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1、 感受空气教学设计【教学目标】科学概念目标 1.学生通过感受活动，知道空气虽然看不见，但是可以被我们感知并且存在于我们周围。2.学生通过传递游戏，认识空气具有易泄漏、轻、能被压缩等特征。3.学生通过感受活动，知道空气总会充满各处。科学探究目标 1.学生借助生活中和空气相关的各种物品，并运用多种感官，了解空气特征。2.学生通过探究活动，能用简单的文字或者图画记录实验结果，尝试用科学的语言进行汇报。3.学生通过对气泡图进行补充，学会整理信息。科学态度目标 1.学生通过小组合作探究，能主动参与合作学习活动。2.学生通过研讨活动，学会倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。科学、技术、社会与环境目标 初步
2、了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源，意识到空气的重要性。【教学重难点】重点：在游戏中发现空气的特征 难点：关注空气的新特征，能够产生认知冲突【教学准备】教师：多媒体课件，包装礼物透明袋、学生实验器材一套，班级记录表。小组：水、石头、空气、自封袋、透明杯子、篮子、大号透明塑料袋、气球、哨子、实验记录单。小组材料：透明垃圾袋、哨子、（针筒、海绵）、（空气炮、卡片）【教学过程】一、导入：M 星球的神秘礼物 师：昨天生日，朋友（自称是来自 M 星球的）送了个礼物给我。她和我说，这个礼物，是她们星球上非常非常珍贵的东西，是无价之宝。同学们，你们想知道是什么礼物吗？请一个同学上来，帮忙把礼物拿出来。
3、生：什么都没有，空的 师:怎么可能是空的呢？看看箱子里还有其他东西吗？有卡片，请学生读一读 亲爱的超，你们地球人可能无法想象，一袋干净的空气对于我们M 星球的人来说是最最宝贵的礼物，因为我们星球的空气已经太脏太脏了，所以我把我最宝贵的珍藏送给了你，祝你生日快乐。.噢，我明白了，我知道她送了我什么。你们知道吗？生：一袋空气。（板书粘贴：空气）（或者用空气炮，或者空气小火箭导入）要不要用空气炮更合适，如果把空气炮放在后面感受环节，可能所有学生都对空气炮很感兴趣，但是对于塑料袋、纸片等就没有兴趣，所有学生都在等着玩空气炮？二、聚焦 师：哪里可以找到空气呢？你们观察过空气吗？它有哪些特征呢？(前概念的
4、了解）（透明、无色、无味、很轻.）贴板书：空气、特征、作用 空气有哪些作用呢？（动植物呼吸需要、燃烧需要空气）三、探索 1、玩空气 师：你能有什么办法可以证明空气的存在呢？师：可以把空气抓住吗？（透明垃圾袋装空气）师：空气抓住了，可以拿来玩吗？（扔、抛到空中）你有什么感受呢？（很轻、很软）板书补充：气泡图 师：老师这里还有一个很好玩的东西“空气炮”，演示一下玩法。还有一个哨子、一个针筒，气球，塑料袋、纸片，你们想玩吗？玩的时候想一想这些玩具和空气有关吗？（丰富的材料，让学生自由的玩）学生体验环节 师：游戏的过程中，你有什么感受吗？这些玩具和空气有关吗？你又知道了哪些空气的相关信息。（需要讲具体的特征、作用吗？）补充气泡图 2、传递空气 老师发现我们班的同学特别棒，就像科学家一样在感受、在观察，而且能准确地表达出自己的观点，所以老师给大家准备了一个小福利。我们接下来一起玩个游戏：“传递游戏”第一关：传递石头 第二关：传递水 第三关：传递空气 师：传递这三样物体的时候，你有什么感受呢？比较：水和空气的共同特征。比较：石头和空气的共同特征。四、总结延伸 师：今天我们研究了空气，谁能说一说这节课你的收获。那空气到底是不是有这些特征呢？我们这个单元还会继续学习。今天大家的表现都很棒，老师想和你们分享一个不算新的新闻，空气罐头。师：看完视频，你有什么想说的吗？保护环境，让空气更加清新。