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1、语文版七年级上册学案（忆读书）一教学教案张村田第1课忆读书冰心导学平台课标要求1、把握文章的内容要点。1、 联系自己的读书实际，学会读书时分层次筛选有效信息。2、 逐渐学会平常在读书中多思考，善体会。4、在老师的指导下，拟订自己的读书方案。5、将自己的读书经历、读书体会与同学交流。学法点悟1、 不必为课文划分段落层次，着重从内容上把握。2、依据课文内容，结合自己的实际，深刻理解“读书好，多读书，读好书 的含义。3、 不必深究文中提到的名著的情节，注意体会作者读书的乐趣和心得。4、 有必要增加一些文学常识的累积。整体感知本文作者围绕自己一生的读书经历，尤其是童年时代的读书经历，向青年少 朋友谈了
2、自己读书的体会。结尾用一句话概括了中心，这句话该如何理解？文章 言语平易，亲切随和。全文洋溢着作者压抑不住的感情和对读书的浓厚兴趣，还 表达了愿终身以书为伴的志趣，我们应当用心感想。同学们应当怎样对待书呢？疑难解析质疑：本文似乎没有明显的层次感，文章的内容重点是什么？如何把握？解惑：解决这个问题应当首先从文末的主旨句入手，“读书好，多读书，读 好书中，三个短语，从内容上看是由主到次，从含义上看是逐层深刻，”读书 好是全文内容的重点。还要从作者的叙事中分析，全文重点表达了自己童年时的读书经历，细细品 读，可从四个方面总结读书的好处：一、书中生动的故事情节和人物形象能激起人各种感情，让人获得多种美
3、的 享受。如文中作者写到的（三国演义）、（水浒传）、（红楼梦、（茶花女遗事）等 书给自己带来的感受。二、读书能扩大人的知识面。如：读中国古典小说，让作者了解到三国时代 的“天下大势，了解到“官逼民反的历史状况，了解到民族英雄怎样抗击外 来侵略，了解到一个朝代和家庭怎样从兴盛而转为衰亡。读外国小说，则让作者 “了解了许多外国的人情世故。三、读书对写作有很大援助。如：读文言的（聊斋志异），对作者用文言作文 有很大援助，以致老师在她的作文本上批下了 “柳州风骨，长吉清才的句子， 给予她很高的评价。四、读书有助于提高人的品德修养。作者说：“从读书中我还得到了做人处 世的独立思考的大道理。这都是从修身课
4、本中所得不到的。质疑：综观全文，“多读书是如何表达的？解惑：作者告诉我们，她从七岁开始读（三国演义），直至晚年仍在“读万 卷书，而且所读的书是古今中外俱全。质疑：作者怎样以自己的经历告诉大家如何读好书的？解惑：作者说，她“会挑选，比较。她爱看“精彩的（西游记），而丢 下“烦琐的（封神榜）；爱看“人物如生的（水浒传），不爱看“索然无味 的（荡寇志）。对那种“无病呻吟、自作多情的风花雪月的文字，她“一看 就从脑中抹去，而对那些“满带着真情实感，十分质朴浅显的文章，她读起 来就“心动神移，不能自已。言语揣摩1、“一谈到读书，我的话就多了！这是作者开篇的第一句话，用“一就的句式，让我们深深地感 受到了
5、作者那压抑不住的感情，看出作者对读书有着多么浓厚的兴趣，多么深切 的体会。它紧紧的抓住了我们，激起了我们往下阅读的兴趣。2、 “物怕比，人怕比，书也怕比，世间万物，同类之间都有上下优劣之分，包含物、人，当然书也不例外。这 里作者是想告诉青年少朋友，读书要有选择。有比较，才有鉴别，才能作出较为 恰当的选择。研究课题（忆读书）中提到了几部古典作品，且进行了简要的比较和品评，如：作者 对（水浒传），她写到“那部书里着力描写的人物，都有其自己极其生动的 风格，虽然作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉牵强强的写了一百零八人的数目， 我觉得也比没有人物个性的（荡寇志）强多了。还把（西游记）和（封神榜） 作了比较。你读过这几部书吗？你是否同意作者的观点？你读过的其它同类题材 的书或文章，你能试着加以品评吗？自主探究探究前期导引掌握本课涉及的生字词和短语，了解作者的读书体会，累积一些古典文学常 识，在此根底上，拟订自己近期和远期的读书方案，结合自己的读书经历，与同 学交流读书体会，学习选择性阅读、比较阅读。根底稳固集练一、 字音字义1、 掌握以下加点字的读音。值第（）天罡（）林纾（）堆砌（牵强2、 掌握以下形近字的字形斩首催促凯旋崭新摧毁岂有此理聊斋日寇遗留爱卿夺冠派遣3、 解释以下词语的含义悬念:遗事:人情世故:消遣:索然无味:nbs