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1、东湖小学“三先三重”语文情趣课堂典型课导航一、分析学情和文本课题6秋天的雨课型讲读课文第几课时1教学内容初读课文，学习本课4匕字、新词。教学目标1 .认识11个生字，会写13个生字，正确读写词语。2 .熟读课文，积累好词好句。语文生长点用各种方法识字教学方法自主、合作、探究二、落实三先三重环节教学流程设计情 景 导 入1 .教师板书“雨”，引导学生说一说春、夏、秋的雨各自的特点。2 .教师出示秋雨及秋季景色的图片。3 .板书课题，质疑课 文 理 解1 .引导读文，提出阅读要求：读准确、读通顺，对课文中的生字、新 词、难读的句子多读几遍。2 .检查识字情况，强调“匙”的读音。3 .组织学生概括文
2、章内容，引导学生学习抓住中心句概括内容的方法。 师在田字格中板书学生提出的字，边写边记，口头组词语。说话容易做好难。很多时候，觉得写这个字很简单，可真正写起来，写好还真的 不容易呢。怎么样？自己拿起笔练写一个吧！学生用自己喜欢的方法识记生字，边记边在课本上的田字格里描红。学生写字，教师巡视指导。提醒书写姿势要正确，书写要规范。4、拦路虎被你们制服了，再读书就更容易了。你再读读这篇文章。过一会儿， 咱们来个读书比赛。怎么样？谁愿意发起挑战，把自己认为读得最好的段落大声地读给同学们听？5、指名接读课文。正音，评价6、同学们可真了不起，这么短的时间，就将文章读得通顺流利了，从你们津津 有味的表情中，
3、我发现你们还若有所思呢。的确，只有细细地品读，才能品出其中的 味来！那么，这篇文章留给你印象最深刻的是什么呢？学生交流。1 .引导学生读课文，边读边标记自己喜欢的词句。2 .教师巡视，指导学生仿写。语 文 VII 练1 .带领学生书写，注意笔顺。2 .有感情地朗读课文。拓 展 延 伸1 .雨的特点：春天的雨：夏天的雨：秋天的雨：2.给下面的字注音。匙（）争（）叭（）喇（）缤（）枚（）3 .用“”画出第24自然段的中心句。4 .仿写句子。春天是一把钥匙，它把春天的大门打开了。书是一把钥匙，5 .“料、仙、淡”这三个字是结构，书写时要注意窄宽。6 . “闻、勾、厚”是结构。三、构架清晰板书东湖小学
4、“三先三重”语文情趣课堂典型课导航课题6秋天的雨课型讲读课文第几课时2教学内容理解课文内容教学目标1 .围绕每段中心句，理解课文内容。2 .感受课文的语言美，并仿写。语文生长点教学方法自主、合作、探究二、落实三先三重环节教学流程设计情 景 导 入1 .教师出示词语卡片，认读。2 .回忆上节内容：说说课文从哪几方面写了秋天的雨。课 文 理 解1 .引导学习第1自然段，思考一：秋天的雨是如何把秋天的大门打开的？2 .引导学习第2自然段，思考：（1）走进秋天，我们会看到什么？（2）这么美丽的颜色，秋雨都送给了谁？（3）理解“五彩缤纷”的意思，并造句。3 .引导学生自学3、4自然段，思考：秋天的雨还给我们带来了什么？（好闻的气味，各种动植物准备过冬）理解“勾住”的意思，想象画面，4 .引导学生联系全文说说：为什么秋天的雨给小朋友们带来的是“一 首欢乐的歌”？语 文 训 练1 .组织学生分小组朗读课文。2 .指导学生积累词句。拓 展 延 伸1 .教师总结全文。2 .作业：把自己喜欢的词句写在本子上，背诵喜爱的段落。三、构架清晰板书一秋天的雨 f , nd *总起一打开秋天的大门/纸梦的色彩分述好闻的气味1特点V金色的喇叭/总结一年收.欢乐之歌