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1、声音的产生与传播（说课稿）【教材分析】.教材的地位和作用：本节是学生接触初中物理的第一节，在教材中以及在以后的物理教学中都具有举足 轻重的地位。因此，能否通过这节课的学习让学生体会到物理知识就在我们身边、感悟到物理学的美，激 发起学生学习物理知识的兴趣，初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力和探究意识、创新意 识，就成为这节课首先要解决的问题。为了更好地突破以上难点，落实新课标的精神，我在教学策略上努 力实现三个转变：（1）由重知识传授向重学生发展转变；（2）由重教师“教”向重学生“学”转变；（3） 由重结果向重过程转变。总之，通过本节课将努力让学生在体验中学习、在活动中学习、在美的焦
2、陶中学 习，使他们真正成为学习的主人、课堂的主人。1 .教学内容及教材特点：声现象这一章主要是通过对生活、生产中丰富多彩的声现象的学习，使学生 了解：声音是怎样产生和传播的？声音有哪些特性？人们是怎样利用和控制声音的？本章特别注意使学生 了解声音在生活、生产和社会等方面的应用和对人类生活的影响，所以在教学过程中应注意结合FI常生活 中的一些现象，加强与实际生活的联系。【教学目标】.知识目标：（1）知道声音是由物体的振动产生的；（2）知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。1 .能力目标：（1）培养学生初步的实验操作技能，使学生初步学会有目的的观察；（2）使学生能利用常见的器材进行
3、实验探究，会描述实验现象，收集有效的信息并根据信息归纳科学规律;（3）使学生在学习过程中领悟解决问题的途径和科学研究的一般方法；（4）培养学生的自学能力和用语言表达物理知识的能力。2 .情感目标：（1）通过感受自然界声音的美好与有趣，让学生体会到物理知识就在我们身边，激发学生的学习兴趣和求 知欲望，使学生乐于探索自然界和日常生活中的物理学知识。（2）通过鼓励学生大胆尝试用不同的实验方法解决问题，培养学生的创新意识。（3）通过教师、学生双边的教学活动，促进师生间的情感互动，营造共同讨论、共同参与、共同尝试的民 .主融洽的教学氛围；并通过学生的探索实验，培养同学间相互合作、探讨交流、共同探索的团队
4、精神。【教学重点】本节课的重点是声音产生的原理和声音的传播需要介质。因为只有了解声音的产生与传播的原理，才能从 本质上理解对它的控制与应用，这是进一步学习本章其它内容的前提，这个前提的掌握与否是本章后续学 习的关键，是实现本章教学目标的基础。【教学难点】本节课教学的难点是声音的传播需要介质。因为仅仅依靠学生的日常生活感受很难认识到这一点，只有借 助于实验及推理分析才能得出正确的结论，而学生刚刚接触物理知识，认知能力相对薄弱，易于形成难点。【教法与学法】本节课教学属于知识探究性教学。本节课拟采用诱思探究一实验论证的教学方法。在教师的导控下创设教 学情境，提出探究的问题，学生边观察、边思考，并通过
5、亲自动手及分组实验来进行论证，通过小组交流 进行归纳总结，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性。充分体现“教师主导，学生主体”的教学原 则。以上这些，可以概括为：创设情景一导入目标一自主探索一实验论证一表达交流总结归纳。【课时安排】1课时【实验器材】：1 .教师演示实验器材：真空铃实验装置。2 .学生探究实验器材：鼓、锣、音叉、共振音叉、悬挂有乒乓球的铁架台、发声体（小收音机、两个塑料 袋）、水槽两个、水、CuS（）4溶液、白纸、气球、树叶、四季润喉片瓶子等。学生分组实验器材： 第一组：共振音叉。第二组：发声体（小收音机、两个塑料袋）、水槽两个、水、CuS04溶液。第三组：长钢管。3 .多媒
6、体课件【课堂设计】一、创设情境引入新课（5分钟）我们生活在一个充满了声音的世界里，在我们的周围有各种各样的声音一优美动听的音乐令我们心 旷神怡，可恶的噪声却可能干扰我们正常的学习、生活，使我们心情烦躁。大家想不想了解一些有关声音 的知识呢？好，那么就请允许我做一名导游，伴随同学们来探究声音知识的宝库吧！通过Windows操作系统自带的媒体播放机播放贝多芬的命运交响曲，向学生展示乐曲的波形图， 使学生感到惊奇；通过多媒体课件播放一曲常见的声音，请学生思考这些声音都是由什么物体发出的，从 而使学生产生疑问，活跃思维。接下来，再通过声波枪创设情境，激发兴趣，从而顺利引入新课。我们无时无刻不在和各种各
7、样的声音打交道，但是，你可能不会想到，声音居然会和现代战争中的高 科技联系在一起。目前，美国加州的一家公司已经成功研制出一种新式武器一声波枪，它可不是普通的 枪，因为它发射的不是子弹，而是一种能量强大的声波，而且它专门用来袭击人类，被袭击者往往会感到 胸闷、头痛、休克甚至死亡。如果说机枪大炮来得更光明磊落的话，声波枪则显得有些暗箭伤人。为什么 呢？因为声波枪所发射的声波不在我们人耳的听力范围之中，它看不到、听不见也摸不着，来去无踪。不 知道同学们听到这则消息后心里会不会感到紧张？我们暂且不去考虑美国人要拿声波枪去对付谁，但是， 面对可能到来的伤害，我们能够束手无策吗？大家有没有防御声波枪的好办
8、法？作为十几岁的初中生，我 们还没有能力去主动进攻，那么，我们今天就象科学家一样去探究一下防御声波枪的好办法。这时，便将学生带入了一个有趣的物理情境。教师接着提示：孙子兵法上说：“知己知彼、百战不殆。”声波枪如此厉害，要想有效地防御它，我们首先要知道什 么是声波？声波是怎样产生的？它又是如何传播到我们身边来的？ 板书：第一节声音的产生与传播 二、实验探究讲解新课（35分钟）.通过探索性活动探究声音的产生（7分钟）这个活动过程分三个步骤进行：探索性活动一小结一事例交流。（1）探索性活动（3分钟）。教师向学生介绍桌上的器材，特别是音叉以后，组织学生活动：怎样利用桌上的器材并使它们发出声音？ 比比看
9、，谁的发声方法多，谁的发声方法最有创意。在活动过程中要求学生：体验：你是如何让物体发声的，你用手指触摸发声的物体时，有什么感觉？思考：物体发声时与不发声时有什么不同？物体发声时有什么共同的特征？活动：用桌上的器材研究如何使物体发声，教师参与讨论，适当给予提示或引导。然后请学生代表上台表 演研究结果，对独特的发声方法表示赞赏和鼓励。共同体验：摸着自己的喉头，说一句话，体会手上的感觉。（2）小结（1分钟）：在以上感性认识的基础上总结物体发声的原因，即：声音是由于物体的振动产生的， 一切发声的物体都在振动。板书：1.声音是由于物体的振动产生的，一切发声的物体都在振动。（3）交流（2分钟）：物体的发声
10、现象真是太多了，哪位同学能向大家介绍一种比较奇特的发声方法？ 注意：交流有趣的发声方法时，如果学生难以调动，教师可提出有趣的发声问题让学生讨论。例如：动 物的发声方法：鸟类是怎么发声的？蝉是怎么发声的？蚊子和苍蝇发出的“嗡嗡”声是怎么回事？猴子和 大象是怎么交流的？同一物体不同的发声方法：怎样让一个气球发出不同的声音来？人体除了声带外， 还可以怎样发音？（4）联系生产、生活实际，及时巩固所学知识（1分钟）。振动可以发声，如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产 生与原来一样的声音。教师通过多媒体课件展示早期机械唱盘表面的放大图，从图中可以看出唱片表面上 一
11、圈圈不规则的沟酒，当唱片转动时，唱针随着划过的沟漕振动，这样就把记录的声音重现出来。随着时 代的进步，人们还发明了用磁带和激光唱盘记录声音的方法。1 .通过类比引出声波的概念（2分钟）教师重爱刚才得出的结论，提出新的问题：振动物体所发出的声音是如何向远处传播的？通过多媒体课件 向学生展示水波的形成与传播过程。引导学生思考：水滴落入水中时出现了什么现象？水波是怎样产生的？（水滴使平静的水面发生了振动，形成了水波。）能否以水波作一个类比，思考一下：振动物体所发出的 声音可能会以什么形式向远处传播？板书：2.振动物体发出的声音以声波的形式向外传播。2 .创设情境、提出假设，通过分组实验加以验证，从而
12、突出教学重点，突破教学难点（35分钟）（1）提出问题，激发思维（4分钟）有了上面这些知识，我们现在就来研究一下怎样防御声波枪。假如声波枪所发出来的声音正无声无息地向 我们袭来，我们怎样才能把自己保护起来呢？注意：声波枪所发出来的声音我们人耳听不到，但它却仍然 能对我们的身体造成伤害。教师动员学生大胆猜想：用什么样的方法才能防御声波枪？学生可能提出的办法有：用隔音材料做成盾牌（教师评议：声波枪所发出的次声波很特殊，它在传播的过程中损耗很少，用一般 的材料很难吸收，到现在还没有攻克。）将声波枪发出的声波反射回去（教师评议：把次声波反射回去或想办法对它进行干扰，从理论上讲是可 行的，但是，我们这些中
13、学生暂时还没有能力去进行研究。）潜入水中，用水隔住声波枪发出的声波。进入真空，用真空隔住声波枪发出的声波。用固体物质隔住声波枪发出的声波。（2）分析方案，提出假设（2分钟）教师引导学生对同学们提出的方法加以分类，区别对待（前两种方法尽管偏离了我们的课堂研究方向，教 师也要向学生简要解答一下，并予以鼓励，以免挫伤学生的积极性），把学生的思路引导到探究哪些物质 可以传播声音上来，根据学生提出的方法进行假设：假设一：固体不能传播声音。假设二：液体不能传播声音。假设三：气体不能传播声音。假设四：真空不能传播声音.（3）分组实验，验证假设（5分钟）教师提问：同学们的猜想是不是一定正确呢？不是，那么你打算
14、用什么办法来验证呢？动手实验。现 在我们就分成三组来研究这个问题：第一组验证固体能否传播声音，第二组验证液体能否传播声音，第三 组验证气体能否传播声音。教师分组发放实验器材，同时提醒学生：在实验过程中，要相互协作，搞好配合。教师提示：不管我们研究的是哪个问题，都要尽量避免其它因素的干扰。例如在验证固体能否传播声音 时，要尽量避免液体、气体影响到我们的实验；同样，在验证液体能否传播声音时，要尽量避免固体、气 体对我们实验的影响。这种研究方法在科学上叫做控制变量法。学生分组实验，教师巡回指导。（4）相互交流，得出结论（5分钟）教师引导学生进行交流：请各小组推荐12名代表，从三个方面交流实验感受。（
15、1）你的假设是什 么？对不对？ （2）你是如何验证的？ （3）你的结论是什么？同学们在说的时候，可以根据自己的生活经 验，也可以创造性地利用老师提供的器材，或者想出其它办法，只要能验证自己的假设就可以了。学生代表交流验证过程时，教师给予适当引导，并与学生一起总结出结论：声音能够在固体、液体、 气体中传播。能够传播声音的物质叫介质。板书：3.声音能够在固体、液体、气体中传播。（5）联系生活，巩固新知（5分钟）气体可以传播声音。我们的周围充满了空气，空气为人类和动物传递信息提供了便利条件，因此，地 球上的动物大多数都具有听觉。而月球上没有空气，登上月球的宇航员就只能通过无线电交流。液体也可以传播声
16、音。在河边钓鱼的人最怕别人在旁边追逐打闹，唐代诗人胡令能的诗小儿垂纶 中写道：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。意思是说：一个小孩儿 学大人们钓鱼，侧着身子坐在水边的青苔上，身影掩映在野草从中。听到有人问路连忙远远地招手，因为 害怕惊跑了鱼而不敢回答。固体也能够传播声音。据说德国著名音乐家贝多芬在30多岁时患上了严重的耳疾，听力完全丧失，但 是他并没有向命运屈服，他用牙齿咬住木棒的一端，将木棒的另一端顶在钢琴的键盘上感受旋律，继续自 己的创作。教师通过多媒体课件播放贝多芬的田园交响曲，让学生感受美妙的旋律。现在同学们听到的田园交响曲就是贝多芬在完全丧失听力的情况下
17、创作的，这部作品细腻动人，朴实 无华，宁静而安逸，表达了作者丧失听力以后对大自然深沉的眷恋之情，与命运交响曲一起成为最受 人们欢迎的交响曲之一。同学们，在人生的道路上，我们可能会经历种种挫折和不幸，但是，只要我们能 像贝多芬那样，不向命运低头，敢于迎接挑战，就一定能取得令人瞩目的成绩。教师指出：虽然我们刚才的假设都是错误的，但我们却通过实验得出了正确的结论。也就是说，在我 们的日常生活中，是无法找到材料来阻断次声波的。那么，我们用什么办法才能防御声波枪呢？教师演示真空铃实验（3分钟）：有空气时，发声体发声，说明空气可以传播声音。当用抽气筒抽出部 分气体以后，发声体发出的声音变小，教师引导学生通
18、过进一步推导得出结论：真空不能传播声音。声音 的传播离不开介质。板书：真空不能传播声音。教师提出问题：假如现在有人要用声波枪向我们袭击，我们该怎样防御呢？教师引导学生讨论，并得 出结论：在我们周围设立一道真空。教师讲述一个小故事：1995年，美国士兵在索马里使用了一种高粘度 的泡沫，企图将示威的群众粘在地上，但是聪明的索马里人却很快地发现，只要在地上铺上报纸，人就可 以大摇大摆地走过去，让花费了巨资来研制泡沫的美国人无可奈何。现在，美国人又研制出了新式武器一 一声波枪，但是，我们这些只有十几岁的中学生，仅仅用了半节课的时间，就想出了防御的办法，不知那 些美国人听到这些消息后，会做何感想？同学们
19、是不是特别有成就感哪？3 .创设情境，提出问题，引入声速（2分钟）。创设情境：有时候会在电影里看到这样的画面，演员的型与我们听到的话不同步，我们听到的声音 比演员的口型慢了半拍。这是因为声音的传播需要一定的时间。我们把声音在每秒种传播的距离叫声速。 声音在不同介质中的传播速度是不同的。通过多媒体课件展示：几种物质中的声速表。教师引导学生快速地熟悉声音在空气、水、钢铁中的传 播速度。从表中可以看出，声速跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。从表中还可以看出：声音在固体、液体中比在气体中传播得快。思考：北宋著名科学家沈括在梦溪笔谈中记载着：行军宿营时，让士兵头枕着牛皮制成的箭筒睡 觉，可以及时听到
20、夜袭敌人的马蹄声。这则记载与我们今天所学习的内容有什么联系吗？ 三、回顾总结、重温要点（2分钟）通过本节课的研究，使我们认识到：声音是由物体的振动产生的；声音可以在固体、液体、气体中传 播，但真空不能传播声音；声音在不同介质中传播的速度不同，15C时，空气中的声速是340m/s。在这节课里，同学们象科学家一样去思考、去探究，得出了一些新的结论，帮助我们解决了很重要的 实际问题。我想每一位同学都有成为科学家的可能，假如我们从现在开始，能始终保持探究科学的兴趣和 激情，相信在不久的将来，牛顿、伽利略和钱学森将会在我们当中再次出现！ 四、想想议议、活跃思维（2分钟）1 .敲打桌子时，听到了声音，却看
21、不见桌子的振动，你能想出什么办法来证明桌子的振动？2 .通过查阅教材中的声速表我们可以了解声音在空气中的传播速度。但是同学们能不能想出其它办法 来测量一下声音在空气中的传播速度？应该怎么办？说出你的实验方案。由于学生刚刚接触物理，教师可以进行必要的提示，以降低难度：请同学们按照以下思路进行探索：要 测声速，必须知道哪些最？你准备用什么办法测量这些最？测最这些量时需要用到哪些器材？同学们在 设计实验的时候，要注意实验方案的可行性。声源离人耳的距离要适当，不宜过近。测量时间的工具也要 尽可能地精确。每个小组认真讨论后，共同设计一种实验方案，下节课我们共同交流一下，看看哪一组 的办法最好。五、布置作业、巩固升华（1分钟）作业：教材P16动手动脑学物理1、2、3六、教学反思本节课的整体设计，不仅体现新课程理念，促进学生全面和谐地发展，而且在教法设计上突出体现以学生为本，为学生的终身学习打好坚实的基础，使学生终身受益