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1、小学2023教学管理制度为建立符合素质教育要求的教学质量评价体系，推进义 务教育阶段评价与考试制度改革，全面提高教育质量，促进 课程改革持续健康发展。为了落实国家三级课程管理的规定, 提高学校课程的整体质量，促进全体学生主动地发展，提升 教师课程管理意识，开创学校办学特色。根据中小学教学 基本规范和义务教育地方课程和学校课程实施纲要的 精神，结合我校的实际情况，特制订本制度。一、狠抓教学常规管理工作（一）抓课前准备，求“认真”为了上好课，课前至少要完成六个准备：第一是教学理 论的准备；第二是课文内容及相关知识的准备；第三是教学 设计的准备；第四是教学用具的准备；第五是教案的准备； 第六是学生预
2、习的准备。1.加强集体备课组织与管理，提高备课质量。各校学科 集体备课每周至少一次。活动需做好“三定”（定时间、定 内容、定主讲人）工作。（1）集体备课前，要认真钻研教材，领会编写意图， 注意单元之间的纵、横向联系，主讲人要提前备课，重教材 分析，学情预测，定准课时目标，优化教学过程，认真设置 好集体备课主讲提要，完成个体教学设计。骨干、教学能力强的教师或协同市教师进修学校教研员深入 学校进行常态课堂教学情况指导与检查（听课、检查教师备 课及作业评价情况、了解学生对教师教学情况的反映），对 存在问题及时与学校、教师个人交流反馈，帮助学校改进教 学管理，促进教师改善教学实践。3.建立单元质量抽查
3、与分析制度。组织相应教研组、备 课组，定期或不定期通过纸笔检测或非纸笔检测方式对学生 各学科阶段学习效果进行抽查，及时对抽查情况进行分析, 并形成书面汇报材料。(2)集体备课时，先由主讲人说教材，说设计理念， 说教法学法，说教学过程，说板书设计；参与备课的每位教 师人手一本备课笔记，记录教学设想与感悟，同时在个人备 课的基础上提出改进和补充意见；最后由集体备课主讲人整 理完成教学设计。(3)集体备课后，参照集体备课的教学设计，各位教 师可依据每个班级学习情况的不同，教学条件的差异，教师 教学风格的特点，进行二度设计，形成自己的教案(简案)， 做到心中有学生，胸中有教材，创造性地用活教案。(4)
4、学校每周抽查一次教案，教导处每月全面检查一 次教案，写好评语，评出等级，及时反馈，并记录在案，同 时做好选优工作，积极参加上级的“最佳教学设计”和“优 秀教学案例评析”评选工作。2.盘活教育资源，落实教具、学具的使用率。要充分利 用本校的教学设备、条件，有效地使用教学挂图、录音机、 小黑板、，特别是多媒体技术的开发与运用，积极创造条件， 全面提升教学质量。(二)抓课堂教学，求“实效”1 .严格实施省颁课程计划，做到开齐、上足、上好各门 功课。2 .正确使用教材和教学资料。教科书是教师实施课程标 准的基本载体。教师要转变教学观念，要根据学科课程标准 和学生的实际情况灵活处理教材内容，全面理解并创
5、造性地 运用教科书，以及努力实现各种教育资源的有机整合。3 .确立学生主体地位。在教学活动中，教师要着眼于学 生的主动发展，努力创造民主、平等的新型师生关系和宽松 和谐、教学开放、鼓励互动的课堂教学环境，激发学生的学 习信心和兴趣，为每个学生提供参与学习、展示自我的机会; 要改革教学方式，营造积极互动的教学氛围，为学生在教学 活动中自主学习、合作学习、探究学习与实践体验提供充裕 的空间；要研究学生的学习方法，让学生在教师的指导下利 用多种途径进行学习的延伸。4 .规范教师的教学行为。教师必须做到语言健康、行为 文明。在课堂上，师生一律讲普通话。教师必须以自己的人 格魅力去影响学生，做到仪表端庄
6、，精神饱满、教态自然、 语言准确生动、书写规范工整，正确熟练地使用教学仪器和 设备，科学合理地运用现代教育技术手段，善于运用教学评 价的激励功能，激发学生主动学习；严禁体罚和变相体罚学 生，严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。教师上课 期间要做到不坐着上课，不吸烟，不接待客人，不接手机电 话，不迟到不拖堂，不做与教学无关的事。5 .认真做好教学反思工作。各位教师课后应认真写好教 后记，把课堂中的“闪光点”或不足之处及时记载下来，注 重反思、整体推进，切实做到课课有教后记、月月有反思（案 例），学期有总结（论文），努力提升自己的专业素质和业 务修养。6 .加大巡课、听课、评课的监管力度。校领
7、导要经常巡 查教师的准点上课，执行省颁课程情况（看课），每周安排 一定的课时进行听课、评课，同时结合“一师一课”等活动， 加强随堂听课工作的力度，注意做到如下几点：A、听课时 关注教学的预设与课堂的生成，检查课前准备的深入程度; B、进行听课意见反馈；C、督促上课教师及时进行自我反思， 在听取反馈意见的基础上，对原教案作业认真修改、完善。（三）抓作业与辅导，求“细致”1 .作业布置与批改。对作业量的要求我校严格执行普 通中小学管理基本规范对学生书面作业提出的明确要求, 实行作业总量干预制度，有效减轻学生负担。学生家庭书面 作业实行总量控制。小学一、二年级不留书面家庭作业，其 他年级除语文、数学
8、外不留书面家庭作业，语文、数学书面 作业每天不超过1小时；各年级组具体协调，并对每天的作 业量进行记录和公示，将作业布置公开化、制度化，作业量 控制在规定范围内。优化数学作业设计。认真研究学生的作业规律，切实加 强作业布置的研究，坚决禁止靠加大作业量来提高教学成绩 的做法，要切实做到作业的“三布置三不布置”，即布置发 展学生思维的作业，布置学生发现规律和方法的作业，布置 拓展学生视野、引导学生探究、提升学生能力的作业；不布 置重复性作业，不布置惩罚性作业，不布置占用学生时间超 过合理限度的作业。增强作业教学的目标指向性，布置作业 要目标明确。写几遍，做几个题不是目的，写过会做才是关 键。因此，
9、教师布置作业要讲究策略，讲究层次，绝对不能 一刀切。坚决杜绝随意布置作业。要关注学生的个体差异， 分层次分等级设计作业，供不同层次的学生选做。充分利用 节假日，给学生设计实践性的作业，让学生认识到知识来源 于生活，并服务于生活。作业批改，讲求“细”。批改要仔 细，全批全改，及时发回学生手中，教师通过批改，区分共 性和个性的问题，做到心中有数，及时查漏补缺，加以解决。 有必要时进行个别面批。对作业中出现的新颖、独特、简洁 的解法，给予介绍推广，培养学生的创新精神和挑战意识。 作业批改实行“双等级+评语+时间”的模式，双等级即书写 等级和质量等级，评语即结合学生实际有针对性的进行点评, 以激发学生
10、的兴趣。有必要时进行个别面批面改。对作业中 出现的新颖、独特、简洁的解法，给予介绍推广，培养学生 的创新精神和挑战意识。2 .学生学习辅导。学习辅导要以因人、因材施教为原则， 以营造良好的学习环境，促进学生自主发展为目的。面向全 体学生，关注学生的个体差异。学习辅导要与家庭相配合， 与学生之间的互帮互助相结合，加强师生之间、生生之间的 互动与互助；学习辅导要侧重于学习信心不足或有困难的学 生，在课堂上要给他们多一份关爱，多一些读书、思考、答 问、演练的机会，让他们在学习互动中不断体验学习的成功 感，不断增强学习的信心和兴趣；坚决杜绝挖苦、嫌弃、排 斥和惩罚差生的现象。对学有余力或具有某种特长的
11、学生应 当加强指导和培养，为他们提供超前学习或发挥特长的条件, 尽可能满足他们的学习需求，促使他们脱颖而出。要加强家校之间的沟通联系，学校或年段要定期召开家 长会议，举办教学开放日或教学开放周活动，加强教师与家 长之间的信息交流；要加强家访制度的建设，班主任和科任 教师都要重视家访工作，除日常联系外，每学期对每位学生 至少上门家访一次，认真听取家长意见，反思教学行为，改 进教育教学方法。（四）抓教学评价，求“全面”1 .学生发展性评价。要设立学生成长记录袋，通过观察、 访谈、问卷、课堂评价、特长展示、作业批阅、实践操作、 社会调查、成长记录等形式考查和评价学生，同时根据小 学生日常行为规范把学
12、生在校守纪律、讲卫生、讲礼仪， 以及在家表现，劳动态度、能力和在校外求上进，做好事的 表现纳入评价内容，使评价成为促进学生发展的过程。2 .教师发展性评价。建立以教师自评为主，校领导、教 师、学生、家长共同参与的评价制度，把教师的职业道德， 专业发展，研修培训，教学活动和教学效果作为评价内容, 同时让教师从多渠道获得评价信息，以利于反思、调整、改 进工作方法，促进专业发展，全面提升自身的专业水平和职 业素养。（五）抓校本教研，求“真实”1 .健全教研制度，提高教研实效。要成立教研领导小组, 整合教导处、教研组、备课组等优势，充分发挥学科带头人、 骨干教师的作用，每次研讨要做到“四定”（时间、地
13、点、 内容、主讲），做到研之有物，研之有效。2 .认真开展教学案例研究和专题研究。教师是校本研究 的主体，要真正确立科研兴校的理念，要把课程实验教学中 的新问题、新设想，解决问题的思路等作为校本教研的重点 内容，把学习、设计、行为、反思贯穿始终。案例研究和专 项性的课题研究工作各校要纳入教师的工作量，以作为教师 学年度考核，职称评聘的一项重要内容。3 .继续从以下几个专题来深化新课程理念下的校本研 讨。第一、新课程提出的新理念如何在课堂教学中进行有效 的落实。第二、新课程倡导的自主、探究、合作的学习方式 如何在课堂上真正得以体现。第三、如何创设有效的生活化 的学习情境，让课堂成为师生焕发生命活
14、力的舞台。第四、 如何构造多元化的课程评价机制，发挥评价对教师和学生成 长的促进作用。各位老师应围绕这几个主题深入探讨、实践, 同时积极撰写教育教学论文，学期末上交学区（校）以主题 汇编成册。4 .扎实开展教学研讨活动，继续开展“一师一课” “同 上一节课”等教学研讨活动，做好各种实验资料、数据的收 集与整理工作。开课教师说课反思、教学设计及听课者的评 课意见各校应一并整理归档。（六）抓读书活动，求“质量”教师方面：1 .教师应以努力提升自身素质为己任，化被动为主动, 将理论学习、参与研修以及了解教学改革的最新信息，教育 发展的新趋势作为自己的内化需求与自觉行为，以主人翁态 度投身于课改洪流，
15、认真制定专业成长发展规划，认真 阅读课改书籍，认真写好读书笔记，以不断充实自身研修水 平的内涵，将读书活动推向高潮。学生方面：2 .加强学校图书室、阅览室建设。在提高图书室的存书 数量的基础上完善管理制度；要定时开放图书馆、阅览室, 满足学生借阅需求；规范班级图书角建设，倡议学生积极捐 书，充实班级图书角，并做好造册登记；积极发动学生征订 内容健康、丰富，适合小学生阅读的课外读物，开拓学生的 学习视野，激发学生好读书、读好书的良好阅读习惯，不断 提高习作水平。3 .加强读书指导，做好读书卡摘抄背记工作。要培养学 生良好的读书习惯，三至六年级学生要边读边做笔记，分类 摘抄好词好句；读书卡的摘抄背
16、记要结合，不要只摘抄，不 背记，流于形式，要引导学生进行背记训练，语文教师可利 用一些课堂时间进行指导检测，以丰富学生的语言积累，达 到有效提高读写能力的效果。4 .努力提高校班刊、自办报（手抄报）的可读性，重在 办报的质量和实效。教师要加强办报指导。要增加自办报中 学生投稿的份量，鼓励学生踊跃投稿，形式不限，如诗歌、 散文、新闻、报摘，优秀习作以至课本中的疑难问题解答等， 放开思路，真正调动学生的办报积极性。要定期进行班、校 级展评活动，以报的可读性、完整性、知识性、以及学生投 稿的比例作为评比、检查的重要内容，鼓励学生争先、创优。二、完善教学常规督查制度1 .建立教学常规检查通报制度。建立健全常规检查制度, 教导处每学期定期检查不少于四次，检查主要内容有期初教 师教案撰写、计划制定，期中作业批改、教学反思、质量分 析，期末复习方案、提纲教案；不定期检查有课程实施、教 师上课、教案撰写、教具准备情况的检查，并及时向教师反 馈，将整改办法、措施、以及取得成效记录。及时通报检查 情况，奖优罚劣。2 .建立常态课堂教学情况抽查与反馈制度。将组织学科