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1、大学强化一流本科课程建设与管理实施方 案为深入贯彻落实关于一流本科课程建设的实施意见 大学一流本科教育行动计划大学新农科建设本科教育 行动方案等文件精神，加强一流本科课程建设与管理，全 面提升课程质量，推动学校本科教育教学高质量发展，结合 学校实际，制定本实施方案。一、建设目标和原则（一）建设目标全面开展一流本科课程建设，树立课程建设新理念，推 进课程改革创新，实施科学课程评价，严格课程管理，夯实 基层教学组织，提高教师教学能力，完善以质量为导向的课 程建设激励机制，在目前一流课程建设基础上，继续加大力 度，增加国家级、省级一流课程门数，增设校级一流课程, 推动思政系列课程、量大面广的公共基础
2、课程、国家（省） 一流专业和特色优势专业的核心课程达到国内一流水平。到 2023年底，建成100门左右校级一流本科课程、70-80门 省级一流本科课程、1015门国家级一流本科课程，形成国 家、省级、校级一流本科课程三级建设体系。（-）建设原则1 .坚持课程育人。落实立德树人根本任务，把牢课堂教 学主阵地，深入挖掘各类课程蕴含的思想政治教育元素，全 面推动课程思政建设，形成人人讲育人、门门有思政的工作 格局。2 .坚持统筹规划。做好一流课程建设的规划设计，整合 优化学校各级各类课程建设和认定项目，突出建设重点，强 化建设成效，不重复资助和平均资助。3 .坚持改革创新。聚焦“四新”建设，对接国家
3、重大战 略和区域经济社会发展战略，深化科教融合、产教融合，推 动实施课程教学目标达成度评价制度。4 .坚持特色发展。立足办学定位和人才培养目标，重点 支持基础扎实、成效突出的课程，重视特色课程建设，利用 学校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承等方面的优 势和特色，开发校本特色课程。二、建设形式和类型（一）建设形式课程建设实行项目化管理，以项目形式进行申报，立项 后根据任务计划进行建设。（二）建设类型L线上一流课程。即精品在线开放课程，突出优质、开 放、共享，优先支持在各教学平台有建设基础的课程，推动 认定课程通过晋课联盟、国家高等教育智慧教育平台等课程 平台在线开放，向省内外高校提供优质教
4、学服务。5 .线下一流课程。即主要以面授为主的精品课程，突出 课程内容优化、教学方法创新，充分发挥课堂教学主阵地、 主渠道、主战场作用，提升学生综合能力。6 .线上线下混合式一流课程。基于慕课、专属在线课程 （SPOC）或其他在线课程，运用适当的数字化教学工具，对 校内课程进行改变，安排20%50%的教学时间实施学生线上 自主学习，与线下面授有机结合开展翻转课堂、混合式教学, 即在线课程与本校课堂教学相融合的混合式“金课”。7 .虚拟仿真实验教学一流课程。着力解决真实实验条件 不具备或实际运行困难，涉及高危或极端环境，高成本、高 消耗、不可逆操作、大型综合训练等问题，通过现代信息技 术建设的高
5、水平虚拟仿真实验项目。8 .社会实践一流课程。以培养学生综合能力为目标，通 过“青年红色筑梦之旅”“互联网+ ”大学生创新创业大赛、 创新创业和思想政治理论课社会实践、劳动教育等活动，推 动创新创业教育、思想政治教育、劳动教育、专业教育与社 会服务紧密结合，为培养学生认识社会、研究社会、理解社 会、服务社会的意识和能力而建设的精品课程。课程应为纳 入人才培养方案的非实习、实训课程，要配备理论指导教师, 具有稳定的实践基地，学生70%以上学时深入基层。三、建设内容和申报条件（一）建设内容1.强化课程思政。坚持立德树人根本任务，推动课程思 政理念形成广泛共识，以课程思政引领课程改革，着力实现 知识
6、传授、能力提升与价值引领有效协同。2,优化教学内容。将学术研究、科技发展前沿成果及时 引入课程，扩展教学内容的广度和深度；将创新创业教育融 入课程教学，培养学生创新思维、创业意识和创新创业能力； 密切结合专业实践，把握耕读内涵，开展耕读教育。3 .提升教师教学能力。定期开展集体备课、研讨交流、 观摩培训、教学竞赛等基层教学组织活动，提升教师教育设 计、课堂组织和现代教育技术应用等能力；积极开展教学研 究、学术交流和国内外研修，强化教学创新思维训练，提高 教师教学能力。4 .创新教学方法。推动“课堂革命”，打破“沉默课堂”， 推行研讨式、讨论式、项目式等教学方法，推广混合式教学、 翻转课堂等线上
7、线下相结合的教学模式，改变教师教的模式; 依托学习通等智慧教学工具，改变学生学的模式。5 .加强教学资源建设。推进学校课程平台建设，丰富网 络教学资源，包括课程介绍、课程教学团队介绍、电子教材、 授课录像、网络课件、案例库、试题库、参考资料等，为学 生提供丰富的自主学习资源。6 .完善课程考核形式。加强对学生课堂内外、线上线下 学习的评价，加强研究型、项目式学习，丰富探究式、论文 式、报告答辩式等作业评价方式，加强非标准化、综合性等 评价，建立以激发学习动力和专业志趣为着力点的过程评价 制度。（二）申报条件L申报课程应是人才培养方案中的规定课程，至少经过 两个学期或两个教学周期的建设和完善，符
8、合申报类型课程 的基本形态和特殊要求，在同类课程中建设基础和教学效果 良好。2 .课程负责人须为在职教师，一般应具有校级及以上教 学改革研究项目或教学成果作支撑。课程团队人员结构及任 务分工合理，主讲教师具备良好的师德师风，具有丰富的教 学经验，教学能力强。3 .未落实马克思主义理论研究和建设工程重点教材统 一使用要求的课程不支持申报。四、建设管理与组织保障（一）建设管理1.学校每年按照课程建设规划，安排布置一流课程建设 工作，公布一流课程年度建设计划。2,各教学单位按照教务部通知要求，组织一流课程申报 工作，对申报课程进行初评，并把评审结果报教务部。3 .教务部组织专家对各单位推荐的课程进行
9、评审，确定 校级一流本科课程建设项目并予以公示，公示无异议后予以 立项。4 .学校对立项建设的校级一流本科课程，给予经费支持, 建设期为1年，建设期满后由学校进行验收，验收合格的认 定为校级一流本科课程。5 .国家级、省级一流课程原则上从校级一流本科课程中 择优推荐，推荐工作按照的工作部署和相关要求进行。6 .学校对认定的一流课程实施动态管理，对课程实际应 用、教学效果和共享情况等进行跟踪监测，对于未持续更新 完善、出现严重质量问题、课程团队成员出现师德师风等问 题的课程，予以撤销。（二）组织保障L学校成立课程建设领导小组，统筹负责一流本科课程 的建设、管理等工作。各教学单位是一流本科课程建设工作 的主体，要建立学院（部）课程建设支持和激励机制，加强 对一流本科课程建设的指导、支持和督促，确保建设质量。7 .学校加强一流本科课程管理制度建设，建立校内课程 建设激励机制，加大课程建设的支持力度，加大一流课程和 教师的奖励力度，营造重视本科课程改革与建设的良好氛围。8 .学校建立一流本科课程建设考核评价制度，以课程建 设成果为重点考核内容，采用阶段性考核和结题评估考核相 结合的形式进行，一流本科课程建设成效将作为一流本科专 业建设、基层教学组织建设和学院（部）年度考核的重要指标。