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1、最新2023部编版语文三年级下册语文园地三精美教学设计教学目标(-)通过音形结合、师生对读的形式,识记“文房四宝、笔墨纸砚”等4个 中国传统文化符号。(二)以图文结合、图诗结合的形式,理解“文房四宝、雅人四好、花中君子、 中医问诊”的文化内涵。教学重难点激发学生对中华优秀传统文化的热爱,增强民族自豪感。教学过程(-)初读文字,借音识形1 .小朋友们,今天我们一起来学习语文园地三日积月累。首先,我们一起 来正确的读一读这四行文字。2 .(出示日积月累内容)师生共读,教师随机正音。3 .学生借助拼音自由朗读。4 .师生合作读:老师读冒号前面的文字,学生读冒号后面的文字。文房四宝一一雅人四好一一花中
2、君子一一中医四诊一一【设计意图】通过音形结合、师生共读的形式,初步识记“文房四宝、雅人四 好、花中君子、中医四诊”四个传统文化符号。(二)图文对照,理解内涵L文房四宝(1)师生齐读“文房四宝:笔墨纸砚”。(2)图文结合了解“文房四宝”。(PPT出示“文房”和“四宝”的图片)“文房”:文房就是古人的书房。“四宝”:古人的书房里有四件宝贝,他们是毛笔、墨锭、宣纸、砚台,这四 样东西合起来就叫做一一笔墨纸砚。(PPT放大“笔墨纸砚”四字)(3)知“笔、墨、纸、砚”,欣赏书画作品。古人在书写绘画时,首先要用砚台和墨锭研墨,然后将毛笔沾满墨汁,最后就 可以在宣纸上进行书画了。在这四样宝贝的帮助下,古人创
3、作了一幅幅精妙绝伦的 书法和绘画作品(播放书画作品)。所以说文房有四宝,他们是一一笔墨纸砚。【设计意图】通过单幅图片的欣赏,让学生初步理解笔墨纸砚的所指,介绍书 写绘画作品形成的工具流程让学生了解笔墨纸砚的关系,进而欣赏由笔墨纸砚合成 的绘画作品,激发学生对传统文化的热爱之情。5 .雅人四好(1)齐读第二行一一雅人四好:琴棋书画。(2)理解“雅人”:看到“雅”这个字,我们就想到了 “文雅”这个词。“雅 人”指的就是高雅的人,情趣深远,举止不俗的人。(3)图文结合,知雅人之“四好”。师:情趣高雅之人,喜欢做什么呢?弹琴、下棋,书法,国画,这些就是他们喜欢做的事。所以说高雅之人有四大 爱好:琴棋书
4、画。教师随机正音:“雅人四好”的“好”读第四声“hGo”,意为“爱 好”。(PPT出示弹琴、下棋,书法,国画四幅单图)(4)图诗结合,理解“雅人”之“四好”。我们读过的许多诗句都在描述雅人雅事。比如:竹里馆里一一独坐幽篁里,弹琴复长啸;池上写了 “山僧对棋坐,局上竹阴清”;草书歌行赞美了怀素的书法“少年上人号怀素,草书天下称独步”;墨梅描写了 “吾家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕”。(5)再读感受。如果小朋友你也拥有这些爱好,你也能称得上是雅人了!我们 一起再来念一念一一雅人四好:琴棋书画。【设计意图】首先通过单幅图片琴、棋、书、画的观赏,向学生介绍“雅人” 之“四好”。接着,切入诗中彰显“琴棋书
5、画”文化元素的诗句进一步印证“雅人” 之“雅”,进而加深学生对“雅人四好”的理解,激发学生对传统文化的深切情感。6 .花中君子(1)第三行,一看就是写花卉的。我们一起读一一花中君子:梅兰竹菊。(2)理解“君子”。师:君子是什么意思?古人喜欢用君子来形容那些人格高尚、道德品行兼好的人。那么花中君子,指 的就是那些品格高尚的花卉植物了。(3)诗词结合,理解花之“君子”。在古人眼中,梅花、兰花、竹子和菊花就是花中的君子了。你一定记得那凌寒独自开的梅花,他们顽强高洁;幽兰操里兰花是这样的: “兰之猗猗,扬扬其香”,可见兰花的高雅忠贞;我们还读过“千磨万击还坚劲, 任尔东西南北风”的竹子,竹子它那坚韧不
6、折的精神令人佩服。陶渊明写过“采菊 东篱下,悠然见(xian)南山”,在他心里,菊花是恬淡幽静的。这样的梅兰竹菊 果真称得上是花中的君子。我们一起读一一花中君子:梅兰竹菊。【设计意图】以图文结合、图诗结合的形式使学生更直观地感受“君子”的精 神,通过学过的古诗更易帮助学生理解“梅兰竹菊”四种植物成为花中君子的原因, 让学生更深层次地体会“花中君子”融合的多种文化元素。7 .中医四诊师导入:最后一行,中医四诊,又是什么呢?(1)图文对比了解“中医”。(出示西医诊断技术)小朋友们,平时你们生病去医院看病的时候,医生通常 会运用听诊器,拍X光片,或者抽血化验等西方现代医学技术来诊断你的身体出了 什么
7、问题。那你知道在古代的时候,中国的医生是靠什么来诊断病情的吗?说起中医,你肯定想到苦苦的中药汤了,很多小朋友喝过。中医是中国人民的 智慧,是中国劳动人民创造的医术。(2)识记中医四种诊断方式。首先,中医会进行望诊,用眼观察病人的神、色、形、态的变化。然后再进行闻诊,用耳朵听病人说话的声音、呼吸、咳嗽等的声动,还要闻闻 病人的体味、口臭等气味。接着进行问诊,问就是和病人交谈,了解病人起病和转变的情形,出汗、饮食 等各种状况。最后就是切诊,切诊又分为脉诊和触诊。脉诊就是我们熟悉地给病人把脉。通过这四步,就能基本判断病人的病情,非常神奇!(3)列举中医故事,体会文化瑰宝。著名的讳疾忌医的故事讲的就是
8、古代名医扁鹊用“望”的技术就看出了齐 桓公身上的病;药王孙思邈捏着系在唐太宗妃子中指上的丝线用“切脉”的技术便 诊断出了娘娘的疾病,这就是著名的引线诊脉的故事。活人断其死讲述了 名医李时珍用“诊脉”的技术就判断出来药店老板的儿子活不了三个时辰。小朋友 们听完了这些故事,你们是不是觉得中医很厉害呢?【设计意图】以图文解释的形式让学生直观了解中医问诊和西医问诊的区别, 学习“望闻问切”四种中医诊断方式,让学生感受中医“望闻问切”背后蕴含的文 化内涵和价值,有助于进一步激发学生学习中国传统文化的热情。(三)总结朗读,感悟精神小朋友,虽然今天我们只学习了这四组词语,但是这四组词语却让我们看到了 古代劳
9、动人民在工具、爱好、精神追求以及技术这四个领域中彰显出来的中华优秀 传统文化。中华传统文化是博大精深的,当然也是无处不在的,小到一针一线,大 到亭台楼阁,等着我们去继续探索和发现。今天的课就先上到这里,再见!提升阅读教学措施1、准确把握教学学目标。教师不仅要熟悉本册教材的教学目标,还要掌握单元和每篇课文及听说训练、 习作训练的教学目标,并且根据班级的实际情况,制订课时教学目标,可是教学目标的制 定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。2、加强阅读训练。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯,以段的训练为重点,培养学 生读好一段话,继续开展每日一练活动,培养学生自主阅读的能力。3、重视学习方法的指导,根据教材的特点,选择学法指导的时机,教会学生学习。4、继续抓好作文训练,在完成作文草稿时,尽可能的采用面批,每周按时完成一篇 作文,尽可能的做到保质保量。5、重视指导好课外阅读。每天中午抽一段时间作为读报时间,并指导学生摘抄好词佳句。