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1、语文园地四 语文园地 包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”四个板块。“交流平台”是让学生了解神话文本的特点。通过阅读神话故事掌握阅读神话故事的方法感受神话故事的丰富多彩。“识字加油站”让学生认识一些花卉丰富词汇量。“词句段运用”安排了两部分一部分是通过学词语让学生回忆自己了解的人物或故事；另一部分意在通过句子让学生能找出故事中哪些句子的描述最神奇 进一步感受神话神奇的想象。“日积月累”意在让学生积累古诗背诵古诗嫦娥 了解古诗的意思。四年级的学生对植物比较感兴趣 所以“识字加油站”能引起学生的阅读兴趣 教师可放手让学生自读然后适当点拨。教学时“日积月累”可以按照以下步骤引导
2、学生积累。先读一读通过自由读、指名读、范读纠正字音指导停顿；再讲一讲教师简要讲一讲大概的诗意以利于学生理解记忆读出感情但是不要求所有学生知晓诗意；最后背一背给出一定的时间让学生背诵教师通过背诵竞赛、相互检查、全班抽查等方式予以落实。【知识与技能】1了解神话文本的特点。2发现句子的特点感受祖国语言文字的丰富表达方式的多样使自己的语言表达更加丰富。3认读积累古诗拓展运用。【过程与方法】结合课文中人物对话对照课文进行练习加深对神话文本特点的认识。【情感、态度与价值观】1培养学生相互交流的好习惯。2学习自主识字。3加强对古诗词的积累丰富知识储备。重点 了解神话文本的特点。难点 感受神话故事中句子的神奇
3、。教师：制作多媒体课件。学生：搜集有关花的名称。1 课时 一、交流平台 1自由读文中出现的三段话想想这组对话的大概意思是什么？你懂得了什么？2指名朗读。说说获取了什么信息？3同桌、小组交流各自的发现。4联系自己平时阅读的情况把好的读书经验向同学们介绍。4教师向学生推荐有关神话故事。二、识字加油站 1自由读词语。2同桌之间互相读。3指名读读准生字的音。4齐读。5理解词语意思积累并运用这些词语。三、词句段运用(一)说说下面的词语让你想到了哪些人物或故事。1自由读文中的成语。注意读准字音。2指名读词语集体正音。3再读词语边读边思考这些成语的意思并在小组里讲讲由这个词语你想到了哪些人物或故事。4全班交
4、流。5总结：流传千古的成语中能看到中国的历史和文化让我们把这些词语背下来多日积月累些词语。(二)读下面的句子感受想象的神奇。1老师范读领读。2学生齐读。3同桌交流、讨论这三个句子神奇的地方。4组内交流然后各组推行代表在全班汇报。5学生代表汇报师生评议。6指名谈谈从课外书中读到的感到神奇的句子。四、日积月累 1各自轻声读“日积月累”中的古诗把其中的生字拼读正确把诗句读通顺。2指名读小组齐读大声自由读。3品味古诗的意思并且试着读出感情。4指名再读诗句师生评议。5练习背诵指句背诵。6鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。语文园地 交流平台 识字加油站 词句段运用 日积月累 诵读是古诗教学的法宝 所以在教学“日积月累”时我设计了多种形式朗读 首先要求学生在小组内仔仔细细读上几遍由读准生字开始再要求读得字正腔圆；然后由小组长带领组员初步感知诗意有感情地朗读；最后进行全班汇报一边汇报一边理解诗意。结合理解进行有感情地朗读我不断提高朗读的要求在我的引导中学生不仅读懂了诗意并且学到了倾听、感悟等学习方法。本堂课教学成果良好。