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1、“5 个 3 减 3 个 3 等于 2 个 3”教学设计活页课题5 个 3 减 3 个 3 等于 2 个 3课型新授本课是学习乘法分配律的准备课。上海市一期课改教材中“乘法分配律”的教学内容安排在四年级，二期课改新教材则放在二年级上，放置的年级不同，具体的目标要求也不同，但数学的基本思想与认知过程有相同的地方。问题是二年级学生理解这一内容有一定的难度。在研究教材后，用“以例教例”的思路，课上根据班级学生的实际，将教材重组，创设了较多的操作活动的情境，促使学生在参与这些活动的教材分析同时，获得本节课新授内容中“新”成分的初步体验和感性认识，启发学生理解“新”成分。一是利用教材提供的素材，用多媒体
2、使情境更加生动。二是让学生自己观察，获取信息。三是启发学生根据乘法的含义来理解新的算法。总的原则是尽可能给学生留出主动参与学习过程的时空，凡是学生能自己解决的问题教师决不包办代替。这样符合学生的认知特点，从实物图形算式，潜移默化地培养了学生的数学思维。学习这个内容时，学生已经理解了乘法的含义、掌握了乘法的口诀。在这基础上本课“新”的成分就是，当每一份的个数相等时，5 个 3 加 3 个 3 就等于 8 个 3，可以合起来算。有了“新”的成分再思考：根据二年级学生已有知识学情分析.经验，创设情境、提供信息、启发思维。部分学生学习的主动性较强，能在老师引领下积极参与新知的探究。班上有几个学生学习主
3、动性不强，在动手操作、口头表达等方面与其他学生还存在着较大的差距，需要在教师的指导和同伴的帮助下参与新课的学习。1.通过有步骤地观察、分析、比较，在主动参与的过程中初步感知乘法分配律；2.知道几个几减几个几可以用乘法来算。教学目标3.利用已有的知识经验，使学生体会知识的内在联系，提高他们的思维能力。通过动手操作、表象训练及数学语言表达，经历从实物到算式的数学化过程。1、探究在教师指导下，学生主动积极参与，促使班上每个学生能主动、有效的开展各种数学学习活动。通过学生动手操作、观察比较、合作交流等教学手段，引导学生自主探索新知。在获得数学知识的同时，思维能力、态度情感和价值观等方面都得到比较充分地
4、发展，并养成勇于探索的科学精“主动-有效”的追求目标：神和严谨认真的学习态度，人人获得个性化发展。2、在大班化教学环境中运用小班化教学理念指导课堂教学，营造宽松、和谐、温馨的学习氛围，关注班上所有的学生，给每个学生创设做、想、说、练的机会，构建主动有效的数学课堂。3、关注学困生，将课堂教学定位于学生的最近发展区，创设能引导学困生也能主动参与的教学氛围，激发他们参与求学的积极性，逐步培养学困生的观察能力，动手操作能力和合作交流能力。结合班级学生实际情况，运用情景教学法、同伴合作学习法、动手操作法、尝试法、比赛法等教学策略，激发学生自主探究的兴趣，提高关注全体学生的参与度。特别是新授中多媒体课件演
5、示由静到动在课上共用 4 次，让学生有了小班化教育“主动-有效”驱动单主要“教一种真实的观察体验过程。从实物抽象到半直观的图形，从学策略”看圈说说、算算到照样圈和算，再到自己独立圈、算一算。既强化了对新知的认识，又逐步提升了练习的思维容量，使每个学生不但获得了感性认识，还享受了成功的喜悦。教学重点教学难点课前准备)通过观察，进一步感知乘法分配律利用乘法分配律进行填空。师：课件、磁铁。学生：学具、习题纸。教学过程教 师 活 动学生活动、-教学环节一、复习引入铺垫新 知￥设计意图口头列式：课件出示5 盘绿苹果3 盘红苹果1、用我们学过的本领算一算红苹果和青苹果一共有几个2、如果老师的问题改成青苹果
6、比红苹果多几个，你们准备怎么算1、发现规律2、反馈：师黑板演示。学生可能会有两种答案：?a：5 个 3 是 15，3 个 3 是 9，159=6，青苹果比红苹果多6 个。53=15，33=9159=6b5 个 3 减去 3 个 3 就是 2个 3，2 个 3 就是 6。5333=23=63、算式中每一部表示什么生个别回答。4、揭示课题：5 个 3 减 3 个3 等于 2 个 35、5 个 3，3 个 3 和 2 个 3转换成倍的说法生个别回答。#学生讨论生汇报。生观察与比较。复习“5 个 3 加 3个 3 等于 8 个 3”,为学生理解“5 个 3减 3 个 3 等于 2 个3”的含义作铺垫。
7、用多媒体课件演示由静到动，让学生有了一种真实的观察体验过程，激发学生持续学习的兴趣。:二、a 生汇报。小组交流主动探究用算式表示b 板书：3 的 5 倍减 3 的 3 倍为学生提供参交流空间，让学生充分发挥主动参与的力量，同时注重学生用数学语言规范表达，以说促思，加6、试一试：（练习纸）生口答。3 盘黄苹果，4 盘红苹果，每盘 6 个。用今天的新本领你会等于 3 的 2 倍|深乘法分配律的理解。激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。|反馈。生尝试练习。7、小结：1、第一层次练习：1）三角形图先出示左边，再&生汇报。出示右边，左边比右边多几个三角形同桌相互说说怎么想，$怎么算。想：()个 4
8、 减()个 4 等于()个 4为兼顾所有学生的！差异性，采用圈一()4-()4=()4=()%生在练习纸上独圈再填的方法，再次感知乘法分配律三、立解答。反馈：含义。同时为学困分层2）圆形图：用刚才的思考方生掌握新知，降低巩固，了学习难度。内化法来算左边比右边少几个圆加大练习的难度，新知：形，要先做什么事情照样子圈发展学生的思维。从直观操作到语言完再算一算描述，这是形象思（）个（）减（）个（）维到抽象思维的一次飞跃，培养学生等于（）个（）的抽象思维。3）五角星图：圈一圈算一算|算吗小组交流小结：你们小组想出几种圈法每种圈法怎么想怎！生在练习纸上独么算立解答。2、第二层次练习：a 基础练习147-47=()()=()（73+23=()3=()94-()4=24=()b 实践创新68-8=()()=()115-5=()()=()c 一题多解：电脑演示：2 盆绿苹果 4 盆黄苹果;；小组交流【一题多解，培养学生的发散性思维)黄苹果比绿苹果多几只怎么算现在为什么不能巧算动动小组讨论脑筋想一想，把这些苹果重新集体交流放一放就可以巧算了本课有什么收获练习册 54-55 页四、总结！五、作业布置生畅所欲言