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1、校园欺凌的起因校园欺凌的起因02什么是校园欺凌什么是校园欺凌 01校园欺凌的表现校园欺凌的表现03校园欺凌的危害校园欺凌的危害04我们能做什么我们能做什么？05什么是什么是校园欺凌校园欺凌0303治理方案指出，中小学生欺凌是指发生在校园（包括中小学校和中等职业学校）内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。教育部等十一部门印发加强中小学生欺凌综合治理方案，首次明确了学生欺凌的界定。03欺凌发生在哪？教室 操场 图书馆 食堂 卫生间 厕所.任何人际互动的场所03u联合国儿童基金会联
2、合国儿童基金会对对18个国家的年轻人进行了调查显示：个国家的年轻人进行了调查显示：90%的人认为校园欺凌是生病普遍存在的问题。而受害者中的人认为校园欺凌是生病普遍存在的问题。而受害者中1/3的的人对遭受欺凌习以为常不会告诉人对遭受欺凌习以为常不会告诉别人别人u中国青少年研究中心的数据显示：中国青少年研究中心的数据显示：32.5%的中小学生偶尔被欺的中小学生偶尔被欺负，负，6.1%的人经常被高年级的偶同学欺负。的人经常被高年级的偶同学欺负。u浙江大学浙江大学青少年攻击性行为的社会心理研究青少年攻击性行为的社会心理研究调查显示：调查显示：49%承认对其他的同学有过不同程度的暴力行为。承认对其他的同
3、学有过不同程度的暴力行为。87%的人表的人表示曾遭受过其他同学的不同程度的暴力行为。示曾遭受过其他同学的不同程度的暴力行为。03普 遍 存 在 于 中 小 学 生 中，普 遍 存 在 于 世 界 上 不 同 文 化 背 景 的 各 个 国 家。形 式 可 能 是 辱 恐 吓，拳 打 脚 踢，无 形 的 偏 见、孤 立，图 片 影 像 的 网 上 传 播 等欺 凌 者 往 往 非 常 强 势 被 欺 凌 者 无 力 反 抗 力 量 的 不 均 衡 造 成 被 欺 凌 者 忍 气 吞 声，欺 凌 者 往 往 会 币 复 欺 凌 行 为 欺 凌 行 为 一 般 发 生 在 比 较 偏 僻 的 空 间
4、，参 与 其 中 者 往 往 选 择 或 被 迫 选 择 沉 默 身体伤痕如厕习惯改变物品丢失或损坏性格改变有自我伤害的倾向睡眠问题老师和家长应注意的迹象：校园欺凌的起因校园欺凌的起因03同学之间的偶发小摩擦积累成大冲突;高年级的同学恃强凌弱，欺负低年级的同学，寻衅滋事，索要钱财;与外校学生发生冲突，引发不同高中学校同学之间的相互群殴;因老师体罚或变相体罚学生或学校处罚违纪学生不当而引发的过激行为校园暴力的主诱因从学生自身的角度来看：法制观念淡薄，缺乏遵纪守法的习惯,现阶段的教育体制下，学校缺失法制教育。对情绪自我管制能力的欠缺。在青春期有一个普遍的特征。性别的中性化使得很多女生倾向于模仿男生
5、，搞“暴力崇拜”，以身体力量的博弈来解决问题。心里学家说：从从学校的角度来看：学校的角度来看：1、“成绩唯一论”“唯分数论”主导学校的教学目标。2、老师威严的降低，“震”不住学生。3、学校管理的缺失某些高中学校存在管理不严。成绩不理想的学生面对家长、老师、成绩优异同学的压力，在情感的冲动之下，积蓄的不满情绪易通过校园暴力来发泄。心里学家说：从家长的角度来看：家长过度溺爱孩子，导致其任性，骄横，做事不顾后果。不良的家庭环境让还在背负过多而催生心理障碍。一些学生的家庭长期存在家庭暴力，从小稍微不服父母的要求。231心里学家说：从社会的角度来看：青少年缺乏对自身行为的清醒认识和评判，加上模仿欲极强，
6、在校园生活中体会到了校园暴力解决问题的快感，以后就更容易采取这种极端的方式解决问题。在许多影视文学作品、音像制品、网络、电子游戏中，到处都有暴力、色情的场面。网络和游戏迎合了广大高中生渴望交流和猎奇的心理，但由于缺乏有效引导和严格管理，其中的暴力和色情因素对缺乏辩认和识别能力的青少年造成的负面影响巨大。心里学家说：校园欺凌的表现校园欺凌的表现03粗 言 秽 语、辱 骂 欺 侮，中 伤、讥 讽 贬 抑 受 害 者 打 架 斗殴，对 受 害 者 进 行 人 身 攻 击 损 环 受 害 者 的 书本、衣 物 等 个 人 财 产恐 吓、威 协、胁 迫 受 害 者 做 其不 想 做、不愿 做 的 事网
7、上 传播谣言，进 行 人 身 玫 击 等u中国校园欺凌调查报告指出，语言欺凌是校园欺凌的主要形式。按照校园欺凌的方式进行分类，语言欺凌行为发生率明显高于社交、身体以及网络欺凌行为。u中部地区校园欺凌行为发生率最高。在校园欺凌行为调查的样本数据看，中部地区学生的校园欺凌行为发生率最高，占46.23%。且校园欺凌行为呈现出以“中部地区西部地区东部地区东北地区”的地理空间分布形态校园欺凌的危害校园欺凌的危害0303u高达78.4%的受害者因欺凌事件而对校园安全产生怀疑，51.1%的受害者认为社会黑暗，用恶意去揣测他人的受害者占44.3%。u以暴制暴的观念在受害者心中形成，甚至付诸于行动，即受害者整体
8、倾向于“应当用暴力制服暴力”；同时，有超过四成的受害者在欺凌事件发生后，采取过以暴制暴的行为。03中国传媒大学三名学生联合撰写的校园欺凌受害者生存状况调查报告三分之一受害者被确诊患有心理疾病，长期服用抗抑郁药物校园欺凌事件对受害者都产生了一定的心理影响，将近一半的受访者至今仍旧受到消极的心理影响，有部分受访者受到的影响较为严重。不论是何种形式的校园欺凌，都会使受害者在心理上产生创伤，严重的甚至影响人格的正常发育校园欺凌也会使受害的学生由于受到暴力伤害的投射反应，出现各种违纪和越轨行为，甚至反过来去欺凌其他弱小的同学。在各类违纪和越轨行为中，遭受过校园欺凌的学生的发生率都差不多比没有受过校园欺凌
9、的学生高一倍以上欺凌成本=直接成本+附加成本+风险成本直接成本=本人5-15日的拘留+500元-2000元的罚款+至少2000以上的医疗费+刑事责任（几年的不见天日的牢狱生涯/少管所生涯）附加成本=心情沮丧+名誉受损+家人朋友的担心+他人的鄙视+自己内心恐惧+学习生活受损+未来就业生活有隐性的损失风险成本=受害人轻伤/重伤/致残/死亡+3年以下有期徒刑、拘役或者管制+3年以上有期徒刑或者死刑+父母亲属需支付的高额赔偿金民法通则第十一条规定：18周岁以上的公民是成年人，具有完全民事行为能力，可以独立进行民事活动，是完全民事行为能力的人。治安管理处罚条例第四十三条：殴打他人的，或者故意伤害他人身体
10、的，处五日以上十日以下拘留，并处两百元以上五百元一下的罚款。治安管理处罚条例第四十三条：殴打、伤害残疾人、孕妇、不满十四周岁的人或者六十周岁以上的人的；法律代价我们能做什么？我们能做什么？0303保 持 镇 静，采 取 迂 回 战 术 尽 可 能 拖 延 时间，争 取 有 机 会 求 救。必 要 时，向 路 人 呼 救 求 助，采 用 异 常 动 作 引 起 周 围 人 注 意。人 身 安 全 永 远 是 第 一 位 的，不 要 激 怒 对 方。一 定 要 及 时 跟 家 长 或 老 师 沟 通 情 况。遇 到 自 己 和 对 方 力 量 相 距 不 是 太 远 时，可 以 考 虑 使 用 警
11、 示 性 的 语 言 来 击 退 对 方 的 企 图。我们能做什么？1.重视和老师，学校的沟通和联系2.重视对孩子的底线教育和品格教育3.在日常家庭教育中建立良好的亲子关系，避免暴力行为，为孩子树立良好的榜样4.孩子万一遭遇校园欺凌，家长应该保持理智。事发后给予孩子心理支持03各中小学校通过每学期开学时集中开展教育、在道德与法治等课程中专门设置教学模块等方式，定期对中小学生进行学生欺凌防治专题教育。通过组织学校或社区定期开展专题培训课等方式，加强家长培训，引导广大家长增强法治意识，落实监护责任，帮助家长了解防治学生欺凌知识。03加快推进校园视频监控系统、紧急报警装置等建设，建立健全防治学生欺凌工作各项规章制度，学校根据实际成立学生欺凌治理委员会。通过委托专业第三方机构或组织学校开展等方式，定期开展针对全体学生的防治学生欺凌专项调查，及时查找可能发生欺凌事件的苗头迹象或已经发生、正在发生的欺凌事件。建建 造造 友友 善善 和和 谐谐 校校 园园