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1、小青蛙设计说明小青蛙是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的 想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重 点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识 字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢 识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将 识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。课前准备.（1）课文相关图片。（2）辅助课件。（教师）1 .制作本课字卡。（学生）课时安排
2、1课时。教学过程一、激趣导入1 .猜谜激趣。课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？（青 蛙）.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。（板书：小青蛙）2 .课件出示漂亮的小青蛙。导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！（学生齐读课题）.说说你对青蛙有哪些了解。3 .青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？（青）.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！（学生齐读课题）设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为 学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课
3、的学习做了铺垫。二、读文识字（一）初读课文。1 .教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。2 .导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？（查 字典、问老师、问同桌、借助拼音）读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。3 .检查读文。教师相机正音。（二）随文识字。学习第一句。1 .指生读第一句。2 .指生评议朗读。3 .赛读。4 .相机学习生字“清、晴、眼、睛。（1）指牛.领读生字。（2）先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。（3）汇报交流：预设一：“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。导学：猜
4、猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？预设：“清”，清水的“清二追问：你是怎么知道的？导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。（出示晴天的图片）导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？（出示阴天的图片）扩词：雨过天晴、晴空万里。（练习说话）“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己 的眼睛。导学：怎样区分“晴”和“晴”？想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。（发现生字中的“请、情”）预设二：
5、“眼、睛”都是“目字旁”。说说这两个字都和什么有关。请眨眨你们的小眼睛。5 .指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗?(2)男女生赛读第一句。学习第二句。1 .指生读第二句。2 .相机学习生字“保、护、害、事、情”。(1)指生领读生字。(2)引导学生小组内交流如何识记这儿个生字。3 .指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗?(2)全班比读第二句。学习第三句。1 .指生读第三句。2 .指生评议朗读。3 .赛读。4 .相机学习生字“请、让、病”。(1)指生领读生字。(2)引导学生交流如何识记这几个生字。5 .指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还
6、能读准吗?小组比读第三句。(三)巩固生字。1 .挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认读。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒。2 .找朋友游戏。一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同 时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实。在读准字音、识记字形 等方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字的积极性，并使学生能够采用多种方法主动识字。 用“游戏”加以检测，更有
7、效地调动了学生识字的动力和兴趣。三、指导书写.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。1 .学生读字。2 .导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？上下结构：青左右结构：清晴情请独体字：气生.根据结构特点，重点指导：青、请、气。(1)教师指导书写“青北导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“ 1 ”变成“ I ”，横折钩的横在横中线上。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写2个“青”字。教师指导书写“请二导学：想想左右结构的字的书写
8、特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需 要注意些什么呢？ 教师边范写边强调书写要领。学生巾空跟写。学生在出字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。教师指导书写“气二重点强调第四笔的写法。设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教 学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字 审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。四、总结延伸.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？（交流怎样保护小 青蛙）1 .总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把 这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后 会怎么做呢？ ”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它”。而“把这首儿歌 背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多 得“。