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1、主题班会主题班会校园欺凌2目目 录录Copy paste fonts.Choose the only option to retain text.校园欺凌的表现校园欺凌的表现Copy paste fonts.Choose the only option to retain text.我们能做什么？我们能做什么？什么是校园欺凌什么是校园欺凌详 细 内 容 点 击 输 入 本 栏 的 具 体 文 字，简 明扼 要 的 说 明 分 项 内 容。校园欺凌的起因校园欺凌的起因详 细 内 容 点 击 输 入 本 栏 的 具 体 文 字，简 明扼 要 的 说 明 分 项 内 容。校园欺凌的危害校园欺凌的危害
2、详 细 内 容 点 击 输 入 本 栏 的 具 体 文 字，简 明扼 要 的 说 明 分 项 内 容。3什么是校园欺凌？在 这 里 添 加 相 关 的 文 字 描 述，可 以 从 您 的 文 案中 复 制 需 要 的 内 容 到 这 里。4什么是什么是校园欺凌校园欺凌治理方案治理方案指出，中小学生欺凌是指发生在校园（包括中小学校和中指出，中小学生欺凌是指发生在校园（包括中小学校和中等职业学校）等职业学校）内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造
3、成另一方（个体，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。教育部等十一部门教育部等十一部门印发印发加强中小学生欺凌综合治理方案加强中小学生欺凌综合治理方案，首首次明确了学生欺凌的界定。次明确了学生欺凌的界定。5什么是什么是校园欺凌校园欺凌03欺凌发生在哪？欺凌发生在哪？教室教室 操场操场 图书馆图书馆 食堂食堂 卫生间卫生间 厕所厕所.任何人际互动的场所任何人际互动的场所6什么是什么是校园欺凌校园欺凌联合国儿童基金会对联合国儿童基金会对1818个国家的年轻人进行了个国家的年轻人进行了调查显示：调查显示：90%90%的人认为校园欺
4、凌是生病普遍的人认为校园欺凌是生病普遍存在的问题。存在的问题。而受害者中而受害者中1/31/3的人对遭受欺凌的人对遭受欺凌习以为常不会告诉别人。习以为常不会告诉别人。中国青少年研究中心的数据显示：中国青少年研究中心的数据显示：32.5%32.5%的中的中小学生偶尔被欺负，小学生偶尔被欺负，6.1%6.1%的人经常被高年级的的人经常被高年级的偶同学欺负。偶同学欺负。浙江大学浙江大学青少年攻击性行为的社会心理研究青少年攻击性行为的社会心理研究调查显示：调查显示：49%49%承认对其他的同学有过不同承认对其他的同学有过不同程度的暴力行为。程度的暴力行为。87%87%的人表示曾遭受过其他的人表示曾遭受
5、过其他同学的不同程度的暴力行为。同学的不同程度的暴力行为。7什么是什么是校园欺凌校园欺凌普普 遍遍 存存 在在 于于 中中 小小 学学 生生 中中 ，普普 遍遍 存存 在在 于于 世世 界界 上上 不不 同同 文文 化化 背背 景景 的的 各各 个个 国国 家。家。形形 式式 可可 能能 是是 辱辱 恐恐 吓吓 ，拳拳 打打 脚脚 踢踢 ，无无 形形 的的 偏偏 见见 、孤孤 立立 ，图图 片片 影影 像像 的的 网网 上上 传传 播播 等等欺欺 凌凌 者者 往往 往往 非非 常常 强强 势势 被被 欺欺 凌凌 者者 无无 力力 反反 抗抗。8什么是什么是校园欺凌校园欺凌力力 量量 的的 不不
6、 均均 衡衡 造造 成成 被被 欺欺 凌凌 者者 忍忍 气气 吞吞 声声 ，欺欺 凌凌 者者 往往 往往 会会 币币 复复 欺欺 凌凌 行行 为为。欺欺 凌凌 行行 为为 一一 般般 发发 生生 在在 比比 较较 偏偏 僻僻 的的 空空 间间 ，参参 与与 其其 中中 者者 往往 往往 选选 择择 或或 被被 迫迫 选选 择择 沉沉 默默。9什么是什么是校园欺凌校园欺凌身体伤痕身体伤痕如厕习惯改变如厕习惯改变物品丢失或损坏物品丢失或损坏有自我伤害的倾向有自我伤害的倾向睡眠问题睡眠问题老师和家长应注意的迹象：老师和家长应注意的迹象：Copy paste fonts.Choose the only
7、 option to retain text.性格改变性格改变详 细 内 容 点 击 输 入 本 栏 的 具 体 文字，简 明 扼 要 的 说 明 分 项 内 容。详 细 内 容 点 击 输 入 本 栏 的 具 体 文字，简 明 扼 要 的 说 明 分 项 内 容。详 细 内 容 点 击 输 入 本 栏 的 具 体 文字，简 明 扼 要 的 说 明 分 项 内 容。详 细 内 容 点 击 输 入 本 栏 的 具 体 文字，简 明 扼 要 的 说 明 分 项 内 容。详 细 内 容 点 击 输 入 本 栏 的 具 体 文字，简 明 扼 要 的 说 明 分 项 内 容。10校园欺凌的起因在 这 里
8、 添 加 相 关 的 文 字 描 述，可 以 从 您 的 文 案中 复 制 需 要 的 内 容 到 这 里。11校园欺凌校园欺凌的起因的起因校园暴力的主诱因校园暴力的主诱因03040201与外校学生发生冲突，与外校学生发生冲突，引发不同高中学校同学引发不同高中学校同学之间的相互群殴之间的相互群殴;因老师体罚或变相体罚学因老师体罚或变相体罚学生或学校处罚违纪学生不生或学校处罚违纪学生不当而引发的过激行为当而引发的过激行为.同同学学之之间间的的偶偶发发小小摩摩擦擦 积积 累累 成成 大大 冲冲 突突;高高年年级级的的同同学学恃恃强强凌凌弱弱，欺欺负负低低年年级级的的同同学学，寻寻衅滋事，索要钱财衅
9、滋事，索要钱财;12什么是什么是校园欺凌校园欺凌从学生自身的角度来看：从学生自身的角度来看：法法 制制 观观 念念 淡淡 薄薄，缺缺 乏乏 遵遵 纪纪 守守 法法 的的习习 惯惯,现现 阶阶 段段 的的 教教育育 体体 制制 下下，学学 校校缺失法制教育。缺失法制教育。对对 情情 绪绪 自自 我我 管管 制制能能 力力 的的 欠欠 缺缺。在在青青 春春 期期 有有 一一 个个 普普遍的特征。遍的特征。性性 别别 的的 中中 性性 化化 使使得得 很很 多多 女女 生生 倾倾 向向于于 模模 仿仿 男男 生生，搞搞“暴暴 力力 崇崇 拜拜”，以以 身身 体体 力力 量量 的的 博博弈来解决问题。
10、弈来解决问题。心里学家说：心里学家说：13什么是什么是校园欺凌校园欺凌从学校的角度来看：从学校的角度来看：从学校的角度来看：从学校的角度来看：心里学家说：心里学家说：1 1、“成绩唯一论成绩唯一论”“”“唯分数论唯分数论”主导学校的教学目标。主导学校的教学目标。2 2、老师威严的降低，老师威严的降低，“震震”不住学生。不住学生。3 3、学校管理的缺失某些高中学校存在管理不严。学校管理的缺失某些高中学校存在管理不严。成绩不理想的学生面对家长、老师、成绩优异同学的压力，在情感的冲动之成绩不理想的学生面对家长、老师、成绩优异同学的压力，在情感的冲动之下，积蓄的不满情绪易通过校园暴力来发泄。下，积蓄的
11、不满情绪易通过校园暴力来发泄。14什么是什么是校园欺凌校园欺凌心里学家说：心里学家说：从家长的角度来看：从家长的角度来看：从家长的角度来看：从家长的角度来看：p家 长 过 度 溺 爱 孩 子，导 致 其 任 性，骄 横，做 事 不 顾 后 果。家 长 过 度 溺 爱 孩 子，导 致 其 任 性，骄 横，做 事 不 顾 后 果。p不 良 的 家 庭 环 境 让 还 在 背 负 过 多 而 催 生 心 理 障 碍。不 良 的 家 庭 环 境 让 还 在 背 负 过 多 而 催 生 心 理 障 碍。p一 些 学 生 的 家 庭 长 期 存 在 家 庭 暴 力，从 小 稍 微 不 服 父 母 的 要
12、求。一 些 学 生 的 家 庭 长 期 存 在 家 庭 暴 力，从 小 稍 微 不 服 父 母 的 要 求。15什么是什么是校园欺凌校园欺凌从社会的角度来看：从社会的角度来看：从社会的角度来看：从社会的角度来看：青青少少年年缺缺乏乏对对自自身身行行为为的的清清醒醒认认识识和和评评判判，加加上上模模仿仿欲欲极极强强，在在校校园园生生活活中中体体会会到到了了校校园园暴暴力力解解决决问问题题的的快快感感，以以后后就就更更容容易易采采取取这这种种极极端端的的方方式式解解决决问题。问题。在许多影视文学作品、在许多影视文学作品、音像制品、网络、电子游戏中，到处都有暴力、色情的场面。音像制品、网络、电子游戏
13、中，到处都有暴力、色情的场面。网网络络和和游游戏戏迎迎合合了了广广大大高高中中生生渴渴望望交交流流和和猎猎奇奇的的心心理理，但但由由于于缺缺乏乏有有效效引引导导和和严严格格管理，其中的暴力和色情因素对缺乏辩认和识别能力的青少年管理，其中的暴力和色情因素对缺乏辩认和识别能力的青少年造成的负面影响巨大。造成的负面影响巨大。心里学家说：心里学家说：16校园欺凌的表现在 这 里 添 加 相 关 的 文 字 描 述，可 以 从 您 的 文 案中 复 制 需 要 的 内 容 到 这 里。17校园欺凌校园欺凌的表现的表现粗粗 言言 秽秽 语语 、辱辱 骂骂 欺欺 侮侮 ，中中 伤伤 、讥讥 讽讽 贬贬 抑抑
14、 受受 害害 者者 打打 架架 斗殴斗殴 ，对对 受受 害害 者者 进进 行行 人人 身身 攻攻 击击 损损 环环 受受 害害 者者 的的 书书本本 、衣衣 物物 等等 个个 人人 财财 产产恐恐 吓吓 、威威 协协 、胁胁 迫迫 受受 害害 者者 做做 其其不不 想想 做做 、不、不愿愿 做做 的的 事事网网 上上 传播谣言，传播谣言，进进 行行 人人 身身 玫玫 击击 等等18校园欺凌校园欺凌的表现的表现u中国校园欺凌调查报告中国校园欺凌调查报告指出，语言欺凌是校园欺指出，语言欺凌是校园欺凌的主要形式。按照校园欺凌的方式进行分类，语言凌的主要形式。按照校园欺凌的方式进行分类，语言欺凌行为发
15、生率明显高于社交、身体以及网络欺凌行欺凌行为发生率明显高于社交、身体以及网络欺凌行为。为。u中部地区校园欺凌行为发生率最高。在校园欺凌行为中部地区校园欺凌行为发生率最高。在校园欺凌行为调查的样本数据看，调查的样本数据看，中部地区学生的校园欺凌行为发中部地区学生的校园欺凌行为发生率最高，占生率最高，占46.23%46.23%。且校园欺凌行为呈现出且校园欺凌行为呈现出以以“中部地区中部地区 西部地区西部地区 东部地区东部地区 东北地区东北地区”的地理空的地理空间分布形态间分布形态19校园欺凌的危害在 这 里 添 加 相 关 的 文 字 描 述，可 以 从 您 的 文 案中 复 制 需 要 的 内
16、容 到 这 里。20校园欺凌校园欺凌的危害的危害高达高达78.4%78.4%的受害者因欺凌事件的受害者因欺凌事件而对校园安全产生而对校园安全产生怀疑，怀疑，51.1%51.1%的受害者认为社会黑暗的受害者认为社会黑暗，用恶意去揣，用恶意去揣测他人的受害者占测他人的受害者占44.3%44.3%。以暴制暴的观念在受害者心中形成，甚至付诸于行以暴制暴的观念在受害者心中形成，甚至付诸于行动，即受害者整体倾向于动，即受害者整体倾向于“应当用暴力制服暴力应当用暴力制服暴力”；同时，；同时，有超过四成的受害者在欺凌事件发生后，有超过四成的受害者在欺凌事件发生后，采取过以暴制暴的行为。采取过以暴制暴的行为。2
17、1校园欺凌校园欺凌的危害的危害中国传媒大学三名学生联合撰写的中国传媒大学三名学生联合撰写的校园欺凌受害者生存状况调查报告校园欺凌受害者生存状况调查报告三分之一受害者被确诊患有心理疾病，长期服用抗抑郁药物三分之一受害者被确诊患有心理疾病，长期服用抗抑郁药物22校园欺凌校园欺凌的危害的危害校园欺凌事件校园欺凌事件对受害者都产生了对受害者都产生了一定的心理影响，一定的心理影响，将近一半的受将近一半的受访者至今仍旧受到消极的心理影访者至今仍旧受到消极的心理影响，响，有部分受访者受到的影响较有部分受访者受到的影响较为严重。为严重。23不不 论论 是是 何何 种种 形形 式式 的的 校校 园园 欺欺 凌凌
18、，都都 会会 使使 受受 害害 者者 在在 心心 理理 上上 产产 生生 创创伤伤，严严 重重 的的 甚甚 至至 影影 响响 人人 格格 的的 正正常发育常发育.校园欺凌校园欺凌的危害的危害24校校园园欺欺凌凌也也会会使使受受害害的的学学生生由由于于受受到到暴暴力力伤伤害害的的投投射射反反应应，出出现现各各种种违违纪纪和和越越轨轨行行为为，甚甚至至反反过过来来去去欺欺凌凌其其他他弱弱小小的的同同学学。在在各各类类违违纪纪和和越越轨轨行行为为中中，遭遭受受过过校校园园欺欺凌凌的的学学生生的的发发生生率率都都差差不不多多比比没没有有受受过过校校园园欺欺凌凌的的学学生生高一倍以上。高一倍以上。校园欺
19、凌校园欺凌的危害的危害25欺凌成本欺凌成本=直接成本直接成本+附加成本附加成本+风险成本风险成本直接成本直接成本=本人本人5-155-15日的拘留日的拘留+500+500元元-2000-2000元的罚款元的罚款+至少至少20002000以上的医以上的医疗费疗费+刑事责任刑事责任（几年的不见天日的牢狱生涯（几年的不见天日的牢狱生涯/少管所生涯）少管所生涯）附加成本附加成本=心情沮丧心情沮丧+名誉受损名誉受损+家人朋友的担心家人朋友的担心+他人的鄙视他人的鄙视+自己内心恐自己内心恐惧惧+学习生活受损学习生活受损+未来就业生活有隐性的损失未来就业生活有隐性的损失风险成本风险成本=受害人轻伤受害人轻伤
20、/重伤重伤/致残致残/死亡死亡+3+3年以下有期徒刑、年以下有期徒刑、拘役或者管制拘役或者管制+3+3年以上有期徒刑或者死刑年以上有期徒刑或者死刑+父母亲属需支付的高额赔偿金父母亲属需支付的高额赔偿金校园欺凌校园欺凌的危害的危害26校园欺凌校园欺凌的危害的危害民法通则民法通则第十一条规定：第十一条规定：1818周岁以上的公民是成年人，具有完全民事行为能力，可以周岁以上的公民是成年人，具有完全民事行为能力，可以独立进行民事活动，是完全民事行为能力的人。独立进行民事活动，是完全民事行为能力的人。治安管理处罚条例治安管理处罚条例第四十三条：第四十三条：殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日以上十
21、日以殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日以上十日以下拘留，并处两百元以上五百元一下的罚款。下拘留，并处两百元以上五百元一下的罚款。治安管理处罚条例治安管理处罚条例第四十三条：第四十三条：殴打、伤害残疾人、孕妇、不满十四周岁的人或者六十周岁殴打、伤害残疾人、孕妇、不满十四周岁的人或者六十周岁以上的人的；以上的人的；法 律 代 价法 律 代 价27我们能做什么？28我们能我们能做什么？做什么？保保 持持 镇镇 静静 ，采采 取取 迂迂 回回 战战 术术 尽尽 可可 能能 拖拖 延延 时时间间 ，争争 取取 有有 机机 会会 求求 救救 。必必 要要 时时 ，向向 路路 人人 呼呼 救救 求求
22、 助助 ，采采 用用 异异 常常 动动 作作 引引 起起 周周 围围 人人 注注 意意 。一一 定定 要要 及及 时时 跟跟 家家 长长 或或 老老 师师 沟沟 通通 情情 况况 。遇遇 到到 自自 己己 和和 对对 方方 力力 量量 相相 距距 不不 是是 太太 远远 时时 ，可可 以以 考考 虑虑 使使 用用 警警 示示 性性 的的 语语 言言 来来 击击 退退 对对 方方 的的 企企 图图 。自救自救措施措施人人 身身 安安 全全 永永 远远 是是 第第 一一 位位 的的 ，不不 要要 激激 怒怒 对对 方方 。29我们能我们能做什么？做什么？1.1.重视和老师，重视和老师，学校的沟学校
23、的沟通和联系通和联系2.2.重视对孩子的底线教重视对孩子的底线教育和品格教育育和品格教育3.3.在日常家庭教育中建立良好在日常家庭教育中建立良好的亲子关系，的亲子关系，避免暴力行为，避免暴力行为，为孩子树立良好的榜样为孩子树立良好的榜样4.4.孩子万一遭遇校园欺凌，孩子万一遭遇校园欺凌，家长应该保持理智。事发家长应该保持理智。事发后给予孩子心理支持后给予孩子心理支持Supporting text here.30我们能我们能做什么？做什么？各中小学校通过每学期开学时集中开展教育、各中小学校通过每学期开学时集中开展教育、在道德与法治等课程中专门设置在道德与法治等课程中专门设置教学模块等方式，定期对
24、中小学生进行学生欺凌防治专题教育。教学模块等方式，定期对中小学生进行学生欺凌防治专题教育。通过组织学校或社区定期开展专题培训课等方式，加强家长培训，引导广大家通过组织学校或社区定期开展专题培训课等方式，加强家长培训，引导广大家长增强法治意识，落实监护责任，帮助家长了解防治学生欺凌知识。长增强法治意识，落实监护责任，帮助家长了解防治学生欺凌知识。加快推进校园视频监控系统、紧急报警装置等建设，加快推进校园视频监控系统、紧急报警装置等建设，建立健全防治学生欺凌工建立健全防治学生欺凌工作各项规章制度，学校根据实际成立学生欺凌治理委员会。作各项规章制度，学校根据实际成立学生欺凌治理委员会。通过委托专业第三方机构或组织学校开展等方式，定期开展针对全体学生的防通过委托专业第三方机构或组织学校开展等方式，定期开展针对全体学生的防治学生欺凌专项调查，及时查找可能发生欺凌事件的苗头迹象或已经发生、正治学生欺凌专项调查，及时查找可能发生欺凌事件的苗头迹象或已经发生、正在发生的欺凌事件。在发生的欺凌事件。主 题 班 会主 题 班 会校园欺凌