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1、优秀科技实践活动方案 校门口周边环境情况的调查与治理 北四家子九年一贯制学校综合实践活动活动简介 一、主题的确定：学校门口是学校与社会的对接口,是学生迈出校门走向社会的第一步,学校门口的自然环境、人文环境、社会环境,不仅影响着学校的发展,而且关系着学生的健康成长;国家教委、劳动部、公安部、交通部、铁道部、国家体委、卫生部于 1996 联合发出通知,决定每年三月份最后一个星期的星期一为“全国中小学安全教育日”结合这一活动日和综合实践活动开展情况,确定科技实践活动为：校门口周边环境情况的调查与治理;二、对象 规模 时间 地点：1、对象：学校 4-5 年级全体学生;2、规模：4-5 年级学生共计 2
2、36 人全部参加活动,占学校总人数的23;3、时间 2014 年 9 月 21 日10 月 26 日,活动具体时间为综合实践活动课时间,及上学、放学的课余时间;4、活动地点：校门口、学校活动室;三、活动目的：1、通过活动,让学生了解周边学校门口自然、社会、人文环境状况,以及对学生成长的影响,以此增强学生的社会意识、安全意识、环境意识;2、在活动中加强学生对社会、环保、安全意识教育,并从中体验自我成长与社会的关系;3、引导同学们用科学知识、科学的方法学会探究,培养同学们的科学探究精神;四、活动内容及过程：第一周：活动准备：1、搜集有关环保、人文环境、社会环境、食品安全、学生安全、交通安全等与学生
3、、学校有关的资料;2、各小组聘请大队辅导员、中队辅导员、老师、家长等有关人员做小组指导教师;第二周：各班级活动小组分课题的形成 1、组织学生搜集有关学校门口环境的资料图片;2、讨论目前学校门口普遍存在的状况;3、小组形成具有一定科技探究性的小问题、小课题;第三周：制定小组活动方案 1、小组合作商讨活动方案 2、小组根据活动要求,以及组内成员的特长进行分工;3、制作活动记录表、统计表;4、根据分工准备照相机、DV 摄像机、录音笔等活动工具;第四五周：展开科技实践活动 1、在老师、家长的帮助下,对方按中选择好的某一个学校门口进行实地调查,收集第一手材料;2、按调查要求对家长、老师、学生进行调查,填
4、写调查表;3、收集、整理活动资料;第六周：书写活动报告,展示活动资料;1、书写活动报告 2、对活动进行总结,向老师和同学们汇报活动情况,并展示、交流活动成果,在学校、社区以适当形式进行宣传;五、活动成果简介：1、各活动小组在老师的指导下完成科技实践活动,形成具有一定科学价值、教育意义、借鉴意义的活动报告;2、活动建议在老师的指导下发送到相关单位、部门,达到了预期目的;3、活动成果在学校进行宣传,对加强学校周边环境起到了一定的促进作用;优秀科技实践活动方案 校门口周边环境情况的调查与治理 北四家子九年一贯制学校综合实践活动活动简介 北四家子九年一贯制学校 刘忠义 2014 年 10 月 科技实践
5、活动纪实 学校门口的环境图片 同学们在清理环境 在实践课堂上同学们正在认真地做手工 孩子们的作品展 科技实践活动总结 通过活动,四、活动内容及过程：第一周：活动准备：1、搜集有关环保、人文环境、社会环境、食品安全、学生安全、交通安全等与学生、学校有关的资料;2、各小组聘请大队辅导员、中队辅导员、老师、家长等有关人员做小组指导教师;第二周：各班级活动小组分课题的形成 1、组织学生搜集有关学校门口环境的资料图片;2、讨论目前学校门口普遍存在的状况;3、小组形成具有一定科技探究性的小问题、小课题;第三周：制定小组活动方案 1、小组合作商讨活动方案 2、小组根据活动要求,以及组内成员的特长进行分工;3
6、、制作活动记录表、统计表;4、根据分工准备照相机、DV 摄像机、录音笔等活动工具;第四五周：展开科技实践活动 1、在老师、家长的帮助下,对方按中选择好的某一个学校门口进行实地调查,收集第一手材料;2、按调查要求对家长、老师、学生进行调查,填写调查表;3、收集、整理活动资料;第六周：书写活动报告,展示活动资料;1、书写活动报告 2、对活动进行总结,向老师和同学们汇报活动情况,并展示、交流活动成果,在学校、社区以适当形式进行宣传;五、活动成果简介：1、各活动小组在老师的指导下完成科技实践活动,形成具有一定科学价值、教育意义、借鉴意义的活动报告;2、活动建议在老师的指导下发送到相关单位、部门,达到了
7、预期目的;3、活动成果在学校进行宣传,对加强学校周边环境起到了一定的促进作用;本着“为学生的幸福人生奠定基础”的理念,我们学校科技实践活动课的开发,充分以学生的发展为本,着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生,全面实施素质教育；让每一个学生都从学校走进家庭、社会、大自然等更为广阔的课堂中,边实践、边学习,并整合学科知识,综合运用课内外知识进行探究、实践;一、根据学校实际,科学确定活动内容 1、自主化 在计划制定方面,我们注重全员参与,自主制定;即教师、学生都参加到学校计划制定的活动中来,让每一位科技实践活动指导教师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等;2、多角度
8、花儿开了,草儿绿了,春天带着湿润的气息、泥土的芬芳向我们走来了,在这样一个充满生机和希望的美丽季节中,我们开展“春天来了”的科技实践活动,为了使孩子们对春天的认识不仅仅停留在看、画、说得简单活动上,增设了一些让孩子主动参与的活动,在本次科技活动中,我们努力为孩子创造条件,鼓励孩子运用自己的感官,通过看、摸、闻、听、试验等多种途径与春天互动,让孩子能初步感受着大自然的神奇、逐步地亲近和喜爱大自然,并学习用多种途径表达、表现出自己对春天的情绪、情感、感知和体验;也让孩子们以自己的方式、充分调动各种感官主动去感知真实的春天,并从中体会人与自然的和谐关系,让学生“在自然中学自然”,丰富科学知识,经历探
9、究过程;3、系列化 同一个主题,不同的活动内容,我们根据春天这一主题确定三个阶段,体现课题的层次性与新颖性,形成一个序列,这是在科技实践活动中的一个创新;二、培养了各种能力,满足学生成长的需要和社会发展的需要 科技实践活动课程注重学生多样化的实践性学习方式,转变学生那种单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动,强调多样化的实践性学习,如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等;学生在整个研究过程中经历了考察访谈、实践、宣传动员等活动,在观察中学会了较为科学的统计方法；在饲养动物和观察植物的成长等一系列的活动中,他们学到了课本中学不到的知识,培养了观察、思
10、考、动手实验、社会交际、科学统计等各种能力和严谨的科学态度;“感恩春天”这一活动中学生亲眼目睹了花草受到人们的“虐待”、群众保护环境意识的薄弱,强烈地激发了热爱自然、自觉保护周围自然环境的意识和能力,他们宣传动员,发“倡议书”,这种真实的感受、体验和情感的内化是任何课堂教学所无法给予的;他们在活动中增长了社会沟通能力,养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度；养成勤奋、积极的生活态度;三、正确引导学生在实践活动中锻炼成长 在本次科技实践活动中,教师不是单一的知识传授者,而是学生活动的引导者、组织者、参与者、领导者、协调者和评价者,主动地为学生开展综合实践活动创造有利的教育环境;1、进行全过程
11、全方位指导,引导学生学会开展活动 在初次进行科技实践活动的情况下,我们引导学生对活动的主题制定合理可行的活动方案,培养学生的规划能力；在活动开始阶段,结合实例对学生进行一定的基础训练,帮助学生掌握利用工具书、使用视听媒体、做笔记、对资料做整理和分类等方面的技能；在具体的活动过程中,指导学生写好观察日记,及时记载研究情况,真实记录个人体验,在活动总结阶段,引导学生对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思;家长写好反馈表;由此,学生学会了怎样开展科技实践活动,掌握各种方法,培养各种能力;2、引导学生正确对待困难,在挫折的磨练中成长 学生初次跨出校门,走向社会,亲身实践,尝试体验,因此难免会遇到
12、一些困难和挫折,如在找春天时,随心所欲,不知道自己应该做什么、为什么做、想得到什么,漫无目的；少数学生不愿观察周围世界,觉得一切如常,没有什么问题可以研究,懒得动脑,跟在别人后面,人云亦云等；在针对学生活动中出现的问题,我们随时提供帮助,加以解决；针对学生在黄豆或绿豆不发芽焦急时,我们加强正确引导,“不经得风雨,怎么见彩虹”鼓励学生在困难面前不低头,学会正视困难,挑战困难,战胜困难,在磨练中尝到成功的快乐,在挫折的磨练中锻炼成长;通过我们的正确引导,学生学会社会调查的一般方法,学会怎样收集和处理数据,学会怎样靠自己的真诚获得别人的帮助,学会关注社会和人生并产生强烈的社会责任感;总之,科技实践活动为学生的发展开辟了面向生活、面向自然、面向社会的广阔空间,学生在这个大空间里发展科技实践能力、创新精神和探究能力,发展多方面的情感、态度和价值观,培养各种能力,科技实践活动将成为学生成长的一片绿洲;