读课文，思索练习一第3问和练习二。思索课文怎样从“有所待”和“小大之辩”推出三“无”的结论的。其次课时教学目标：在理解内容的基础上，初步感知本文所体现的庄子的哲学思想和形象化说理风格。引导学生绽开想象、进行文学鉴赏。帮助学生能一分为二地恰当评价庄子的思想，培育学生主动进取的人生看法。教学过程：一、导入诵读课文，投影上节课板书内容，复习旧课导入。二、新课探讨明确课文怎样从“有所待”和“小大之辩”推出三“无”的结论的。第一段，阐明世间万物（大至鲲鹏，小至尘埃、小草）的活动都“有所待”，都是不自由
5、的。其次段，说明万物在“有所待”的范围内，存在着“小大之辩”。这一段是对上文的归纳、补充、印证。（说明“小知不及大知，小年不及大年”的道理，作者运用对比列举了大量例证。从时间上说，朝菌、蟪蛄是“小年”，冥灵、大椿是“大年”。与众人比，彭祖是“大年”，但他与冥灵、大椿比，有时“小年”。鲲鹏是“大知”，蜩、学鸠、斥鴳等见识短浅，只能算是“小知”。）（老师可深问：作者为什么还要探讨“小大之辩”的问题？一方面强调了人在相识上的区分，说明“以小及大”的困难；另一方面也反映了庄子相识世间事物时并不能完全的“无己”。）第三段，由对万物的泛论转入对社会中人的论述，阐明逍遥游的境界，点名全文主题。作者写了三种不
6、同层次的人：心系功名的“知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者”、宋荣子、列子。第一种自视甚高，但只不过是斥鴳之类；宋荣子能“定乎内外之分，辩乎荣辱之境”，远胜于第一种人，但“犹有未树”；列子虽已能“御风而行”，赛过宋荣子，但仍旧“犹有所待”。因此这三种人都不能说已入“逍遥游”之境。最终庄子说，只有“乘天地之正，御六气之辩”，才能“无所待”而“逍遥游”。什么人才可入此境呢？庄子说“至人无己，神人无功，圣人无名”，只有无自我、无功利、无声名，才能得到肯定的精神自由。这样，全文结论水到渠成。课后练习三，史记中说庄子“汪洋自咨以适己”，鲁迅说他“汪洋辟阖，仪态万方”。课文中哪些地方表现了这一特点？
7、要点：构思雄伟，思路开阔。（鲲鹏鸟的宏伟，大椿树的长寿，都令人叹为观止，又将这些硕大无朋与芥、蜩、朝菌之类微小、短命者对比，献出事物、境界用意的奇妙。）借用寓言说理；想象奇妙丰富；句法多变，节奏明快。（详见老师用书）三、小结本文采纳先述后议，先破后立的写法，运用对比与想象由物及人，最终推出结论，其是阔大而思路严谨，夸张虚幻的描述中隐藏着炽烈的感情。四、齐读课文，再体会。探讨明确：你对庄子提出的境界有什么看法？（追求小要是庄子思想的一个基本方面，他认为：在到了这样的境界，就能与天地浑然一体，遨游在肯定自由之中。但要做到这一点，就必需摆脱外在世界的束缚。这当然是一种不能实现的幻想，但也间接地反映了战国时期动乱的社会带给人们心灵上的创伤，使得一些人渴望逃离社会。）五、布置作业背诵第一段。写一段文字，谈谈你对庄子“无为”思想的看法。有爱好者可查找关于庄子的资料，利用早读时间与大家沟通。语文教案逍遥游 教学设计简案一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!