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1、小班语言教案小小鸟幼儿小班语言教案小小鸟活动目标：1 .自学朗读儿歌，多样适当的词语例如“见面“、“碰到一 碰“、“飞2 .通过玩玩手指游戏和结伴演出，认知、认知和抒发儿 歌的内容。3 .愿与同伴相互合作、共同演出。活动准备工作：1 .教师用指偶：小鸟、大蝴蝶、大蜗牛、小蚂蚁等（改 成：小狗、小兔、小鱼和小乌龟图片）。2 .幼儿用指偶：小鸟指偶人手2只。（改成：即为教师 用的2个小鸟指偶）活动过程：（一）教师鼓励幼儿重新认识儿歌中的角色。1.重新认识小鸟指偶。教师：这就是谁呀？它可以干什么？（二）教师利用指偶，示范点朗读儿歌。1 .教师边模拟指偶边朗读、演出小小鸟。2 .谈至“一只小小鸟”时，
2、教师出具套在左手食指上的小 鸟纸偶。3 .谈至“两只小小鸟”时，教师出具套在右手食指上的小鸟纸偶。4 .谈至“见面笑了笑”时，教师左右手指上的纸偶上下转 动搞摇头状。教师：小鸟什么时候笑了笑的？（加强并重复”见面笑了 笑”）5.谈至“你亲亲我，我亲亲你”时，教师左右手指上的指 偶依靠在一起，搞亲热状。6 .谈至”碰到一碰，碰到一碰，飞走了 ”时，教师左右手 指上的指偶先轻轻地相互碰到，然后左右分离搞飞动的动作。（三）教师率领幼儿一起朗读儿歌。1 .幼儿追随教师一起朗读儿歌。2 .师幼用接念的方式朗读儿歌。3 .幼儿在左右手的食指上套上小鸟指偶，边念儿歌边演出。4 .每个幼儿打听一个同伴分别饰演
3、小鸟，边念儿歌边演出。（四）教师鼓舞幼儿仿编儿歌。1 .教师：除了小小鸟可以高兴地见面，除了哪个小动物可 以高兴地见面？2 .如果幼儿讲出的动物就是教师已准备好的手指指偶，教 师就演出指偶并率领幼儿一起朗读仿编的儿歌（改成：按照幼 儿讲出的动物，教师出具适当图片，并率领幼儿一起朗读仿编 的儿歌）。在这一过程中，提示信息幼儿说准动词。例如：” 碰到一碰、碰到一碰，爬到跑了。碰到一碰、碰到一碰，走 跑了。”3 .幼儿与同伴再次饰演角色，边念仿编的儿歌边演出。 （改成：边搞动作边念儿歌）活动延展：1 .区角活动：将材料导入至语言区，区角游戏时稳步讲诉儿歌。2 .家园共育：建议家长和幼儿一起合作，边念
4、儿歌边玩 手指游戏。活动评析：我们的活动中，教师应积极主动为幼儿创设一个并使幼 儿想要说道、敢说、讨厌说道、存有机会说道时能获得积极主 动接收者的环境。这就建议在教育过程中，教师必须特别注意 调动幼儿的积极性，擅于明确提出问题鼓励幼儿思索提问，教 师和幼儿之间创建一种亲密无间、人与自然、亲密的关系，并 使幼儿想起什么说什么，乐意把自己的疑点或看法表达给教师, 而教师就要及时正确地给与答疑，满足用户幼儿的好奇心和求 知欲。在本次活动语言教学活动小小鸟中我就很著重培育 幼儿的语言发展能力。小小鸟就是一首儿歌，它韵律直观，动态形象，念 出来朗朗上口。小班孩子的年龄特征就是直观形象思维，融合 他们的发
5、展水平，我把这文言的重难点放到自学儿歌之后的仿 编。为了使孩子对儿歌感兴趣，很快的学会儿歌，在活动的一 已经开始，就出具了纸偶。必须使孩子们学会儿歌，就要使孩 子们愿张口说道。给手指带小小的纸偶，手指的活动助推了图片的动感，孩子们看见很就是讨厌，在我第一次朗诵儿歌的时 候，有的孩子已经已经开始在跟著我一起说道了，甚至有的孩 子还自发性的用自己的两个食指去搞小鸟，去自学儿歌。整个 活动孩子们都很积极主动，一个小小的纸偶，使孩子们主动的 回去探究和自学，唤起他们的求知欲性欲，使孩子们愿说道。 在孩子们学会了儿歌之后，我反问孩子们：你们想一想，除 了小鸟可以见面，还可以存有谁见面呢？ ”听见整个问题
6、，孩 子们很热切的探讨。有的说道：大象可以见面，有的说道：老 虎也可以见面等。孩子们说道的都就是大型动物。虽然他们说 道的和预设目标中的不能一样，但是我并没对他们说道”不可 以！ ”我就反问：”哪可以不能存有一些小小的动物也可以见面 呢？ ”孩子们就说道存有小乌龟、存有小兔、存有小鱼。我稳 步问至：”那天上飞的还可以存有谁见面呢？ ”这个时候孩子们 就说道存有蝴蝶、蜻蜓等。在这样大家一起说道、敢说的情况 下，就存有了这样的儿歌：”一只小白兔，两只小白兔，见面笑了笑。你亲亲我，我 亲亲你。碰到一碰，碰到一碰，冲跑了。”一只小乌龟，两只 小乌龟，见面笑了笑。你亲亲我，我亲亲你。碰到一碰，碰到 一碰，爬到跑了。”认输给孩子，坚信孩子，给他们一个收紧 的氛围，使孩子们尽情的说道、大胆的说道，我们也可以斩获更多!