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1、沪教版二年级上册5个3减3个3等于2个3数学教案沪教版二年级上册3的乘、除法数学教案 沪教版二年级上册3的乘、除法数学教案 【教学目标】 1、会编3的乘法口诀。 2、娴熟驾驭3的乘法口诀，能娴熟地口算3的乘除法。 3、能够利用所学的学问解决简洁的应用问题。 【教学重点、难点】 驾驭3的表内乘除法 教学打算：多媒体、练习纸 教学过程： 一、复习铺垫： 1、口算： 43 = 155= 36+2 = 34 = 248= 5+103 = 65 = （ ）7=3 42+8 = 310= 45（ ）=5 10+808= 2、填空： （1）3的5倍是几？ 列式：_ （2）15是3的几倍？ 列式：_ 二、新知
2、探究： 1、感知-形成（在数射线上感知） （1）视察：每次跳几格？揭示课题 （2）写：画弧线、写几个几、写数 （3）读：几个几、数、几个几是几 （4）想：写乘法算式 （5）视察：算式的特点：一个因数不变，另一个因数大1，积大3。 （6）编：3的乘法口诀（哪些已经学过了？编写时要留意什么？） （7）读：3的乘法口诀（1分钟即时记忆） 2、运用-提高（在计算中提高） （1）抢答： 35= 30= 83= 93= 36= （2）视算：看口诀写算式 三七二十一 三九（ ） _ _ _ _ _ _ _ _ （3）笔算：P49/4 （第1、2列） 3、看图说话 每束花里有3朵郁金香，买（ ）束花，里面一共
3、有几朵郁金香？ 三、练习提高 思索-拓展（在应用中建构） 1、二（1）班有24人参与环保活动，每组3人，可分几组？ （1）怎样想？ （2）怎样列式计算？ 2、窝外有3只小鸡，窝里的小鸡只数是窝外的3倍，窝里有几只小鸡？ （1）有哪两个量？ （2）哪句是关键句？ （3）读一读、怎样想？ （4）列式 3、49/4 3、4列 4、看图列式： （1）怎样看？ （2）怎样想？ （3）怎样算？ 拓展： 老师和17位小挚友去乘碰碰杯，每3人坐一个杯，要坐几个杯？ 四、总结归纳：今日学习了什么学问？你学会了什么本事？ 检测练习： 基础练习。 编口诀。 33（ ） 36（ ） 3 9（ ） 73（ ） _ _
4、_ _ 把口诀填完整。 一三（ ） （ ）得六 （ ）十二 三八（ ） 口算。 03 33 330 23 153 533 12（ ）3 243 324 21（ ）3 93 375 巩固练习。 推断题。（对的在括号里打“”，错的打“”） 因为315，所以357（ ） 1239 （ ） 9930 （ ） 选择题（把正确答案前的字母填在括号里） 三个星期一共有（ ）天。 A.21 B.24 C.27 左图用下面哪个算式来表示？（ ） A.2+3 B.32 C.3+1 应用。 草地上有一群小挚友在野餐，每3人一组，7组一共有几人？ 小胖买了18块巧克力，分给3个小挚友，每人能分到几块？ 暑假里，小丁丁
5、每天做3道数学题，小丁丁2个星期做了多少道数学题？ 拓展练习。 633 32+33 031 1232 1534 103-53 43+63 9333 作业布置：练一练31页 板书设计 3的乘除法 1个3 13=3 一三得三 31=3 2个3 23=6 二三得六 32=6 3个3 33=9 三三得九 33=9 9个3 93=27 三九二十七 39=27 10个3 教学反思： 沪教版二年级上册3、6、9的乘法之间的关系数学教案 沪教版二年级上册3、6、9的乘法之间的关系数学教案 教学内容： 课本第54页，3、6、9的乘法关系。 教学目标： 1、复习3、6、9的乘法，并探究它们之间的关系。 2、在探究
6、和练习过程中培育学生的探究实力以及推算实力。 教学重点：理解3、6、9之间的关系：2个9=3个6=6个3 教学难点：会用3、6、9之间的关系来推理解题。 教学打算：多媒体课件、实物投影等。 教学过程： 一、复习引入： 1、 同桌相互对口令说说3、6、9的乘法口诀。 2、 我们已经学习了2、4、8乘法之间的关系，今日我们运用类似的方法接着来探讨3、6、9乘法之间的关系。（揭示课题） 通过同桌之间互对口令的形式复习3、6、9的乘法口诀以及学生对于2、4、8乘法之间关系的驾驭，为探究3、6、9乘法之间的关系做了有效铺垫 二、探究： 1 小兔欢欢给我们供应了一些学习材料，（点击）我们书上也有，一起把书
7、翻到5 4页 1）出示计算条片墙 师：看，这是用计算条片筑的墙，视察后小组探讨：三种颜色的条片之间有什么关系？ （同桌相互说说 ） 2）通过探究得到它们之间的关系： 2条9格条片=3条6格条片=6条3格条片。 它们之间的关系用乘法算式如何表示？ 293663 （板书） 首先通过出示不同颜色的计算条片吸引学生留意力，使学生直观地视察到3、6、9乘法之间的关系，然后在学生熟识的数射线上进一步验证 2、小挚友们真聪慧，请看看其次题，你能看懂吗？小组里相互说一说 1）师：小兔欢欢提出了什么要求？你们小组是怎么理解的？ 大家理解的都不错。在数射线上做3的乘法，13积是3，把所得的积 在表中用“”标出，2
8、3积是6，把所得的积在表中用“”标出，依次类推，然后做6的乘法，16积是6 ，把所得的积在表中用“”标出，9的乘法也是一样19积是9，把所得的积在表中用“”标出。 2）请大家接着在数射线上做3、6、9的乘法，并把所得的积在表中用“”标出。（点击） 3）小挚友刚才大家在数射线上做3、6、9的乘法，又在表格里分别把3、6、9乘法的积“”了出来，那么3、6、9乘法之间究竟有什么关系呢？请大家小组沟通一下，比一比那组发觉的多？ 3汇报： 方案1、积之间的关系：（表格） 生：3、6、9的乘法都在18这里打勾。 发 现了吗？谁还有补充？ （这是由什么缘由引起的呢？） 2个9=3个6=6个3 18=29=3
9、6=63 4个9=6个6=12个3 36=49=66=123 方 案2：积之间的关系：（弧线） 生：红、兰、黄三种颜色的弧线都在18、36这里碰头了。 发觉了吗？谁还有补充？为什么会在18、36这里碰头呢？谁有进一步发觉？ 生： 它们的积都是18、36。 2个9=3个6=6个3 18=29=36=63 4个9=6个6=12个3 36=49=66=123 方案3：生：2个9=3个6=6个3 谁还有补充？你是怎么知道的？还有没有进一步的发觉？ 生：18是3、6、9的乘法中出现的相同的积。 为什么它们有相同的积18呢？ 小结：看来3、6、9乘法之间的确有着亲密的关系。刚才我们找到了18和36是3、6
10、、9的乘法相同的积，那么3、6、9的乘法相同的积还会是几呢？ 这一题是尝试从直观到抽象的一个过程，利用学生喜爱猜想的特点，让他们大胆地揣测，再去验证，进一步了解了3、6、9乘法之间的关系 问：你们想得真好，那么3、6、9的乘法相同的积有多少个呢？ 这问题对学生来说难度比较高，但是可以给学生形成一个初步的印象：一个数的倍数的个数是无限的。 4、通过刚才的探讨我们找到了2个9是18就是29=18，3个6是18就是36=18，还有6个3是18就是63=18，36也是这样。这些算式积都是18（36），因数却都不同，下面我们就来探讨一下因数是怎 么改变，引起积的不变。18、36随意一组算式为例开展四人小
11、组探讨。 18=29 36=49 18=36 36=66 18=63 36=123 你们又有什么新发觉？ 汇报。 小结：看来一个因数乘3，另一个因数除以3，积不变。 三、练习： 欢欢表扬我们学得很仔细，让我们利用3、6、9乘法之间的关系来做闯关嬉戏，你们想玩吗？ 1 第一关： 30=( )6=( )3问：你是怎么想的？ 54=( )9= ( )3问：你是怎么想的？ ( )9=( )3 问：可以怎么填？你是怎么想的？（因为93=3所以几3=几） 假如老师在这里填( 6 )9=( 12 )3行吗？为什么？可以怎么改？ 欢欢表扬我们，第一关顺当过 关。（点击） 2 其次关： 欢欢要求我们利用3、6、
12、9乘法之间的关系来闯其次关小组合作完成 72=9( )=3（ ）=6（ ） 问：你是怎么想的？ 你们真聪慧，小兔欢欢要我们再接再厉来闯第三关。（点击） 3、第三关： 利用3、6、9乘法之间的关系还能帮我们算一些从来没学过的题，比如我们现在知道了126与243的积都是72。 小兔欢欢给我们设计了第三关的 题，183=( )( )=( ) ，你能用3、6、9乘法之间的关系来推算吗？请大家合作完成。 庆贺大家顺当过关。（点击） 四、课堂总结： 我想通过今日的这节课的学习，大家对3、6、9乘法肯定 有了更深的了解。 板书： 3、6、9的乘法之间的关系 2个9=3个6=6个3 18=29=36=63 4
13、个9=6个6=12个3 36=49=66=123 人教版二年级上册练习课（3）数学教案 人教版二年级上册练习课（3）数学教案 第2单元 100以内的加法和减法（二） 第12课时 练习课 【教学内容】课本练习五5-11题和14题 【教学目标】 1驾驭加减两步式题的运算依次。 2用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算实力 3培育视察、比较、分析实力，养成仔细审题、书写工整和格式规范的良好习惯 【教学重点】驾驭用竖式计算加减混合两步式题 【教学难点】用竖式计算带小括号的加减混合两步式题 【教学手段】投影片、有条件的可采纳多媒体设备 【教学过程】 一、复习导入 1、复习两步式题的运算依次演示动画“加
14、减混合” （1）起先演示动画“加减混合”，打算进行视察对比 （2）复习各种两步式题的运算依次 问：这几组题目各有什么特点？说一说每一组题的运算依次是什么？ （3）演示动画“加减混合”，印证学生的回答 二、探究研讨 1、出示计算题。 58-36+27 84-27+16 4+27-16 93+23+94 69-(39-23) 99+（25-24） 2、学生独立试做（老师行间巡察，随时请不同做法的学生到黑板上板演） 3、在学生们试做的两种方法中，对比，择优引导学生选择省时省力的算法 4、师：谁来说一说，做像今日这样的题目时，要留意些什么问题？ （1）抄数的时候要细致，不要因为把数抄错出现计算错误。
15、（2）在竖式计算过程中，要留意看清运算符号。 （3）在计算之前要先想一想，这道题的运算依次是什么，运算依次错了，题目就该算错了。 三、巩固练习 课本练习五5-11题和14题 四、总结延长 通过这节课的学习，大家有什么收获？ 苏教版二年级上册平均分（3）数学教案 苏教版二年级上册平均分（3）数学教案 第3课时 平均分（3） 教学内容： 课本第46-47页。 教学目标： 1、接着经验平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作进一步感悟平均分的本质特征。 2、通过与生活实际相联系的开放题教学，增加数学应用意识，提高解决实际问题的实力，并从解决问题的过程中获得胜利的体验，树立起学习数学的信念
16、。 3、在动手操作，自主探究，合作沟通的学习过程中培育良好的数学学习习惯。 教学重难点： 学会较大数的平均分，体验平均分的过程，获得“试商”的初步体验。 教学过程： 一、初步感知，铺垫打算。 出示例图，把12枝铅笔平均分，你想怎样分？ 小组沟通探讨，得出不同的分法。 二、动手操作，体会领悟。 1、创设情景 谈话：今日是兔子妈妈的生日，为了庆贺妈妈的生日，小白兔到花园里采了很多漂亮的花，数一数共有几朵啊？（出示12朵花） 小白兔拿来了一些花瓶，（出示一些花瓶）它想把这12朵花插在花瓶里，该怎么插呢？ 2、明确要求： （1）出示条件：把12朵花平均插在几个花瓶里。 （2）提问：你想知道小白兔是怎样
17、插这些花的吗？“平均插”是什么意思？ 3、自主探究，请学生上教台示范插花。 三、巩固练习 1、“想想做做”第1题 学生独立操作，完成后集体沟通订正。 2、“想想做做”第2题 出示例图，学生独立操作，完成后集体沟通订正。 3、“想想做做”第4题 老师在黑板上画8个苹果 A、提出要求：把它们平均分成4份，看看每份有几个？ 把它们每4个一份地分，看看能分成几份？ B、学生到黑板上动手分别操作分一分。 C、小结：这两种分法虽然不一样，但它们都把每份分得同样多，所以都是“平均分” 4、“想想做做”第6题 出示例图，学生独立操作，完成后集体沟通订正。 5、小结： 把一些物体平均分有不同的方法，可以是“每几
18、个一份地分”，也可以是“平均分成几份地分”，但无论用哪一种方法，最终分得的结果都是每一份相同的，都是平均分。 四、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 教学反思： 分的数量比较多时，一次分得一样多对学生来说是有困难的，须要通过几次来分步完成。促使学生在平均分的过程中体会分法的不同。教学过程中，让学生自己动手分一分，最终全班沟通，体验分法的多样化和结果的一样性。 人教版二年级上册2、3、4的乘法口诀（2）数学教案 人教版二年级上册2、3、4的乘法口诀（2）数学教案 第4单元 表内乘法（一） 第5课时 2、3、4的乘法口诀（2） 【教学内容】：书本第5657页 【教学目标】： 1、使学生熟识
19、2、3、4乘法口诀，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步会计算4以内的两个数相乘 【教学重难点】： 1使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较娴熟地进行乘法计算。 2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。 【教学打算】：小黑板 【教学过程】： 一、复习 1、开火车，对口令 2、背一背 二三（ ） 五五（ ） 四五（ ） 二四（ ）三三（ ） 二二（ ） 三四（ ） 三五（ ）二五（ ） 四四（ ） 一一（ ） 一四（ ） 设计意图巩固23的乘法口诀，达到娴熟运用。 3、填一填 53= 5=10 5=25 2=10 4=20 15= 5=15 5=20 =25 5=30 设计意图用新
20、奇的复习手段，来帮助学生敏捷驾驭所学学问。 4、算一算 1）两个因数都是5，它们的积是多少？ 2）摆一个须要根小棒，摆这样的3个要多少呢？ 5、想一想。 假如 表示5，那么 表示（ ）， 设计意图用文字或直观图形让学生进一步理解乘法的意义。 二、列式计算 a 2乘3得几？ b 3个4是多少？ c 5个3的积是多少？ d 两个因数都是4，积是多少？ e 一个因数是4，另一个因数是3，积是多少？ 设计意图此练习是为巩固乘法名称及表示的意义。 三、课堂随练 【教学反思】： 苏教版二年级上册2、3、4的乘法口诀数学教案 苏教版二年级上册2、3、4的乘法口诀数学教案 第4课时 2、3、4的乘法口诀 教学
21、内容： 课本第25-27页。 教学目标： 1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。 2、引导学生主动探究，经验与他人合作沟通的过程。 教学重难点： 重点：熟记2、3、4的乘法口诀，并能比较地用口诀计算两个数相乘。 难点：理解每句乘法口诀表示的含义。 教学打算： 课件、小棒若干。 教学过程： 一、创设情景： 同学们，你们喜爱去游乐园吗？今日老师带你们去游乐园玩一玩，（课件显示） 二、教授新知 1、情景一、玩翘翘板 1个翘翘板上坐了2人。问：有几个2？（1个2）1个2能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？（
22、板书21）说明1个2就是2所以212可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二） 2个翘翘板上坐几个人？（4个）现在有几个2？乘法算式怎么写？（224）联系乘法算式22引出乘法口诀：二二得四。 想想：21你用哪一句口诀？ 2、情景二、玩荡秋千 1只秋千上坐3人。两只秋千坐6人，1个3是3，2个3是6，怎样用乘法算式来表示？谁能编2句乘法口诀？ 板书（一三得三二三得六） 3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？（小组相互说一说）板书：三三得九 想一想：3132你用哪一句口诀？ 小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。 3
23、、情景三：小挚友坐火车 一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？小组合作，算一算把表格填完整 车厢的个数 1 2 3 4 人数 4 1个42个4相加3个4相加4个4相加乘法算式怎么列？ 板书：144，248，3412，4416 沟通：你可以编出4的乘法口诀吗？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。） 想一想： 414243 口算说说你想的是哪一句口诀？ 4、教学试一试 111的乘法口诀是怎样的？你会编吗？ 板书：一一得一。 二、形成应用 1、读读2、3、4的乘法口诀。 2、课本第27页“想想做做”。 第1题，让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。 第2题，你能看图列出两道乘法算式吗
24、？它们用是是哪一句口诀？让学生领悟到依据一句口诀能列两道乘法算式。 第4、5题学生独立完成，留意辅导差生。 3、嬉戏：找挚友。 小挚友手中拿有14的乘法算式，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式的同学站起来，就是它的好挚友 三、课堂总结 同学们你们今日玩得兴奋吗？那么在游乐园里你们学到了哪些学问呢？说说你对今日的表现满足吗？（激励学生相互评价） 板书设计： 2、3、4的乘法口诀 122 一二得二 224 二二得四 133 一三得三236 二三得六 339 三三得九 144 一四得四 248 二四得八 3412 三四十二 4416 四四十六 教学反思： 要擅长抓住小学生的心理创设情境，激起学生学习的
25、欲望。在教学时，由易到难，层层深化，符合学生的认知规律，使学生能主动主动地参加到学习中来。 沪教版二年级上册加与减数学教案 沪教版二年级上册加与减数学教案 教学目标： 1、信息收集。 2、图式。 3、数学建模：加与减。 教学重难点 数学建模：加与减 教学过 程： 一、创设情景，启发思索 1、引入（出示小猫捞鱼图） 师：猫妈妈打算请一些挚友到家中做客，它从鱼缸里捞了一些鱼出来，聪慧的猫妈妈立即想到了鱼缸里的鱼和桶里的鱼之 间存在着数学问题。那么，鱼缸里的鱼和桶里的鱼之间究竟存在着哪些数学数学问题呢？老师请小挚友先细致视察这幅图，然后依据图意口头编应用题。你能编几种就编几种。 2、汇报沟通： A：
26、鱼缸里有17条鱼，桶里有5条鱼，鱼缸中的 鱼比桶中多几条鱼？（问题还可以问：桶中的鱼比鱼缸中少几条？或鱼缸中的鱼与桶中的鱼相差几条？ 师：哪些小挚友是这样编的？你们和小巧编的是一样的， 真不错！小挚友 ，老师依据你们编的这道应用题，画了线段图。 建立图式： 师：谁看懂了？谁情愿上台指着线段图说说图意？（多请几个） 师：再请大家将这道应用题与这幅线段图结合起来看，要求鱼缸中的鱼比桶中多几条我们可以怎么想呢？（多请几个） 建模汇报：鱼缸里的条数-桶 里的条数=鱼缸里比桶里多出的条数（出示） 算式： 17 - 5 = 12（条） 答：鱼缸中的鱼比桶中多12条鱼。 B：猫妈妈捞出了5条鱼后，现在鱼缸里
27、还有17条鱼，原来鱼 缸里有几条鱼？ 师：哪些小挚友是这样编的？你们和小胖编的是一样的，很好！大家想不想自己试着依据这道题画画线段图？ 尝试画线段图汇报： 问：这题我们可以怎么想呢？ 建模汇报：捞出的条数+鱼缸里还有的条数=鱼缸里原有的条数 算式： 5 + 17 =22（条） 答：原来鱼缸里有22条鱼。 C：原来鱼缸里有22条鱼，猫妈妈 捞出一些后还剩17条，捞出几条？ 建模汇报：鱼缸里原有的条数-鱼缸里还有的条数=捞出的条数 D：原来鱼缸里有22条鱼，猫妈妈捞出5条后，鱼缸里还有几条？ 建模汇报：鱼缸里原有的条数-捞出的条数=鱼缸里还有的条数 二、巩固练习 先说说图意，再列式解答。 白兔和灰
28、兔共50只 阿姨今年27岁 选择条件，补问题并解答。 A原来有19粒糖 B现在有9粒糖 C吃掉了10粒糖 人教版二年级上册2、3、4的乘法口诀（1）数学教案 人教版二年级上册2、3、4的乘法口诀（1）数学教案 第4单元 表内乘法（一） 第4课时 2、3、4的乘法口诀（1） 【教学内容】：书本第54、55页的例2、例3、例4及相应的“做一做” 【教学目标】： 1、使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。 2、初步会计算4以内的两个数相乘 【教学重难点】： 1、是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较娴熟地进行乘法计算。 2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的
29、联系。 【教学打算】：小棒16根 【教学过程】： 一、复习铺垫，组织复习5的乘法口诀。 、开火车，对口令 一五三五五五四五二五 、组织学生之间进行对口令活动。 设计意图组织复习，进一步熟识口诀，为下面的教学活动做好铺垫。 二、自主探究2、3、4、的乘法口诀 1、教学例2 引导学生写出乘法算式编制口诀。1副球拍有2个球拍，依据学生回答 老师板书。“2l=2 12=2。老师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成一二得二。”并板书：“一二得二” 接着老师又让学生看2副球拍，问；“这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？”老师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。我们可以说成二二得四。”并板
30、书：“二二得四”。 设计意图创设情景，引起学习爱好，使学生主动主动地进行思索，从而顺当地完成对新学问的学习，同时对学生进行爱惜植物的教化。 2、教学例3 出示例3的主题图，引导学生视察并思索。每束有多少个气球？可以说成几个3？要求一共有多少个气球，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？ 板书：一三得三。假如有2束你会列出乘法算式吗？口诀是什么？假如有3束呢？引导学生对2和3 的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀；“二三得六”。 老师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最终归纳出口 诀：“三三得九”。 设计意图对学生半扶半放，让学生主动学习，体现了学生的主体地位。 3、 教
31、学例4。 4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。 引导学生视察主题图，得到相应的乘法算式和结果。 板书： 14=4 41=4 24=8 42=8 34=12 43=12 44=16 2）引导学生编制乘法口诀。一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 3）想一想：11=？同桌沟通板书：一 一得一 老师引导学生想：“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应当是1。相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口诀应当是-一得一。” 设计意图在学习过乘程中，由易到难，层层深化，体现了教学的一般规律，符合学生认知规律。 三、巩固练习 1做教科书第54页、55页做一做中的
32、练习。 2做练习六第1题。 教学时，要求每个学生都要能背出1-4的乘法口诀。假如某个学生乘法口诀不熟， 或者某个学生某句口诀不够娴熟，老师都要刚好赐予帮助。 设计意图巩固所学新学问，使学生能够正确进行计算。 四、小结作业 老师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。 【教学反思】： 二年级语文上3三个小伙伴教案作业题（鄂教版） 3三个小伙伴 【教学目标】 学问与技能： 1.学会课后田字格中的生字，会认双横线中的生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容，明白三个小伙伴是如何发挥各自生理特长共同努力完成栽树任务的。 过程与方法： 1.小
33、组合作，自主学习生字。 2.创设情景，在情境中理解课文内容，指导朗读。 3.分角色扮演小动物，表演法让学生明白团结就是力气的道理。 情感看法与价值观： 培育学生团结协作精神，明白团结就是力气的道理。 【教学重难点】 教学重点： 1.识字、写字，有感情的朗读课文 2.课文25自然段：三个小伙伴在栽树时克服困难，完成任务的过程。 教学难点： 按角色须要绘声绘色的表演课文内容。 教学课时：2课时 【教学过程】 第一课时 【课时目标】 1.识字、写字，正确、流利、有感情的朗读课文。 2.整体感知课文，初步了解三个小伙伴是如何克服困难，完成任务的。 【教具打算】 教学课件 【教学过程】 一、出示课题，启
34、发学生置疑 1.师出示课题，板书课题，学生围绕课题自由提出想了解的问题。（板书课题：3.三个小伙伴） 2.师对学生提出的问题，加以归纳，简要板书。 如：三个小伙伴分别是谁？他们干了些什么？ 二、初读课文，自学生字 1.仔细读课题，读准字音，自学生字，想想可以找哪些挚友。 2.老师出示课文朗读提示，学生依据提示朗读课文：（课件出示2） （1）给课文标好自然段； （2）圈出文中的生字，并给生字找几个挚友； （3）把课文读正确、读连贯。 三、检查预习，学习字词。 1.同学们课前已圈诞生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？ 出示：（课件出示3） hubnwknynfibinzwi 伙伴挖坑运肥料
35、一边吸足围着 2.同桌互读词语，专心听，他读得是否正确。 指名读第一行词语，假如读对了大家就跟着读一遍。 重点指导：平舌音“足”，前鼻音“伴、边”，后鼻音“坑”，整体认读音节“运”。 出示：（课件出示4） yjnynndushpitnjiosh 野猪紧紧硬嘴巴拱出一堆施肥培土水桶浇水湿湿的 自由练读其次行词语，同位轮读，指名读。 重点指导整体认读音节“野、湿、施、硬”，前鼻音“紧”后鼻音“拱、桶”。（课件出示5） 3.学习本课会写字 （1）（课件出示6）出示生字田字格课件：“伙、伴、坑、运、肥、边、足、围”。 （2）老师指导巧记生字的方法： （课件出示7、8）加一加：“亻”加“火”是“伙”，“
36、亻”加“半”是“伴”。“月”加“巴”是“肥”，“土”加“亢”就是“坑”。 换一换：“动”减“力”换上“辶”就是“运”。“伟”减掉“亻”换成“口”，就变成“围”。 （3）重点指导（课件出示9） “伙、伴、坑、肥”都是左窄右宽的字。 “运、边”都是半包围结构，先写走之上面的部分，最终写走之，走之是三笔写成的。 四、初读课文，读通顺，整体感知。 1.检查课文朗读 小挚友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？ （1）同桌合作轮读课文，读得正确流畅地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得专心，听得用心的同学展示。（课件出示10：留意读书姿态：双手捧书，眼离书本一尺） （2）指名朗读课文 指名
37、读第一自然段，其他同学端好书，细致听读对了吗？ 大家看这个字“猪、鼠”是平舌鼻音，不要读成翘舌音；留意平舌音“栽”谁来读读？放到句子中你能读正确吗？ 指名读其次自然段 （课件出示11）出示长句子“小野猪/就用硬嘴巴/拱出了/一个树坑。”留意：“嘴巴”的“巴”为轻声。自由练读，指名读。 指名读第三自然段，出示长句子：（课件出示12）“小袋鼠/就用皮口袋/运来了/一大堆肥料。”留意：“皮口袋”的“袋”在这儿为轻声。自由读，指名读。留意读通顺。 指名读第五自然段。 这一自然段来看看词语“怎么”的“怎”是前鼻音，（课件出示13）留意读好长句子“小象跑到/小河边，用长鼻子/吸足了水，把树坑/浇得/湿湿的。” 老师范读，学生跟读，指名读。放到句子中你能读正确吗？ 2.自由读全文，争取读得正确流利。 3.整体感知课文内容： （课件出示14）提出问题：三个小伙伴在栽树的过程中遇到了哪些困难，是怎样解决的呢？ 指明回答，相继指导朗读。（课件出示15） 遇到的困难谁来解决结果 没有锄头挖树坑小野猪用嘴巴拱出一个树坑 没有箩筐运肥料小袋鼠用皮口袋运来一大堆肥